Методы исследовательской работы (стр. 4 )

85. Проблема принципиальной парадигмальности психологии.

86. Основные подходы к решению проблемы методологического кризиса в психологии.

87. Сложившиеся парадигмы в психологии.

88. Специфика видов деятельности, отношения к человеку, методов работы психолога в зависимости от разделяемой им парадигмы.

89. Что такое «психологическая реальность».

90. Проблема определения типов психологической реальности (истоки проблемы и её решения).

91. Преобразующая роль познания.

92. Как отличить психическое от непсихического.

93. Сущность методологического кризиса психологической науки.

94. «Психологичность психологии» и ее перспективы.

95. Проблема социальной, культурной ответственности психологии за собственные достижения.

96. Проблема культуризации психологии и психологизации культуры.

97. Проблема создания модели и методов исследования психического мира целостного, живого человека.

98. Проблема определения наличного состояния психологической науки.

99. Проблема открытия методологических перспектив в психологии и науке в целом.

100.Прогноз развития методологии психологии.

101.Значение методологии для психологической практики.

102.Методология и виды деятельности практического психолога.

103.Методология и образование.

104.Проблема методологических комплексов психологии.

105.Проблема адекватного самоосознания психологии, психолога исследователя, практического психолога и психолога - практика.

106.Основные черты кризиса науки.

107.Каким требованиям должна соответствовать новая психология.

108.Этические вопросы практической и теоретической деятельности в психологии.

109.Значение методологии для психологической практики.

110.Эффективное познавательное отношение психолога к психологии и самому себе.

111.Общественное мнение, обыденное сознание и методология психологи.

Контрольные вопросы по дисциплине

Критерии оценки ответа по вопросам (какие умения особенно ценятся при ответе на любой из экзаменационных вопросов):

· Умение выделять основание утверждения, его прямые и косвенные следствия.

· Умение видеть и формулировать проблему исследования, реконструировать гипотезы исследования.

· Умение оперировать базовыми категориями психологии, различать их принципиальные особенности.

· Умение определять общую парадигму исследования, используемые исходные допущения.

· Умение определять теоретическую новизну, тенденции и горизонт практической применимости выводов теоретических построений.

1. Объект и предмет методологии психологии. Понятия методологии, парадигмы, теории, метода, методики. Классическая и постклассическая парадигмы науки. Значение методологии в научных исследованиях.

2. Формирование исторических типов сознания и соответствующих им типов познания.

3. Современные представления о научном познании. Свойства знаний и операции познания. Этапы познавательного процесса.

4. Специфика психологического знания и познания. Научное и ненаучное психологическое знание. Здравый смысл как источник знаний о психике и поведении.

5. Теория аргументации и концептуализация. Правила корректной аргументации, оппонирования и критики.

6. Методология научных исследовательских программ в психологии. Методология и образовательный процесс. Этапы теоретической работы. Разработка объяснительных гипотез как этап теоретической работы.

7. Структура научной работы (диплом, статья, монография, диссертация). Требования к научной работе.

8. Основные виды детерминант развития и функционирования психики. Свобода воли, детерминизм и научное исследование психики. Естественное и искусственное в психике и поведении. Взаимодетерминация функционирования и развития психических процессов.

9. Области, объекты и контексты практической деятельности психологов. Виды знаний, используемых в психологической практике. Возможности психологической науки в обеспечении практической работы психологов.

10. Проблема определения предмета и основных вопросов психологии. Объект, предмет и основные вопросы, задачи, функции психологии.

11. Проблема разработки и принятия метаязыка. Понятие научного языка. Категориальный строй психологической науки (протопсихологический, базисный, метапсихологический, экстрапсихологический уровни категорий). Особенности содержания, структуры и функций базовых категорий психологической науки.

12. Проблема разработки объяснительных принципов психологии. Основные объяснительные принципы психологии.

13. Проблема определения ключевых проблем психологии. Ключевые проблемы психологии.

14. Психогенетическая проблема. Психоэнергетическая проблема.

15. Психопраксическая проблема. Психосоциальная проблема.

16. Психоэмоциональная проблема. Психокогнитивная проблема.

17. Проблема оторванности психологической практики от психологической теории. Проблема выраженности искомых закономерностей в конкретном объекте исследования.

18. Проблема определения типов психологической реальности. Проблема определения критериев степени научности и критериев истинности психологической теории.

19. Проблема определения содержания, границ и эффективности психологического воздействия. Основные функции психологического воздействия.

20. Проблема социальной, культурной ответственности психологии за собственные достижения. Проблема культуризации психологии и психологизации культуры. Проблема создания модели и методов исследования психического мира целостного, живого человека. Этические вопросы практической и теоретической деятельности в психологии.

21. Проблема раскрытия границ методологического значения психологической практики. Значит ли, что для принципиально новых достижений в психологии должен измениться сам психолог исследователь?

22. Проблема информационной и предметной, проблемной изолированности теоретической психологии и практической, в особенности от «популярной, массовой». Структура психологических учений.

23. Проблема определения специфических особенностей психологической науки. В чем смысл раскрытия специфики психологической науки? Отличительные черты психологии.

24. Проблема раскрытия практической, преобразующей роли познания (в противовес созерцанию «чистого объекта»). Две методологические схемы – две позиции исследователя по отношению к действительности.

25. Проблема раскрытия исторической и содержательной специфики отечественной теоретической и практической психологии, психологической практики.

26. Понятие "психотехника" (Г. Мюнстерберг). Содержание и уровни психотехники.

27. Проблема соотнесения практической психологии и психологической практики. Различия и общее между теоретической психологией, практической психологией и психологической практикой.

28. Методологическое значение психоанализа, психотехники и теории деятельности.

29. Проблема принципиальной парадигмальности психологии. Три основных подхода к решению проблемы методологического кризиса. Три сложившихся парадигмы в психологии.

30. Проблема открытия методологических перспектив. Прогноз развития методологии психологии. Значение методологии для психологической практики. Методология и виды деятельности практического психолога. Методология и образование.

31. Проблема определения наличного состояния психологической науки. Кризис или схизис? Черты кризиса науки (напр., по , ).

32. Проблема методологических комплексов психологии. Проблема адекватного самоосознания психологии, психолога исследователя, практического психолога и психолога - практика.

7. Образовательные технологии.

Использование презентаций при чтении лекций.

Групповая форма работы – организация диспута при отработке публичного выступления «Проблема исследования в моей научной работе».

Обратная связь и дополнительные материалы через электронную рассылку автора лекционного курса. Формы подписки размещены на странице: www.orgpsiholog.ru/nauka.htm

Предоставление материалов с научных конференций и семинаров.

Применение специальных авторских компьютерных программ, разработанных автором курса.

8. Учебно-методическое и информационное обеспечение дисциплины.

11.1. Основная литература.

1. Кузнецов работы: методика подготовки и оформления : учеб.-метод. пособие/ . - 4-е изд., перераб. и доп.. - Москва: Дашков и К°, 20с.

2. Лёвкин основы психологии: учеб. пособие/ . - Тюмень: Изд-во ТюмГУ, 20с.

3. Павлов и методология науки: Современное гуманитарное познание и его перспективы: Учеб. Пособие /. – М.: Флинта: Наука, 2010. – 344 с.

4. Прогресс психологии: критерии и признаки/ РАН, Ин-т психологии; ред. , , . - Москва: Институт психологии РАН, 20с.

5. Юревич и социология психологии/ . - Москва: Институт психологии РАН, 20с.

11.2. Дополнительная литература.

1. и современная психология (Сборник статей памяти ). – М., Изд-во Моск. ун-та, 1983. – 288 с.

2. Абрамова психология. М. 1995.

3. О субъекте психической деятельности. М.: Наука, 1973.

4. Абульханова-, , ред. Психологическая наука в России ХХ столетия: проблемы теории и истории. — М., 1997.

5. Агафонов смысловой теории сознания. – СПб.: Издательство «Речь», 2003. – 296.

6. Аллахвердов теоретической психологии (в жанре научной революции). СПб.: Печатный двор, 1993.

7. Аллахвердов как парадокс. (Экспериментальная психологика, т.1) / СПб.: «Издательство ДНК», 2000. – 528 с.

8. Ананьев и проблемы человекознания. Москва-Воронеж, 1996.

9. Андреева проблемы и практика социально-психологических исследований // Теоретические методологические проблемы социальной психологии / Под ред. . . М.: Изд-во МГУ, 1977.

10. Андреева социального познания. М., 1997.

11. Анцыферова идеи в зарубежной психологии. М., 1974. С. 201-211.

12. О некоторых новых методологических тенденциях в современной зарубежной психологии // Вопр. психол. 1976. №5.

13. Аронов реальность и познание: Логико-гносеологические патологии познания; Теория относительности и квантовая механика; Эйнштейна, Н. Бора, А. Пуанкаре/ ; отв. ред. ; Ин-т философии РАН. - Москва: Красанд, 20с.

14. Асмолов и установка. - М.: Изд-во Моск. ун-та, 1979. – 151 с.

15. Асмолов -историческая психология и конструирование миров. – М., Воронеж, 1996. – 768 с.

16. Асмолов как предмет психологического исследования. – М., Изд-во Моск. ун-та, 1984.

17. По ту сторону сознания: методологические проблемы неклассической психологии. М.: «Смысл», 2002. – 480с.

18. Асмолов личности: Учебник. – М., Изд-во МГУ, 1990. – 367 с.

19. Басов психологические произведения. М., 1975.

20. О диалогической природе гуманитарного знания. Эстетика словесного творчества. М., 1974.

21. Бернштейн и физиология движений. Москва-Воронеж, 1997.

22. Берулава аспект взаимодейтсвия теории и пратики психологии // Индивидуальный аспект развития личности. Сочи, 2001.

23. Берулава программирование как направление стилевого подхода // Проблемы индивидуализации обучения. Сочи, 1999.

24. Берулава мира как мифологический символ. 2001.

25. Берулава индивидуальности: теория и практика. М., 2001.

26. Бехтерев психология. М., 1991.

27. Бодалев и общение. М., 19с.

28. Борытко и методы психолого-педагогических исследований: учеб. пособие для студ. вузов, обуч. по спец. 050"педагогика и психология"; 050"Социальная педагогика"; 050"Педагогика"/ , , . - 2-е изд., стереотип.. - Москва: Академия, 20с.

29. Брудный герменевтика. Уч. пос. – М.: Лабиринт, 1998. – 336 с.

30. О субъекте психологии. М., 1995.

31. Будилова проблемы в советской психологии. М., 1972.

32. Быстрицкий и практическое сознание. / Под общ. ред. . – М.: Политиздат, 1991. – С. 25–38.

33. Вагнер и развитие психических способностей. Л., .

34. К проблеме единства общей психологии // Вопр. филос. 1986. № 10. С. 76-86.

35. Василюк анализ в психологии // М.: МГППУ; Смысл, 2003. – 240с.

36. Василюк смысл психологического схизиса // Вопр. психол. 1996. №6.

37. От психологической практики к психотехнической теории // Моск. психотерапевт. журн. 1992. № 1. С. 15-32.

Василюк и методология психологии: постнеклассическая перспектива: [сб. ст.]/ РАН, Ин-т психологии; отв. ред. , . - Москва: ИП РАН, 20с.

39. Веккер и реальность: единая теория психических процессов. – М.: Смысл, 1998. – 685 с.

40. , Зинченко проблемы современной когнитивной психологии // Вопр. психол. 1979. №7.

41. Веракса основы психологии / М., Академия, 2008. – 240 с.

42. Продуктивное мышление. М., 1987. А Мысль и язык // Потебня и миф. М., 1989. С. 17-282.

43. Вилюнас проблемы психологической теории эмоций. / Психология эмоций. Тексты. / Под ред. , . - М.: Изд-во Моск. ун-та, 1984, с. 3-28.

44. Вилюнас механизмы мотивации человека. - М.: Изд-во МГУ, 19с.

45. Выготский культурного развития ребенка // Вестник Моск. ун-та. Сер. 14. Психология. 1991. № 4. С. 3-19.

46. Выготский смысл психологического кризиса // Выготский . соч.: В 6 т. М., . Т. 1.

47. Выготский сочинений: В 6 т. — М., 1982.

48. -Г. Истина и метод: Основы филос. герменевтики: Пер. с нем. / Общ. ред. и вступ. ст. . - М.: Прогресс, 19с.

49. Гадамер к разговору. Актуальность прекрасного. М., 1992.

50. Гальперин в психологию: Учебное пособие для вузов. – 3-е изд. – М.: Книжный дом "Университет", 2000.

51. Гибсон Дж. Экологический подход к зрительному восприятию. – М.: Прогресс, 1988. – 464 с.

52. История и задачи гуманистической психологии // Вопр. психологии. 1988. № 4.

53. Рассуждение о методе. М.,1953.

54. Описательная психология. – М.: Русский книжник, 1– 156с.

55. Дискурс самопонимания. / Под. ред. ., Владивосток, 1998

56. Дубровина психологическая служба: Вопросы теории и практики. М., 1991.

57. Дубровский , сознание, мозг. М. 1980.

58. Ершова-, Психосинергетика

59. Загадка человеческого понимания. – М.: Политиздат, 1991.

60. Загвязинский и методы психолого-педагогического исследования: учеб. пособие для студ. вузов, обуч. по спец. 050"Педагогика и психология", 050701(033400) - "Педагогика"/ , Р. Атаханов. - 5-е изд., испр.. - Москва: Академия, 20с.

61. Зинченко развивающийся. М., 1995.

62. , Гордон проблемы психологического анализа деятельности // Системные исследования. Ежегодник - 1975. М., 1976.

63. , Смирнов вопросы психологии. – М.: Изд-во МГУ, 1983. – 165 с.

64. Ивин теории аргументации: Учебник / М., Гуманит. изд. центр ВЛАДОС, 1997.

65. , О теории и практике в психологии. Вопросы психологии. 1989, №4.

66. Истина в науках и философии/ Ин-т философии РАН; ред. , , . - Москва: Альфа-М, 20с.

67. История зарубежной психологии (30-е - 60-е годы XX века). Тексты / Под ред. , . М., 1986.

68. История психологии. Период открытого кризиса (начало 10-х - середина 30-х годов XX века). Тексты, 2-е изд. / Под ред. , . М., 1992.

69. Кан-, Ковалев общение как предмет теоретического и прикладного исследования // Вопросы психологии. 1985. № 4. С. 9—17.

70. , Лурия и средства кодирования смысла. // Вопросы психологии, 1971, 4, с 77-83.

71. , Радзиховский интериоризации в психологии // Вопросы психологии. 1985. № 1. С. 110—120.

72. Ковалев парадигмы в психологии - три стратегии психологического воздействия. / Вопросы психологии, 1987, 3. – С. 41-49

73. Кольцова и научные дискуссии в истории советской психологии. М., 1995.

74. (Ред.) Методы исследования в психологии: квазиэксперимент: Учебное пособие для вузов. – М.: Изд. группа ФОРУМ – ИНФРА-М, 1998. – 296с.

75. Корнилова основы психологии.: учеб. пособие для студ. вузов, обуч. по спец. "Психология"/ , . - Санкт-Петербург: Питер, 20с.

76. , Проблема метода в гуманистической психологии // Психологический журнал. 1993. № 2'. С. 113-126.

77. Крылов как возможная новая парадигма психологической науки. // Психол. ж., 1998, 3. С. 56 – 62.

78. Структура научных революций. М., 1975; М., 1987.

79. Фальсификация и методология научно-исследовательских программ.

80. Лакатос. История науки и ее рациональная реконструкция. Структура и развитие науки. М., 1989.

81. Ланге мир. Москва-Воронеж, 1996.

82. Лебедев личности: Учебное пособие для вузов. – М.: ЮНИТИ-ДАНА, 2003. – 352с.

83. Леонтьев психолингвистики. – М.: Смысл, 1997. – 288 с.

84. Леонтьев общения. – М.: Смысл, 1997. – 365 с.

85. Леонтьев существования значения // Психолингвистические проблемы семантики. М.: Наука, 1983. – С. 5-20.

86. Леонтьев . Сознание. Личность. М.: Политиздат, 1975. – 304с.

87. Леонтьев деятельности в истории советской психологии // Вопр. психологии. 1986. № 4.

88. Леонтьев развития психики.4-е изд. – М.: Изд-во Моск. ун-та, 1981. – 584 с.

89. Леонтьев психологии: Из научного наследия. – М.: Изд-во Моск. ун-та, 1994. – 228 с.

90. Леонтьев смысла. Автореф… докт. психол. н. – М., 1999. – 40с.

91. Леонтьев смысла: природа, строение и динамика смысловой реальности / М.: Смысл, 1999.

92. Лобок мифа. – Екатеринбург: Банк культурной информации, 1997. – 688 с.

93. Ломов и теоретические проблемы психологии. М.: Наука, 1984.

94. Ломов в психологии. Москва-Воронеж, 1996.