Рабочая программа по предмету литературное чтение для 3 класса на 2012–2013 учебный год (стр. 1 )

Отдел образования Кинешемского района

Ивановской области

Муниципальное общеобразовательное учреждение

«Решемская средняя общеобразовательная школа »

«СОГЛАСОВАНО» «УТВЕРЖДЕНО»

на МО

Руководитель МО__________________ Директор школы

протокол от ____________ 20­­__ г. № __ ______________

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

ПО ПРЕДМЕТУ ЛИТЕРАТУРНОЕ ЧТЕНИЕ

ДЛЯ 3 КЛАССА

на 2012 – 2013 учебный год

(3 час в неделю, 102 часа в год)

Разработчик программы:

, учитель начальных классов,

педагогический стаж 24 г

Пояснительная записка

Рабочая программа по предмету литературное чтение для 2 класса составлена на основе требований Федерального Государственного Образовательного стандарта начального общего образования, базисного учебного плана образовательного учреждения, на основе примерной основной образовательной программы начального общего образования и авторской программы , ), «Литературное чтение для 2 – 4 классов» рекомендованной Министерством образования Российской Федерации.

Логика изложения, содержание обучения, перечень практических работ рабочей программы в полном объеме совпадают с авторской программой по предмету, поэтому в программу не внесено изменений.

Общая характеристика учебного предмета

Литературное чтение – один из основных предметов в системе подготовки младшего школьника. Наряду с русским языком он формирует функциональную грамотность, способствует общему развитию и воспитанию ребенка. Успешность изучения курса литературного чтения обеспечивает результативность обучения по другим предметам начальной школы.

Специфика начального курса литературного чтения заключается в его тесной интеграции с русским языком. Эти два предмета представляют собой единый филологический курс, в котором обучение чтению сочетается с первоначальным литературным образованием и изучением родного языка. Собственно обучение чтению предполагает работу по совершенствованию навыка чтения, развитию восприятия литературного текста, формированию читательской самостоятельности.

Объем чтения – необходимое условие формирования читательского кругозора школьников, позволяющее сформировать определенный круг чтения, развить интерес к самостоятельной читательской деятельности. Для литературного чтения предлагаются художественные произведения, проверенные временем, имеющие высокую эстетическую, познавательную, нравственную ценность.

Система работы по литературному чтению предусматривает специальное обучение деятельности с книгами, что формирует ученика как читателя, обладающего читательской самостоятельностью. Эта работа проводится систематически. Одним из ее направлений является обучение младших школьников работе со словарями, справочниками, энциклопедиями разных видов, каталогами библиотеки, что также нашло отражение в содержании примерной программы.

Цели обучения

Изучение курса «Литературное чтение» в образовательных учреждениях направлено на достижение следующих целей:

развитие художественно-творческих и познавательных способностей, эмоциональной отзывчивости при чтении художественных произведений, формирование эстетического отношения к искусству слова; совершенствование всех видов речевой деятельности, умений вести диалог, выразительно читать и рассказывать, импровизировать;

овладение осознанным, правильным, беглым и выразительным чтением как базовым умением в системе образования младших школьников; формирование читательского кругозора и приобретение опыта самостоятельной читательской деятельности;

воспитание эстетического отношения к искусству слова, интереса к чтению и книге, потребности в общении с миром художественной литературы; обогащение нравственного опыта младших школьников, формирование представлений о добре и зле, справедливости и честности; развитие нравственных чувств, уважения к культуре народов многонациональной России.

Основанием для выбора данной программы послужило то, что методические подходы к анализу произведения, предусмотренные курсом литературного чтения, помогут учителю избежать односторонности в изучении литературного произведения, когда предметом рассмотрения становится лишь сюжетно-информационная сторона текста. В поле внимания начинающего читателя оказываются образность художественного произведения, авторское отношение к окружающему, целостные ориентации и нравственные проблемы, волнующие читателя. Изменения в авторскую программу не вносились.

Роль и место учебного курса определено школьным учебным планом на учебный год. Рабочая программа рассчитана на 3 часа в неделю, 102 час в год.

Особе место в образовательном процессе занимает внеклассное чтение, которое призвано развивать читательскую самостоятельность.

Содержание программы

Самое великое чудо на свете ( 2 ч.)

Рукописные книги Древней Руси. .

Устное народное творчество ( 10 ч.)

Русские народные сказки.

Докучные сказки.

Сказки « Сестрица Аленушка и братец Иванушка», «Иван-царевич и серый волк», «Сивка-бурка».

Страницы русской классики. Поэтическая тетрадь ч.)

«Весенняя гроза», «Листья», «Мама, глянь-ка из окошка!», «Зреет рожь», «Полно, степь», «Встреча зимы», «Детство», «Зима». «За весной…», «В тот год …», «Опрятней модного…», «Зимнее утро», «Зимний вечер», «Сказка о царе Салтане», басни, Стихи , « Детство», «Акула», «Прыжок», «Лев и собачка», «Какая бывает роса на траве».

Страницы русской классики. Поэтическая тетрадь 2 ( 3 ч.)

Стихи, Стихи, , Стихи, , Стихи

Литературные сказки ( 4 Ч.)

Мамин-Сибиряк «Аленушкины сказки», «Сказка про храброго зайца», «Лягушка-путешественница», «Мороз Иванович»

Страницы русской классики. Поэтическая тетрадь 3 ( 5 ч.)

«Славная осень!», «Не ветер бушует…», «Дедушка Мазай и зайцы»; «Золотое слово», «Детство», «Полевые цветы», «Густой ельник у дороги».

Были и небылицы ( 7 ч.)

М. Горький «Случай с Евсейкой», «Растрепанный воробей», «Слон»

Поэтическая тетрадь 4( 4 ч.)

Саша Черный, ,

Люби живое ( 14ч.)

«Моя Родина», -Микитов «Листопадничек», «Малька провинилась», «Еще про Мальку», «Мышонок Пик», »Про обезьяну», »Наша Жучка», », «Он живой и светится»

Поэтическая тетрадь 5( 5 ч.)

«Гроза днем», «Разлука», «В театре», «Если…», «Кукушка», «Котенок»

По страницам детских журналов «Мурзилка» и «Веселые картинки» ( 4 ч.)

«Проговорился», «Воспитатели», «Вредные советы», «Как получаются легенды», З. Р,Сеф «Веселые стихи»

Собирай по ягодке – соберешь кузовок ( 11ч.)

«Собирай по ягодке…», «Цветок на земле», «Еще мама», «Золотые слова», «Великие путешественники», «Федина задача», «Телефон», «Друг детства»

Зарубежная литература ( 5 ч.)

«Храбрый Персей», «Гадкий утенок»

Тематическое планирование

№	Наименование разделов и тем	Всего часов
1	Самое великое чудо на свете	2
2	Устное народное творчество	10
3	Страницы русской классики. Поэтическая тетрадь 1	28
4	Страницы русской классики. Поэтическая тетрадь 2	3
5	Литературные сказки	4
6	Страницы русской классики. Поэтическая тетрадь 3	5
7	Были и небылицы	7
8	Поэтическая тетрадь 4	4
9	Люби живое	14
10	Поэтическая тетрадь 5	5
11	По страницам детских журналов «Мурзилка» и «Веселые картинки»	4
12	Собирай по ягодке – соберешь кузовок	11
13	Зарубежная литература	5
	Итого	102

Учебно – тематическое планирование

Количество часов в год – 102ч. Количество часов в неделю – 3ч.

Количество часов по четвертям: 1ч – 27ч. 3ч – 30ч

2ч – 21ч. 4ч – 24ч

1 четверть – 27 часов
№	Тема	к/ч	№№ урока	Тема урока	Дата	Понятия, умения, навыки	Практические работы	Коррек тировка
1	Самое великое чудо на свете.	2	1	Самое великое чудо на свете. Рукописные книги Древней Руси.		Формирование навыков связной речи, составление рассказа по картинке, выразительное чтение.
			2			Формирование навыков связной речи, выразительное чтение диалога как жанра	Чтение диалога главных действующих лиц
2	Устное народное творчество.	10	1	Русские народные песни. Докучные сказки.		Умение различать жанры уст нар твор. П: докучная сказка – вид у. н.т., умение различать у. н.т.	наизусть 1 произведение
			2	В. ч. Жанры устного народного творчества. Народные промыслы		Умение различать жанры у. н.т.
			3	Сказки. Сестрица Аленушка и братец Иванушка.		П: народная сказка. Умение пересказывать прослушанный текст.
			4	Иван – царевич и Серый волк. р. н.с.		П: народная волшебная сказка. Умение работать с текстом.
			5	Иван – царевич и Серый волк. р. н.с.		П: волшебная сказка. Умение делить текст на части, анализировать сказку.
			6	Иван – царевич и Серый волк. р. н.с.		Умение передавать содержание текста.
			7	Сивка – Бурка. р. н.с		Умение делить текст на части, анализировать сказку.
			8	Сивка – Бурка. р. н.с		Умение передавать содержание текста.
			9	Сивка – Бурка. р.н. с		Умение пересказывать сказки.
			10	В. ч. Сказки для самых маленьких.		Умение пересказывать сказки.
			12	Обобщение по разделу «Устное народное творчество».		Проверка ЗУНов по разделу «Сказки».	тест
3	Поэтическая тетрадь №1.	8	1	Ф. Тютчев «Весенняя гроза»		Умение анализировать стихотворение.
			2	Ф. Тютчев «Листья»		Навыки выразительного чтения стихотворного текста.	наизусть любое стихотворение
			3	,		Навыки выразительного чтения стихотворного текста.
			4	«Встреча зимы»		Навыки анализа, смыслового чтения.
			5	В. ч. Стихи об осени русских поэтов.		Навыки выразительного чтения стихотворного текста.
			6	«Детство»		Навыки анализа, смыслового чтения.
			7	«Зима»		Навыки выразительного чтения.
			8	Обобщение по теме «Поэтическая тетрадь №1».		Повторение и обобщение пройденного.	тест
4	Русские писатели.	20	1	стихи		П: олицетворение.	наизусть
			2	« Зимнее утро»		Умение переводить зрительную информацию в словесную, навыки выразительного чтения.
			3	« Зимний вечер»		Навыки анализа, смыслового чтения.
			4	«Сказка о царе Салтане…».		Умение делить текст на части, выделять главную мысль, умение выразительного чтения.
			5	«Сказка о царе Салтане…».		Умение делить текст на части, выделять главную мысль, умение выразительного чтения

2 четверть – 21 час.