Концепции современного естествознания (стр. 3 )

№ п/п	Наименование раздела (темы) дисциплины	Трудоёмкость в часах
Всего часов	Аудиторная работа	Внеауди-торная (самостоя-тельная) работа
Общая	Лек-ции	Семинары и/или практичес- кие занятия	Общая

1.	Наука и ее роль в жизни общества	8	2	1	1	6
2.	Формы и методология научного познания	8	4	2	2	4
3.	Становление и развитие научной картины мира	8	4	2	2	4
4.	Специфика и природа современной науки	8	4	2	2	4
5.	Современная физическая картина мира. Концепции пространства и времени в современном естествознании	8	4	2	2	4
6.	Современные астрофизические и космологические концепции	8	4	2	2	4
7.	Становление и развитие химической картины мира	8	4	2	2	4
8.	Эволюция органического мира. Биосфера. Человек. Ноосфера	8	4	2	2	4
9.	Человек как предмет естественнонаучного познания	8	2	2	2	4
	ИТОГО:		72	34	17	17	38

6. Оценочные средства для текущего контроля

успеваемости и промежуточная аттестация по итогам освоения дисциплины

Перечень примерных контрольных вопросов для подготовки к зачету

1. Является ли наука феноменом культуры?

2. Актуальна ли сегодня проблема определения науки?

3. В чем Вы видите цель науки и каковы ее задачи?

4. Обладает ли научное знание своей спецификой и структурой?

5.Сциентизм как ценностная установка, ее роль в становлении и развитии современной цивилизации.

6. Какое значение имеют этические проблемы на современном этапе развития науки?

7. Каковы закономерности и формы развития теоретических знаний?

8. Как осуществляется построение, проверка и способы доказательства гипотезы?

9. Каковы принципы построения научной теории?

10. Виды научных теорий и проблема их истинности.

11. В чем заключается сущность принципа фальсификации в научном познании?

12. Единство и различие эмпирических и теоретических методов научного познания.

13.Научное объяснение и научное предвидение.

14. Какова роль интуиции и воображения в экономическом познании?

15. Проблема начала науки. Человек и знания о природе в античном мире.

16. В чем Вы видите особенности развития научного знания в средние века и эпоху Возрождения?

17. Роль Галилея в становлении классической науки.

18. Какие причины обусловили становление научного рационализма Нового времени?

19. Какие проблемы решались в ходе научной революции ХУ1-ХУШ веков? Можно ли ее отнести к числу глобальных научных революций?

20. Выделите принципы, на которых в своем развитии базировалась классическая наука.

21. Можно ли выделить особенности в развитии науки Х1Х века отличные от принципов развития классической науки?

22.Предпосылки и основное содержание новейшей революции в науке.

23.Особенности и характерные черты неклассического стиля мышления.

24.Основные черты и принципы развития современной науки.

25. Что такое постнеклассическая наука?

26. Какие картины мира вы можете выделить в становлении и развитии физики?

28.Особенности современной физической картины мира.

29. Структурные уровни организации материи. Классификация элементарных частиц.

30. Виды физических взаимодействий. Принципы и законы современной физики.

31. Рождение и эволюция научных представлений о пространстве и времени.

32. Зарождение и становление научной космологии. Космологические парадоксы и кризис классической космологической модели.

33. Что Вы знаете о модели расширяющейся Вселенной?

34. В чем сущность идеи самоорганизации, какова ее роль в решении проблемы образования солнечной системы?

35. Синергетика, возможность ее применения в области экономического познания?

36. Роль алхимии в становлении химии. Зарождение научной химической картины мира.

37. Каковы особенности развития химии элемента?

38. Какие проблемы удалось решить человеку на этапе развития структурной химии?

39. В чем заключается специфика решения проблем в период развития химии процесса?

40.Какие проблемы приходится решать химии на современном этапе ее развития?

41. Как в науке происходило осознание проблемы эволюции органического мира?

42. Становление идеи развития в биологии и современные теории эволюции.

43. Что Вы знаете о проблеме становления и развития генетики?

44. Какую роль играют проблемы биоэтики в развитии современной цивилизации?

45. И Вернадского о биосфере. Выступает ли человек основной геологической силой в формировании и эволюции биосферы?

46. Как Вы понимаете проблему эволюции биосферы в ноосферу?

47. Проблема антропогенеза. Продолжается ли биологическая эволюция homo sapiens?

48. Каково Ваше понимание соотношения биологического и социального в онтогенезе человека?

49. Насколько правомерны взгляды представителей социобиологии о природе человека?

50. Правомерно ли выделять этические проблемы генной инженерии? Существует ли взаимосвязь между экологией и здоровьем человека?

Уровень требований и критерии оценок

Текущий контроль осуществляется в ходе учебного процесса и консультирования студентов, по результатам выполнения самостоятельных работ. Основными формами текущего контроля знаний являются:

·  обсуждение вынесенных в планах семинарских занятий вопросов тем и контрольных вопросов;

·  выполнение контрольных заданий и обсуждение результатов;

·  участие в дискуссии по проблемным темам дисциплины и оценка качества анализа проведенной научно-исследовательской работы;

·  подготовка докладов и презентаций;

·  обсуждения законодательных, правовых и нормативных актов.

Промежуточный контроль (зачет) проводится в устной форме в виде ответов на вопросы билета.

Оценка знаний студентов осуществляется в баллах с учетом:

·  оценки за работу в семестре (оценки за подготовку докладов и презентаций, участия в дискуссии на семинарских занятиях и др.);

·  оценки итоговых знаний в ходе зачета.

·   

Ориентировочное распределение максимальных баллов по видам работы:

№ п/п	Вид отчетности	Баллы
1.	Работа в семестре	40
2.	Зачет	60
3.	Итого:	100

Оценка знаний по 100-бальной шкале проводится в соответствии с нормативными документами Финакадемии и реализуется следующим образом:

-менее 51 балла – «неудовлетворительно» («незачет»)

- от 51 до 69 баллов – «удовлетворительно» («зачет»)

- от 70 до 85 баллов – «хорошо» («зачет»)

- свыше 86 баллов – «отлично» («зачет»)

7.Учебно-методическое и информационное обеспечение дисциплины

РЕКОМЕНДУЕМАЯ ЛИТЕРАТУРА:

А) основная:

Концепции современного естествознания: Учебник для студ. вузов/, О.Р. Раджабов.-М. :Дашков и К,2004.

Естествознание: Энциклопедический словарь/Сост. . -М.: Большая Российская энциклопедия,2002.

,ВП. Ратников, Г.В. Баранов и др.; Под ред. В.Н. Лавриненко, В-П. Ратникова.-2.изд.,перераб. и доп.-М. :ЮНИТИ-ДАНА,2006.

Основы современного естествознания: Концепции, теории, проблемы:Учеб. пос.-М.:ИНФРА-М,2000. (Высшее образование).

Б) дополнительная:

Маркисизм вне политики: Источники, генезис и структура работ Маркса и Энгельса по естествознанию.-М.:УРСС,2004.

Теория катастроф. М., 1990.

Размышления о креационизме. //Вестник Моск. ун-та; Сер. 7: Философия.-2003.

Начало и вечность жизни. М., 1989.

Возникновение и развитие химии с древних времен до ХУП века. М., 1980.

Возникновение и развитие жизни на Земле. М.,1988.

Идея «великого синтеза» в физике. Киев, 1990.

Живое и косное:воспроизводима ли жизнь?:К

истории вопроса.-М.:Агар,2001.-48с.

Данилова B.C. Философское обоснование концепции нообиогеосферы. //Вестник Моск. ун-та; Сер. 7: -2004.

Дарвинизм: история и современность. Л., 1988.

Очерки о генетике. М., 1985.

Наука – неотъемлимая часть культуры? // Вопросы философии, 1990. №1.

Критерии научности знания. М., 1989.

Дао физики. СПб., 1994.

Методы и формы научного познания. М.. 1990.

Курс ноосферного мышления /И. Гительзон, В. Кратасюк, А. Проворов, О. Проворова. //Высшее образование в России M.,2002.

Методология научно-иссследовательских программ // Вопросы философии. 1995. №4.

Наука как самоорганизующаяся система. //Общественные науки и современность.-2003.

Философские проблемы времени в контексте междисциплинарных исследований/, .- М.: Прогресс-Традиция,2002.

Превращение науки и технологии в ключевой фактор исторического развития. //Науковедение.-2003.

А. Два лика науки. //Науковедение.-2003.

От математического естествознания к науке о хаосе. //Вопросы философии.-2003.

Изменчивость и устойчивость в науке. Вопросы философии.-2005.

Маршакова- В. Мировая наука на пороге XXI века. //Вестник РАН.-М., 2000.

Системная организация биосферы и концеп­ция коэволюции. //Общественные науки и современность.-М., 2000.

Эволюция Вселенной. М., 1990.

Карл Поппер о ключевых проблемах науки XX века. //Вопросы философии.-2003.

Я. Деятельностное обоснование необратимости времени. //Вестник Моск. ун-та; Сер. 7: Философия.-2005.

Порядок из хаоса. М., 1986.

Экология человека - путь к спасению жизни на Земле. //Социально-гуманитарные знания.-М., 2001.

Развивающаяся Вселенная. М., 1996.

Логика и основания науки. //Высшее образование сегодня.-2003.

Научное пространство как понятие науковедения. Науковедение.-2003.

На пути к ноосфере. //Вопросы философии - М, 2000.

Взаимосвязь и обособленность типов зна­
ний в науке и философии. //Социально-гуманитарные знания. 2003.

Объективно-исторический аспект обоснования научной теории. //Вестник Моск. ун-та; Сер.7: Философия.-2003.Философские проблемы физики элементарных частиц. М., 1995.

К теоретическому пониманию жизни и психи­ки. //Вопросы философии.-2003.

Тейяр де Феномен человека. М.. 1987

Философско-методологические аспекты исследования биоразнообразия. //Социально-гуманитарные знания.-2003.

Философия и методология науки. М., 1996.

Наука и философия о человеке: настоящее и будущее. //Высшее образование в России.-М., 2000.

Человек для себя самого. М., 1993.

Синергетика. М., 1985.

Шкловский И. С. Звезды, их рождение, жизнь и смерть. М., 1977.

Опыт религиозно-научного подхода к проблеме биологической эволюции. //Философия хозяйства.-M..2002.

Проблема времени и Второе начало термодина­мики. //Вестник Моск. ун-та; Сер. 7: Философия.-М., 2001.