Рабочая программа учебного предмета (стр. 3 )

СОГЛАСОВАНО УТВЕРЖДАЮ

Директор

Протокол

Метод. объединения

Рабочая программа учебного предмета

ПО ОБЩЕСТВОЗНАНИЮ

8 КЛАСС

Разработчик программы

учитель истории и обществознания

г.

Пояснительная записка

Рабочая программа по обществознанию (включая экономику и право) для обучающихся 8- 9 представляет собой содержание обществоведческого курса, ядром которой является Федеральный компонент государственного стандарта общего образования, примерной программы основного общего образования по обществознанию МО РФ 2004 года. Предлагаемая программа рассчитана на изучение обществоведческого курса в основной школе в объеме 68 часов учебного времени (по 1 часу в неделю в 8-9 классах), на основе учебника введение в обществознание под редакцией , .

Данная программа продолжает авторскую линию курса «Обществознание» для основной школы и создает условия для подготовки обучающихся в старших классах.

В ходе реализации данной программы используется учебно-методический комплект:

1. Введение в обществознание: 8-9 классы, под редакцией .- М.: Просвещение, 2008;

2. , , . Рабочая тетрадь по курсу «введение в обществознание»: 8 класс.- М.: Просвещение, 2006;

3. , , . Рабочая тетрадь по курсу Ввведение в обществознание»: 9 класс.- М.: Просвещение, 2006;

4.Методические рекомендации по курсу «Введение в обществознание»: 8-9 классы. Под редакцией , .- М.: Просвещение. 2005;

5. Дидактические материалы по курсу «Введение в обществознание»: 8-9 классы, под редакцией , .- М.: Просвещение, 2005.

Содержание основного общего образования по обществознанию представляет собой комплекс знаний, отражающих основные объекты изучения: общество в целом, человек в обществе, познание, экономическая сфера, социальные отношения, политика, духовно-нравственная сфера, право. В содержание курса входят социальные навыки, умения, ключевые компетентности, совокупность моральных норм и принципов поведения людей по отношению к обществу и другим людям; правовые нормы, регулирующие отношения людей во всех областях жизни общества; система гуманистических и демократических ценностей.

Рабочая программа конкретизирует содержание учебных часов по разделам и темам курса. Программа рассчитана на 70 учебных часов, из расчета 1 час в неделю (35 часов в 8 классе, 35 часов в 9 классе)

Новизна и специфика программы курса «Обществознание» 8-9 классов состоит в следующем:

- универсальные ценности и тенденции развития современного мира должны в полной мере опираться на исторический опыт России, ее народа;

- уделяется значительное внимание темам патриотизма и гражданственности применительно к международным и российским традициям;

- в программу включены основные темы федерального минимума в области обществознания, принятого Министерством общего и профессионального образования РФ для основной школы.

Изучение обществознания направлено на достижение следующих целей:

- создание условий для социализации личности;

- формирование научных представлений, которые составляют первоначальные основы нравственной, правовой экономической, политической и экологической культуры;

- содействие воспитанию гражданственности учащихся на гуманистические и демократические ценности;

- развитие умений ориентироваться в потоке разнообразной информации и типичных жизненных ситуациях.

- развитие личности в ответственный период социального взрасления, её познавательных интересов, критического мышления в процессе восприятия социальной (в том числе и правовой) информации и определения собственной позиции; развитие нравственной и правовой культуры, экономического образа мышления, способности к самоопределению и самореализации;

- воспитание общероссийской идентичности, гражданской ответственности, уважения к социальным нормам; приверженности гуманистическим и демократическим ценностям, закрепленным в Конституции Российской Федерации;

- освоение на уровне функциональной грамотности системы знаний, необходимых для социальной адаптации в обществе; основных социальных ролях; позитивно оцениваемых обществом качествах личности, позволяющих успешно взаимодействовать в социальной среде; сферах человеческой деятельности; способах регулирования общественных отношений; механизмах реализации и защиты прав человека и гражданина;

- овладение умениями познавательной, коммуникативной, практической деятельности в основных социальных ролях, характерных для подросткового возраста;

- формирование опыта применения полученных знаний для решений типичных задач в области социальных отношений; экономической и гражданско-общественной деятельности; в межличностных отношениях, включая отношения между людьми различных национальностей и вероисповеданий; самостоятельной познавательной деятельности; правоотношениях; семейно-бытовых отношениях.

Организация учебного процесса предполагает следующие формы и их сочетание6 лекция. Семинар, практикум, комбинированный урок, экскурсия и другие.

Предпочтительными формами контроля знаний, умений, навыков являются

Виды контроля	Текущий	Промежуточный	Итоговый
Формы контроля	Тестирование Устный опрос Сообщение по теме Рецензирование ответа (сообщения)	Тестирование по теме Составление таблицы (схемы) Составление презентации Зачет	Итоговый тест Реферат Зачет Экзамен

Основные требования к уровню подготовки обучающихся

В результате изучения курса обществознания (включая экономику и право) обучающийся должен

знать/понимать:

- основные обществоведческие термины, т. е. распознавать их в различном контексте и правильно использовать в устной и письменной речи;

- называть (перечислять) изученные социальные явления и объекты или их существенные свойства;

- социальные свойства человека, его взаимодействие с другими людьми;

- сущность общества как формы совместной деятельности людей;

- характерные черты основных сфер жизни общества;

- содержание и значение социальных норм, регулирующих общественные отношения;

уметь:

- описывать основные социальные объекты, выделяя их существенные признаки; человека как социально-деятельное существо; основные социальные роли;

- сравнивать социальные объекты, суждения об обществе и человеке, выделять их общие черты и различия;

- объяснять взаимосвязи изученных социальных объектов (включая взаимодействие общества и природы, человека и общества, сфер общественной жизни, гражданина и государства);

- приводить примеры социальных объектов определенного типа; социальных отношений; ситуаций, регулируемых различными видами социальных норм; деятельности людей в различных сферах;

- оценивать поведение людей с точки зрения социальных норм, экономической рациональности;

- решать в рамках изученного материала познавательные и практические задачи, отражающие типичные ситуации в различных сферах деятельности человека;

- осуществлять поиск социальной информации по заданной теме, используя различные носители (СМИ, учебный текст и т. д.); различать в социальной информации факты и мнения;

-самостоятельно составлять простейшие виды правовых документов (заявления, доверенности);

- объяснять (интерпретировать) изученные социальные явления и процессы, т. е. раскрывать их устойчивые связи как внутренние, так и внешние;

- давать оценку изученных социальных объектов и процессов, т. е. высказывать суждения об их ценности, уровне или назначении.

использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:

- полноценного выполнения типичных для подростка социальных ролей;

- общей ориентации в актуальных в актуальных общественных событиях и процессах;

- нравственной и правовой оценки конкретных поступков людей;

- реализации и защиты прав человека и гражданина, осознанного выполнения гражданских обязанностей;

- первичного анализа и использования социальной информации;

- сознательного неприятия антиобщественного поведения.

Содержание тем учебного курса.

8 класс

1.  Что такое человек (10 часов)

Что делает человека человеком? Жизнь – великое чудо. Зачем человек рождается Отличие человека от других живых существ. Мышление и речь. Как человек реализует себя. Природное и общественное в человеке. Способность человека к творчеству

Что человеку нужно? Потребности. Иерархическая теория потребностей А. Маслоу. Понятия: потребности, классификация потребностей, биологические потребности, культурные потребности, социальные потребности, духовные потребности.

Ваши способности в вашей власти. Ординарные и неординарные способности. Способность, талант. Гениальность. Характер и сила воли.

Человек и человечность. Мораль и гуманизм. Моральные нормы и поступки людей.

Человек и культура. Культура подлинная и мнимая. Культура творческая и культура потребления. Культура народа и культура человека. Приобщение к культуре. Культура чувств и культура общения. Приобщение к мировой культуре - необходимое условие человеческого существования

Человек познает мир. Познание. Органы чувств, которые помогают человеку познавать мир. Формирование образа Я. Многообразие познавательных возможностей человека.

Вечные вопросы. Человек. Личность. Кто Я? Зачем я живу? Что останется после меня?

В ходе изучения раздела учащийся должен

Знать/понимать:

Понятия: «сознание», «потребности», «культура», «мышление», «личность»;

- знать какие качества характеризуют личность;

- основные, характерные черты подросткового возраста;

- что такое «деятельность», характеризовать основные черты деятельности;

Уметь:

- работать с учебником, называть основные виды деятельности человека;

- сравнивать различные уровни проявления способностей;

- объяснять взаимосвязь свободы и ответственности;

- Характеризовать понятие «человек»;

- характеризовать понятие «личность»;

- характеризовать самопознание;

- характеризовать общение;

- приводить примеры потребностей человека;

- приводить примеры проявления ответственности;

2.Человек и природа (4часа)

Природа. общество, человек. Природа, биосфера, ионосфера, общество. Моральные нормы, взаимодействие человека с окружающей природной средой.

У роковой черты. Влияние хозяйственной деятельности человека на окружающую среду. Прогрессирующее загрязнение природы. Экологические кризисы. Особенности современной экологической ситуации.

Природа под охраной государства. Наши экологические права и обязанности. Как закон охраняет природу. Экология и нравственность. Общественные движения в защиту природы. Экологическое право, экологические права и обязанности, объекты природоохранной деятельности. Ответственность за экологические правонарушения.

В ходе изучения раздела учащийся должен

Знать/понимать:

Понятия: «природа», «мораль», «моральные нормы», «экология и нравственность», «экологический кризис»;

Уметь:

- объяснять взаимосвязь природы и общества;

- характеризовать глобальные проблемы человечества;

- объяснять правила граждан в сфере экологической безопасности;

- определять пути выхода из экологического кризиса;

- уметь анализировать, делать выводы.

Глава 3. Человек среди людей (7часов)

Межличностные отношения. Особенности межличностных отношений. Знакомство. Приятельство, товарищество. Симпатия и антипатия.

Радости и сложности общения. Необходимость общения для человека. Содержание, форма и культура общения со сверстниками и взрослыми людьми. Конфликтные ситуации и способы их решения.

Малая группа. Понятие о малой группе. Виды малых групп по видам деятельности. Группы временные и постоянные. Самочувствие человека в группе. Динамические процессы в группе. Групповые нормы, санкции. Роль лидера в малой группе. Групповой эгоизм и конформизм.

Бесценный дружеский союз. Дружба как межличностные отношения. Юношеский идеал дружбы. Несовместимость дружбы с эгоизмом. Дружба, групповая солидарность.

Самое утреннее из чувств. Любовь - сложнейшее человеческое чувство. Любовь и другие чувства. Дружба.

Психологический климат в семье. Семья как малая группа. Межличностные отношения в семье. Семейный долг и семейные обязанности. Семья как источник человеческого счастья.

В ходе изучения раздела учащийся должен

Знать/понимать:

- понятия: «малая группа», «любовь», «дружба»;

Уметь:

- анализировать, делать выводы;

- характеризовать роль лидера в малой группе;

- называть основные нормы семейной этики;

- характеризовать семью как малую группу;

- приводить примеры больших и малых социальных групп;

Глава 4. Человек в обществе (13 часов)

Человек и общество , основные сферы общественной жизни. виды обществ. Социальные нормы. Традиционное, индустриальное и постиндустриальное общество. Изменение положения человека в обществе в процессе развития.

От хозяйства Робинзона к экономике. Как рождается экономика. Экономическая сфера общества: понятия и основные элементы. Техника и технология. НТР и ее социальные последствия.

Человек в мире экономических отношений. Потребности и ресурсы: проблема выбора. Факторы производства. Главные ресурсы экономики. «Невидимая рука» рынка.

Государство и экономика. Роль государства в регулировании экономики. Налоговая система. Государственный бюджет. Статьи расхода, дефицит бюджета.

Социальная сфера жизни общества. Социальная структура и социальное неравенство. Социальные группы. Социальный статус. Современный этап социального развития. Социальная роль. Социальный конфликт.

Нации и межнациональные отношения. Этнические общности. Понятие «нация». Отношение к истории и традициям народа. Межнациональные отношения в современном обществе. Этнос, нации, национальность, племя, народность, культура межнациональных отношений.

Связь поколений. Понятие о поколениях. Связь поколений. Конфликт поколений. Детство - особый период в жизни человека. Защита прав человека.

Политика и политическая жизнь. Политическая сфера общества. Политическая власть. Политические организации. Роль политики в жизни общества. Политика – дело каждого. Условия успешной политической деятельности.

Гражданин и государство. Происхождение государства. Государство, в котором мы живем. Гражданство. Становление правового государства. Государство, суверенитет. Монархия, республика.

Культура. Наука. Искусство. Духовная и материальная культура. Наука. Художественное творчество. Истина. Сокровища человека и человечества. Понятие «культура»

Человек и выбор жизненного пути. Выбор жизненного пути. Адаптация. Индивидуализация. Интеграция.

Современный мир. Многообразие современного мира. Глобальные проблемы современности. Пути решения мировых проблем. Единение мира.

В ходе изучения раздела учащийся должен

Знать/понимать:

- понятия: «экономика», «социальные нормы», «нация», «этнос», «племя». «народность», «политика», «истина». «интеграция»;

Уметь:

- называть способы воздействия государства на экономику;

- сравнивать основные формы собственности;

- объяснять роль экономики в жизни общества;

- объяснять причины безработицы;

- характеризовать ограниченность ресурсов;

- характеризовать рыночную экономику;

-

Календарно – тематический план

8 класс

№ урока	Наименование раздела программы. Тема урока	Кол-во часов	Тип урока	Элементы содержания	Требования к уровню подготовки	Вид контроля, измерители	Д/З
1	Введение. Курс «Обществознание». Специфика и формы изучения	1	Вводный урок	Знакомство с курсом «Обществознание» Гуманизм как принцип отношения к окружающей действительности	Знание терминов, формирование общих представлений об обществознания	Анализ учебного пособия	Стр. 6-7 учебника
Глава 1. Что такое человек	10 ч
2 3 4 5 6-7 8-9 10 11	Что делает человека человеком? Что человеку нужно? Ваши способности в вашей власти Человек и человечность Человек и культура Человек познает мир Вечные вопросы Что такое человек?	1 1 1 1 2 2 1 1	Урок изучения нового материала Комбинированный урок Комбинированный урок Комбинированный урок Урок изучения нового материала Урок обобщения и закрепления знаний Урок изучения нового материала. Урок обобщения и закрепления знаний Комбинированный урок Урок обобщения и закрепления знаний	Жизнь - великое чудо. Зачем человек рождается. Отличие человека от других живых существ. Мышление и речь. Как человек реализует себя. Природное и общественное в человеке. Основные отличия человека от других живых существ. Мышление и речь- специфические свойства человека. Способность человека к творчеству. Потребности. Иерархическая теория потребностей А. Маслоу. Понятия: потребности, иерархическая теория потребностей, , классификация потребностей, биологические потребности, культурные потребности, социальные потребности, духовные потребности Ординарные и неординарные способности. Способность, талант, гениальность. Характер и сила воли Мораль и гуманизм. Моральные нормы и поступки людей Культура подлинная и мнимая. Культура творческая и культура потребления. Культура народа и культура человека. Приобщение к культуре. Культура чувств и культура общения. Приобщение к мировой культуре – необходимое условие человеческого существования Познание. Органы чувств, которые помогают человеку познавать мир. Формирование образа Я. Многообразие познавательных возможностей человека Человек, личность. Кто Я? Зачем я живу? Что останется после меня?	Уметь высказывать свое мнение, работать с текстом учебника, отвечать на поставленные вопросы, давать определение понятий, характеризовать качества человека. Объяснить способность человека к творческой деятельности Знать основные положения урока: - нужда человека в чем-то- это и есть потребность; - потребности человека зависят от условий, в которых живут люди; - потребности лежат в основе направленности и побуждений личности, стимулируют ее поступки и поведение. Уметь: - анализировать информацию; объяснять смысл основных понятий; - характеризовать материальные и духовные потребности и доказывать их различия; - показывать связь между трудом и удовлетворением различных потребностей; - определять роль ценностных ориентиров в жизни человека Знать основные положения темы: - способность – это индивидуальные особенности личности; - способности помогают человеку успешно заниматься определенной деятельностью; - для полноценной жизни необходимо стремление сформировать свой характер, развить свои способности Уметь: - анализировать, делать выводы, отвечать на вопросы; - высказывать собственную точку зрения или обосновывать известные; - осуществлять поиск информации Знать основные положения урока: биосоциальная сущность человека, основные этапы и факторы социализации личности, место и роль человека в системе общественных отношений. Уметь: - анализировать, делать выводы, отвечать на вопросы; - высказывать собственную точку зрения или обосновывать известные; - работать с текстом учебника, выделять главное, использовать ранее изученный материал для решения познавательных задач Знать основные положения урока. Характеризовать духовную жизнь человека. Уметь анализировать, делать выводы, отвечать на вопросы Знать основные положения раздела. Уметь анализировать, делать выводы, отвечать на вопросы Знать основные положения урока. Уметь: - анализировать, делать выводы, отвечать на вопросы; - определять признаки, характеризующие человека как индивида и личность Знать основные положения раздела; Уметь: - анализировать, делать выводы, отвечать на вопросы; - высказывать собственную точку зрения или обосновывать известные; - работать с текстом учебника, выделять главное, использовать ранее изученный материал для решения познавательных задач	Составить словарь темы Составить словарик темы, таблицу: «Классификация потребностей» Задания группам: разработать памятку «Я формирую свой характер» Составить таблицу: «Этапы и факторы социализации личности». Письменные задания Составить таблицу «виды культуры», словарик Составить схему «Формы познавательных возможностей человека» Составить таблицу «Признаки, характеризующие человека как личность» Понятийный диктант. Решение познавательных задач. Тестовые задания	§1 Темы сообщений 1.Происхождение человека: загадки и гипотезы. 2.Язык – богатство или обуза? 3.Как я мыслю. 4.нет преград воображению §2 Темы сообщений 1.Желания разумные и неразумные 2.Чего хотят мои сверстники 3.Есть ли предел человеческим потребностям §3 Темы сообщений 1.Способности и таланты. 2.Гений - сын ошибок трудных 3. Раннее проявление дарований §4 Темы сообщений 1.Что такое хорошо и что такое плохо. 2.Нравственные заповеди на каждый день 3.должное и допустимое. 4. Нравы, мораль, нравственность. §5 Темы сообщений 1.Культ культуры 2. Культурные традиции и новаторство 3.Культура молодых §6 Темы сообщений 1.Знаю, познаю, хочу узнать 2. Люди о творцах и умельцах §7 Темы сообщений 1.в поисках смысла жизни 2.Жизнь и счастье 3.Бессмертие 4.Зачем я живу?
Глава 2. Человек и природа	4ч
12 13 14 15	Природа, общество, человек У роковой черты Природа под охраной государства Человек и природа	1 1 1 1	Урок изучения нового материала Урок изучения нового материала Комбинированный урок Урок обобщения и закрепления знаний	Природа. Биосфера. Ионосфера. Общество, моральные нормы. Взаимодействие человека с окружающей природной средой Влияние хозяйственной деятельности человека на окружающую среду. Прогрессирующее загрязнение природы. Экологические кризисы Особенности современной экологической ситуации Наши экологические права и обязанности. Как закон охраняет природу. Экология и нравственность. Общественные движения в защиту природы. Экологическое право, экологические права и обязанности, объекты природоохранительной деятельности. Ответственность за экологические правонарушения	Знать основные положения урока. Объяснять взаимосвязь природы и общества, влияние человека на природу Знать основные положения урока. Показать, что человек своей хозяйственной деятельностью активно вторгается в природную среду, порой отрицательно воздействуя на многие природные процессы. Приводить данные об угрозе экологического кризиса. Характеризовать глобальные проблемы человечества. Уметь анализировать, делать выводы, отвечать на вопросы. Объяснять правила граждан в сфере экологической безопасности и обязанности граждан в области охраны природы. Характеризовать основные конституционные права и обязанности, определять деятельность общественных организаций по защите природы. Определять пути выхода из экологического кризиса. Связь экологии и экономики. Есть ли пределы хозяйственной деятельности человека? Знать основные положения темы. Уметь анализировать, делать выводы, отвечать на вопросы	Составлять кластеры «Природа», «Человек», «Общество» Таблица «Глобальные проблемы» Таблица «права и обязанности граждан» Тестовые проблемные задания. Понятийный диктант	§8 Сообщение на тему «Природа в творчестве» §9 Подготовка сообщений об одном из животных, занесенных в Красную книгу §10
Глава 3. Человек среди людей	7 ч
16 17 18 19 20 21 22	Межличностные отношения Радости и сложности общения Малая группа Бесценный дружеский союз Самое утреннее из чувств Психологический климат в семье Человек среди людей	1 1 1 1 1 1 1	Урок изучения нового материала Урок обобщения и закрепления знаний Урок изучения нового материала Комбинированный урок Комбинированный урок Урок изучения нового материала Урок обобщения и закрепления знаний	Особенности межличностных отношений. Знакомство, приятельство, товарищество. Симпатия и антипатия Необходимость общения для человека. Содержание. Форма и культура общения. Особенности общения. Особенности общения со сверстниками и взрослыми людьми. Конфликтные ситуации и способы их решения Понятие о малой группе. Виды малых групп по видам деятельности. Группы временные и постоянные. Самочувствие человека в группе. Динамические процессы в группе. Групповые нормы, санкции. Роль лидера в малой группе. Малая группа. Групповые нормы, санкции, групповой эгоизм. Конформизм Дружба как межличностные отношения. Юношеский идеал дружбы. Несовместимость дружбы с эгоизмом. Дружба, групповая солидарность Любовь – сложнейшее человеческое чувство. Любовь и другие чувства. Дружба Семья как малая группа. Межличностные отношения в семье. Семейный долг и семейные обязанности. Семья как источник человеческого счастья	Знать основные положения урока. Уметь: - анализировать. делать выводы., отвечать на вопросы; - давать определения понятий; - приводить примеры межличностных отношений Знать основные положения урока. Уметь: - анализировать, делать выводы, отвечать на вопросы; - давать определения понятий; - приводить примеры межличностных отношений Знать основные положения урока. Уметь: - анализировать. делать выводы, отвечать на вопросы; - характеризовать роль лидера в малой группе. Называть признаки, лежащие в основной деления малых групп Знать основные положения урока Уметь: - анализировать, делать выводы, отвечать на вопросы; - объяснять свою точку зрения Знать основные положения урока. Уметь: - анализировать, делать выводы, отвечать на вопросы; - объяснять свою точку зрения Знать основные положения урока. Уметь: - анализировать, делать выводы, отвечать на вопросы; - высказывать свою точку зрения или обосновывать известные Знать основные положения раздела. Уметь: - анализировать, делать выводы, отвечать на вопросы; - высказывать собственную точку зрения или обосновывать известные; - работать с текстом учебника, выделять главное, использовать ранее изученный материал для решения познавательных задач	Моделирование ситуаций и их анализ Моделирование ситуации и их анализ Составить таблицу «Виды малых групп» Задания группам6 составить памятку «Лидер малой группы» Творческое задание: написать мини-сочинение «Твой идеал дружбы» Творческое задание «История одной любви» Составить таблицу «Семейный долг и семейные обязанности» Выполнение проблемных заданий, анализ материалов СМИ	§11 §12 §13 §14 Темы сообщений 1.Дружба всего дороже (ценность дружбы в разные времена) 2.Особенности дружеского общения. 3. Достижимый идеал дружбы (учиться на примере мудрых) §15 §16 Темы сообщений 1.Слагаемые семейного счастья 2.Как добиться взаимопонимания в семье 3.Знать и понимать своих родных
Глава 4. Человек в обществе	13 ч.
23 24 25 26 27 28 29 30 31 32 33 34	Человек и общество От хозяйства Робинзона к экономике Человек в мире экономических отношений Государство и экономика Социальная сфера жизни общества Нации и межнациональные отношения Связь поколений Политика и политическая жизнь Гражданин и государство Культура. Наука. Искусство Человек и выбор жизненного пути Современный мир	1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1	Урок изучения нового материала Комбинированный урок Комбинированный урок Урок изучения нового материала Урок изучения нового материала Комбинированный урок Комбинированный урок Урок изучения нового материала Комбинированный урок Комбинированный урок Комбинированный урок Итоговый урок	Общество, основные сферы общественной жизни. Виды обществ. Социальные нормы. Традиционное, индустриальное и постиндустриальное общество. Изменение положения человека в обществе в процессе развития Как рождается экономика. Экономическая сфера общества: понятия и основные элементы. Техника и технология. НТР и ее социальные последствия Потребности и ресурсы: проблема выбора. Факторы производства. Главные ресурсы экономики. «Невидимая рука рынка» Роль государства в регулировании экономики. Налоговая система. Государственный бюджет. Статьи расхода. Дефицит бюджета Социальная структура и социальное неравенство. Социальные группы. Социальный статус. Современный этап социального развития. Социальная роль. Социальный конфликт Этнические общности. Понятие «нация». Отношение к истории и традициям народа. Межнациональные отношения в современном обществе. Этнос, нации, национальность, племя, народность. Культура межнациональных отношений Понятие о поколениях. Связь поколений. Конфликт поколений Детство - особый период в жизни человека. Защита прав человека Политическая сфера общества. Политическая власть. Политические организации. Роль политики в жизни общества. Политика - дело каждого. Условия успешной политической деятельности Происхождение государства. Государство, в котором мы живем. Гражданство. Становление правового государства. Государство, суверенитет, монархия, республика Духовная и материальная культура. Наука. Художественное творчество. Истина. Сокровища человека и человечества. Понятие «культура» Выбор жизненного пути. Адаптация. Индивидуализация. Интеграция Многообразие современного мира. Глобальные проблемы современности. пути решения мировых проблем. Единение мира	Знать основные положения урока. Сравнивать традиционное, индустриальное и постиндустриальное общества. Называть сферы общества. Уметь: - делать выводы, отвечать на вопросы; - высказывать собственную точку зрения или обосновывать известные; - работать с текстом учебника, выделять главное, использовать ранее изученный материал для решения познавательных задач. Знать основные положения урока. Уметь: - анализировать, делать выводы. отвечать на вопросы; - работать с текстом учебника, выделять главное, использовать изученный ранее материал для решения познавательных задач Знать основные положения урока: - факторы производства; - принципы рынка. Уметь: - анализировать, делать выводы, отвечать на вопросы; - высказывать собственную точку зрения или обосновывать известные Знать основные положения урока. Уметь: - анализировать, делать выводы. отвечать на вопросы; - работать с текстом учебника, выделять главное, использовать изученный ранее материал для решения познавательных задач Называть основные социальные нормы. Характеризовать социальные отношения и социальный статус. Выделять в тексте оценочные суждения о социальном статусе Находить в тексте характеристику, уметь приводить примеры. Использовать дополнительные материалы Навык самостоятельной работы с учебником. Объяснять основные понятия темы. Характеризовать проблему «отцов и детей». Называть важнейшие из прав ребенка Объяснять понятия. Определять, что входит в сферу политики. Называть признаки любой власти Выделять главное в тексте. Называть признаки и формы государства. Знать теории происхождения государства Раскрывать сущность научного познания. Определять общее и различное в материальной и духовной культуре. Объяснять основные понятия. Показывать связь искусства с общественной обстановкой Объяснять собственное отношение к выбору профессий. Объяснять суть процесса становления личности Приводить примеры единства и многообразия мира. Характеризовать глобальные проблемы современного человечества. Иметь представление о целостности мира Знать основные положения раздела. Уметь: анализировать, отвечать на вопросы; работать с текстом учебника, выделять главное, использовать ранее изученный материал для решения познавательных задач	Составить схему «Сферы общественной жизни», таблицу «Виды обществ» Составить таблицу «структура экономической сферы общества» Составить таблицу «потребности и ресурсы» Составить схему «Государственное регулирование экономики» Кластеры «Социальный статус», «Социальная роль». Разработать памятку «Пути выхода из социального конфликта» Работа со СМИ. Поиск информации по теме «Межнациональные отношения на современном этапе» Работа с источниками: конвенция о правах ребенка Работа с источниками. Составить схему «Сфера политики» Составить схему «Формы государства», таблицу «Теории происхождения государства» Синквейн со словами «наука», «культура», «искусство» Составлять словарик темы Тестирование, понятийный диктант, решение проблемных задач	§17 §18 Темы сообщений 1.НТР: за и против 2.Совреиенные технологии и производство. 3.научно-технический потенциал российской экономики §19 §20 Работа с источниками §21 Работа с источниками §22 Работа с источниками §23 §24. словарь §25. работа с источниками §26, словарь §27

Литература