Администраторам образовательных учреждений о здоровье

Здоровьесберегающие технологии в школе

Составитель

М. Ф Луканина,

заместитель директора ГЦ ПМСС

Здоровый образ жизни – это:

- оптимальная двигательная активность;

- отсутствие вредных привычек,

- умение конструктивно управлять своими эмоциями, не подавлять, но и не выражать в аффективной, разрушительной форме;

- занятие спортом,

- умение жить в гармонии со своими биоритмами,

- профилактические медосмотры,

- рациональное, правильное питание,

- гармоничные отношения с окружающими,

- получение удовольствия от работы или учебы,

- идентичность и осознание себя как личности,

- здоровый сон (высыпаться)

- грамотное соотношение работы и отдыха,

- экологичное отношение к миру,

- умение жить в ладу со своей совестью

- личная гигиена тела, одежды,

- наличие значимых целей,

- удовлетворенность самим собой и т. д.

Основные критерии оценки деятельности по ЗОЖ

(Л. Боссиди, Р. Чаран)

1.  Корпоративное видение, миссия и ценности:

·  Насколько эффективна работа по определению работы по мотивации ЗОЖ?

·  Помогает ли активная группа специалистов по работе ЗОЖ (администраторы, психолог, социальный педагог, врач) установить ценности, которые будут провозглашены во всем учреждении?

·  Насколько успешно устанавливается, поддерживается и усиливается политика школы в рамках здоровьесбережения?

2.  Корпоративная стратегия и структура:

·  Проверяются и оцениваются ли настоящие и будущие возможности, угрозы и риски здоровья?

НЕ нашли? Не то? Что вы ищете?

·  Устанавливаются и контролируются ли стратегии и планы работы для различных подразделений учреждения (классная работа, работа в рамках отдельных направлений ЗОЖ: профилактика зависимостей, управление стрессами, успеваемость, школьная успешность, профилактика заболеваний и т. д.).

·  Обеспечивается ли пригодность внутренней структуры учреждения и ее потенциала для воплощения в жизнь выбранных стратегий?

3.  Обязанности куратора направления.

·  Обладают ли ответственные за работу в рамках мотивации ЗОЖ в школе возможностями контроля выполнения стратегии работы, правовых и общественных обязанностей?

·  Гарантируется ли, что внутренние процедуры контроля обеспечивают предоставление надежной и обоснованной информации для мониторинга процессов деятельности?

·  Четко ли делегируются полномочия исполнителям, и регулярно ли контролируется эффективность работы?

·  Уверен ли администратор/ответственный за работу/координатор, что ему сообщается информация об успехах и неудачах работы, а также в том, что применяются подходящие санкции, поощрения и обучение?

·  Эффективна ли работа внешней координации (с внешними исполнителями, ПМС-центрами)

4.  Ответственность перед заинтересованными сторонами.

·  Принимаются ли во внимание легитимные интересы всех, заинтересованных в работе по мотивации ЗОЖ?

·  Контролируются ли отношения с внешними организациями путем использования, оценки и анализа соответствующей информации?

·  Гарантируется ли всем участникам образовательного процесса, что работа по мотивации ЗОЖ - сохранение и укрепление здоровья - является эффективной?

·  Способствует ли работа доброй воле, психологической, социальной, физической и информационной поддержке участников образовательного процесса?

Общие механизмы координации.

Структурные и формальные механизмы

1.  Подразделение на отделы и группы организационных единиц, формирование формальной структуры.

2.  Централизация принятия решений в иерархии формального руководства.

3.  Формализация и стандартизация: описание правил, должностных инструкций и стандартных методик.

4.  Планирование: стратегическое планирование, функциональное планирование, календарное планирование.

5.  Контроль деятельности и поведения: отчеты, статистические данные, результаты обследований, итоговые мероприятия, а также направленный контроль.

Другие, более неформальные и утонченные механизмы

1.  Внутренние отношения в учреждении: прямой контакт ответственных исполнителей, временные или постоянные команды, группы специалистов для решения конкретной задачи, ВНИКи.

2.  Неформальные коммуникации: персональные контакты между участниками образовательного процесса, обмен опытом, собрания, конференции.

3.  Социализация: формирование организационной культуры здорового образа жизни посредством проведения мероприятий активной и пассивной профилактики.

Здоровьесберегающие технологии: формы контроля.

1.  Организационный контроль.

·  Контроль над обеспечением исполнения внешних документов (документы Минздрава, Минобразования, Санпин).

·  Контроль над изданием и исполнением локальных актов учреждения, направленных на обеспечение направлений работы по ЗОЖ (функциональные должностные обязанности, план работы, приказы и т. д.).

2.  Координационный контроль.

·  Отслеживание исполнения и анализ координационных документов. (договора с ПМС-центрами, поликлиниками; план совместных мероприятий, участие в общероссийских, городских и областных конференциях).

·  Координация работы специалистов внутри учреждения, занятых в реализации программы сохранения и укрепления здоровья учащихся, педагогов и родителей.

3.  Контроль над компетенциями (методический).

·  Обучение практике работы педагогов образовательного учреждения.

·  Изучение публикаций, документов, литературы, изучающей вопросы сохранения и укрепления здоровья, формирование мотивации здорового образа жизни, методика работы.

·  Изучение практического опыта работы по ЗОЖ в смежных учреждениях.