В результате изучения литературного чтения ученик должен

знать/понимать:

 названия, основное содержание изученных литературных произведений, их авторов;

уметь:

 читать осознанно текст художественного произведения «про себя» (без учета скорости);

 определять тему и главную мысль произведения;

 пересказывать текст (объем не более 1,5 с);

 делить текст на смысловые части, составлять его простой план;

 составлять небольшое монологическое высказывание с опорой на авторский текст, оценивать события, героев произведения;

 читать стихотворные произведения наизусть (по выбору);

 создавать небольшой устный текст на заданную тему;

 приводить примеры произведений фольклора (пословицы, загадки, сказки);

 различать жанры художественной литературы (сказка, рассказ, басня), различать сказки народные и литературные;

 приводить примеры художественных произведений разной тематики по изученному материалу;

 различать элементы книги (обложка, оглавление, титульный лист, иллюстрация, аннотация);

использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни:

 для самостоятельного чтения книг;

 высказывания оценочных суждений о прочитанном произведении (герое, событии);

 самостоятельного выбора и определения содержания книги по ее элементам;

 работы с разными источниками информации (словарями, справочниками, в том числе на электронных носителях).

НЕ нашли? Не то? Что вы ищете?

Общеучебные умения, навыки и способы деятельности

В результате освоения предметного содержания литературного чтения учащиеся должны приобрести общие учебные умения, навыки и способы деятельности: осознанно читать, строить диалогическое и монологическое высказывания на основе литературного произведения и личного опыта; описывать и сопоставлять различные объекты, самостоятельно пользоваться справочным аппаратом учебника, находить информацию в словарях и др.

Формирование умений читательской деятельности

Умение различать типы книг (изданий): книгу-произведение, книгу-сборник, собрание сочинений, периодическую печать, справочные издания (справочники, энциклопедии). Различать виды информации (научная, художественная), опираясь на внешние показатели книги, ее справочно-иллюстративный материал. Пользоваться выходными данными (автор, заглавие, подзаголовок), оглавлением, аннотацией, предисловием, послесловием, иллюстрациями для выбора и чтения книг.

Пользоваться справочными источниками при чтении с целью уточнения значения слов, получения сведений о событиях, фактах, людях. Осуществлять выбор книг на основе рекомендованного списка, картотеки, открытого доступа к детским книгам в библиотеке.

ЛИТЕРАТУРА

1. Программа «Литературное чтение для 2 – 4 классов четырехлетней начальной школы». ,

2., , Голованова речь. Учебник для 3 класса начальной школы, часть 1. М.: «Просвещение», 2006

3., , Голованова речь. Учебник для 3 класса начальной школы, часть 2. М.: «Просвещение», 2006.

4. Байкова Е. С., Поурочные разработки по литературному чтению. 3 класс. К учебникам и . М.: ВАКО, 2004,

ПРИЛОЖЕНИЕ

Особенности организации контроля по литературному чтению

В начальной школе проверяются следующие умения и навыки, связанные с читательской деятельностью: навык осознанного чтения в определенном темпе (вслух и «про себя»); уме­ния выразительно читать и пересказывать текст, учить наизусть стихотворение, прозаи­ческое произведение.

При проверке умения пересказывать текст произведения особое внимание уделяется пра­вильности передачи основного содержания текс­та, последовательности и полноте развития сюже­та, выразительности при характеристике образов.

Кроме техники чтения учитель контроли­рует и собственно читательскую деятельность школьника: умение ориентироваться в книге, знание литературных произведений, их жан­ров и особенностей, знание имен детских пи­сателей и поэтов и их жанровые приоритеты (писал сказки, стихи о природе и т. п.).

Текущий контроль по чтению проходит на каждом уроке в виде индивидуального или фронтального устного опроса: чтение текста, пересказ содержания произведения (полно, кратко, выборочно), выразительное чтение на­изусть или с листа. Осуществляется на матери­але изучаемых программных произведений в основном в устной форме. Возможны и письменные работы - небольшие по объему (отве­ты на вопросы, описание героя или события), а также самостоятельные работы с книгой, ил­люстрациями и оглавлением. Целесообразно для этого использовать и тестовые задания ти­па «закончи предложение», «найди правиль­ный ответ», «найди ошибку» и т. п.

Тематический контроль проводится после изучения определенной темы и может прохо­дить как в устной, так и в письменной форме. Письменная работа также может быть прове­дена в виде тестовых заданий, построенных с учетом предмета чтения.

Итоговый контроль по проверке чтения вслух проводится индивидуально. Для проверки подбираются доступные по лексике и содержа­нию незнакомые тексты. При выборе текста осу­ществляется подсчет количества слов (слово «средней» длины равно 6 знакам, к знакам отно­сят как букву, так и пробел между словами). Для проверки понимания текста учитель задает по­сле чтения вопросы. Проверка навыка чтения «про себя» проводится фронтально или группа­ми. Для проверки учитель заготавливает инди­видуальные карточки, которые получает каж­дый ученик. Задания на карточках могут быть общими, а могут быть дифференцированными.

11

«Капалуха»

Умение анализировать и делать выводы.

12

«Он живой и светится»

Навык осмысленного и выразительного чтения по ролям.

13

Обобщение по теме «Люби живое»

Повторение и обобщение пройденного материала.

викторина

14

В. Ч. рассказы о природе

Умение пересказывать, осознавать идею произведения.

10

Поэтическая тетрадь №2

4

1

. Стихи

Умение анализировать стихи.

2

«Разлука», «В театре»

Умения и навыки правильного и выразительного чтения

3

С. Михалков, Е. Благинина

Навыки самостоятельной работы.

4

Обобщение по теме

Повторение и обобщение пройденного материала

4 четверть – 24 часа.

11

Собирай по ягодке – наберешь кузовок

11

1

«Собирай по ягодке – наберешь кузовок»

Умение делить текст на части, навыки беглого чтения.

2

«Цветок на земле»

Навыки чтения по ролям, навыки выразительного чтения.

3

«Еще мама»

Умение воспринимать и понимать чувства и настроения

4

«Золотые слова»

Умение пересказывать, осознавать идею произведения.

5

«Золотые слова»

Умение подтверждать свои высказывания цитатами из текста

6

«Великие путешественники»

Умение подбирать заголовки к частям рассказа.

7

«Великие путешественники»

Умение отвечать на вопросы по прочитанному.

8

«Федина задача»

Умение отвечать на вопросы, навык выразительного чтения.

9

«Телефон»

Навыки чтения по ролям, навыки выразительного чтения.

10

В. Ч. «Друг детства»

Умение отвечать на вопросы, навык выразительного чтения.

11

Обобщение по теме

Повторение и обобщение пройденного материала.

тест

12

По страницам детских журналов

4

1

«Проговорился», «Воспитатели»

Умение воспринимать и понимать чувства и настроения

2

Г. Остер «Вредные советы», «Как получаются легенды »

Умение анализировать и делать выводы

3

Р. Сеф «Веселые стихи»

Умения и навыки сознательного и выразительного чтения.

4

Обобщение по теме

Повторение и обобщение пройденного материала.

13

Зарубежная литература

5

1

Храбрый Персей

Умение анализировать поступки героев, умение прогнозировать текст.

2

«Гадкий утенок»

Навыки чтения, умение делить текст на части, составлять план.

3

«Гадкий утенок»

Умение анализировать свою работу.

4

Обобщение по теме «Литература зарубежных стран».

Повторение и обобщение пройденного материала.

тест

5

В. ч. Сказки разных народов.

Умение ориентироваться в группе книг.

тест по сказкам

14

1

1

Литературная викторина.

Диагностика ЗУНов.

2

Резервные уроки.

3

Резервные уроки.

4

Резервные уроки.

Из за большого объема этот материал размещен на нескольких страницах:
1 2 3 4