Описание инновационного опыта деятельности методической службы МАОУ Сергеевской СОШ и её содержательные результаты (стр. 3 )

Были изучены 16 анкет, данные диагностических карт определяли готовность учителя к

участию в инновационной деятельности и определения уровня новаторства в коллективе.

Результаты показали, что педагогический коллектив интересуется новшествами, но не

внедряет их вслепую, педагоги считают, что новшества следует внедрять сразу после того,

как их успешно опробовали в условиях, близких к нашим из числа опрошенных это 51%.

12% поглощены новшествами, постоянно ими интересуются, всегда воспринимают их первыми, смело, внедряя, готовы идти на риск.

31% воспринимают новшества умеренно. Не стремятся быть среди первых, но и не хотят быть среди последних. Находятся в ожидании, когда новое будет воспринято большей частью педагогического коллектива.

Следует отметить, что весь коллектив с учетом своих индивидуальных возможностей осваивают новшества и являются новаторами и инициаторами нововведений в сфере образования.

По результатам диагностической карты "Оценка готовности учителя к участию в инновационной деятельности" было выявлено, что высокая оценку своей профессиональной деятельности определила способность к планированию экспериментальной работы, к коррекции своей деятельности, способности использовать опыт творческой деятельности других педагогов, умения планировать экспериментальную работу.

Из 16 респондентов, 12 определили значимость и стремление к творческим достижениям, изстремление к самосовершенствованию, но не потому чтобы получить высокую оценку деятельности со стороны администрации ( отметили 12 чел), а в сравнении выявить личную значимость своей педагогической и творческой деятельности. В условиях введения ФГОС не все готовы к риску – это 12 чел, 2 педагога на пути апробации, 2 учителя готовы к любым элементам новизны. Почти весь коллектив (13 чел), осознают всю необходимость инновационной деятельности, поэтому использует опыт творческой деятельности других педагогов, что вселяет им уверенность в своей работе. Исходя, из индивидуальных особенностей личности учителя можно сказать, что это работоспособный, ответственный, уверенный в себе и своих силах работник.

Анкета самооценки и оценки профессиональной компетентности педагогов МАОУ Сергеевской СОШ (2014 г.)

По результатам анкетирования критериев самооценки деятельности педагогов можно сделать выводы по следующим показателям.

1. . Результаты деятельности учителя

74% считают, что наличие у учащихся прочных и глубоких знаний по предмету, прочных умений и навыков в самостоятельном использовании знаний по предмету в учебной и во внеучебной деятельности имеют место

16% считают, что показатели по наличию прочных показателей учебной деятельности у учащихся достаточно сформированы.

5% считают, что прочных знаний у учащихся не сформировали.

Уровень знаний учителя

1.58% учителей определяют свой уровень профессиональной подготовки в работе с детьми как достаточный

2.18% уверены в том, что их профессиональная компетентность достаточно высока.

3.13% оценивают себя как на уровень среднего показателя.

4.6% критически отнеслись к своим знаниям по предмету, эрудиции, методике преподаваемого предмета. Оценили свою деятельность очень низко.

. Гностические умения

66% учителей продолжают активно работать над собой, как в плане развития личности учителя, так и человека. Достаточный уровень профессионализма.

У 18% педагогов постоянный поиск в работе выражен довольно ярко.

17% утверждают, что эти действия по сформированности педагогических действий по движению вперёд имеют место в их работе.

3,5% честно признались, что не работают над собой. Пользуются старым запасом знаний.

Проектировочные умения

61% педагогов обладают проектировочными умениями по планированию определения

целей уроков. рациональных видов деятельности учащихся, творческих и домашних работ.

У 19% учителей данные показатели ярко выражены в работе.

21 % признаются в том, что эти показатели имеют место быть в их деятельности.

2% утверждают, что проектировочными умениями обладают крайне недостаточно.

Конструктивные умения

58% учителей обладают умениями конструктивными умениями по конструированию модели урока в достаточной степени.

26% имеют высокий показатель конструктивных умений.

9% имеют средний показатель в конструировании урока.

3% учителей испытывают затруднения в данных умениях.

Организаторские умения

61 % - достаточно хорошие организаторы своей деятельности и деятельности обучающихся.

9% имеют высокий показатель организаторских способностей.

У 16% этот показатель как средний результат.

3 % учителей – организаторы в минимальной степени.

Коммуникативные умения

50% педагогов умеют устанавливать контакты с классом, находить сильные и слабые стороны личности ученика, требовательны и справедливы, предотвращают конфликты.

20% владеют коммуникативными умениями в совершенстве.

15%- средний показатель коммуникативных умений.

2% - сформированы умения в минимальной степени.

Лучшие показатели педагогов – достаточно сформулированы

1 место-66% умение работать над собой.

2 место - 61% проектировочные и организаторские умения

3 место-58% уровень знаний учителя и конструктивные умения

Ярко выражены высокий уровень

1 место-26%- конструктивные умения

2 место - 20%коммуникативные умения

3 место-19 % -проектировочные умения

Средний уровень

1 место-74 %результаты деятельности учителя

2 место-21 % - проектировочные умения

3 место -17% -гностические умения

Самые низкие показатели

1 место-5%результаты деятельности учителя

Вывод:: По результатам анализа можно сделать вывод, что учителя обладают достаточным потенциалом профессионализма к введению инновационных процессов

8. Работа педагогического коллектива по развитию социальных компетентностей обучающихся напрямую связана с самоопределением выпускников:

Распределение выпускников 11 класса МАОУ 2012 – 2013 учебный год

ФИО учащегося	Дата рождения	Место проживания	Класс	Планируемое место получения общего образования
Закиров Радик Фаритович		с. Сергеево	11	ТГУ, радиоэлектронные системы и комплексы.
Козырев Илья Алексеевич		с. Сергеево	11	ТУСУР, радиотехники
		с. Сергеево	11	Томский политехнический техникум
Понамарёва Марина Геннадьевна		с. Первомайское	11	Томский медицинский колледж

Распределение выпускников 11 класса( 2011– 2012 учебный год)

№	Ф. И.	Учебное заведение
1	Бурнышев Дмитрий	Политехнический техникум, .разработка нефтяных и газовых месторождений
2	Василец Александр	Политехнический техникум, разработка нефтяных и газовых месторождений
3	Горячева Ирина	С/Х техникум
4	Дербенцева Ксения	Колледж дизайна и сервиса, г. Томск
5	Килина Инга	Медицинский колледж, г. Томск
6	Помберг Мария	ТГПУ, фак. экономики
7	Краснова Алёна	Сиб. МГУ, фак. фармакологии
8	Цифряк Яна	ТГПУ. ФМФ
9	Храмов Валерий	ТУСУР, бурение нефтяных скважин.
10	Картофелева Елена	Сиб. МГУ, фак. педиатрии
11	Шадрин Максим	Политехнический техникум, бурение нефтяных и газовых месторождений.
12	Трухачева Вероника	Не поступала (беременная). Поступила в 2013г. в ТГПУ

Итого: Поступило в ВУЗЫ: Из 12 учащихся 6 выпускников, что составляет 50%. .в СУЗЫ: Из 12 учащихся 6 выпускников, что составляет 50 %.

Распределение выпускников 11 класса (2010 – 2011 учебный год)

№	Ф. И.	Учебное заведение
1	Адамович Оксана	ТГУ, ТПУ
2	Бархатова Ксеня	ТГУ
3	Егорова Татьяна	ТГУ, Сиб МГУ
4	Закирова Дарья	ТГУ
5	Каличкин Дмитрий	ТПУ
6	Кудрявцева Анастасия	ТПУ, ТГПУ, ТГАСУ
7	Кукушкина Полина	Сиб МГУ, Мед. колледж
8	Майдурова Анастасия	ТГУ, ТПУ, ТУСУР
9	Пакля Алёна	Технолого – экономический колледж, г. Томск
10	Поздняков Олег	Политехнический техникум, г Томск
11	Струна Вероника	ТГУ, Сиб МГУ
12	Фролова Елена	Мед. колледж

75% выпускников поступили в ВУЗЫ