Педагогический эксперимент (стр. 1 )

РОССИЙСКАЯ ФЕДЕРАЦИЯ

МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ

Государственное образовательное учреждение

высшего профессионального образования

ТЮМЕНСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ УНИВЕРСИТЕТ

Институт психологии и педагогики

Кафедра общей и социальной педагогики

ПЕДАГОГИЧЕСКИЙ ЭКСПЕРИМЕНТ

Учебно-методический комплекс. Рабочая программа

для студентов направления 050100.68 «Педагогическое образование»,

профиль подготовки: «Методология и методика социального воспитания», очной формы обучения

Степень – магистр.

Нормативный срок обучения-2 года.

Тюменский государственный университет

2011

. Педагогический эксперимент. Учебно-методический комплекс. Рабочая программа для магистрантов направления 050100.68 «Педагогическое образование», профиль подготовки: «Методология и методика социального воспитания», очной формы обучения. Степень – магистр. Нормативный срок обучения-2 года. Тюмень, 20с.

Рабочая программа составлена в соответствии с требованиями ФГОС ВПО с учетом рекомендаций и ПрООП ВПО по направлению и профилю подготовки.

Рабочая программа дисциплины опубликована на сайте ТюмГУ: Педагогический эксперимент [электронный ресурс] / Режим доступа: http://www. *****., свободный.

Рекомендовано к изданию кафедрой общей и социальной педагогики. Утверждено проректором по учебной работе Тюменского государственного университета.

© Тюменский государственный университет, 2011.

© , 2011.

Оглавление

	Стр.
1. Пояснительная записка……………………………………...........…….	3
2. Структура и трудоемкость дисциплины…............................................. 3. Тематический план ………………………………………………........... 4. Взаимосвязь с последующими дисциплинами………………………..	8 8 12
5. Содержание дисциплины. Задания к семинарским занятиям ……. 6. Учебно-методическое обеспечение самостоятельной работы студентов. Оценочные средства для текущего контроля успеваемости, промежуточной аттестации по итогам освоения дисциплины…………………………………………………………………	12 21
7. Образовательные технологии…………………………………….……. 9. Учебно-методическое и информационное обеспечение дисциплины (основная и дополнительная литература)……………………………..	29 30
10. Технические средства и материально-техническое обеспечение дисциплины…………………………………………….................................	36

1. Пояснительная записка

1.1. Цель дисциплины – формирование методологической компетенции магистра в области педагогических наук, готовности к организации и проведению педагогических экспериментов; изучение принципов, подходов и методов осуществления экспериментальной педагогической деятельности, организации опытно-экспериментальной работы в педагогической области.

Основные задачи дисциплины:

1) раскрыть научные основания опытно-экспериментальной деятельности в педагогической сфере;

2) упорядочить методологические основания и структуру организации опытно-экспериментальной деятельности социально-педагогической направленности;

3) представить методы анализа и оценки социально-педагогических явлений; выстраивания логической структуры научных социально-педагогических исследований, подбора соответствующих теоретических и эмпирических методов исследования, формулировки научного аппарата исследования, применения методологических знаний в формировании профессиональной и общей культуры личности.

1.2. Место дисциплины в структуре ООП магистратуры

Учебная программа составлена в соответствии с ФГОС ВПО по направлению подготовки 050100.68 «Педагогическое образование», профиль подготовки: «Методология и методика социального воспитания», очной формы обучения», профессиональный цикл (М.2.), дисциплины по выбору.

Изучение дисциплины базируется на системе знаний, умений и универсальных компетентностей, полученных бакалаврами и специалистами при изучении философии, социологии, педагогических дисциплин, общей и социальной педагогики, общей психологии, теории социальной работы, поэтому организация курса выстраивается на фундаменте уже имеющихся у магистрантов знаний и умений.

Дисциплина «Педагогический эксперимент» учитывает накопленный опыт практической работы магистрантов в образовательных учреждениях, расширяет рамки представлений о сущности научной деятельности в сфере образования через освоение методов опытно-экспериментальной работы, раскрывает методы получения современного научного знания в области педагогики, а также педагогические проекты, критерии оценки их эффективности, требования к оформлению и презентации результатов.

Таблица 1

Взаимосвязь с предшествующими дисциплинами ООП

№ п/п	Наименование дисциплины	Требования к «входным» знаниям, умениям и готовностям обучающегося, необходимым при освоении данной дисциплины и приобретенным в результате освоения предшествующих дисциплин
	Дисциплины цикла М.1 ОБЩЕНАУЧНЫЙ ЦИКЛ Базовая часть
1.	Современные проблемы науки и образования	Формирование мировоззренческо-методологической общенаучной компетенции магистра в области образовательной деятельности в системе профессионального образования для решения образовательных и исследовательских задач, ориентированных на научно-исследовательскую и практическую деятельность в предметной области знаний.
2	Методология и методы научного исследования	Знание и применение современных научных подходов и методик научных исследований; формирование представления об основных методологических принципах и методах научных исследований; анализ актуальных методологических проблем; формирование умений и навыков исследовательской работы
	Дисциплины цикла М.1. ОБЩЕНАУЧНЫЙ ЦИКЛ. Вариативная часть (в том числе дисциплины по выбору магистра).
01	Нормативно-правовые основы образования	Знание нормативно-правовой базы современного отечественного и зарубежного образования, тенденций ее развития, проблем и противоречий
02	Философия воспитания	Знание основных концепций современного воспитания, методологических основ его функционирования, форм и методов организации в отечественной и зарубежной образовательной практике
03	Логика и методология гуманитарной науки	Знание механизмов, закономерностей развития гуманитарных наук, умение интерпретировать процессы, происходящие в современном гуманитарном образовании

1.3. Компетенции выпускника ООП магистратуры, формируемые в результате освоения данной дисциплины

В результате освоения дисциплины выпускник должен обладать следующими компетенциями.

Профессиональные компетенции:

ПК-2 Готовность использовать современные технологии диагностики и оценивания качества образовательного процесса;

ПК-4 Способность руководить исследовательской работой обучающихся;

ПК-7 Готовность самостоятельно осуществлять научное исследование с использованием современных методов науки.

Таблица 2

Личностные, метапредметные и предметные результаты освоения дисциплины «Педагогический эксперимент»

Основные результаты освоения дисциплины
Личностные (сложившаяся система отношений)	Метапредметные (освоенные способы деятельности)	Предметные (ЗУНы, опыт решения проблем и опыт деятельности)
Способность и готовность к самообразованию посредством сознательного и активного присвоения нового опыта; сформированность мотивации к дальнейшему профессиональному и личностному росту, научной деятельности в избранной профессиональной сфере; рефлексивное отношение к профессиональной деятельности и к себе как ее субъекту; формирование системы ценностных отношений к себе как профессионалу, к другим субъектам профессиональной деятельности и общения	Анализ и систематизация информации; формулировка и решение теоретических проблем и практических задач; интерпретация и творческая переработка информации; рефлексия хода и результатов своей деятельности; само - и взаимооценивание; планирование собственной учебной и профессиональной деятельности; межличностное взаимодействие и работа в команде (в группе); умения планирования и проектирования экспериментальной педагогической деятельности	Понимание сущности и содержания современного образования; знание теоретических основ организации и осуществления научных исследований в педагогической сфере; умения и навыки анализа проблем и профессиональных задач, опыт самостоятельной разработки, проектирования, моделирования, апробирования и презентации научных педагогических исследований

В результате изучения дисциплины «Педагогический эксперимент» магистрант должен:

знать:

- категориально-понятийный аппарат педагогики;

- современные концепции гуманитарного знания, концепции образования, парадигмы в предметной области науки;

- современные ориентиры развития образования;

- теоретические основы организации научно-исследовательской педагогической деятельности;

- определение и виды педагогических проблем, способы опровержения и способы подтверждения гипотез;

уметь:

- анализировать тенденции современной педагогической науки, определять перспективные направления научных исследований в этой области; давать обоснования категориально-понятийному аппарату исследования;

- использовать экспериментальные и теоретические методы исследования в профессиональной педагогической деятельности;

- адаптировать современные достижения науки и наукоемких технологий к образовательному процессу;

- применять понятийно-категориальный аппарат, основные законы гуманитарных и социальных наук в профессиональной деятельности;

- правильно выстраивать доказательство; ставить проблемы, формулировать гипотезы;

владеть:

- современными методами научного исследования в педагогической сфере; самостоятельно приобретать с помощью информационных технологий и использовать в практической деятельности новые знания и умения;

- способами осмысления и критического анализа научной информации;

- навыками совершенствования и развития своего научного потенциала;

- навыками публичной речи, аргументации, ведения дискуссии;

- методами установления причинных связей, методами индукции, дедукции, аналогии;

иметь опыт (навык):

- демонстрировать знания фундаментальных и прикладных разделов социальной педагогики;

- проектировать и проводить педагогические исследования, презентацию и апробацию их результатов;

- работы в творческом коллективе, способность порождать новые идеи (креативность).

2. Структура и трудоемкость дисциплины

Семестр 2. Форма промежуточной аттестации – зачет, 3 контрольные работы (2). Общая трудоемкость дисциплины составляет 3 зачетные единицы, общее количество часов – 108, из них 36 ч. – практические занятия, 72 ч. – отводится на самостоятельную работу.

3. Тематический план

Таблица 3

№ п/п	Тема	недели семестра	Виды учебной работы и самостоятельная работа, в час.	Из них в интерактивной форме	Формы контроля
Практические занятия	Самостоятельная работа
1	2	3	4	5	6	7
Раздел 1. Теоретические основы организации и проведения педагогического эксперимента
1.1	Прогнозирование, проектирование и опытно-экспериментальная работа в педагогической сфере	1	3	6	2	Доклад, классификационная таблица
1.2	Теоретические основы, проблематика и принципы социально-педагогического исследования	2	3	6	2	Доклад, реферат, анализ программ
1.3	Теоретические методы исследования	3	3	6		Письменный отчет по использованию теоретических методов исследования
1.4	Эмпирические методы исследования	4	3	6	3	Практическое использование эмпирических методов исследования
	Всего:		12	24	7
	2. Организация и проведение педагогического эксперимента
2.1.	Понятие о педагогическом эксперименте. Структурная схема эксперимента	5	3	6	2	Программа научного исследования, заявка на грант
2.2.	Виды экспериментов	6	3	6	1	Доклад, реферат
2.3.	Экспериментальное обучение как разновидность формирующего эксперимента	7	3	6	1	Доклад, реферат
2.4.	Выбор проблемы и темы педагогического эксперимента. Этапы подготовки и проведения эксперимента.	8	3	6	1	Тема и основные этапы ОЭР
2.5.	Подготовка, экспертиза и утверждение программы эксперимента	9	3	6	2	Доклад, реферат
2.6.	Реализация экспериментальной программы	10	3	6	2	Доклад, реферат
2.7.	Оформление результатов экспериментальной работы	11	3	6	3	Доклад, научная статья
2.8.	Регулирование отношений в творческом коллективе	12	3	6	3	Эссе, участие в дискуссии
	Всего		24	48	15
	Итого:		36	72
	Из них в интерактивной форме:				22

Таблица 4