Основная образовательная программа высшего профессионального образования (стр. 2 )

 Проектно-конструкторская:

способностью ориентироваться в перспективах развития техники и технологии защиты человека и природной среды от опасностей техногенного и природного характера (ПК-1); способностью разрабатывать и использовать графическую документацию (ПК-2); способностью принимать участие в инженерных разработках среднего уровня сложности в составе коллектива (ПК-3); способностью оценивать риск и определять меры по обеспечению безопасности разрабатываемой техники (ПК-4); способностью использовать методы расчетов элементов технологического оборудования по критериям работоспособности и надежности (ПК-5).

 Сервисно-эксплуатационная:

способностью принимать участие в установке (монтаже), эксплуатации средств защиты (ПК-6); способностью принимать участие в организации и проведении технического обслуживания средств защиты (ПК-7); способностью ориентироваться в основных методах и системах обеспечения техносферной безопасности, обоснованно выбирать известные устройства, системы и методы защиты человека и природной среды от опасностей (ПК-8).

 Организационно-управленческая:

способностью ориентироваться в основных нормативно-правовых актах в области обеспечения безопасности (ПК-9); готовностью к выполнению профессиональных функций при работе в коллективе (ПК-10); способностью пропагандировать цели и задачи обеспечения безопасности человека и природной среды в техносфере (ПК-11);  готовностью использовать знания по организации охраны труда, охраны окружающей среды и безопасности в чрезвычайных ситуациях на объектах экономики (ПК-12); способностью использовать знание организационных основ безопасности различных производственных процессов в чрезвычайных ситуациях (ПК-13).

 Экспертная, надзорная и инспекционно-аудиторская:

способностью использовать методы определения нормативных уровней допустимых негативных воздействий на человека и природную среду (ПК-14); способностью проводить измерения уровней опасностей в среде обитания, обрабатывать полученные результаты, составлять прогнозы возможного развития ситуации (ПК-15); способностью анализировать механизмы воздействия опасностей на человека, определять характер взаимодействия организма человека с опасностями среды обитания с учетом специфики механизма токсического действия вредных веществ, энергетического воздействия и комбинированного действия вредных факторов (ПК-16); способностью определять опасные, чрезвычайно опасные зоны, зоны приемлемого риска (ПК-17); способностью контролировать состояние используемых средств защиты, принимать решения по замене (регенерации) средства защиты (ПК-18).

 Научно-исследовательская:

способностью ориентироваться в основных проблемах техносферной безопасности (ПК-19); способностью принимать участие в научно-исследовательских разработках по профилю подготовки: систематизировать информацию по теме исследований, принимать участие в экспериментах, обрабатывать полученные данные (ПК-20); способностью решать задачи профессиональной деятельности в составе научно-исследовательского коллектива (ПК-21).

Выпускник должен также обладать следующими профильно-специализированными компетенциями:

1. Способность проводить оценку и контроль безопасности технологических процессов топливно-энергетического комплекса (ПК-22)

2. Способность проводить оценку и контроль безопасности оборудования предприятий топливно-энергетического комплекса (ПК-23)

3. Способность идентифицировать основные опасности среды обитания человека (ПК-24)

4. Способность оценивать прочностные и токсичные свойства материалов (ПК-25)

5. Способность выбирать материалы для обеспечения надежности и безопасности машин, оборудования, зданий и сооружений (ПК-26)

6. Способность использовать законы и методы теории вероятности и математической статистики при решении профессиональных задач (ПК-27)

7. Способность использовать современные средства машинной графики (ПК-28)

8. Способность решать теоретические задачи, используя основные законы термодинамики, тепло - и массообмен и гидродинамики (ПК-29)

9. Способность применять принцип построения анализа и эксплуатации электрических сетей, электрооборудования и промышленных электронных приборов (ПК-30).

Паспорта компетенций, в том числе паспорта компетенций по требова­нию предприятий.

4. Документы, регламентирующие содержание и организацию образовательного процесса при реализации ООП В соответствии с п.39 Типового положения о вузе и ФГОС ВПО бакалав­риата по направлению подготовки 280700 «Техносферная безопасность» содержание и организация образовательного процесса при реализации данной ООП регламентируется учебным планом бакалавра с учетом его про­филя; рабочими программами учебных курсов, предметов, дисциплин (моду­лей); материалами, обеспечивающими качество подготовки и воспитания обучающихся; программами учебных и производственных практик; годовым календарным учебным графиком, а также методическими материалами, обеспечивающими реализацию соответствующих образовательных техноло­гий.

4.1. Учебные планы

Учебный план бакалавра на семестр включает все дисциплины, изу­чаемые обязательно и строго последовательно, а также дисциплины, выбран­ные студентом. При этом трудоемкость освоения образовательной програм­мы в год составляет 60 ЗЕТ (без учета факультативов).

Максимальный объем учебной нагрузки бакалавра соответствует ФГОС ВПО и равен 54 часам в неделю, включает в себя все виды аудиторной и самостоятельной учебной работы. Максимальный объем аудиторных занятий составляет 27 часов. При этом занятия по физической культуре и факуль­тативным дисциплинам проводятся сверх вышеуказанного норматива, но при условии, что общая учебная нагрузка студентов не превышает 54 часа в не­делю. Среднее количество аудиторных занятий – 24 часа в неделю. Нагрузка бакалавров в рамках практики (ознакомительной, учебной, производствен­ной) составляет 10 недель в течение 8 семестров. Общий объем каникулярно­го времени в учебном году составляет 9 недель, в том числе не менее двух недель в зимний период.

Аудиторная нагрузка студентов предполагает лекционные, семинар­ские, практические виды занятий. Внеаудиторная нагрузка по количеству ча­сов примерно равна аудиторной и предполагает выполнение бакалаврами курсовых проектов, рефератов, расчетных заданий, а также подготовку к эк­заменам. Самостоятельная работа организуется в форме выполнения курсо­вых, междисциплинарных проектов, изучения дополнительной литературы, выполнения индивидуальных заданий, направленных на формирование таких компетенций, как способность к саморазвитию, самостоятельному поиску информации, овладение навыками сбора и обработки экономической инфор­мации, что позволяет сформировать профессиональные качества.

а). Базовый учебный план (приложение 1).

б) Рабочий учебный план (приложение 2).

4.2. Программы практик

В соответствии с ФГОС ВПО по направлению подготовки 280700 «Техносферная безопасность» раздел основной образовательной програм­мы бакалавриата «Учебная и производственная практики» является обяза­тельным и представляет собой вид учебных занятий, непосредственно ориен­тированных на профессионально-практическую подготовку обучающихся.

В содержательную основу всех видов практик заложен подход, ориен­тированный на потребности работодателей и обеспечивающий системность, непрерывность и преемственность практической подготовки по направлению 280700 «Техносферная безопасность».

В процессе практик студент должен сформировать свои профессио­нальные способности и получить представления и навыки, необходимые ба­калавру по работе с молодежью для реализации решений государственной молодежной политики.

Формирование навыков и опыта использования знания представляет собой процесс, требующий необходимых условий деятельности студента, за­крепленных в организационной культуре предприятия или учреждения.

Основные виды профессиональной деятельности бакалавра по работе с молодежью:

–проектно-конструкторская;
 –сервисно-эксплуатационная;
 –организационно-управленческая;
 –экспертная, надзорная и инспекционно-аудиторская;
 –научно-исследовательская.

Конкретные виды профессиональной деятельности, к которым в основ­ном готовится выпускник вуза, должны определяться содержанием его обра­зовательной программы, разрабатываемой высшим учебным заведением со­вместно с заинтересованными работодателями.

Учебный план предусматривает следующие виды практик:

-  учебно-ознакомительная практика:

-  учебная практика;

-  управление охраной труда и промышленной безопасностью;

-  производственная технологическая практика.

С целью ознакомления студентов с предприятиями и организациями, ведущими производственную, эксплуатационную, проектно-конструкторскую, надзорную и проч. деятельность, в рамках практик прово­дятся производственные экскурсии.

Формирование навыков и опыта использования знания – это процесс, требующий времени и организованной последовательной деятельности в профессиональной сфере. С учетом ФГОС ВПО по направлению подготовки 280700 «Техносферная безопасность», деятельность будущих специа­листов должна быть организована в среде, предусматривающей возможности развития профессиональных навыков и повышения квалификации по специальности. Такие условия предоставляются сту­дентам при прохождении учебно-ознакомительной и производственной прак­тик.

Так в рамках учебно-ознакомительной практики студенты посещают и принимают участие в организации обучающего процесса в рамках деятельности организаций и производственных предприятий. Участие в подготовке обучения по охране труда, проведении инструктажа по ОТ и ТБ, ознакомлении с условиями труда на данном объекте обеспечивают приобретение ими опыта, умений и навыков в организации безопасного труда.

Практика проводится в организациях и предприятиях, осуществляющих производственную, научно-исследовательскую, проектно-конструкторскую и надзорную деятельности на территории Южного федерального округа, специализированных учебных заведениях города и в соответствующих подразделениях ЮРГТУ (НПИ).

Места практики бакалавров по техносферной безопасности:

-  «Обуховская», г. Зверево

-  шахта «Дальняя», г. Гуково

-  (г. Сочи),

-  (г. Ростов-на-Дону),

-  ФСК «ЕЭС» Ростовская ПМЭС,

-  Завод «Кока-кола» (г. Ростов-на-Дону),

-  НЭВЗ (г. Новочеркасск),

-  «Качество» (г. Сочи),

-  (г. Сочи),

-  (г. Новочеркасск),

-  «Нижне-Донское управление Ростехнадзора» (г. Шахты )

-  «НЭВЗ», г. Новочеркасск

-  Рострудинспекция по Ростовской области,

- Шахтинский отряд ВГСЧ;

- ГМЦ ОТЭБ ФБГОУ ВПО МГТУ «Станкин» г. Москва;

- УМЦ ДГТУ, г. Ростов-на-Дону;

-ИПК «Нефтехим», г. Москва и др.

5. Ресурсное обеспечение ООП ВПО 5.1. Кадровое обеспечение

В ЮРГТУ (НПИ) по направлению подготовки 280700 «Техносферная безопасность» сформирован высококвалифицированный научно-педагогический коллектив на выпускающей кафедре «Безопасность жизнедеятельности и охрана окружающей среды».

Сведения о кадровом обеспечении ООП по направлению подготовки 280700 «Техносферная безопасность» представлены в таблице 1.

Процент остепененности ППС по направлению подготовки 280700 «Техносферная безопасность» составляет в блоке ГСЭ –54,2%, МЕН –98%, ПД –94,5%.

Процент остепененности ППС выпускающей кафедры «БЖД и ООС» с учеными степенями и/или учеными званиями (остепененность) по направлению 280700 «Техносферная безопасность» составляет 67%, в том числе докторов наук и/или про­фессоров – 12%.

Базовое образование преподавателей соответствует профилю препода­ваемых дисциплин по образовательной программе подготовки по специальности 280700 «Техносферная безопасность» (100%). При реализа­ции учебного процесса привлекаются работодатели, имеющие большой прак­тический опыт по данному направлению.

Таблица 1

Сведения о кадровом обеспечении ООП по направлению подготовки 280700 «Техносферная безопасность»

№ п/п	Характеристика педагогических работников	Число педагогических ботников по ООП	ра-
1.	Численность педагогических работников - всего	43 чел.
	из них:
1.1.	штатные педагогические работники, за исключени­ем совместителей	34
1.2.	педагогические работники, работающие на услови­ях внутреннего совместительства	6
1.3.	педагогические работники, работающие на усло­виях внешнего совместительства	3
1.4.	педагогические работники, работающие на услови­ях почасовой оплаты труда	0
2.	Из общей численности педагогических работников (из строки 1):
2.1.	лица, имеющие ученую степень доктора наук и (или) ученое звание профессора	4
2.2.	лица, имеющие ученую степень кандидата наук и (или) ученое звание доцента	29

Заведующий кафедрой является членом учебно-методического совета Минобрнауки РФ, академиком МАНЭБ. Профес­сор кафедры состоит в диссертационном совете Д 214.223.01 в ДГТУ. Доценты кафедры и являются член.-корр. МАНЭБ.

Более 90% штатного ППС кафедры «БЖД и ООС» ак­тивно участвуют в научной и научно-методической деятельности.

Выпускающая кафедра «БЖД и ООС» является исполни­телем ряда госбюджетных научно-исследовательских работ (НИР). За период гг. выполнено 2 г/б НИР по ведомственным целевым программам и заказам Минобрнауки России. Объем финансирования по НИР за последние 5 лет составил 550 тыс. рублей.

5.2. Учебно-методическое и информационное обеспечение.

Для реализации профессионально-образовательной программы 280700 «Техносферная безопасность» имеется необходимое учебно-методическое и информационное обеспечение.

Научно-техническая библиотека ЮРГТУ (НПИ) является подразделе­нием, на которое возложена основная задача по обеспечению образователь­ных и научных потребностей обучающихся и сотрудников. Фонд научно-технической библиотеки ЮРГТУ (НПИ) на 1.01.12. насчитывает 2435 эк­земпляров учебной литературы по направлению подготовки, в том числе с грифами 1277 экземпляров. Соз­дана Электронно-библиотечная система ЮРГТУ (НПИ). Организован доступ для читателей к удаленным электронным ресурсам. Также имеется возмож­ность пользоваться информационно-правовой системой Консультант+, элек­тронным собранием нормативно-технических документов – ТЕЭКСПЕРТ, ЭБС «КНИГОФОНД».

Студентам обеспечена возможность свободного доступа к фондам учеб­но-методической документации и интернет-ресурсам. Все студенты имеет возможность открытого доступа к вузовской ЭБС http://lib. ***** с полно­текстовыми электронными ресурсами ведущих отечественных и зарубежных библиотек (Приложение 1): Sage Publications http://online. (Д/с №11 Sage к лицензион. Договору -2011 от 01.01.2001г.), Журнал

Science http://www. sciencemag. org (д/с №11 SCI – NNS от 01.01.2001 к лицен­зионному договору-PH-2008 от 01.01.2001), журналы издательства Наука на платформе eLibrary http://www. *****/(Г/к № SU-27-07/2011/1038-ПУ От 29.07.2011 срок подписки 2012), Scopus, Elsevier http://www. , http://www. . (срок подписки 1.01.2011-31.12.2012). ЭБС Книгафонд www. ***** (Г/к от 9 августа 2011, /№ 000/01-ЛВ-2012 от 01.01.2001), к фондам учебно-методической документации на сайте факультета ГГиНГД.

Обслуживание осуществляется структурой абонементов, читальных за­лов, Отдела электронных ресурсов, Центра правовой информации, службами межбиблиотечного абонемента (МБА), электронной доставки документов (ЭДД) и кафедральными библиотеками.

На факультете «Геологии, горного и нефтегазового дела» функциони­рует учебно-методический кабинет, в котором в свободном доступе находят­ся учебники, учебно-методические пособия, словари, монографии, периоди­ческие издания, необходимые для подготовки бакалавров по техносферной безопасности. Коэффициент книгообеспеченности составляет 3.56, что соответству­ет приказу № 000 от 01.01.2001 (в редакции Приказа Минобрнауки РФ № 000 от 01.01.2001) «Об утверждении минимальных нормативов обеспечения высшим учебным заведением учебной базы в части, касающейся библиотечно-информационных ресурсов».

В соответствии с учебным планом бакалавриата по каждой дисциплине сформированы рабочие программы и учебно-методические комплексы, со­держащие методические рекомендации по изучению дисциплины, учебные материалы (конспекты лекций, слайды, контрольные задания, методические указания по выполнению курсовых работ, контрольных работ, образцы тес­тов и др.). Рабочие программы и УМКД представлены на кафедре в печатном и электронном виде.

Для прохождения практики разработаны соответствующие рабочие программы, для подготовки к итоговой государственной аттестации созданы программа государственного экзамена и методические указания к выполне­нию выпускной квалификационной работы.

5.3. Материально-техническое обеспечение.

Материально-техническое обеспечение учебного процесса соответст­вует задачам и специфике учебных планов по направлению подготовки 280700 «Техносферная безопасность» и включает современное компь­ютерное, коммуникационное, видео-проекционное и оргтехническое оборудование.

Материально-техническая база кафедры «БЖД и ООС» состоит из:

-  материального оснащения лабораторий;

-  средств вычислительной техники;

-  научно-исследовательских стендов (стенды и установки для проведения НИР, измерительные комплексы, вычислительная техника, стендовое оборудование и др.).

На кафедре имеются следующие специализированные учебные лаборатории:

–  вычислительной техники, площадью 38,7 м2;

–  электробезопасности – 50,9 м2;

–  освещенности – 26 м2;

–  отработки навыков оказания первой доврачебной помощи пострадавшим – 5,5 м2;

–  производственных вредностей и аэрологии – 63 м2;

–  комплексная лаборатории по безопасности жизнедеятельности – 41,9 м2;

–  комплексная лаборатории по безопасности жизнедеятельности – 18,5 м2;

–  безопасность в чрезвычайных ситуациях – 38 м2.

В настоящее время количество компьютеров составляет 10 единиц, подключенных к внутренней локальной сети вуза и выходом в Интернет. Для обеспечения учебного процесса помимо площадей, обеспеченных универси­тетом для ведения образовательного процесса используются также: лаборатории НИИ «Техносферная безопасность», учебно-методический кабинет факультетов ГГ и НГД, инноватики и организации производства, центр коллективного пользования ЮРГТУ, имеющие соответствующее оборудование и учебно-методическую документацию.

6. Характеристики среды вуза, обеспечивающие развитие

общекультурных и социально-личностных компетенций выпускника

6.1. Реализация концепции воспитательной работы

ФГБОУ ВПО ЮРГТУ (НПИ)

Концепция разработана в соответствии с Законом Российской Федера­ции "Об образовании", Международной конвенцией о правах и основных свободах человека, Федеральной программой развития образования в России, Федеральной программой "Молодежь России" на годы, Уставом ЮРГТУ (НПИ) и другими документами, регламентирующими образователь­ную и внеучебную деятельность.

Воспитание студенческой молодежи является неотъемлемой частью процесса образования и, следовательно, согласно закону РФ "Об образова­нии" профессиональной обязанностью каждого преподавателя и сотрудника вуза. Формирование в вузе специалиста как личности базируется на практи­ческой реализации в учебном заведении концепции воспитательной работы, которая предполагает реализацию единой воспитательной стратегии всеми вузовскими структурами.

Воспитание представляет собой целенаправленный процесс формирова­ния у студентов высоких гражданских, морально-нравственных, психологи­ческих и физических качеств, привычек поведения и действий в соответствии с предъявляемыми обществом социальными и педагогическими требования­ми.

Концепция воспитательной работы в вузе определяет долговременные стратегические цели и задачи, конечную модель личности специалиста, основные принципы и направления воспитания с целью практической реализа­ции этой модели.

На основе принятой концепции разрабатывается программа воспита­тельной работы в вузе, в которой основные концептуальные принципы кон­кретизируются в программные положения, а затем реализуются в планах воспитательной работы вуза, института, колледжа, кафедры, общежития или другого структурного подразделения.

Таким образом, концепция служит аксиоматической базой создания и развития системы воспитательной работы в вузе.

Основной целью воспитательной работы в ЮРГТУ (НПИ) является раз­ностороннее развитие личности студента как гражданина Российского обще­ства, обладающего глубокими профессиональными знаниями и навыками, культурного, социально активного, с уважением относящегося к духовным ценностям и традициям, моральным устоям и нравственным ориентирам об­щества.

Главной задачей воспитательной работы со студентами ЮРГТУ (НПИ) является создание условий для их активной жизнедеятельности, гражданско­го самоопределения и самореализации, максимального удовлетворения по­требностей в интеллектуальном, культурном и нравственном развитии.

Наиболее конкретными и актуальными являются следующие задачи:

1.  Формирование у студентов гражданской позиции и патриотического соз­нания, правовой и политической культуры.

2.  Формирование личностных качеств, необходимых для эффективной про­фессиональной деятельности, интеллигентности.

3.  Воспитание нравственных качеств, духовности.

4.  Ориентация на общечеловеческие ценности и высокие гуманистические идеалы культуры.

5.  Привитие умений и навыков управления коллективом с использованием различных форм студенческого самоуправления.

6.  Сохранение и приумножение историко-культурных традиций университе­та, преемственность в воспитании студенческой молодежи.

7.  Приобщение к университетскому духу, формирование чувства универси­тетской солидарности и корпоративности.

8.  Совершенствование физического состояния, привитие потребности здоро­вого образа жизни, воспитание нетерпимого отношения к наркотикам, пьян­ству, антиобщественному поведению.

Принципами, ориентирующими воспитание на развитие социально ак­тивной, образованной, нравственно и физически здоровой личности в совре­менный условиях, для всех участников воспитательного процесса в ЮРГТУ (НПИ) должны быть:

-  демократизм, предполагающий реализацию системы воспитания, осно­ванной на педагогике сотрудничества и взаимодействия преподавателя и студента;

объективизм и гуманизм как основа взаимодействия с субъектами воспитания;

- уважение к общечеловеческим ценностям, правам и свободам граждан,
корректность, терпимость, соблюдение этических норм;
-профессионализм, организованность, ответственность, дисциплина и
самодисциплина, компетентность, наличие глубоких знаний, умений и
навыков по специальности;

- конструктивность, рационализм, активное участие в общественной
жизни университета, самодеятельности, спортивных мероприятиях и
др.;

-толерантность, предполагающая наличие плюрализма мнений, подхо­дов, различных идей для решения одних и тех же проблем, терпимость к мнениям других людей, учет их интересов, терпимость к другому образу жизни и поведению людей, не выходящему за нормативные требования законов;

-  индивидуализация и дифференциация, формирующие в вузе систему воспитания, направленную не на производство усредненной личности, а индивидуально ориентированной с учетом задатков и возможностей ка­ждого студента в процессе его воспитания и социализации;

-  патриотизм и гражданственность: воспитание уважительного отноше­ния, любви к России, чувства сопричастности и ответственности;

вариативность технологий и содержания воспитательного процесса.

Модель личности выпускника вуза в контексте воспитательной работы может быть представлена в виде системы требований к его личностным и гражданским качествам. Бакалавр по техносферной безопасности должен:

-  обладать глубокими знаниями и навыками по направлению профес­сиональной подготовки, смежным областям знаний, фундаменталь­ным и гуманитарным дисциплинам;

-  иметь свою мировоззренческую позицию, нравственные идеалы, гу­манистические ценности, соблюдать общечеловеческие нормы гума­нистической морали;

-  уважать Конституцию, государственную символику и законы Россий­ского государства, обладать социальной ответственностью, граждан­ским мужеством, внутренней свободой и чувством собственного дос­тоинства, способностью к объективной самооценке;

-  быстро приспосабливаться к изменяющимся условиям жизни, уметь ориентироваться в социально-политической обстановке;

-  обладать способностью к саморазвитию своего интеллекта и профес­сиональных качеств;

-  иметь потребность в достижениях и самостоятельного принятия ре­шений, обладать целеустремленностью и предприимчивостью;

обладать высокой социальной активностью во всех сферах жизнедея­тельности, стремлением к поиску нового и способностью находить не­стандартные решения жизненных проблем, конкурентоспособностью в социально-экономической деятельности, профессиональной и социальной мобильностью;

-  иметь в определенной степени ориентацию на свои интересы и по­требности, на достижение успеха, обладать рациональным мышлени­ем и прагматическим отношением к жизни, уметь сочетать свои инте­ресы с интересами общества;

-  уметь работать в коллективе, с уважением и вниманием относиться к другим людям, их мнению и интересам;

-  обладать национальным сознанием российского гражданина, граждан­скими качествами, патриотизмом, стремлением к сохранению единст­ва России и к становлению ее как великой державы, занимающей одно из ведущих мест в мировом сообществе.

6.2. Основные направления воспитательной работы

6.2.1.Профессиональная подготовка в вузе

Профессиональная подготовка должна быть сосредоточена на форми­ровании совокупности требований по созданию в университете образова­тельного и гуманитарно-воспитательного пространства, в котором подготов­ка бакалавров обеспечивает понимание студентами, преподавателями, со­трудниками сущности идеи, ценностей устойчивого развития общества. Эти требования включают в себя: - формирование контингента поступающих за счет поиска и отбора та­лантливой молодежи;

-  повышение спроса на предоставляемые университетом образователь­ные, научные и другие услуги на основании развития маркетинговых ис­следований;

-  совершенствование структуры и содержания профессионального обра­зования путем создания в рамках Государственного образовательного стандарта системы требований вуза к качеству бакалавра и взаимно со­гласованных учебных планов по всем уровням подготовки;

-  разработку новых, в том числе информационных, технологий обучения, авторских курсов, предоставление возможностей для индивидуальных образовательных траекторий обучаемых, реализацию дистанционного обучения;

-  усиление социально-экономической подготовки, формирование лично­сти специалиста, способного к принятию профессионально-экономических, управленческих и социальных решений с ориентацией на знание экономических законов развития общества, его правовых основ;

-  гуманитаризацию образовательного процесса, формирование бакалавра, ответственного за экономические и социальные последствия профес­сиональных решений;

-совершенствование системы послевузовского образования, дополнитель­ного профессионального образования, вариативных образовательных про­грамм.

Более 25 лет в ЮРГТУ (НПИ) в рамках научного направления «Опти­мизация учебно-воспитательного процесса в техническом вузе» ведутся на­учно-методические исследования по проблемам высшей школы. В университете открыт Межрегиональный научно-методический центр по работе с молодежью, в рамках работы которого обобща­ется опыт внедрения инновационных социальных и педагогических технологий работы с молодежью. Центр оснащен современным оборудованием, позволяю­щим проводить образовательный процесс и внеучебные мероприятия на высоком техническом уровне.

Регулярно проводятся мероприятия, направленные на повышение вос­требованности выпускников ЮРГТУ (НПИ) на рынке труда и повышение их адаптированности к условиям самостоятельной трудовой деятельности. На базе университета проводятся дни открытых дверей для предприятий-партнеров, в ходе которых студенты старших курсов могут ознакомиться с условиями трудоустройства, предлагаемыми работодателями. Проводятся общеуниверситетские ярмарки профессий и рабочих мест, на которых еже­годно принимает участие более 30 крупных предприятий и организаций-работодателей и свыше 500 студентов университета.