Образовательная программа (стр. 3 )

Содержание психолого-педагогической работы включает совокупность образовательных областей, которые обеспечивают разностороннее развитие детей с учетом их возрастных и индивидуальных особенностей

основные направления	совокупность образовательных областей
Физическое	Физическая культура Здоровье
Социально-личностное	Безопасность Социализация Труд
Познавательно – речевое	Познание Коммуникация Чтение художественной литературы
Художественно-эстетическое	Художественное творчество Музыка

Содержание психолого-педагогической работы в ДОУ выстроено в соответствии с

Основной общеобразовательной программой дошкольного образования:

«Программа обучения и воспитания детей в детском саду» под ред. . Программное обеспечение: «Основы безопасности детей дошкольного возраста», , (Дополнительный уровень, познавательно-речевое направление) «Программа обучения и воспитания детей с фонетико-фонематическим недоразвитием речи» ; «Воспитание и обучение детей дошкольного возраста с фонетико-фонематическим недоразвитием» , . 4 «Программой коррекционного обучения и воспитания детей с ОНР»,

Содержание психолого-педагогической работы по освоению образовательной области «Физическая культура».

Направлено на достижение целей формирования у детей интереса и ценностного отношения к занятиям физической культурой, гармоничное физическое развитие через решение следующих специфических задач:

-  развитие физических качеств (скоростных, силовых, гибкости, выносливости и координации);

-  накопление и обогащение двигательного опыта детей (овладение основными движениями);

-  формирование у воспитанников потребности в двигательной активности и физическом совершенствовании

Интеграция с образовательными областями	Вид деятельности	Учебно-методическое обеспечение
По задачам и содержанию психолого-педагогической работы: «Здоровье» «Музыка» «Познание» «Коммуникация» «Социализация» «Труд» - По средствам организации и оптимизации образовательного процесса: «Музыка», «Художественное творчество», «Чтение художественной литературы»	Непосредственно образовательная деятельность, образовательная деятельность в режимных моментах, самостоятельная деятельность, взаимодействие с семьями детей.	Основная общеобразовательная программа дошкольного образования:«Программа обучения и воспитания детей в детском саду» под ред. . – М.: Мозаика-Синтез, 2005. - К «Занимательная физкультура в детском саду для детей 3-5 лет» Москва. Издательство «Гном» 2003 - К «Занимательная физкультура в детском саду для детей 5-7 лет» Москва. Издательство «Гном» 2003 -  и др. Игры и развлечения детей на воздухе /, , .-2-е изд., дораб.-М.: Просвещение,1983 -  «Формирование двигательной активности детей 5-7 лет» (игры-эстафеты) .Волгоград изд Учиг -  Лайзане культура для малышей: Кн. Для воспитателей дет. Сада.- 2-е изд., испр.-М.: Просвещение,1987. - «Необычные физкультурные занятия для дошкольников». изд «Учитель».Волгоград 2010 г. - «Организация спортивного досуга дошкольников» изд. Учитель Волгоград 2011 г. - Е. Н Вареник «Утренняя гимнастика в детском саду» Москва 2008 В. Н Шебеко «Физическая культура в средней группе детского сада». Минск 1990 - , З.А. Корлыханова «Физическое и речевое развитие дошкольников» Москва 2009

Содержание психолого-педагогической работы по освоению образовательной области «Здоровье»

Направлено на достижение целей охраны здоровья детей и формирования основы культуры здоровья через решение следующих задач:

-сохранение и укрепление физического и психического здоровья детей;

-воспитание культурно-гигиенических навыков;

-формирование начальных представлений о здоровом образе жизни.

Интеграция с образовательными областями	Вид деятельности	Учебно-методическое обеспечение
По задачам и содержанию психолого-педагогической работы: «Познание» «Социализация» «Безопасность» «Коммуникация» По средствам организации и оптимизации образовательного процесса: «Художественное творчество» «Труд» «Чтение художественной литературы»	Непосредственно образовательная деятельность, образовательная деятельность в режимных моментах, самостоятельная деятельность, взаимодействие с семьями детей.	Основная общеобразовательная программа дошкольного образования: -  «Программа обучения и воспитания детей в детском саду» под ред. . – М.: Мозаика-Синтез, 2005.
- «Система организации физкультурно-оздоровительной работы с дошкольниками» изд Глобус 2009 - Е. И Подольская «Формы оздоровления детей 4-7 лет» изд Учи -Е. И Подольская «Комплексы лечебной гимнастики для детей 5-7 лет» Учитель Волгоград 2011 -Т. Г Анисимова, А «Формирование правильной осанки»,»Коррекция плоскостопия у дошкольников» изд. Учи -М. Ю Картушина « Оздоровительные занятия с детьми 6-7 лет» Москва 2008 - В. А Доскин, Л. Г Голубева «Растём здоровыми»Москва, Просвещение 2003 г. - Л. В Тихомирова «Упражнения на каждый день: Уроки здоровья для детей 5-8 лет»Ярославль :Академия развития, 2002 г. -компакт диск «Физкультурно-оздоровительная работа в ДОУ» Учи

Содержание психолого-педагогической работы по освоению образовательной области «Безопасность»

Формирование основ

- безопасности собственной жизнедеятельности и формирование предпосылок экологического сознания (безопасности окружающего мира) через решение следующих задач:

– формирование представлений об опасных для человека и окружающего мира природы ситуациях и способах поведения в них;

– приобщение к правилам безопасного для человека и окружающего мира природы поведения;

– передачу детям знаний о правилах безопасности дорожного движения в качестве пешехода и пассажира транспортного средства;

– формирование осторожного и осмотрительного отношения к потенциально опасным для человека и окружающего мира природы ситуациям.

Интеграция с образовательными областями	Вид деятельности	Учебно-методическое обеспечение
По задачам и содержанию психолого-педагогической работы «Коммуникация» «Труд» «Познание» «Социализация» «Здоровье» По средствам организации и оптимизации образовательного процесса «Чтение художественной литературы»	Непосредственно образовательная деятельность, образовательная деятельность в режимных моментах, самостоятельная деятельность, взаимодействие с семьями детей.	Основная общеобразовательная программа дошкольного образования: -  «Программа обучения и воспитания детей в детском саду» под ред. . – М.: Мозаика-Синтез, 2005.
-  Основы безопасности детей дошкольного возраста, , КнязеваО. Л.,Стеркина -Комплексные занятия по программе под редакцией М. А Васильевой Мл. гр авторский коллектив( О. П Власенко, Т. В Ковригина, , О. В Павлова) Ср. гр автор – составитель . Ст. гр автор составитель Н. В Лободина Издательство «Учитель» 2011 г. г.Волгоград - И. В Кононова «Сценарии по пожарной безопасности для дошкольников».Москва 2006 г - М. С Коган « Правила дорожные знать каждому положено!» Новосибирск 2007 - Е. А Романова «Занятия по правилам дорожного движения»

Содержание психолого-педагогической работы по освоению образовательной области

«Социализация»

Освоение первоначальных представлений социального характера и включение детей в систему социальных отношений через решение следующих задач:

– развитие игровой деятельности детей;

– приобщение к элементарным общепринятым нормам и правилам взаимоотношения со сверстниками и взрослыми (в том числе моральным);

-  формирование гендерной, семейной, гражданской принадлежности, патриотических чувств, чувства принадлежности к мировому сообществу.

Интеграция с образовательными областями	Вид деятельности	Учебно-методическое обеспечение
По задачам и содержанию психолого-педагогической работы: «Коммуникация» «Познание» «Труд» «Безопасность» По средствам организации и оптимизации образовательного процесса «Чтение художественной литературы» «Художественное творчество»	Непосредственно образовательная деятельность, образовательная деятельность в режимных моментах, самостоятельная деятельность, взаимодействие с семьями детей.	Основная общеобразовательная программа дошкольного образования: -  «Программа обучения и воспитания детей в детском саду» под ред. . – М.: Мозаика-Синтез, 2005. -  . Игровая деятельность в детском саду. Программа и методические рекомендации. М.: Издательство Мозаика-Синтез, 2006. -  Воспитание детей в игре. \сост.: , ; Под ред. . – М.: Просвещение, 1979. -  Воспитание детей в игре: Пособие для воспитателя дет. сада \Сост. , .- 2-е изд., перераб. и доп.- М.: Просвещение, 1983. -  Менджерицкая о детской игре: Пособие для воспитателя дет. сада. \Под ред. . – М.: Просвещение,1982. Игра дошкольника \ , , и др.: Под ред. .- М.: Просвещение, 1989.

Содержание психолого-педагогической работы по освоению образовательной области

«Труд»

Направлено на достижение цели формирования положительного отношения к труду через решение следующих задач:

-  развитие трудовой деятельности;

-  воспитание ценностного отношения к собственному труду, труду других людей и его результатам;

-  формирование первичных представлений о труде взрослых, его роли в обществе и жизни каждого человека.

Интеграция с образовательными областями	Вид деятельности	Учебно-методическое обеспечение
По задачам и содержанию психолого-педагогической работы: «Коммуникация» «Познание» «Безопасность» «Социализация» «Физическая культура» По средствам организации и оптимизации образовательного процесса: «Чтение художественной литературы» «Музыка», «Художественное творчество	Непосредственно образовательная деятельность, образовательная деятельность в режимных моментах, самостоятельная деятельность, взаимодействие с семьями детей.	Основная общеобразовательная программа дошкольного образования: -  «Программа обучения и воспитания детей в детском саду» под ред. . – М.: Мозаика-Синтез, 2005. -  Воспитание дошкольника в труде \, , и др.; Сост. ; Под ред. .- 3-е изд., испр. и доп.- М.: Просвещение, 1983. -  . Нравственно – трудовое воспитание детей в детском саду. Москва «Просвещение», 1987 г. -  . Трудовое воспитание детей дошкольного возраста. Москва «Просвещение», 1984 г. -  . Воспитание детей дошкольного возраста в процессе трудовой деятельности. Москва «Просвещение», 1987 г. -  Петухова дни в детском саду. – Волгоград Учитель, 2011. Алябьева дни в детском саду. – М.: ТЦ Сфера, 2010.

Содержание психолого-педагогической работы по освоению образовательной области

«Познание»

Направлено на достижение целей развития у детей познавательных интересов, интеллектуального развития

детей через решение следующих задач:

-сенсорное развитие;

-развитие познавательно-исследовательской и продуктивной (конструктивной) деятельности;

-формирование элементарных математических представлений;

-формирование целостной картины мира, расширение кругозора детей.

Интеграция с образовательными областями	Вид деятельности	Учебно-методическое обеспечение
По задачам и содержанию психолого-педагогической работы: «Коммуникация» «Чтение художественной литературы» «Здоровье» «Социализация» «Труд» «Безопасность» «Музыка» «Художественное творчество» По средствам организации и оптимизации образовательного процесса: «Чтение художественной литературы» «Музыка», «Художественное творчество»	Непосредственно образовательная деятельность, образовательная деятельность в режимных моментах, самостоятельная деятельность, взаимодействие с семьями детей.	Основная общеобразовательная программа дошкольного образования: -  «Программа обучения и воспитания детей в детском саду» под ред. . – М.: Мозаика-Синтез, 2005. -    -Комплексные занятия по программе под редакцией М. А Васильевой Мл. гр авторский коллектив( О. П Власенко, Т. В Ковригина, , О. В Павлова) Ср. гр автор – составитель . Ст. гр автор составитель Н. В Лободина Издательство «Учитель» 2011 г. г.Волгоград -Иванова . Естественнонаучные наблюдения и эксперименты в детском саду. – М.: ТЦ Сфера, 2010. -  Формирование экологической культуры дошкольников: планирование, конспекты занятий/авт. – сост. , . – Волгоград: Учитель, 2008 -  Проектная деятельность старших дошкольников/сост. . – Волгоград: Учитель, 2011. -  Экспериментальная деятельность детей 4-6 лет: из опыта работы/авт.-сост. . – Волгоград: Учитель, 2009.

Содержание психолого-педагогической работы по освоению образовательной области

«Коммуникация»

Направлено на достижение целей овладения конструктивными способами и средствами взаимодействия с окружающими людьми через решение следующих задач:

-развитие свободного общения со взрослыми и детьми;

-развитие всех компонентов устной речи детей (лексической стороны, грамматического строя речи, произносительной стороны речи; связной речи – диалогической и монологической форм) в различных формах и видах детской деятельности;

-практическое овладение воспитанниками нормами речи.

Интеграция с образовательными областями	Вид деятельности	Учебно-методическое обеспечение
По задачам и содержанию психолого-педагогической работы: «Коммуникация» «Чтение художественной литературы» «Здоровье» «Социализация» «Труд» «Безопасность» «Музыка» «Художественное творчество» По средствам организации и оптимизации образовательного процесса: «Чтение художественной литературы» «Музыка», «Художественное творчество»	Непосредственно образовательная деятельность, образовательная деятельность в режимных моментах, самостоятельная деятельность, взаимодействие с семьями детей.	Основная общеобразовательная программа дошкольного образования: -  «Программа обучения и воспитания детей в детском саду» под ред. . – М.: Мозаика-Синтез, 2005. -Комплексные занятия по программе под редакцией М. А Васильевой Мл. гр авторский коллектив( О. П Власенко, Т. В Ковригина, , О. В Павлова) Ср. гр автор – составитель . Ст. гр автор составитель Н. В Лободина Издательство «Учитель» 2011 г. г.Волгоград -Максаков ли говорит ваш ребенок. -  Петухова дни в детском саду. – Волгоград Учитель, 2011. Алябьева дни в детском саду. – М.: ТЦ Сфера, 2010

Содержание психолого-педагогической работы по освоению образовательной области

«Чтение художественной литературы»

Направлено на достижение цели формирования интереса и потребности в чтении (восприятии) книг через решение следующих задач:

-  формирование целостной картины мира, в том числе первичных ценностных представлений;

-  развитие литературной речи;

-  приобщение к словесному искусству, в том числе развитие художественного восприятия и эстетического вкуса.

Интеграция с образовательными областями	Вид деятельности	Учебно-методическое обеспечение
По задачам и содержанию психолого-педагогической работы: «Коммуникация» «Познание» «Социализация» «Художественное творчество» По средствам организации и оптимизации образовательного процесса: «Музыка» Художественное творчество	Непосредственно образовательная деятельность, образовательная деятельность в режимных моментах, самостоятельная деятельность, взаимодействие с семьями детей.	Основная общеобразовательная программа дошкольного образования: -  «Программа обучения и воспитания детей в детском саду» под ред. . – М.: Мозаика-Синтез, 2005. -Комплексные занятия по программе под редакцией М. А Васильевой Мл. гр авторский коллектив( О. П Власенко, Т. В Ковригина, , О. В Павлова) Ср. гр автор – составитель . Ст. гр автор составитель Н. В Лободина Издательство «Учитель» 2011 г. г.Волгоград

Содержание психолого-педагогической работы по освоению образовательной области

«Художественное творчество»

Направлено на достижение целей формирования интереса к эстетической стороне окружающей действительности, удовлетворение потребности детей в самовыражении через решение следующих задач:

- развитие продуктивной деятельности детей (рисование, лепка, аппликация, художественный труд);

- развитие детского творчества;

- приобщение к изобразительному искусству.

Интеграция с образовательными областями	Вид деятельности	Учебно-методическое обеспечение
«Коммуникация» «Познание» «Безопасность» «Труд» «Музыка», «Чтение художественной литературы», «Физическая культура»	Непосредственно образовательная деятельность, образовательная деятельность в режимных моментах, самостоятельная деятельность, взаимодействие с семьями детей. Кружковая работа.	Основная общеобразовательная программа дошкольного образования: -  «Программа обучения и воспитания детей в детском саду» под ред. . – М.: Мозаика-Синтез, 2005. -Комплексные занятия по программе под редакцией М. А Васильевой Мл. гр авторский коллектив( О. П Власенко, Т. В Ковригина, , О. В Павлова) Ср. гр автор – составитель . Ст. гр автор составитель Н. В Лободина Издательство «Учитель» 2011 г. г.Волгоград

Содержание психолого-педагогической работы по освоению образовательной области

«Музыка»

Направлено на достижение цели развития музыкальности детей, способности эмоционально воспринимать музыку через решение следующих задач:

-  развитие музыкально-художественной деятельности;

-  приобщение к музыкальному искусству.

Интеграция с образовательными областями	Вид деятельности	Учебно-методическое обеспечение
«Физическая культура» «Коммуникация» «Познание» «Социализация» «Художественное творчество» «Чтение художественной литературы»	Непосредственно образовательная деятельность, образовательная деятельность в режимных моментах, самостоятельная деятельность, взаимодействие с семьями детей. Кружковая работа.	Основная общеобразовательная программа дошкольного образования: -  «Программа обучения и воспитания детей в детском саду» под ред. . – М.: Мозаика-Синтез, 2005. -  «Музыкальное воспитание в детском саду» Мозаика-Синтез, Москва 2008г -  А. Буренина, Т.Сауко «Топ-хлоп, малыши»Санкт –Петербург 2001 г, -  А «Бим-бам-бом» Санкт –Петербург 200 г, -  «Логоритмика для детей дошкольного возраста» Москва 2005г

1.4.СОДЕРЖАНИЕ КОРРЕКЦИОННОЙ РАБОТЫ В ДОУ «Улыбка»

С целью организации целостной системы, обеспечивающей оптимальные педагогические условия для детей с нарушениями речевого развития в соответствии с их возрастными и индивидуальными особенностями, в ДОУ функционирует группа компенсирующей направленности для детей 5-7 лет с тяжёлыми нарушениями речи, комплектование осуществляет учитель-логопед на основании результатов обследования и по заключению выездной Областной ПМПК. Компенсирующая группа имеет своей целью осуществление необходимой коррекции отклонений в речевом развитии ребёнка, формирование правильной разговорной речи и правильного произношения, а также с целью подготовки детей к успешному обучению в школе.

 Корреционно-логопедическая работа с воспитанниками группы компенсирующей направленности (далее логопедическая группа) строится на основе: "Программы обучения детей с недоразвитием фонетического строя" , , "Программы обучения детей с ФФН речи" , , "Коррекционное воспитание и обучение детей с ОНР" , .

Параллельно ведется индивидуальная профилактическая и коррекционно-развивающая работа с детьми детского сада, нуждающимися в коррекции речи, но не посещающими логопедическую группу. Обучение в логопедической группе ведется в течение 2х лет. Определение сроков коррекционно-развивающей работы для воспитанников, не посещающих группу, решается индивидуально.

При отборе образовательных и коррекционных методик учитываются возрастные и индивидуальные особенности детей, а также структура речевого дефекта. Для каждой подгруппы детей составляются подробные индивидуальные перспективные планы.

Содержание коррекционной работы направлено на обеспечение коррекции речи и оказание помощи детям этой категории в освоении основной общеобразовательной Программы. Достижение цели обеспечивается постановкой широкого круга образовательных, воспитательных, коррекционных и развивающих задач, решение которых осуществляется на специальных коррекционно-развивающих занятиях, а так же созданием единого речевого режима в детском саду.

Основные задачи:

-  коррекция нарушений устной речи детей;

-  формирование правильного произношения;

-  усвоение лексических и грамматических средств языка, развитие навыков связной речи;

-  своевременное предупреждение нарушений чтения и письма;

-  осуществление ранней, полноценной социальной и образовательной интеграции воспитанников с особыми образовательными потребностями в среду нормально развивающихся сверстников путем создания условий для разнообразного общения детей в дошкольном образовательном учреждении;

-  обучение родителей (законных представителей) педагогическим технологиям сотрудничества со своим ребенком, приемам и методам воспитания и обучения, оказание им психологической поддержки.