Учебно - методический комплекс учебной дисциплины «Экономическая география и регионалистика» (стр. 2 )

Раздел 1.Общая часть курса. Тема 1. Предмет и задачи экономической географии и регионалистики.

Понятие предмета и цели курса. Определение экономической географии и

региональной экономики. Структура курса, роль карты в географическом исследовании, известные ученые и их труды. Исторические этапы развития знаний о предмете. Место «Экономической географии и региональной экономики» в системе других наук. Основные понятия курса: регион, район, географическая среда, географическое разделение труда, отрасль, специализация, интеграция, районирование, субъекты Российской Федерации, товарные рынки, секторы экономики.

Основные теории экономической географии и регионалистики: географического детерминизма, поссибилизма, промышленного «штандорта», экономического районирования, мальтузианства, устойчивого экономического развития.

Закономерности, принципы и факторы территориальной организации хозяйства России. Важнейшие закономерности территориальной организации производительных сил России. Основные принципы и их особенности, влияние принципов на отраслевую и территориальную организацию хозяйства страны. Факторы и их влияние на размещение хозяйственных систем.

Контрольные вопросы:

1. Дайте определения: регион, экономический район, отрасль.

2. Субъекты РФ: конституционные, природно-географические, социально-

политические отличия.

3. Экономические районы РФ.

Тема 2. Природа как комплексный фактор территориальной организации хозяйства России.

Экономическая оценка природно-ресурсного потенциала России. Особенности географического положения России.

Природные ресурсы и условия (рельеф, климат, природные

зоны) и их роль в развитии хозяйственных систем. Суть концепции «географического детерминизма» Рост масштабов использования природных ресурсов. Ведущая роль общества в его взаимодействии с природой. Понятие и классификация природных ресурсов(минеральных, агроклиматических, водных, земельных, биологических, рекреационных) и условий, их территориальные сочетания и хозяйственная оценка. Основные месторождения полезных ископаемых на карте России. Запасы минеральных ресурсов: балансовые, забалансовые, разведанные, прогнозные, общегеоло-гические. Сырье и его коммерческое значение для экономики страны, её регионов.

Контрольные вопросы:

1. Природные ресурсы, их классификация.

2. Методы экономической оценки природных ресурсов. 3. Минеральные ресурсы, их классификация

Тема 3. География населения и трудовых ресурсов России.

Население – главная производительная сила общества. Динамика его численности. Движение населения: естественное, механическое, социальное. Структура населения. Численность, плотность, половой, возрастной состав населения России. Типы воспроизводства населения. Современная демографическая ситуация и

демографическая политика государства. Демографический прогноз. Экономическая оценка трудового потенциала России.

Размещение населения. Основные формы расселения и поселений. Понятие «главная полоса расселения» России. Сущность процесса урбанизации, его региональные особенности. Городское население, города-миллионеры, городские агломерации.

Понятие «трудовые ресурсы», их численность и структура. Распределение занятых по отраслям народного хозяйства. Главные сферы занятости населения. Региональные особенности размещения трудовых ресурсов. Трудодефицитные, трудоизбыточные и трудообеспеченные регионы.

Понятие «экономически активное население». Дифференциация доходов населения по районам.

Рынок труда. Перспектива развития рынка труда. Характер безработицы.

Контрольные вопросы:

1. Дайте определение понятия трудовой потенциал.

2. Численность и национальный состав населения РФ.

3. Современная демографическая ситуация в РФ.

Отраслевая часть курса.

Тема 4. География отраслевых и межотраслевых комплексов. Топливно-энергетический комплекс России.

Понятие «отраслевой» и «межотраслевой» комплекс и их виды. Сущность отраслевого и межотраслевого комбинирования как основной способ экономии затрат. Структура хозяйства. Методы экономико-географического обоснования размещения производства.

Принципы рационального размещения производства. Вклад России в мировой ВВП, мировое промышленное производство, мировую добычу полезных ископаемых.

Структура экономики: первичный, вторичный, третичный секторы. Промышленность групп А и Б, добывающая и перерабатывающая. Формирование многоукладной экономики. Отраслевая и территориальная структуры хозяйства.

Понятие «топливно-энергетический комплекс», его состав и структура, районообразующая роль. Направления развития энергетики, типы электростанций, особенности их размещения. Малая энергетика. Роль единой энергетической системы страны. Факторы размещения предприятий энергетики. Современный уровень развития. Структура топливного баланса России. Причины и тенденции его изменения. Развитие и размещение отдельных отраслей ТЭК Экспортная ориентированность нефтяной и газовой отраслей. Переработка и транспортировка нефти, газа и угля. Первичный и вторичный рынки электроэнергии. Характеристика основных топливных баз.

Основные проблемы и перспективы развития ТЭК России. Значение ТЭК для экономики России.

Контрольные вопросы:

1. Основные нефтегазовые регионы РФ.

2. Прогнозные оценки углеводородных запасов РФ.

3. Размещение электростанций в РФ.

Тема 5. Комплекс по производству конструкционных материалов. Черная и цветная металлургия России.

Состав комплекса (черная и цветная, добывающая, обогатительная, передельная и др.) и его роль в народном хозяйстве страны. Современное состояние развития комплекса. Экспортная ориентированность. Сырьевая база основных отраслей.

Черная металлургия, типы металлургических предприятий, металлургические базы страны. Факторы развития металлургии и отдельных типов предприятий. Сдвиги в размещении предприятий черной металлургии.

Состав и значение цветной металлургии. Характер сырьевой базы. Особенности и факторы размещения различных производств цветной металлургии, многостадийность металлургического передела.

Экономический эффект комбинирования при переработке сырья. Основные районы размещения цветной металлургии и перспективы её развития.

Проблемы и перспективы развития комплекса. Значение металлургического комплекса для российской экономики.

Контрольные вопросы:

1. Сырьевые базы металлургического комплекса.

2. Основные районы размещения предприятий металлургического комплекса. 3. Рынки продукции металлургии

Тема 6. Химико-лесной комплекс России. Состав и значение химических отраслей промышленности, их роль в научно-техническом прогрессе хозяйства. Современный уровень развития. Сырьевая база отраслей. Экспортная ориентированность.

Факторы и особенности размещения важнейших отраслей (горнохимической, основной и органической химии); районы концентрации химической промышленности. Экологические проблемы и перспективы развития комплекса. Значения химического комплекса для российской экономики.

Оценка сырьевой базы лесной промышленности страны и её регионов. Территориальные сдвиги в размещении лесозаготовок, факторы и принципы размещения деревообрабатывающей и целлюлозно-бумажной промышленности России. Основные ЦБК, ЛПК. Эффективность комплексного использования древесного сырья. Значение создания лесопромышленных комплексов. Задачи лесовосстановления и классификация лесов России.

Основные проблемы и перспективы развития. Значения лесного комплекса для российской экономики.

Контрольные вопросы:

1. Особенности размещения предприятий химической промышленности на

территории РФ.

2. Экологические проблемы связанные с деятельностью химического комп-

лекса. 3. Современный уровень развития химического производства в РФ

4. Дайте характеристику лесных ресурсов в РФ.

5. Право собственности на лесные ресурсы в РФ.

6. «Категоризование» лесов в РФ.

Тема 7. Машиностроительный комплекс и металлообработка России.

Ведущая роль машиностроения в техническом перевооружении хозяйства. Отраслевая структура машиностроения. Особенности и факторы размещения тяжелого, общего, среднего, наукоемкого машиностроения. Современное состояние развития комплекса. . Районы размещения комплекса.

Роль машиностроения в развитии хозяйства регионов. Крупнейшие комплексы и центры машиностроения. Специализация /подетальная, поузловая, предметная/ и кооперация в машиностроении и их роль в территориальной интеграции отрасли. Металлообработка.

Отрасли машиностроения, определяющие научно-технический прогресс. Проблемы и перспективы развития комплекса Значения машиностроительного комплекса для российской экономики. Контрольные вопросы:

1. Основные отрасли машиностроительного комплекса.

2. Территориальные особенности размещения машиностроительного ком-

плекса. 3. Проблемы наукоемких предприятий машиностроения

Тема 8. Агропромышленный комплекс России.

Роль агропромышленного комплекса в решении продовольственной проблемы и обеспечении сырьем пищевой легкой промышленности. Состав комплекса и проблемы развития его отдельных элементов. Современный уровень развития.

Роль природных ресурсов и условий в специализации и интенсификации растениеводства. Проблема мелиорации земель, сохранения и повышения естественного плодородия почвы.

Главные отрасли сельского хозяйства: растениеводство и животноводство. Классификация сельскохозяйственных культур: зерновые, технические, картофель, овощи, фрукты, бахча и чай, основные районы их выращивания. Зональность растениеводства.

Классификация основных подотраслей животноводства. Зональность животноводства. Проблемы кормопроизводства. Роль предприятий частной собственности и аренды в производстве сельскохозяйственной продукции.

Территориальная специализация сельского хозяйства и его влияние на специализацию пищевой промышленности. Классификация пищевой промышленности и её роль в повышении эффективности работы АПК.

География рыбной промышленности. Агропромышленная интеграция.

Причины кризисного состояния агропромышленного комплекса. Значение агропромышленного комплекса для российской экономики.

Контрольные вопросы:

1. Основные тенденции производства сельскохозяйственной продукции.

2. Важнейшие регионы производства зерновых культур, животноводство.

3. Перспективы развития агропромышленного комплекса.

Тема 9. Социальный комплекс России (производство товаров народного потребления и оказание услуг).

Современный уровень развития. Роль легкой промышленности в экономике страны. Отраслевая структура и география важнейших отраслей легкой промышленности. Факторы размещения предприятий легкой промышленности, её сырьевая база.

Сфера обслуживания населения, её связи с размещением населения. Классификация услуг. Рекреация как вид коммерческой деятельности. Основные рекреационные районы и центры Пути преодоления кризисного состояния и перспективы развития. Значения легкой промышленности для российской экономики.

Контрольные вопросы:

1. Отраслевая структура легкой промышленности.

2. Размещение предприятий отрасли на территории РФ. 3. Проблемы развития легкой промышленности

Тема 10. Транспортный комплекс России.

Транспорт как особая сфера материального производства. Системо - и районообразующая роль транспорта в хозяйстве страны. Классификация транспорта: сухопутный, трубопроводный, водный, воздушный, электронно-оптический и их география. Современное состояние. Международные транспортные коридоры и их роль в развитии транспорта России.

Главные транспортные магистрали, порты. Виды связи: телефонная, оптико-волоконная, мобильная, компьютерная. Современный уровень развития.

Влияние природных условий на работу транспорта. Показатели работы транспорта, структура и объёмы перевозок. Перспективы развития транспортного комплекса. Значение комплекса как связующего звена, обеспечивающего работу всех производств.

Контрольные вопросы:

1. Главные железнодорожные магистрали в РФ.

2. Основные порты РФ. 3. Отраслевая структура транспортного комплекса

ТЕМА 11. Строительный комплекс. Структура строительного комплекса. Динамика, структура и география инвестиций. Сырьевая база промышленности строительных материалов. Факторы размещения. География отраслей строительного комплекса.

Региональная часть курса.

Тема 12. Экономическое районирование России. Территориально-производственные комплексы /ТПК/ в системе экономического районирования.

Экономическое районирование как метод исследования и планирования. Экономические зоны, районы, территориально-производственные комплексы, межрегиональные ассоциации и объединения, специальные экономические зоны.

Особенности пространственной организации российской экономики. Факторы (сырьевой, топливно-энергетический, водный, транспортный, потребительский, трудовой) размещения производства.

Комплексное развитие хозяйства, рациональное территориальное

разделение труда, выравнивание уровней экономического и социального

развития районов, эффективное использование трудовых ресурсов, сохранение и улучшение экологических условий жизни населения — основные принципы рационального размещения производства

и их применение в условиях современной России. Принципы экономического районирования. Иерархия и состав экономических районов, их удельный вес в экономике страны. Методы экономической оценки специализации регионов: индексные и объемные. Выбор оптимального размещения производства, отрасли.

Проблемы развития производительных сил Западного и Восточного макрорегионов страны.

ТПК как объекты планирования, их виды, специализация и производственная структура.

Контрольные вопросы:

1. Факторы размещения производства.

2. Понятие «экономическая зона», «территориально-производственный комплекс».

3. Методы экономической оценки специализации регионов.

ТЕМА 13. Особенности экономики и проблемы регионов Западной экономической зоны.

Общая оценка географического положения, природных, трудовых ресурсов.

Экономические показатели развития и отрасли специализации, структура

собственности и предпринимательский климат Центрального, Северо-

Западного, Волго-Вятского, Центрально-Черноземного, Северо-Кавказского,

Поволжского, Уральского и Северного районов. Уровень развития банковско-финансовой системы. Депрессивные субъекты Российской Федерации.

Причины и перспективы вывода районов из депрессивного состояния.

Контрольные вопросы:

1. Какие экономические районы входят в Западную экономическую зону?

2. Отрасли специализации различных экономических районов.

3. Современные проблемы развития районов Западной экономической зоны.

Тема 14. Размещение производительных сил Центральной России.

Общая характеристика, состав, экономико-географическое положение и природные ресурсы. Население и трудовые ресурсы, их особенности.

Хозяйство и его территориальная организация. Машиностроительный комплекс. Территориальная организация других межотраслевых комплексов.

Крупные промышленные центры и города. География и структура внешних связей Центральной России. Перспективы развития Центра России.

Контрольные вопросы: 1. Дайте экономическую оценку природно-ресурсному потенциалу Центральной России.

2.Охарактеризуйте население и трудовые ресурсы Центральной России.

3.Какова структура хозяйственного комплекса Центральной России?

Покажите размещение ведущих отраслей.

4.В чем заключаются проблемы развития экономики Центральной России.

Тема 15. Сравнительная характеристика производительных сил Европейского Севера и Юга.

Черты сходства и отличия в территориальном составе, экономико-географическом положении и природных ресурсах районов, населении и трудовых ресурсах, расселении населения, его национальном составе и традиционных занятиях.

Особенности хозяйства районов, отрасли и их территориальная структура. Тимано-Печерский ТПК и его значение в экономике страны. АПК Северо-Кавказского района и особенности его развития. Курортное хозяйство и его значение для экономики и населения страны.

Различия во взаимосвязях районов с другими частями страны.

Контрольные вопросы:

1.Дайте экономическую оценку природно-ресурсному потенциалу Европейского Севера и Юга.

2.Рассмотрите экономические и социальные проблемы Европейского Севера и Юга.

3. В чем состоят перспективы развития регионов?

Тема 16. Хозяйство Урало-Поволжья.

Общая характеристика хозяйства Поволжского и Уральского экономических районов, их ресурсная база, специализация, транзитность положения. Особенности развития машиностроительного, топливно-энергетического, агропромышленного комплексов и других межотраслевых комплексов. Уникальность специализации Волго-Ахтубинской поймы.

Крупные промышленные центры и города Урало-Поволжья. Взаимосвязи районов с другими частями страны.

Контрольные вопросы:

1. Дайте экономическую оценку природно-ресурсному потенциалу Урала.

2. . Дайте экономическую оценку природно-ресурсному потенциалу Поволжья. 3.Какова структура хозяйственного комплекса Урала? Покажите размещение ведущих отраслей.

4. Какова структура хозяйственного комплекса Поволжья? Покажите размещение ведущих отраслей.

4.В чем заключаются проблемы развития экономики Урала и Поволжья?

Тема 17. Хозяйство Восточной экономической зоны.

Общая характеристика, природные условия и ресурсы, население и трудовые ресурсы, история освоения и особенности размещения производительных сил, транспорт и внешние связи.

Порайонные хозяйственные различия: Западная Сибирь, Восточная Сибирь и Дальний Восток. Особенности специализации районов, главные проблемы их развития. Основные центры производства.

ТПК Восточной экономической зоны, их специализация и состав отраслей, проблемы развития

Контрольные вопросы:

1. Какие экономические районы входят в Восточную экономическую зону?

2. Отрасли специализации экономических районов.

3. Современные проблемы развития районов Восточной экономической

зоны.

Тема 18. Внешние экономические связи России.

Понятие международного разделения труда. Внешнеэкономические связи как одно из важнейших средств экономии общественного труда. Виды внешнеэкономических связей, структура экспорта и импорта страны. География внешней торговли России : объем, структура. Основные торговые

партнеры и их роль в экспорте и импорте. Товарная структура внешней

торговли со странами ЕЭС, ЦВЕ, СНГ, Тихоокеанского и Азиатского регионов.

Сальдо внешней торговли основных промышленных комплексов, отраслей и регионов. Значение внешнеторгового комплекса для российской экономики.

География свободных экономических зон и совместных предприятий, их роль в экономике страны и её регионов.

Контрольные вопросы:

1. Структура экспорта РФ.

2. Основные торговые партнеры РФ.

3. Отраслевая структура современного российского экспорта и импорта.

Методические указания студентам по подготовке к семинарским занятиям

Подготовка к семинарским занятиям является одной из важнейших форм самостоятельной работы студентов. Целью семинарских занятий является закрепление знаний полученных на лекционных занятиях и в ходе самостоятельной работы, а также выработка навыков работы с учебной и научной литературой и правовыми источниками. Подготовку к семинарскому занятию следует начинать с повторения материала лекции по соответствующей теме, а потом переходить к изучению материалов учебников, руководствуясь планами семинарских занятий. Только после того, как студент освоит учебный материал, следует обращаться к изучению рекомендованных источников и научной литературы. По завершению изучения рекомендованной литературы, студенты могут проверить свои знания с помощью вопросов для самоконтроля. Следует помнить, что одной из целей любого семинарского занятия, является выработка у студентов навыков ораторского искусства и умения правильно использовать юридические понятия, термины и категории, поэтому ответы на семинарских занятиях должны представлять собой самостоятельное изложение материала, а не зачитывание ответа из различных источников. Подготовка к семинарскому занятию должна завершиться решением практических заданий по каждой теме. Решение задач способствует закреплению и более углубленному пониманию изученного материала, а также приобретению навыков анализа конкретных ситуаций.

Методические рекомендации преподавателю

по организации семинарского занятия

Начинается семинар со вступительного слова преподавамин.). Педагог называет тему семинара, цель и задачи обучающихся, выбирая такие формулировки, которые будут мотивировать студентов для активной работы на занятии. При этом истинные задачи семинара могут не оглашаться. Преподаватель обращает внимание на узловые проблемы для обсуждения, указывает форму проведения занятия и порядок работы в ней. По форме вступительное слово должно быть лаконичным, логически стройным. В содержании его наряду с другими вопросами, преподаватель должен обязательно подчеркнуть связь темы с будущей деятельностью выпускника института, с современной жизнью.

Важнейшей частью семинарского занятия является обсуждение вопросов. В зависимости от формы занятия преподаватель, сформулировав вопрос, предлагает выступить желающим или сделать сообщение (фиксированное выступление), заранее подготовленное студентом. Необходимо создавать на семинаре атмосферу творческой дискуссии, живого, заинтересованного обмена мнениями. В ходе семинара важно, чтобы студенты внимательно слушали и критически оценивали выступления коллег. Для этого преподавателю не следует сразу после выступления студента самому указывать на допущенные ошибки. Лучше предоставить эту возможность участникам семинарского занятия. После обсуждения очередного вопроса преподаватель должен подвести краткий итог обсуждения, указав на обнаружившиеся проблемы и ошибки в знаниях студентов.

Важным этапом семинара является заключительное слово преподавателя. В заключительном слове в конце семинара преподаватель:

а) дает общую оценку прошедшего занятия (уровень подготовленности обучающихся к семинару, активность участников, степень усвоения проблемы);

б) осуществляет анализ и оценку выступлений, соблюдая при этом объективность и исключительную корректность;

в) кратко раскрывает вопросы, не получившие глубокого освещения на семинаре;

г) дает задание на дальнейшую самостоятельную работу.

В практике преподавания получили распространение различные формы семинарских занятий.

Семинар-беседа с обсуждением доклада или без такового. Основными компонентами такого занятия могут являться: вступительное слово преподавателя, доклад обучающегося, вопрос докладчику, выступления студентов по докладу или обсуждаемым вопросам, создание преподавателем учебных проблемных ситуаций с постановкой задачи для обучающихся по ее разрешению, заключение (вывод, резюме) преподавателя.

Наряду с этой формой используются также другие, например, семинар-дискуссия. При рассмотрении учебного вопроса создаются несколько групп, организуется их работа (коммуникативное пространство, порядок выработки группового мнения и т. п.). Одна из них раскрывает суть проблемы и предлагает ее решение, а другая выступает в качестве оппонентов. Используется также такой прием, как создание группы экспертов по обсуждаемым проблемам, которая при обсуждении того или иного вопроса получает слово последней. Задача экспертной группы – анализ выступления студентов и раскрытие своего видения проблемы.

Также на семинаре могут применяться кейс-ситуации, в которых, используя практические примеры, преподаватель должен добиваться от обучающихся выявления теоретической составляющей, заложенной в них.

Уместно использование на семинарских занятиях фронтальных или выборочных письменных опросов, «мозгового штурма», коллоквиума и т. п.

Выбор формы семинарского занятия должен зависеть от подготовленности групп, характера и содержания обсуждаемых вопросов, а также педагогического мастерства самого преподавателя и технических возможностей.

При подготовке к семинарскому занятию обучающийся должен ознакомиться с планом его проведения и изучить как теоретические источники по теме занятия, так и нормативные правовые акты.

Наиболее целесообразно использовать несколько учебников и учебных пособий, содержащих взгляды представителей различных теоретических школ.

Ниже приведены примерные планы семинарских занятий, соответствующие содержанию учебной программы дисциплины.

Планы семинарских и практических занятий.

Занятие 1. Анализ ресурсообеспеченности России.

Задание: 1. Дайте оценку природных ресурсов России (минеральных, водных, почвенных, агроклиматических, биологических, рекреационных и др.).

2. Охарактеризуйте особенности и закономерности размещения населения и трудовых ресурсов в России.

Занятие 2. Анализ населения и его размещение на территории России.

Задание: 1.Население России, современные тенденции его развития. Демографическая политика государства. 2. Размещение населения. Понятие «главная полоса расселения». Влияние урбанизации на размещение населения. 3. Понятие «трудовые ресурсы». Распределение занятых по отраслям хозяйства страны и ее регионов.

Занятие 3. География энергетики России.

Задание: 1. Дайте характеристику топливного баланса России и его динамики. 2. Охарактеризуйте закономерности размещения основных отраслей топливной промышленности страны. 3. Дайте характеристику электроэнергетики страны и основных типов электростанций. 4. Выявите проблемы энергообеспечения страны и ее регионов.

Занятие 4. География отраслей комплекса по производству конструкционных материалов.

Задание: 1. Дайте характеристику закономерностей размещения

- черной и цветной металлургии;

- химической промышленности;

- лесной промышленности;

- отраслей стройиндустрии.

2. Выявите территориальные проблемы отраслей комплекса по производству конструкционных материалов.

Занятие 5. География отраслей машиностроительного комплекса России и их динамика.

Задание: 1. Обоснуйте роль и значение машиностроения в экономике России. 2. Дайте характеристику размещения отраслей машиностроения. 3. Определите перспективы развития машиностроительного комплекса.

Занятие 6. География отраслей агропромышленного комплекса России.

Задание: 1. Дайте оценку природных условий территории страны для развития сельского хозяйства. 2. Проанализируйте особенности специализации сельского хозяйства страны и его обслуживания. 3. Дайте факторный анализ размещения предприятий пищевой промышленности страны.

Занятие 7. Анализ размещения производительных сил регионов Европейской части России

Задание: 1. Дайте анализ особенностей размещения производительных сил Центральной России. 2. Проведите сравнительную характеристику размещения производительных сил Европейского Севера и Юга. 3. Дайте характеристику производительных сил Урало-Поволжья.

Занятие 8. Анализ размещения производительных сил Азиатской части России.

Задание: 1. Дайте сравнительную характеристику размещения производительных сил Западной и Восточной Сибири. 2. Дайте анализ особенностей размещения производительных сил Дальневосточного региона.

Занятие 9. Внешнеторговый комплекс.

Задание:

1. Структура внешней торговли РФ.

2. Основные торговые партнеры РФ. 3. Сальдо внешней торговли основных отраслей и регионов.

МЕТОДИЧЕСКИЕ РЕКОМЕНДАЦИИ ПО САМОСТОЯТЕЛЬНОЙ РАБОТЕ

Стимулирование самостоятельной, индивидуальной работы студентов, как учебной, так и научной, представляется одним из основных направлений в совершенствовании современного высшего образования.

Цель самостоятельной работы студентов заключается в глубоком, полном усвоении учебного материала по дисциплине «Экономическая география и регионалистика» и в развитии навыков самообразования. В целом разумное сочетание самостоятельной работы с иными видами учебной деятельности позволяет реализовать три основные компонента образования:

·  познавательный, который заключается в усвоении студентами необходимой суммы знаний по избранной специальности, а также способности самостоятельно их пополнять;

·  развивающий, то есть выработка навыков аналитического и логического мышления, способности профессионально оценить ситуацию и найти правильное решение;

·  воспитательный - формирование профессионального правового сознания, мировоззренческих установок, связанных не только с выбранной ими специальностью, но и с общим уровнем развития личности.

Самостоятельная работа студентов обычно складывается из нескольких составляющих:

1)  работа с текстами: учебниками, нормативными материалами, дополнительной литературой, в том числе материалами Интернета, а также проработка конспектов лекций;

2)  подготовка докладов и презентаций в программе Power Point, контрольных работ, составление графиков, таблиц, схем;

3)  участие в работе семинаров;

4)  подготовка к зачету непосредственно перед ним.

Таким образом, самостоятельная работа студентов является необходимым компонентом получения полноценного образования. В учебном плане дисциплины «Экономическая география и регионалистика» на ее отводится больше половины учебного времени.

Знакомство с академической системой образования происходит уже на первой лекции, где от студента требуется не просто внимание, но и самостоятельное оформление конспекта. Чтобы грамотно его составить, а затем - с максимальной пользой использовать, необходимо знать о видах читаемых лекций.

Вообще «лекция» (от лат. «lectio» - чтение) представляет собой систематическое, последовательное изложение учебного материала, какого-либо вопроса, темы, раздела, предмета, методов науки. Различают лекции учебные и публичные.

Учебная лекция - одна из основных форм учебного процесса и один из основных методов преподавания в вузе.

Первые лекции появились в средневековых университетах и применялись просто для чтения и комментирования преподавателем текста какой-либо книги. С развитием образования понятие лекции изменялось и расширялось, но никакие научно-технические новинки не смогли вытеснить ее как метод обучения. В курсе гуманитарного образования на лекции до сих пор отводится 50-60 % учебного времени. Секрет такого подхода прост: преподаватель передает не просто знания (для этого можно просто распечатать и раздать текст его лекций), - он передает свое мировоззрение, свой научный подход. Слушая лекции разных преподавателей, студенты находятся под влиянием различных мировоззренческих подходов и разных научных школ, и образование становится многогранным, гармоничным. Поэтому именно непосредственный контакт студента и преподавателя формирует личность будущего специалиста.

Обычный вузовский курс (в котором последовательно излагается материал по учебной программе) включает следующие виды лекций.

1. Вводная лекция, где автор дает общие представления о дисциплине, ее предмете и объекте, определяет цели и задачи курса, методологию и методы, периодизацию дисциплины, рекомендует литературу, дает ее критический анализ. Ценность таких лекций для студентов состоит не только в содержании. Преподаватель на конкретном примере своей дисциплины показывает, как нужно обобщать, выделять основное в научном исследовании. По структуре такие лекции совпадают с разделом «Введение» в курсовых и контрольных работах, поэтому могут служить своеобразным ориентиром в их написании.

2. Текущие лекции по конкретным темам курса, которые также разделяются на виды. Преподаватель может просто ознакомить с новой темой, выделить основные моменты, объяснить причинно-следственные связи, сделать выводы, - это обычный вариант лекции. Как правило, она не вызывает затруднений в конспектировании.

Вместе с этим может быть прочитана «проблемная» лекция по какому-либо дискуссионному вопросу, на которой приводятся точки зрения и аргументы различных ученых, дается их критический анализ. Это более сложный вариант лекции для студентов, так как предполагается, что они уже владеют фактическим материалом и основными понятиями. Поэтому без усвоения уже пройденного материала студентам будет сложно понять обсуждаемую проблему. Это, в свою очередь, не позволит студентам правильно законспектировать лекцию и затем использовать записи при подготовке к зачету.

Наиболее сложна для записи лекция-дискуссия (разновидность «проблемной» лекции), так как студенты одновременно должны следить и за мыслью преподавателя, и участвовать в диалоге, в который сознательно вовлекаются лектором, и успевать делать записи. Наиболее распространенная ошибка в этом случае – прекращение конспектирования. Если такое произошло, сразу после лекции студенту необходимо восстановить в памяти ее содержание и обязательно сделать записи, поскольку в учебнике эту тему в «проблемном» варианте найти невозможно.

Такой вид лекции стимулирует мыслительные способности обучаемых, ориентирует на правильное конспектирование и отучает от записи «под диктовку», что бывает свойственно первокурсникам.

3. Заключительная лекция, в которой преподаватель делает общие выводы по прочитанной дисциплине, характеризует итоги и результаты, определяет тенденции, анализирует перспективы. Такая лекция поднимает знания студентов на более высокий, методологический, уровень. Кроме этого, структура заключительной лекции, логика и стиль изложения материала могут стать своеобразным образцом для написания раздела «Заключение» в курсовых и контрольных работах.

4. Установочные (характерны для заочного и вечернего обучения в качестве введения в дисциплину) и обзорные лекции (применяются для повторения и обновления материала перед государственными экзаменами). Как правило, в них проводится обобщение, выделяются наиболее важные или спорные аспекты изучаемой дисциплины.

Таким образом, при работе с конспектом лекции нужно учитывать ее разновидность. Одни лекции дают ответы на конкретные вопросы темы, другие – лишь выявляют взаимосвязи между явлениями, помогая понять глубинные процессы экономических учений, как с позиций эволюции, так и в настоящее время. Несмотря на наличие разных видов лекций, можно дать несколько общих советов по их конспектированию и дальнейшей работе с записями.

1. Не забывайте, что ваш конспект должен легко восприниматься зрительно (чтобы максимально использовать «зрительную» память), поэтому он должен быть аккуратным. Выделите заголовки, отделите один вопрос от другого, соблюдайте абзацы, подчеркните термины.

2. При прослушивании лекции обращайте внимание на интонацию лектора и вводные слова «таким образом», «итак», «необходимо отметить» и т. п., которыми он акцентирует наиболее важные моменты. Не забывайте помечать это при конспектировании.

3. Не пытайтесь записывать каждое слово лектора, иначе потеряете основную нить изложения и начнете писать автоматически, не вникая в смысл. Техника прочтения лекций преподавателем такова, что он повторяет свою мысль два-три раза. Постарайтесь вначале понять ее, а затем записать, используя сокращения.