Директор школы В. В.САВОЧКИНА
5. Награды, звания
Наименование наград | Дата | Уровень наград |
Грамота |
| Муниципальный |
Нагрудный знак «Почётный работник общего образования РФ» | 24.10.2001 | Российская Федерация |
Подтверждаю:
Директор школы В. В.САВОЧКИНА
6. Общественно-педагогическая деятельность
учебный год | учебный год | учебный год |
Участие в работе экспериментальных групп по аттестации педагогических работников на вторую квалификационную категорию | Участие в работе экспериментальных групп по аттестации педагогических работников на вторую квалификационную категорию | Участие в работе экспериментальных групп по аттестации педагогических работников на вторую квалификационную категорию Член жюри муниципального этапа предметной олимпиады по немецкому языку |
Председатель комиссии по проведению школьных олимпиад по учебным предметам Член управляющего совета школы. Член родительского комитета школы | Председатель комиссии по проведению школьных олимпиад по учебным предметам Член управляющего совета школы. Член родительского комитета школы | Председатель комиссии по проведению школьных олимпиад по учебным предметам Член управляющего совета школы. Член родительского комитета школы |
Подтверждаю:
Директор школы В. В.САВОЧКИНА
Личный план профессионального образования
Проблема: «Развитие познавательного интереса на уроке немецкого языка».
В работе руководствуюсь программой по немецкому языку рекомендованной управлением общего среднего образования Министерства общего и профессионального образования Российской Федерации.
Сегодня важно учитывать индивидуальные особенности детей, внимательно и чутко относиться к мнению каждого, чтобы сформировать у школьников умения и навыки, воспитывать у учащихся уверенность в собственных силах, развивать коммуникативные умения. Поэтому на уроках я стараюсь внедрять и развивать такие общедидактические принципы как научность, сознательность, наглядность, доступность, прочность, активность.. Учебный процесс должен быть направлен на воспитание, образование и разностороннее развитие школьников, на приобщение учащихся к культуре народов.
На каждом уроке стараюсь использовать игровые элементы, иллюстративный материал, стихи, песни, которые развивают чувства и эмоции учащихся. Я настойчиво приучаю детей к правильной, четкой, ясной, убедительной речи. Для этого я заставляю детей пройти через определённые трудности, а не подаю им всё в готовом и до конца «разжёванном» виде. Пусть лучше ученик ошибётся, но, приводя убедительные доводы, направляя ученика на правильный ответ, и он сам увидит и исправит свои ошибки.
Стараюсь постоянно работать над системой уроков по теме, их структурой, разнообразием форм и методов обучения, с учетом фронтальной и индивидуальной работы учащихся.
Использую нетрадиционные формы проведение уроков: урок – зачет, урок – диску4ссия, смотры знаний.
Углубленное изучение предмета провожу на внеклассных мероприятиях: недели немецкого языка, викторины, конкурсы, КВН и т. д.
Осуществляемый мною дифференцированный подход, учитывающий индивидуальные особенности детей, способствует развитию тех задатков, которые имеют учащиеся от природы и развитию учебных возможностей каждого ребенка, помогает учителю и ученику в совместной работе по усвоению программного материала.
Но не всегда приложенные усилия приводят к успешному результату. В моей деятельности, как и в деятельности любого педагога, есть много нерешённых проблем, недоработок, недочётов, которые иногда очень трудно объяснимые. Они меня волнуют и как педагога и как человека. Главное проблемой в последнее время становится нежелание детей учиться, безответственное отношение к учению, как детей, так и их родителей. Тем не менее, и эти учащиеся получают посильные знания на уроках.
В нашей стране идет модернизация образования. Исходя из этого, я понимаю, что передо мной, как учителя немецкого языка, стоят следующие задачи
- готовить учащихся к жизни в семье и работе в коллективе;
- повысить качество усвоения изучаемого материала;
- обучение должно несколько опережать достигнутый уровень развития;
- усилить практическую ориентацию школьных знаний;
- учитывать и опираться на возрастные и индивидуальные особенности учащихся;
- приобщить к здоровому образу жизни:
-большая работа с лексикой.
В обучении лексики я стараюсь учитывать особенности произношения и написания изучаемых лексических единиц. Работать над лексикой, обучать лексике – значит обучать слову. А обучение языку – главная задача методики преподавания иностранного языка. Для лучшего запоминания слов я пользуюсь рифмовками, песнями, которые содержат новые слова.
Я стараюсь, чтобы моя педагогическая деятельность была направлена на выполнение этих задач, постоянно углублять свои знания, читая специальную и методическую литературу. Тематическое и поурочное планирование составляю, учитывая особенности учащихся класса..В общении с детьми и родителями стараюсь быть вежливой. Используя демократический стиль общения.
Учебный процесс организую с учетом возрастных и индивидуальных особенностей, стремлюсь к формированию у учащихся навыков рациональной организации учебного труда, веду работу по развитию интереса к предмету.
Индивидуальный план самообразования
Загородновой Нины Михайловны
на 2011 – 2012 учебный год
№ п/п | Направления работы | Сроки | Примечание |
1. | Повышение профессионального уровня, путём самообразования, используя научно-методическую литературу и Интернет ресурсы. | В течение года | |
2. | Работа над методической проблемой «Развитие познавательного интереса на уроке немецкого языка». | В течение года | |
3 | Выступления на педагогическом совете с докладом | Январь | |
4 | Посещение уроков учителей гуманитарного цикла и учителей начальных классов с целью изучения опыта работы. | В течение года | |
5 | Подготовка материалов и проведение школьной олимпиады по немецкому языку | Октябрь-ноябрь | |
6 | Подготовка учащихся к муниципальной олимпиаде по немецкому языку | Октябрь-ноябрь | |
7 | Проводить дополнительные занятия по предмету с отстающими учащимися и готовить учащихся к олимпиадам | В течение года | |
8 | Изготовить папки с материалами в помощь учащимся | Октябрь – февраль | |
10. | Оказывать помощь учащимся в подготовке творческих работ по предмету | В течение года | |
11. | Изучать новинки педагогической литературы | В течение года | |
12. | Разработка и проведение уроков с применением ПК | В течение года |
МОУ «ТОКМОВСКАЯ СРЕДНЯЯ
ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ШКОЛА»
УРОК – ВИКТОРИНА
«Freizeit …Was gibt es da alles »
6 КЛАСС
ПРОВЕЛА
УЧЕБНЫЙ ГОД
МОУ «ТОКМОВСКАЯ СРЕДНЯЯ
ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ШКОЛА»
УРОК - КВН
«WAS WIR SCHON ALLES KONNEN»
5 КЛАСС
ПРОВЕЛА
2009– 2010 УЧЕБНЫЙ ГОД
МОУ «ТОКМОВСКАЯ СРЕДНЯЯ
ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ШКОЛА»
УРОК ОБОБЩЕНИЯ ПО ТЕМЕ
«Die Familie»
5 КЛАСС
ПРОВЕЛА
УЧЕБНЫЙ ГОД
МОУ «ТОКМОВСКАЯ СРЕДНЯЯ
ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ШКОЛА»
СЛАЙДОВАЯ ПРЕЗЕНТАЦИЯ
«Das Gesicht einer Stadt –Visitenkarte des Landes!»
7 КЛАСС
ПРОВЕЛА
УЧЕБНЫЙ ГОД
МОУ «ТОКМОВСКАЯ СРЕДНЯЯ
ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ШКОЛА»
РЫЦАРСКИЙ ТУРНИР
«Как хорошо ты знаешь Федеративную Республику Германия?»
ВНЕКЛАССНОЕ МЕРОПРИЯТИЕ В 10 КЛАССЕ
ПРОВЕЛА ЗАГОРОДНОВА Н. М.
УЧЕБНЫЙ ГОД
МОУ «ТОКМОВСКАЯ СРЕДНЯЯ
ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ШКОЛА»
ИНТЕЛЛЕКТУАЛЬНАЯ ИГРА
«Die Strassen der Stadt»
ВНЕКЛАСНОЕ МЕРОПРИЯТИЕ В 8 КЛАССЕ
ПРОВЕЛА ЗАГОРОДНОВА Н. М.
2УЧЕБНЫЙ ГОД
МОУ «ТОКМОВСКАЯ СРЕДНЯЯ
ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ШКОЛА»
ИГРА ВИКТОРИНА
«Час веселого спорта»
ВНЕКЛАССНОЕ МЕРОПРИЯТИЕ В 7-8 КЛАССАХ
ПРОВЕЛА ЗАГОРОДНОВА Н. М.
.
2009 – 2010 УЧЕБНЫЙ ГОД
МОУ «ТОКМОВСКАЯ СРЕДНЯЯ
ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ШКОЛА»
ДОКЛАД НА ТЕМУ:
«Национально – региональный компонент на уроке иностранного языка »
ПОДГОТОВИЛА ЗАГОРОДНОВА Н. М.
2УЧЕБНЫЙ ГОД
МОУ «ТОКМОВСКАЯ СРЕДНЯЯ
ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ШКОЛА»
ДОКЛАД НА ТЕМУ:
«Личностно – ориентированное обучение – путь к повышению
качества знаний»
ПОДГОТОВИЛА ЗАГОРОДНОВА Н. М.
2УЧЕБНЫЙ ГОД
МОУ «ТОКМОВСКАЯ СРЕДНЯЯ
ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ШКОЛА»
ДОКЛАД НА ТЕМУ:
«ОРГАНИЗАЦИЯ САМОСТОЯТЕЛЬНОЙ РАБОТЫ
В ПРОЦЕССЕ ОБУЧЕНИЯ НЕМЕЦКОГО ЯЗЫКА»
ПОДГОТОВИЛА ЗАГОРОДНОВА Н. М.
Список мероприятий
проведенных за 2008 – 2011 учебный год
1. УРОК – ВИКТОРИНА «Freizeit …Was gibt es da alles »
2. УРОК - КВН «WAS WIR SCHON ALLES KONNEN»
3.УРОК ОБОБЩЕНИЯ ПО ТЕМЕ«Die Familie»
4. ИГРА - СЧАСТЛИВЫЙ СЛУЧАЙ «Gluklicher zufall»
5. УРОК ОБОБЩЕНИЕ «Wir bereiten uns auf eine Deutschlandsreise
vor»
6. СЛАЙДОВАЯ ПРЕЗЕНТАЦИЯ «Das Gesicht einer Stadt –
Visitenkarte des Landes!»
7. РЫЦАРСКИЙ ТУРНИР «Как хорошо ты знаешь Федеративную
Республику Германия?»
8. ИНТЕЛЛЕКТУАЛЬНАЯ ИГРА «Die Strassen der Stadt»
9. ИГРА ВИКТОРИНА «Час веселого спорта»
10. ДОКЛАД НА ТЕМУ: «Национально – региональный компонент на
уроке иностранного языка »
12. ДОКЛАД НА ТЕМУ: «Личностно – ориентированное обучение – путь
к повышению качества знаний»
13. ДОКЛАД НА ТЕМУ: «Организация самостоятельной работы в
процессе обучения немецкого языка»
14. ДОКЛАД НА ТЕМУ: «Система внеклассной работы по немецкому
языку»
15. ДОКЛАД НА ТЕМУ: « Повышение уровня воспитанности учащихся»
16.ДОКЛАД НА ТЕМУ: «Разнообразные формы проведения классных часов использование новых технологий».
Директор школы В. В.САВОЧКИНА
Э С С Е
Каждый учебный предмет решает свою специфическую задачу. На мой взгляд, знание иностранного языка делает человека более культурным, образованным, толерантным. Главным для учителя считаю любовь к детям и любовь к своему предмету. Необходимо не только дать прочные базовые знания, но и воспитать порядочного человека.
Перед нами учителями стоит задача так управлять учебной деятельностью, чтобы ученики могли проявить свои способности в полной мере, развить самостоятельность и творческий потенциал. Каждый ученик является индивидуальностью и главная цель учителя – это, на мой взгляд, создание благоприятных условий для раскрытия каждой индивидуальности, оказание помощи становления интеллектуальности и нравственно-эстетического мировоззрения ученика, развитие его творческих способностей. Для достижения данной цели я ставлю следующие задачи:
1. Формирование качественного усвоения умений и навыков.
2. Развитие логического мышления, любознательности, творческих способностей, самостоятельности, потребности новых знаний.
3. Формирование ответственности за результаты своего труда у учащихся, стимулирования работы учеников в зависимости от их индивидуальных способностей.
4. Формирование положительной мотивации к изучению немецкого языка.
5. Совершенствование информационной культуры учащихся, использование компьютерных технологий в образовательном процессе.
Для реализации данных задач ведётся работа по следующим направлениям:
1. Изучение новых нормативных документов в образовании.
2. Изучение и внедрение в практику новых педагогических технологий в обучении немецкому языку.
3. Внедрение компьютерных технологий.
4. Обеспечение достойного участия учеников в школьных и районных предметных олимпиадах.
5. Создание демонстративных и обучающих презентаций к уроку, проектная деятельность.
Положительными результатами своей деятельности считаю:
1. Создание элективного курса – «Германия – страна изучаемого языка».
2. Разработка уроков немецкого языка с использованием компьютерных технологий.
3. Ежегодные призовые места на районных предметных олимпиадах.
Уровень обученности учащихся в обучаемых мною классах составляет 100 %. Средний балл качества за последние 3 года:
2008/2009 учебный год - 4,3
2009/2010 учебный год - 4,5
2010/2011 учебный год - 4,5
Развить познавательную деятельность учащихся мне помогают проекты, разнообразные игры (соответствующих возрастов) в процессе которых у детей развивается внимание и стремление к знаниям, самостоятельность и творчество. И пусть не все учащиеся овладели великолепными способностями в изучении немецкого языка, важно наше содружество и сотворчество на уроке.
Принимаю активное участие во всех семинарах, конкурсах по немецкому языку.
Положительных результатов помогают добиваться следующие условия:
1. Теоретические знания по предмету.
2. Знание психолого-педагогических, физиологических особенностей учащихся.
3. Взаимопонимание и сотрудничество с учащимися, их родителями, коллегами, администрацией.
4. Повышение квалификации путём самостоятельного изучения новых педагогических технологий и обучения на курсах.
Курсы повышения квалификации:
1. 2006 год – ГОУ «Мордовский республиканский институт образования» по программе «Коммуникативный подход в процессе обучения иностранным языкам».
2. 2008 год - ГОУ «Мордовский республиканский институт образования» по проблеме: «Развитие республиканской системы оценки качества образования» (РСОКО).
3. ГОУ ДПО (ПК) С «Мордовский республиканский институт образования» по программе : «Новые подходы к управлению образовательным учреждением в условиях внедрения федерального государственного образовательного стандарта общего образования».
Наличие УМК по немецкому языку (программы, учебники, методические пособия, раздаточный материал, индивидуальные карточки).
На будущее ставлю перед собой следующие задачи:
1. Продолжить работу по использованию компьютерных технологий в процессе образования.
2. Заниматься разработкой элективных курсов для апробации в профильных классах.
3. Больше внимания уделять внеурочной работе с учащимися в целях развития их интеллекта, творческих способностей.
4. Изучать опыт учителей района, республики, педагогов-новаторов, повышать своё мастерство.
ОТЗЫВ
руководителя районного методического объединения
Нина Михайловна – педагог высокой квалификации, владеющая педагогико-психологическими основами анализа своей деятельности, а также возможностей и потенциала учащихся. Её отличает активная инновационная экспериментальная деятельность. Основываясь на методологии личностно ориентированного обучения, она апробирует в своей работе различные педагогические технологии (технология проектного обучения, технология коммуникационного обучения многоязычной культуре). Положительные результаты даёт применение компьютерных технологий.
Она проводит мультимедийные уроки, уроки-презентации. Благодаря этому у учащихся формируется положительная мотивация к изучению немецкого языка.
Она имеет оптимальные коммуникационные и организационные способности. Её отличает широкая эрудиция, творческая активность, стремление постигнуть новое и усовершенствовать педагогическое мастерство.
Постоянный поиск оптимальных путей обучения и воспитания подрастающего поколения, активная жизненная позиция – характеризуют черты стиля её работы.
Доброжелательность, тактичность помогают ей в решении трудных педагогических ситуаций.
Учитель охотно делится практическим опытом своей работы: даёт открытые уроки на уровне школы, района, выступает на заседаниях методических объединений, конференциях.
Уважение среди учителей немецкого языка района снискала благодаря принципиальности, компетентности, творческого отношения к работе.
Руководитель районного МО
учителей иностранного языка Н. Ю.ЯСТРЕБЦЕВА
Оценка педагогической деятельности
Загородновой Нины Михайловны
педагогическим коллективом МБОУ « Токмовская средняя общеобразовательная школа» и родительским комитетом школы.
Нина Михайловна работает в нашей школе с 1982 года за 29 лет работы в коллективе, она показала себя грамотным специалистом, творчески работающим учителем. Она всегда готова прийти не помощь, как учащимся, так и своим коллегам. Ее уроки немецкого языка ни кого не оставляют равнодушными. Дети с интересом изучают немецкий язык, получая хорошие знания, в чем свидетельствуют успехи учащихся на предметных олимпиадах как в районе, так и в республики.
Воспитанники Нины Михайловны ежегодно поступают в ВУЗы на факультет иностранных языков и успешно там учатся.
Бывшая ученица Нины Михайловны , кандидат филологических наук, преподает немецкий язык в МГПИ им. .
Выпускницы школы Каренькова Марина, Милушкина Наталья успешно сдав ЕГЭ по немецкому языку стали студентками факультета иностранных языков МГПИ им. .
Нина Михайловна дает ученикам не только прочные знания по немецкому языку, она знакомит учащихся с культурой, нравами и обычаями страны изучаемого языка, проводит ряд внеклассных мероприятий страноведческого характера.
Уважение среди коллег, родителей и учащихся Нина Михайловны заслужила благодаря своей доброжелательности, тактичности и высокого профессионализма.
Директор школы САВОЧКИНА В. В..
Председатель родительского
комитета ЛАТЫШОВА Е. Ф.
ОТЗЫВ
о работе Загородновой Нины Михайловны, учителя немецкого языка МБОУ «Токмовская средняя общеобразовательная школа»
, работая над методической темой «Развитие познавательного интереса на уроке немецкого языка», строит учебный процесс с учетом индивидуальности каждого ребёнка: его потребностей, мотивов, активности, интеллекта, сотрудничает с учениками и учит детей сотрудничать между собой, добивается взаимосвязи обучения и учения, обеспечивающей развитие личности как индивидуальности.
В процессе работы над темой решает следующие задачи:
- изучение индивидуальных особенностей каждого ребенка;
- определение формы дифференциации;
- воздействие на формирование творческого и интеллектуального потенциала каждого ребенка.
Работая над методической темой использует следующие принципы педагогической техники:
- принцип свободы выбора;
- принцип открытости;
- принцип деятельности;
- принцип обратной связи;
- принцип научности.
Для успешной работы на своих уроках, ориентированных на личность, использует различные приёмы и методы. Знание возрастных психологических особенностей учащихся при использовании педагогики сотрудничества позволяет ей осуществлять личностный подход в воспитании и обучении.
Такие уроки организуют активную работу класса в целом и каждого ученика в отдельности, заставляют детей задумываться о своих способностях и возможностях, появляется желание мыслить и развивать свою память, смекалку.
Основные виды уроков, которые использует в работе Нина Михайловна:
уроки-лекции; уроки–собеседования; уроки–практикумы; уроки - семинары; уроки творчества; уроки обобщения и систематизации знаний как по одной теме, так и по нескольким.
Руководитель МО школы
ОТЗЫВ
председателя Совета МБОУ «Токмовская
средняя общеобразовательная школа»
Нина Михайловна – это творчески работающий, грамотный педагог, владеющий новыми методами обучения и воспитания детей. Хорошее знание предмета и методики его преподавания, ориентация на новые ценности в образовании, постоянное стремление к совершенствованию мастерства и использованию в своей работе передового опыта других учителей позволяют ей добиваться хороших результатов. Учащиеся показывают высокие знания на районных предметных олимпиадах, подтверждают свои знания при поступлении в ВУЗы.
Создание на уроке психологически комфортного климата для учащихся, дающего им возможность поверить в свои силы, обучение учащихся самостоятельной работе, помогает им овладевать немецким языком на высоком уровне.
Нину Михайловну отличают работоспособность, исполнительность, инициативность, творческий подход к организации различного рода деятельности (учебной, внеклассной, общественной).
Её профессиональная деятельность высоко оценивается Советом школы.
Председатель Совета школы Л. НАДОБНОВА
Нина Михайловна была нашим учителем немецкого языка, а теперь она учит языку и наших детей. Это педагог с большой буквы.
При разговоре с детьми мы слышим, как они тепло отзываются о Нине Михайловне, им нравится, как она объясняет предмет на уроках, доступно и понятно для каждого. Принципиальность и требовательность учителя воспитывает в детях ответственность перед собой и обществом. Своим примером она показывает, что человек должен всегда поступать честно, быть аккуратным, добропорядочным. Если у нас возникают какие-то проблемы с детьми, мы обращаемся к Нине Михайловне за помощью, и она всегда подскажет, как правильно поступить.
Мы очень рады, что наших детей учит такой учитель.
Родители учеников 9 класса:
Выписка из приказа № 23
по МОУ «Токмовская средняя
общеобразовательная школа»
от 01.01.01 года
«О наличии полной учебной нагрузки в текущем 2008 – 2009 учебном году
учителя немецкого языка »
Немецкий язык | 2 | 2 | 12 | ||
3 | 2 | ||||
4 | 2 | ||||
5 | 2 | ||||
8 | 2 | ||||
10 | 2 |
Выписка из приказа № 24
по МОУ «Токмовская средняя
общеобразовательная школа»
от 02 сентября 2010 года
«О наличии полной учебной нагрузки в текущем 2009 – 2010 учебном году
учителя немецкого языка .»
Немецкий язык | 5 | 3 | 12 | ||
6 | 3 | ||||
9 | 3 | ||||
11 | 3 | ||||
Выписка из приказа № 25
по МОУ «Токмовская средняя
общеобразовательная школа»
от 02 сентября 2011 года
«О наличии полной учебной нагрузки в текущем 2010 – 2011 учебном году
учителя немецкого языка .»
Немецкий язык | 2-4 | 2 | 14 | ||
6 | 4 | ||||
7 | 4 | ||||
10 | 4 | ||||
Директор школы В. В.САВОЧКИНА
Открытый урок
тема:
«POST IST DA!»
учитель немецкого языка
МБОУ «Токмовская СОШ»
2011 г
POST IST DA!
(ПОЧТА ПРИШЛА)
Цели:
- учить употреблять имена нарицательные при назывании предметов;
- познакомить учащихся с правилами употребления определенного и неопределенного артиклей всех трех родов в единственном и множественном числе;
- познакомить учащихся с правилами написания и чтения буквы Yy.
Ход урока
1. Организационный момент.
2. Настрой учащихся на языковое общение. Сообщение задач урока.
Lehrerin: Guten Tag! Setzt euch! Ich bin froh, euch wieder zu sehen. Heute arbeiten wir an dem Thema „POST IST DA!“. Wir üben Lexik und Grammatik. Also, wir beginnen!
3. Речевая зарядка.
Alle meine Entchen (Altes Kinderlied)
Alle meine Entchen
Schwimmen auf dem See,
Köpfchen in das Wasser,
Schwänzchen in die Höh!
Alle meine Entchen,
Enterich zugleich,
watsche, witsche, watsche,
schwimmen auf dem Teich.
Учитель передает содержание детской песенки:
Все мои уточки
Плавают в озере,
Головками в воде,
Хвостиками вверх!
Все мои уточки,
А также селезень
Плавают в пруду.
Abzählreim
Hahn und Henne
Die picken auf der Tenne,
die Henne legt ein Ei,
und du bist frei.
Muh, Muh, Muh (Lied)
Muh, muh, muh,
so ruft im Stahl die Kuh.
Wir geben ihr das Futter
Sie gibt uns Milch und Butter.
My, му, му,
Так мычит в хлеву корова.
Мы даем ей корм,
Она дает нам молоко и масло.
3. Учитель показывает учащимся почтовую открытку, посылку, письмо и другие предметы, которые он произносит. Учащиеся хором повторяют.
Das ist ein Brief.
Das ist eine Postkarte
Das ist ein Paket.
Das ist ein Päckchen.
(Новые слова выписаны с переводом на доске)
4- S. 48, Üb.1.
Сначала текст упражнения прочитывает учитель, а затем учащиеся. Lies und übersetze!
Turnbübung 1,2,3,4- alle, alle turnen wir,
Alle, alle gehen wir,
Alle, alle springen wir.
Mit den Händen klapp, klapp, klapp,
Mit den Füßen trapp, trapp, trapp.
Einmal hin, einmal her,
Rundherum das ist nicht schwer!
5. Учитель объясняет учащимся грамматическую тему
«Употребление определенного и неопределенного артиклей».
В немецком языке есть определенные артикли ( die, der, das) (eine, ein, ein).
В помощь учитель предлагает таблицу.
Артикли | Мужской род | Средний род | Женский род | Множественное число |
Определен. артикли | der | das | die | die |
Неопределен. артикли | ein | ein | eine | ´-- |
Существительное употребляется с определенным артиклем, если оно обозначает предмет, отличающийся от подобных предметов такого же рода каким-либо особым признаком, либо тем, что в данных условиях речь может идти только об этом предмете, то есть, не может быть выбора среди однородных предметов. Так, когда говорящий обращается к кому-нибудь с просьбой, например,
„Geben Sie mir die Feder!“ (Дайте мне ручку!), то „die Feder“ может обозначать ручку, лежащую непосредственно перед говорящим. Причем лежит только одна ручка, иначе предложение звучало бы так: „Geben Sie mir eine Feder!“
При назывании отдельного предмета неопределенный артикль обозначает предмет, не отличающийся о других, подобных ему, то есть речь идет об одном из многих однородных предметов:
Das ist ein Brief.
При назывании предмета повторно мы употребляем определенный артикль:
Der Brief ist interessant. ( Письмо интересное)
6. Учитель показывает детям фотографии.
Дети повторяют за учителем предложения с новой лексикой:
Das ist ein Foto.
Hier ist ein Mann.
Wie ist der Mann?
Hier ist eine Frau.
Wie ist die Frau?
Hier ist ein Kind.
Wie ist ein Kind?
При необходимости учитель задает уточняющие вопросы типа:
Ist der Mann klug (Lustig, tapfer, nett)?
Ist die Frau freundlich? Ist das Kind jung?
На доске выписаны новые слова с переводом.
der Mann – мужчина;
die Frau – женщина;
das Kind – ребенок.
7. S. 49-50, Üb.2.
8. Учитель предлагает учащимся описать свои фотографии.
Используя образец-схему.
Hier ist ein (eine)…
Der (die, das)…ist…,und…
Er (sie, es) ist auch….
9. Учитель знакомит учащихся с правилами написания и чтения буквы Yy. (S.50, Üb.6)
10. Заключительный этап. Подведение итогов урока.
Домашнее задание:
S.51, ÜB.8. Выписать новую лексику в словарик и выучить ее. Описать 3-4 фотографии, картинки по приведенному выше образцу (см. п.7). Знать употребление артиклей.
Открытый урок
тема:
«Die deutschen Jugendlichen».
учитель немецкого языка
МБОУ «Токмовская СОШ»
Загороднова Н.М.
2011 г
Das Thema: « Die deutschen Jugendlichen.
Welche Probleme haben sie?» Задачи урока: 1. Практиковать в устной речи на базе изучаемого лексического материала. 2.Тренировать восприятие на слух текста с пониманием основного содержания, отвечая на вопросы по содержанию. 3. Учить высказываться о современной молодежи, о проблемах подростков. Дополн. пособие: иллюстрации по теме, карточки, листы с вопросами.
Ход урока
I. Организационный момент.
II. Речевая зарядка.
In welche Gruppen und Subkulturen sind die Jugendlichen in Deutschland
zersplittert? t -
Was verbindet die Jugendlichen? Wollen die Jugendlichen selbstandig sein? Wollen die Jugendlichen den Erwachsenen akzeptieren? Wem vertrauen sie?
Haben die Jugendlichen ihre Weltanschauung? . Wovon sind die Jugendlichen enttauscht? Sind die Jugendlichen selbstbewusst, zielbewusst?
III. Schreibt bitte in ihre Hefte die Probleme der Jugendlichen auf?
Was fallt dir dazu ein?
Probleme:
- Gewalt in der Schule, zu Hause.
- Drogen; . . .
IV. Kontroll der Hausaufgabe.
Was ist fur die heutigen Jugendlichen wichtig? Ubung4, Seite98.
V. Und was istfurdich wichtig? Sagt bitte kurz daruber.
VI. Arbeit mit den Karten. Was passt zusammen?
1. Manche Jungen und Madchen in Deutschland...
2. Viele deutschen Jugendlichen haben Problem emit ihren Eltern und hauen...
3. Die Jugendlichen in Deutschland Sind moistens in Subkulturen...
4. Einige Jungen und Madchen Rauchen viel,...
5. Gewalt in der Schule...
zersplittert.
oft von zu Hause ab.
leiden unter Gewalt zu Hause,
in der Schule und auf der Strasse.
trinken viel Alkohol und nehmen
Drogen.
ist eine wachsende Gefahr.
j
VII. Und jetzt hort bitte einen Text ab.
Hier ist ein Auszug aus dem Jugendbuch " Der Use ist weg" von Christine Nostlinger. Hort bitte diesen Text zweimal zu, um die Fragen zu beantworten.
Der Auszug aus dem Buch " Die Use ist weg" von Ch. Nostlinger
Vor zwei Monaten erzahlte mir Use, dass sie sich jetzt wieder mit Amrei trifft.
Sie ist doch viel netter, als alle Madchen in der Klasse.
Amrei war fruher die Freundin von Use gewesen. Use hat mir von Amrei erzahit.
Sie war mit Amrei im Kino, gingen zusammen ins Schwimmbad oder einfach
spazieren.
Drei Woche her war der grosse Krach bei uns zu Hause.
Es war Samstag. Use geht mit der Mitschuler ins Theater. Und um 10 Uhr wird sie zuruck sein.
Mama bot ihr an, sie mit dem Auto vom Theater abzuholen. Use meinte, dass es nicht notig ist. Der Vater von Evi nimmt sie mit und bringt sie nach Hause.
Use kam nicht urn 10. Es war 11 Uhr, 12 Uhr, aber sie war immer noch nicht zu Hause. Mama telefonierte den Eltern von Evi. Die Mutter von Evi sagte, dass ihre Tochter langst im Bett liegt und schlaft. Die Mutter von Evi weiss nichts von einem Theaterbesuch.
Als ich wieder munter wurde, horte ich aus dem Wohnzimmer die Stimme von Use. Es war halb Eins. Use erzahlte, wie schon es im Theater war und dass der Vater von Evi alle Madchen nach dem Theater ins Restaurant eingeladen hatte.
Ich rief:" Mama telefoniert den Eltern von Evi." >
Mama schaute ihr bose und rief: " Du bist sehr schlechtes Madchen. Du lugst."
Mama hat Use eine heruntergehauen. Use life schnell ins Schlafzimmer und machte die Turzu.
Use sagte mir spater, dass sie mit Amrei in einer Bar war.
Sie legten ins Bett und sagten einander: " Gute Nacht."
VIII. Beanwortet die Fragen zum Text und wahlte richtige Variante.
1. Wer war die Hauptperson dieser Geschichte? .
a) Use
b) ihre Schwester
c) Amrei
2.Wer war Amrei?
a) Freundin
b) Schwester
c) Tante
3.Wohin gingen sie zusammen?
J
a) InderSchule •
b) Ins Museum
c) Ins Schwimmbad
4.Wann war es?
a) Am Montag
b) Am Samstag
с) Am Sonnabend
5.Wann kam Use nach Hause?
a) Um halb Eins
b) Um Zehn
c) Um Zwolf
6.Was machte Evi?
a)Evi war mit Use.
b)Evi lag im Bett und schlief.
c) Evi sah fern.
7. Erzahlte Use von Theaterbesuch den Eltern?
a) Ja
b) Nein
c) Nie
8. Wo war Use?
a) Im Theater
b) Im Restaurant
c) in der Bar
IX. Заключительный этап урока. Подведение итогов урока. Домашнее задание: упр. 8 с. 99-100.
|
Из за большого объема этот материал размещен на нескольких страницах:
1 2 3 |
