Образовательная программа «Затейливые петельки» (стр. 1 )

МУНИЦИПАЛЬНОЕ КАЗЕННОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ ДОПОЛНИТЕЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ ДЕТЕЙ «ЦЕНТР ДЕТСКОГО ТВОРЧЕСТВА»

РАССМОТРЕНО

Протокол методического совета

МКОУ ДОД «Центр детского творчества»

№ 1 от 01.01.2001 г.

«УТВЕРЖДАЮ»

Директор МКОУ ДОД

«Центр детского творчества»

____________

ОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ПРОГРАММА

«Затейливые петельки»

Кружок «Забавное рукоделие»

Возрастной состав обучающихся: 7-12 лет

Продолжительность обучения: 2 года

Составитель: , педагог дополнительного образования МКОУ ДОД «Центр детского творчества»

р. п. Большеречье

2013

Пояснительная записка

Введение

Ручное вязание – один из самых древних видов рукоделия, возраст которого около 5 тысячелетий. Основу его заложили кочевники-бедуины. Попав в Европу, искусство вязания оставалось поначалу привилегией мужчин. Благородные рыцари, вернувшись с турнира и сняв латы, не считали зазорным проводить длинные, зимние вечера в своих замках за вязанием. С XIII века во Франции вязание становится уже весьма доходным занятием. Стать вязальщиком было совсем не просто. Учеников набирали из наиболее смышлёных мальчиков, которые 6 лет постигали секреты будущей профессии.

Среди старинных видов женских рукоделий вязание занимает одно из первых мест по популярности. Веками отточенное мастерство вязания крючком актуально и по сей день. Владение им даёт возможность не только прикоснуться к настоящему искусству, но и подчеркнуть собственную индивидуальность. Вязание – это полёт фантазии, игра воображения, выражение индивидуальности мастера, осуществляющего задуманное. Именно столь свойственная людям тяга к красоте, к творчеству и делает это древнее рукоделие настоящим искусством. А искусство, рождённое человеком, будет жить вечно.

Развитие личности ребёнка - цель педагогической деятельности. «Чем больше мастерства в детской руке, тем умнее ребёнок. Силы ума крепнут по мере того, как совершенствуется мастерство, но и мастерство черпает свои силы в разуме». Эти слова принадлежат замечательному педагогу В. Сухомлинскому. В них выражено уважение к мастерству и глубокое понимание его нравственного значения. Чем раньше детские пальцы станут ловкими, тем быстрее ребёнок познает радость творческого труда.

Направленность образовательной программы

Предлагаемая программа имеет художественно-эстетическую направленность, которая является важным звеном в развитии и воспитании ребенка. Являясь наиболее доступным для детей занятие вязанием обладает необходимой эмоциональностью, привлекательностью и эффективностью. Программа предполагает развитие у детей художественного вкуса и творческих способностей.

Новизна образовательной программы

· разноуровневая система обучения;

· работа с одарёнными детьми с использованием дифференцированного подхода.

Актуальность

Образовательно-познавательная программа «Затейливые петельки» разработана в связи с необходимостью учёта индивидуальных, познавательных потребностей, возрастных и психологических особенностей детей лет. Программа нацелена на быструю результативность и творческое развитие детей, что в свою очередь позволит повысить интерес к вязанию и сохранить вновь прибывших детей.

Программа предполагает развитие у ребёнка любознательности, интереса к вязанию, воспитания усидчивости, аккуратности и самостоятельности. Бережное отношение к личности ребёнка, его внутреннему миру, создание комфортных условий в процессе обучения, играют немаловажную роль для раскрытия ребёнком своих сил и способностей.

Педагогическая целесообразность

Практика предыдущих лет показала, что постичь этот вид ремесла желают дети, средний возраст которых лет. У детей этого возраста хорошо развита механическая память, произвольное внимание, наглядно-образное мышление, развиваются познавательные и коммуникативные умения и навыки. В социальном плане им свойственна высокая самооценка (часто адекватная), критическое отношение к взрослым. Это период формирования групп, большое значение приобретают взаимоотношения со сверстниками.

Цель программы – пробуждение творческой активности детей при обучении вязанию крючком, развитие и формирование художественного вкуса.

Задачи программы

· Познакомить с историей вязания, возникновением ремесла с основами дизайна вязаных изделий.

· Научить выполнять основные приёмы вязания крючком, работать с текстами, схемами из журналов, альбомов по вязанию.

· Учить самостоятельному творчеству.

· Увлечь, заинтересовать, заинтриговать ребёнка тайнами вязания,

открыть ребёнку доступ для восприятия одного из популярнейших видов декоративно-прикладного искусства – вязания.

· Развить моторные навыки, внимание, образное мышление.

· Формировать у ребёнка такие качества личности как: вкус, творчество.

· Привить интерес к культуре России, к истокам народного творчества, основам культуры труда, пониманию здорового образа жизни.

· Воспитывать трудолюбие, аккуратность, усидчивость, терпение, умение доводить начатое дело до конца, взаимопомощь при выполнении работы.

· Экономичное отношение к используемым материалам.

Отличительные особенности

В рамках предлагаемых занятий по основным темам, предполагается несколько уровней сложности выполнения практических заданий, поскольку у многих детей первого года обучения нет специальных навыков, скорость и степень обучения разные. Практические задания подобраны таким образом, что отвечают запросам детей

Программа 1-го года обучения придерживается принципа репродуктивного копирования с помощью педагога (I уровень обученности), позднее - самостоятельная работа с помощью педагога (II уровень обученности); к концу второго учебного года предполагается самостоятельная работа без помощи педагога (III уровень обученности) и – творческая работа (IV уровень обученности).

Структура занятий изменяется в соответствии с возможностями детей. Центральная фигура занятий – ребёнок, его деятельность, успехи, ошибки. Педагог – организатор, помощник и руководитель. Предусмотрена и индивидуализация процесса обучения: по способностям и по темпам усвоения детьми программы. Программа предполагает работу с одарёнными детьми, которая будет строиться в рамках основной группы с использованием дифференцированного подхода. Обучение будет по основной программе, а практическая работа повышенной категории сложности.

Возраст детей, участвующих в реализации программы

Программа адресована детям 7-12 лет, условия набора детей в коллектив: принимаются все желающие. Занятия проводятся в группах, звеньях и индивидуально, сочетая принцип группового обучения с индивидуальным подходом. Наполняемость в группах составляет 10-12 человек, независимо от года обучения.

Сроки реализации программы

Программа рассчитана на 2 года обучения. На полное освоение программы требуется 216 часов, по 108 часов в год, включая индивидуальные консультации, подготовку к выставкам, конкурсам, а также участие детей в проводимых мероприятиях Центра детского творчества.

Формы и режим занятий

Формы организации деятельности учащихся на занятии:

групповая, фронтальная, индивидуальная.

Формы проведения занятий:

аукцион, беседа, викторина, выставка, дискуссия, занятие-игра, игра сюжетно-ролевая, конкурс, консультация, эвристическая лекция, открытое занятие, праздник, практическое занятие, презентация, поход, творческая мастерская, творческий отчет, тренинг, ярмарка.

Режим занятий:

занятия по программе "Затейливые петельки" проводятся 2 раза в неделю: первое занятие - 1 час, а второе занятие – 2 часа, независимо от года обучения.

Принципы построения образовательной программы.

В соответствии с вышеизложенными задачами, программа «Затейливые петельки» строится по следующим принципам:

· принцип доступности – учитывает возрастные особенности и индивидуальный подход к каждому ребенку, сопровождая обучение по индивидуально разработанной программе, учитывая его потребность в знаниях, умениях, навыках по овладению вязанием;

· принцип связи теории и практики – теоретические знания дети применяют на практических занятиях;

· принцип систематичности и последовательности – используется в повторении изученного не только в начале занятия для проверки уровня усвоения, и не только в конце занятия с целью закрепления полученной информации, но так же и по завершении каждого логически законченного блока. Это постоянное и терпеливое приучение воспитанников к самостоятельному труду, постоянно усложняя его и создавая возможность для самостоятельного решения всё более трудных заданий;

· принцип наглядности – использование всевозможных карточек, плакатов, схем, образцов, изготовленных как педагогом, так и детьми;

· принцип общей культурности – подразумевает социально-историческую информированность мира вещей, обеспечение расширения круга художественно-эстетических знаний и формирование широких созидательных возможностей обучающихся;

· принцип духовно-нравственной направленности – развитие обучающихся через практическую деятельность системы знаний и представлений об окружающей действительности, в первую очередь о связи человека и создаваемой им культурной среды обитания с единой и гармоничной природой.

Межпредметные связи программы

· с математикой – особые знаки, символы следуют друг за другом и подчиняются законам симметрии, математически точны и требуют счёта. Произвольно развивается зрительная память, внимание, глазомер, формируется усидчивость и терпение;

· с литературой – развитие словарного запаса: новые термины, разучивание загадок, пословиц, поговорок по рукоделию; расширяется кругозор ребёнка, т. е. умение передавать мысль словом;

· с историей – знакомство с историей родного края, России;

· с химией– происхождение волокон, их свойства, из которых прядут нитки для вязания и ткачества изделий;

· с изобразительным искусством – знакомство с цветовой гармонией, орнаментом, композицией; понятие о пропорции, ритме, симметрии, выполнение эскизов; приобщение обучающихся к миру искусства через просмотр иллюстраций, репродукций картин известных художников;

· с физкультурой – физ. паузы между занятиями для снятия напряжения осанки, суставных мышц, зрения. Развитие моторики пальцев рук;

· с экономикой – знакомство с начальными экономическими сведениями.

Методы обучения по программе.

· словесный метод – объяснение, разъяснение последовательности, техники, способа выполнения и приемов вязания крючком; беседы о традиционных ремеслах России Словесный метод помогает педагогу снять у ребенка зажатость, страх перед предстоящей работой, нацелить на положительный результат;

· наглядный метод – это показ образцов вязаных изделий, демонстрация выполнения приемов вязания, объяснение чтения схем, таблиц, иллюстраций.

· практический метод – выполнение практических упражнений, заданий, авторских разработок по темам программы. Этот метод помогает детям применять теоретические знания, отрабатывать навыки при выполнении практических заданий, закрепляет знания и умения, вырабатывает устойчивые навыки;

· метод контроля – метод личной диагностики позволяет педагогу отслеживать стабильность посещения занятий, заинтересованности и удовлетворения детей и родителей способом анкетирования, собеседования, наблюдения.

Ожидаемые результаты и способы определения результативности

К концу первого года обучения ребенок должен знать:

· Правила поведения и технику безопасности на занятии;

· Основы материаловедения: классификацию и свойства волокон;

· Инструменты и материалы для вязания крючком;

· Основные приёмы вязания крючком: воздушная петля, столбик без накида и с накидом;

· Способы введения крючка в петлю;

· Условные обозначения, сокращённая запись знаков для вязания крючком.

К концу второго года обучения ребенок должен знать:

· Терминологию вязания крючком;

· Основы дизайна вязаных изделий;

· Способы вязания по кругу;

К концу первого года обучения ребенок должен уметь:

· Соблюдать правила поведения на занятии и технику безопасности при работе с колюще- режущими инструментами, электроприборами, ППБ, ПДД;

· Различать нитки из натуральных и химических волокон: хлопок, шерсть, шелк;

· Чётко выполнять основные приёмы: начальная петля, воздушная петля, петли подъёма, соединительный столбик, столбик без накида, столбик с 1, 2, 3 и более накидами, «рогатка», «веер», «снопик», «пышный столбик», «пико». Закреплять вязание, убавлять и прибавлять петли, вводить новую нить.

· Вывязывать петли несколькими способами: за обе дольки, за переднюю дольку, за заднюю дольку, перед ножкой, за ножкой.

· Пользоваться описаниями и схемами из журналов и альбомов по вязанию крючком, инструкционно-технологическими картами и составлять их самостоятельно. Вязать, согласно раппорту узора.

К концу второго года обучения ребенок должен уметь:

· Творчески разрабатывать дизайн изделия и гармонично сочетать цвета при выполнении изделий.

· Вязать по кругу и по спирали плоские и объёмные изделия.

· Рассчитывать количество петель и рядов для вязания деталей изделия.

· Соединять детали с помощью крючка или игл.

Начальная диагностика помогает педагогу выявить знания, умения, навыки на начальном этапе обучения: умение владеть инструментами (ножницы, иголка, карандаш, линейка).

Промежуточная диагностика отслеживает поэтапное усвоение программы детьми, помогает педагогу скорректировать индивидуальную программу для каждого в отдельности, учитывая возрастные и индивидуальные особенности.

Итоговая диагностика помогает педагогу отслеживать результативность обучения по образовательной программе по участию в выставках кружка, в Центре детского творчества, в районных и областных конкурсах и т. д.

В учебно-воспитательном процессе программы используются различные формы начального, промежуточного и итогового контроля знаний: наблюдение, дидактические карточки, блиц-опросы, кроссворды, игровые формы контроля, выставки работ обучающихся.

Формы подведения итогов реализации программы

Основные темы	Какие знания и умения проверяются	Форма подведения итогов
«Материаловедение"	Классификация текстильных волокон, свойства хлопчатобумажных и шерстяных волокон	Заполнение карточки «Нитки»
«Инструменты и материалы»	Инструменты и материалы. Виды крючков. Преимущества вязания крючком над вязанием спицами.	Заполнение карточки «Вычеркни лишнее»
«Цветоведение»	Основы цветоведения	Дидактические карточки. Игра.
«Основные приемы вязания крючком»	Знания основных приемов вязания крючком	Тестирование
«Круговое вязание»	Умение вязать по кругу	Выполненное изделие «Подставка под горячее»»
«Вязаные цветы и листья»	Умения читать и составлять схемы	Карточка-задание «Дорисуй схему»
«Одеваем куклу Барби»	Умение вязать одежду для куклы по готовым выкройкам	Выполнение изделий
В конце 1-го полугодия	Умения чётко выполнять основные приёмы вязания крючком. Изменение фактуры вязаного полотна в зависимости от изменения способа вывязывания одних и тех же элементов. Понятие «раппорт»	Выполненное изделие, тестирование
В конце учебного года	Умение пользоваться схемами, составлять их самостоятельно. Расчёт количества петель прямоугольного полотна. Уход за вязаными изделиями.	Итоговое занятие, тестирование

Предлагаемые формы обучения по программе «Затейливые петельки» нацеливают детей на развитие определённых навыков и умений самостоятельной деятельности:

практические (упражнения по образцу, самостоятельное выполнение заданий) – для закрепления теоретического материала по пройденным темам, формирования практических навыков при обучении вязания крючком, формирование навыков в исследовательской работе;

зачётные (беседы, тесты, практические и творческие работы) – получение информации об уровне знаний, умений, навыков каждого ребенка и систематизация знаний, умений, навыков по определённым темам;

дискуссии (ответы и вопросы, обмен мнениями, сообщения детей с их последующим обсуждением) – развитие интереса к вязанию крючком, углубление знаний и формирование устойчивых навыков в работе.

сообщения, рефераты, исследовательские проекты – расширение у детей информационно-познавательной базы, умений и навыков, умения детей отбирать содержание материала, связанного с тематикой, формирование потребности расширения своих знаний и превращение их в способы практической деятельности;

консультации (индивидуальные занятия, беседы, диагностика затруднений) – выявление и предупреждение индивидуальных затруднений, оказание помощи в преодолении затруднений.