Программа формирования экологической культуры, здорового и безопасного образа жизни

2.4 ПРОГРАММА ФОРМИРОВАНИЯ ЭКОЛОГИЧЕСКОЙ КУЛЬТУРЫ, ЗДОРОВОГО И БЕЗОПАСНОГО ОБРАЗА ЖИЗНИ

Программа формирования экологической культуры, здорового и безопасного образа жизни обучающихся в соответствии с определением Стандарта — это комплексная программа формирования их знаний, установок, личностных ориентиров и норм поведения. Программа обеспечит сохранение и укрепление физического и психологического здоровья как одного из ценностных составляющих, способствующих познавательному и эмоциональному развитию учащегося, достижению планируемых результатов освоения основной образовательной программы начального общего образования.

Нормативно-правовой и документальной основой Программы формирования экологической культуры, здорового и безопасного образа жизни  обучающихся являются:

·  Закон Российской Федерации «Об образовании»;

·  Федеральный государственный образовательный стандарт;

·  СанПиН, 2.4.2.1178-02 «Гигиенические требования к режиму учебно-воспитательного процесса» (Приказ Минздрава от 01.01.2001) раздел 2.9.;

·  О недопустимости перегрузок обучающихся в начальной школе (Письмо МО РФ № 000/11-13 от 01.01.2001);

·  Рекомендации по использованию компьютеров в начальной школе. (Письмо  МО РФ и НИИ гигиены и охраны здоровья детей и подростков РАМ № 000/13 от 01.01.2001);

·  Гигиенические требования к условиям реализации основной образовательной программы (2009 г.);

·  Концепция УМК «Школа 2100»;

·  Устав лицея;

·  Локальные акты.

Разработка программы формирования экологической культуры, здорового и безопасного образа жизни, а также организация всей работы по ее реализации строится на основе научной обоснованности, последовательности, возрастной и социокультурной адекватности, информационной безопасности и практической целесообразности.

I. Цель программы: создание условий для формирования представлений обучающихся об основах экологической культуры, пробуждение желания заботиться о своем здоровье путем соблюдения правил здорового образа жизни и организации здоровьесберегающего характера учебной и внеучебной деятельности.

Задачи программы:

·  формировать представление об основах экологической культуры на примере экологически сообразного поведения в быту и природе, безопасного для человека и окружающей среды;

·  формировать представление о позитивных и негативных факторах, влияющих на здоровье, в том числе о влиянии на здоровье позитивных и негативных эмоций, получаемых от общения с компьютером, просмотра телепередач, участия в азартных играх;

·  дать представление с учетом принципа информационной безопасности о негативных факторах риска здоровью детей (сниженная двигательная активность, инфекционные заболевания, переутомления и т. п.), о существовании и причинах возникновения зависимостей от табака, алкоголя, наркотиков и других психоактивных веществ, их пагубном влиянии на здоровье;

·  сформировать представление об основных компонентах культуры здоровья и здорового образа жизни: научить выполнять правила личной гигиены и развить готовность на основе их использования самостоятельно поддерживать свое здоровье;

·  сформировать представление о правильном (здоровом) питании, его режиме, структуре, полезных продуктах;

·  сформировать представление о рациональной организации режима дня, учебы и отдыха, двигательной активности, научить ребёнка составлять, анализировать и контролировать свой режим дня;

·  обучить элементарным навыкам эмоциональной разгрузки (релаксации), сформировать навыки позитивного коммуникативного общения; научить обучающихся делать осознанный выбор поступков, поведения, позволяющих сохранять и укреплять здоровье;

·  сформировать потребность ребёнка безбоязненно обращаться к врачу по любым вопросам состояния здоровья, в том числе связанным с особенностями роста и развития.

Планируемые результаты деятельности, обеспечивающей формирование основ экологической культуры, сохранение и укрепление здоровья обучающихся на ступени начального общего образования определяются показателями физического, психологического и социального здоровья.

Физическое здоровье:

·  сокращение количества уроков, пропущенных по болезни;

·  активизация интереса детей к занятиям физической культурой;

·  рост числа учащихся, занимающихся в спортивных секциях, кружках по интересам;

·  способность выпускника начальной школы соблюдать правила ЗОЖ.

Психологическое здоровье:

·  овладение навыкам эмоциональной разгрузки (релаксации);

·  овладение навыкам позитивного коммуникативного общения.

Социальное здоровье:

·  высокий уровень сплочения детского коллектива;

·  способность выпускника начальной школы соблюдать правила ЗОЖ;

·  поведение в быту и природе, безопасное для человека и окружающей среды.

Ценностные ориентиры

Программа формирования экологической культуры здорового и безопасного образа жизни сформирована с учетом факторов, оказывающих существенное влияние на состояние здоровья детей:

• неблагоприятные социальные, экономические и экологические условия;

• факторы риска, имеющие место в образовательных учреждениях, которые приводят к дальнейшему ухудшению здоровья детей и подростков от первого к последнему году обучения;

• чувствительность к воздействиям при одновременной к ним инертности по своей природе, обусловливающей временной разрыв между воздействием и результатом, который может быть значительным, достигающим нескольких лет;

• активно формируемые в младшем школьном возрасте комплексы знаний, установок, правил поведения, привычек;

• особенности отношения обучающихся младшего школьного возраста к своему здоровью, существенно отличающиеся от таковых у взрослых, что связано с отсутствием у детей опыта «нездоровья» (за исключением детей с серьёзными хроническими заболеваниями) и восприятием ребёнком состояния болезни главным образом как ограничения свободы (необходимость лежать в постели, болезненные уколы), неспособностью прогнозировать последствия своего отношения к здоровью, что обусловливает, в свою очередь, невосприятие ребёнком деятельности, связанной с укреплением здоровья и профилактикой его нарушений, как актуальной и значимой (ребёнок всегда стремится к удовлетворению своих актуальных потребностей, он не знает, что такое будущее, и поэтому ни за что не пожертвует настоящим ради будущего и будет сопротивляться невозможности осуществления своих желаний).

Наиболее эффективным путём формирования культуры здорового и безопасного образа жизни является направляемая и организуемая взрослыми (учителем, психологом, родителем в семье) самостоятельная работа, способствующая активной и успешной социализации ребёнка в образовательном учреждении, развивающая способность понимать своё состояние, знать способы и варианты рациональной организации режима дня и двигательной активности, питания, правил личной гигиены.

Однако только знание основ здорового образа жизни не обеспечивает и не гарантирует их использования, если это не становится необходимым условием ежедневной жизни ребёнка в семье и образовательном учреждении.

При выборе стратегии воспитания культуры здоровья обучающихся учитываются психологические и психофизиологические характеристики возраста, с опорой на зону актуального развития, так как формирование культуры здорового и безопасного образа жизни — необходимый и обязательный компонент здоровьесберегающей деятельности детского учреждения, требующий соответствующей здоровьесберегающей организации всей жизни образовательного учреждения, включая её инфраструктуру, создание благоприятного психологического климата, обеспечение рациональной организации учебного процесса, эффективной физкультурно оздоровительной работы, рационального питания.

В лицее создана и реализуется Программа по обеспечению комплексной безопасности, в рамках которой созданы условия для безопасности всех участников образовательного процесса в лицее от реальных и прогнозируемых угроз социального, техногенного и природного характера. Разделы программы включают в себя пожарную безопасность, антитеррористическую защищенность, охрану труда и профилактику травматизма, гражданскую оборону, мероприятия по профилактике правонарушений, профилактике наркомании, употребления психоактивных веществ, здоровьесберегающие мероприятия и психолого-медико-педагогическое сопровождение обучающихся.

Одним из компонентов формирования экологической культуры здорового и безопасного образа жизни является просветительская работа с родителями (законными представителями) обучающихся, привлечение родителей (законных представителей) к совместной работе с детьми, к разработке программы формирования культуры здорового и безопасного образа жизни. В планах работы с родителями классные руководители предусматривают совместные спортивные и двигательно-активные мероприятия во второй половине учебных дней и в выходные дни: физкультурные праздники и соревнования, кружки подвижных, народных, оздоровительных игр, прогулки, совместная со взрослыми двигательная деятельность учащихся.

Организация работы образовательного учреждения по формированию у обучающихся экологической культуры, здорового образа жизни осуществляется в два этапа.

Первый этап — анализ состояния и планирование работы образовательного учреждения по данному направлению, в том числе по:

• организации режима дня детей, их нагрузкам, питанию, физкультурно оздоровительной работе, сформированности элементарных навыков гигиены, рационального питания и

профилактике вредных привычек;

• организации просветительской работы образовательного учреждения с учащимися и родителями (законными представителями);

• выделению приоритетов в работе лицея с учетом результатов проведенного анализа, а так же возрастных особенностей обучающихся.

Второй этап — организация работы лицея по данному направлению:

1. Просветительская и воспитательная работа с обучающимися, направленная на формирование ценности здоровья и здорового образа жизни, включает:

• внедрение в систему работы образовательного учреждения дополнительных образовательных программ, направленных на формирование ценности здоровья и здорового образа жизни, которые должны носить модульный характер, реализовываться во внеурочной деятельности либо включаться в учебный процесс через учебные программы дополнительного образования «Радуга здоровья», «Берегиня» и др.;

• лекции, беседы, консультации по проблемам сохранения и укрепления здоровья, профилактике вредных привычек в рамках Программы «Профилактика асоциального поведения учащихся», целью которой является создание условий для формирования активной жизненной позиции обучающихся, профилактика асоциального поведения, правонарушений, раннего семейного неблагополучия, а также формирование навыков ассертивного поведения обучающихся;

• проведение в рамках базисного учебного плана трех уроков физкультуры, в рамках реализации плана дополнительного образования «Дней здоровья», конкурсов, праздников и других активных мероприятий, направленных на пропаганду здорового образа жизни.

2. Просветительская и методическая работа с педагогами, специалистами и родителями (законными представителями), направленная на повышение квалификации работников образовательного учреждения и повышение уровня знаний родителей (законных представителей) по проблемам охраны и укрепления здоровья детей, включает:

• проведение тематических лекций, семинаров, «круглых столов» и т. п. с привлечением к сотрудничеству всех субъектов системы профилактики: специалистов Территориальной комиссии по делам несовершеннолетних и защите их прав, Подразделения по делам несовершеннолетних, Центральной городской больницы, Управления социальной защиты населения;

• подборка печатной и электронной информации для педагогов, специалистов и родителей (законных представителей);

• привлечение педагогов, медицинских работников, психологов и родителей (законных представителей) к совместной работе по проведению оздоровительных и спортивных мероприятий («День здоровья», «Лыжня России», «Веселые старты», «Елка на воде», «Кросс наций»). Организация и проведение тематических общелицейских родительских собраний («Организация горячего питания в столовой лицея», «Лицей — территория безопасности», «Развитие физической культуры лицеиста» и др.).

II. Направления деятельности по здоровьесбережению, обеспечению безопасности и формированию экологической культуры обучающихся.

Системная работа по формированию культуры здорового и безопасного образа жизни может быть представлена в виде пяти взаимосвязанных блоков, способствующих формированию у обучающихся ценности здоровья, сохранению и укреплению у них здоровья:

по созданию здоровьесберегающей инфраструктуры, по рациональной организации учебной и внеучебной деятельности обучающихся, по эффективной организации физкультурно-оздоровительной работы, по реализации программы дополнительного образования, по просветительской работе с родителями (за конными представителями).

Здоровьесберегающая инфраструктура образовательного учреждения включает:

соответствие состояния и содержания здания и помещений лицея санитарным и гигиеническим нормам, нормам пожарной безопасности, требованиям охраны здоровья и охраны труда обучающихся; наличие системы громкого оповещения и противопожарная сигнализация; наличие и необходимое оснащение пищеблока, помещений для питания обучающихся, а также для хранения и приготовления пищи; организацию качественного горячего питания учащихся, в том числе горячих завтраков в столовой на 150 посадочных мест; оснащенность необходимым игровым и спортивным оборудованием и инвентарем кабинетов, двух спортивных залов, четырех спортивных и игровых площадок, оборонно-спортивной полосы и тира; наличие помещений для медицинского персонала: процедурного кабинета и кабинета врача; наличие необходимого (в расчете на количество обучающихся) и квалифицированного состава специалистов, обеспечивающих оздоровительную работу с обучающимися (4 учителя физической культуры первой квалификационной категории, психолог, медицинский работник).

Ответственность и контроль за реализацию этого блока возлагается на администрацию лицея.

Рациональная организация учебной и внеучебной деятельности обучающихся,

направленная на повышение эффективности учебного процесса, снижение при этом чрезмерного функционального напряжения и утомления, создание условий для снятия

перегрузки, нормального чередования труда и отдыха, включает:

• соблюдение гигиенических норм и требований к организации и объему учебной и внеучебной нагрузки (выполнение домашних заданий, занятия в кружках и спортивных секциях) учащихся на всех ступенях обучения;

• использование методов и методик обучения, адекватных возрастным возможностям и особенностям обучающихся (использование методик, прошедших апробацию);

• введение любых инноваций в учебный процесс только под контролем специалистов;

• строгое соблюдение всех требований к использованию технических средств обучения, в том числе компьютеров и аудиовизуальных средств;

• индивидуализация обучения (учет индивидуальных особенностей развития: темпа развития и темпа деятельности), работа по индивидуальным программам начального общего, среднего общего и среднего общего (полного) образования;

• ведение систематической работы с детьми с ослабленным здоровьем и детьми с ограниченными возможностями здоровья, посещающими специальные медицинские группы

под строгим контролем медицинских работников.

Эффективность реализации этого блока зависит от деятельности каждого педагога.

Эффективная организация физкультурно-оздоровительной работы, направленная на обеспечение рациональной организации двигательного режима обучающихся, нормального физического развития и двигательной подготовленности обучающихся всех возрастов, повышение адаптивных возможностей организма, сохранение и укрепление здоровья обучающихся и формирование культуры здоровья, включает:

• полноценную и эффективную работу с обучающимися всех групп здоровья (на уроках физкультуры, в секциях, во внеклассных спортивных мероприятиях и т. п.);

• рациональную и соответствующую организацию уроков физической культуры и занятий активно двигательного характера на ступенях начального общего образования;

• организацию занятий по лечебной физкультуре;

• организацию динамических перемен, физкультминуток на уроках, способствующих эмоциональной разгрузке, сохранению зрения и повышению двигательной активности;

• организацию работы спортивных секций и создание условий для их эффективного функционирования;

• регулярное проведение спортивно-оздоровительных мероприятий («Дней здоровья», соревнований, спартакиад и олимпиад, походов и т. п.).

Реализация этого блока зависит от администрации лицея, учителей физической культуры, медицинских работников, психолога, а также классных руководителей.

Реализация дополнительных образовательных программ предусматривает:

• внедрение в систему работы лицея программ, направленных на формирование ценности здоровья и здорового образа жизни, в качестве отдельных образовательных модулей или компонентов, включенных в учебный процесс;

• проведение «Дней здоровья», «Недель общественной безопасности», конкурсов («Самый здоровый класс»), праздников и т. п.

Программы, направленные на формирование ценности здоровья и здорового образа жизни, предусматривают разные формы организации занятий:

• интеграцию в базовые образовательные дисциплины;

• проведение часов здоровья;

• занятия в кружках;

• проведение досуговых мероприятий: конкурсов, праздников, викторин, экскурсий и т. п.;

• организацию дней здоровья;

∙ организацию лагеря дневного пребывания в каникулярный период.

Просветительская работа с родителями (законными представителями) включает:

• лекции, семинары, консультации, курсы по различным вопросам роста и развития ребенка, его здоровья, факторам, положительно и отрицательно влияющим на здоровье детей

и т. п.;

• информирование родителей (законных представителей) по формированию культуры здорового образа жизни детей и необходимой информации по данной теме через сайт лицея, электронные дневники;

• организацию совместной работы педагогов и родителей (законных представителей) по проведению спортивных соревнований, дней здоровья, занятий по профилактике вредных

привычек и т. п.

III. Модель организации работы: виды деятельности и формы занятий с обучающимися по формированию экологически целесообразного, здорового и безопасного образа жизни.

направление деятельности	задачи	содержание
Санитарно-просветительская работа по формированию здорового образа жизни	1. Знакомство детей, родителей с основными понятиями – здоровье, здоровый образ жизни. 2. Формирование навыков здорового образа жизни, гигиены, правил личной безопасности. 3. Обеспечение условий для мотивации и стимулирования здорового образа жизни	Проведение уроков, дней здоровья. Проведение классных часов и общелицейских мероприятий по пропаганде здорового образа жизни, формированию навыков ЗОЖ, гигиены и личной безопасности
Профилактическая деятельность	1. Обеспечение условий для ранней диагностики заболеваний, профилактики здоровья. 2. Создание условий, предотвращающих ухудшение состояние здоровья. 3. Обеспечение помощи детям, перенесшим заболевания, в адаптации к учебному процессу. 4. Профилактика травматизма	Система мер по улучшению питания детей: режим питания; эстетика помещений; пропаганда культуры питания в семье. Система мер по улучшению санитарии и гигиены: генеральные уборки классных кабинетов, лицея; соблюдение санитарно-гигиенических требований. Система мер по предупреждению травматизма: оформление уголков по технике безопасности; проведение инструктажа с детьми. Профилактика утомляемости: проведение подвижных перемен; оборудование зон отдыха.
Физкультурно-оздоровительная, спортивно-массовая работа	1. Укрепление здоровья детей средствами физической культуры и спорта. 2. Пропаганда физической культуры, спорта, туризма в семье. 3. Развитие и содействие детскому и взрослому спорту и туризму.	Увеличение объёма и повышение качества оздоровительной и спортивно-массовой работы влицее: организация подвижных игр; соревнований по отдельным видам спорта. Спартакиады, дни здоровья. Привлечение к организации физкультурно-оздоровительной и спортивно-массовой работе с детьми тренеров спортивных школ, клубов, родителей.

Программное содержание деятельности по классам 1 ступени обучения

класс	содержание линии	формы занятий
1 класс	Овладение основными культурно – гигиеническими навыками: я умею, я могу, сам себе я помогу. Навыки самообслуживания, польза прогулок, зачем нам нужно быть здоровым, физкультура и спорт в жизни человека. Отношение к самому себе, к своему собственному здоровью правильный режим дня, необходимость отдыха, свежего воздуха, двигательной активности.	Творческие конкурсы: «Веселые старты», «Игры на воде», «Чистая территория», «Лучшая клумба», «Кормушки для птиц», «Я — против пожара», «Безопасное колесо», «Безопасный маршрут»; Работа кружков: «Вместе весело шагать», «Радуга здоровья», «Минуточку внимания», «Отдыхайка»; Уроки физкультуры; Спортивно-оздоровительные мероприятия: кросс «Золотая осень», «Кросс наций», спартакиада, «День здоровья», «Лыжня России», «Качканарская снежинка», первенство города по лёгкой атлетике, гимнастике, посещение бассейна, тренажёрного зала; Экскурсии; Родительские собрания: «Психологические особенности развития первоклассников», «Детская агрессия», «Преодоление застенчивости и неуверенности ребенка», «Режим дня в жизни школьника», «Поощрение и наказание детей в семье»; Беседы с врачом, инспектором ПДН, ГИБДД Индивидуальные консультации
2 класс	Здоровый образ жизни, особенности физиологического и психологического здоровья мальчиков и девочек, основные способы закаливания, спорт жизни человека, в семье, правила безопасного поведения.
3 класс	Осознание необходимости правильного и здорового питания, приема витаминов, знакомство с правилами оказания первой медицинской помощи, правилами безопасного поведения.
4 класс	Спорт в жизни человека, неприятие вредных привычек, роль физкультуры и спорта в формировании правильной осанки, мышечной системы, иммунитета, осознание значимости здоровья.

IV. Критерии и показатели эффективности деятельности лицея по формированию экологической культуры, здорового и безопасного образа жизни.

Обеспечение необходимых условий:

ñ  количество уроков физической культуры в неделю;

ñ  расположение уроков физической культуры в расписании;

ñ  проведение уроков физической культуры на воздухе;

ñ  выполнение учебной программы по физической культуре;

ñ  организация занятий с учащимися специальной медицинской группы;

ñ  кадровое обеспечение занятий с учащимися специальной медицинской группы;

ñ  проведение физкультминуток и физкультпауз на уроках;

ñ  организация динамических перемен;

ñ  проведение «часа здоровья»;

ñ  проведение «спортивного часа» в группе продленного дня;

ñ  работа спортивных секций и групп ОФП;

ñ  проведение «Дней здоровья», спортивных конкурсов, праздников;

ñ  привлечение родителей к оздоровительным мероприятиям;

ñ  профилактика заболеваний(прививки, витаминизация, и т. п.);

ñ  введение карты здоровья класса;

ñ  организация комплексной педагогической, психологической и социальной помощи детям;

ñ  организация школьного питания с учетом санитарно-эпидемиологических норм и требований;

ñ  проведение профилактического медицинского осмотра учащихся;

ñ  оснащенность спортивных залов, кабинетов, спортплощадок необходимым оборудованием и инвентарем;

ñ  оборудование медицинского кабинета;

ñ  оснащение столовой лицея.

Физическое здоровье обучающихся:

·  сокращение количества уроков, пропущенных по болезни;

·  состояние иммунитета: количество простудных и инфекционных заболеваний в течение учебного года;

·  активизация интереса детей к занятиям физической культурой;

·  рост числа учащихся, занимающихся в спортивных секциях, кружках по интересам;

·  способность выпускника начальной школы соблюдать правила ЗОЖ;

·  автоматизм навыков личной гигиены;

·  уровень физического развития, уровень физической подготовленности.

Психологическое здоровье:

·  овладение навыками эмоциональной разгрузки (релаксации);

·  овладение навыками позитивного коммуникативного общения.

Социальное здоровье:

·  высокий уровень сплочения детского коллектива;

·  способность выпускника начальной школы соблюдать правила ЗОЖ;

·  поведение в быту и природе, безопасное для человека и окружающей среды;

·  активность исполнения общественных обязанностей;

·  проявление социальных и личностных интересов.

Эффективность программы оценивается по результатам диагностик (экспресс-диагностика показателей здоровья первоклассников; анкеты для родителей «Здоровье ребенка», «Можно ли ваш образ жизни назвать здоровым?»; для учащихся «Значимость здоровья в системе ценностей», «Сформированность навыков личной гигиены»).

Дважды в год проводится анализ результатов динамических наблюдений за состоянием здоровья обучающихся первой ступени.

Дважды в год проверяется соблюдение гигиенических норм и требований к организации и объему учебной и внеучебной нагрузки учащихся в соответствии с СанПиН.

V. Методика и инструментарий мониторинга достижения планируемых результатов по формированию экологической культуры, здорового и безопасного образа жизни.

Основные результаты реализации программы формирования экологической культуры, здорового и безопасного образа жизни учащихся оцениваются в рамках мониторинговых процедур, предусматривающих выявление: динамики сезонных заболеваний; динамики школьного травматизма; утомляемости учащихся и т. п.

Развиваемые у учащихся в образовательном процессе компетенции в области здоровьсбережения выявляются в процессе урочной и внеурочной работы. На уроках в процессе обсуждения вопросов, связанных с охраной и укреплением здоровья. Во внеурочной деятельности в процессе реализации дополнительных программ оздоровительной направленности.

Общим результатом реализации программы должны стать:

·  действующая программа формирования культуры здорового и безопасного образа жизни в условиях введения нового федерального государственного  образовательного стандарта (ФГОС);

·  научно-методические и практические рекомендации по системе формирования культуры здорового и безопасного образа жизни школьников, включающая целевой, содержательный, организационно-управленческий и результативный компоненты для руководителей, учителей, педагогов дополнительного образования, специалистов лицея.