Образовательная область «Здоровье».
Содержание образовательной области «Здоровье» направлено на достижение целей охраны здоровья детей и формирования основы культуры здоровья через решение следующих задач:
- сохранение и укрепление физического и психического здоровья детей; воспитание культурно – гигиенических навыков; формирование начальных представлений о здоровом образе жизни.
Образовательная область «Здоровье» осуществляется через:
1. Реализацию программы «Здоровье», которая разработанная на основе программы «Остров здоровья» под редакцией «Оздоровительная работа в ДОУ по программе «Остров здоровья»», утверждена советом педагогов, протокол №4 от 01.01.2001г.
Основные направления программы:
*Профилактическое:
-обеспечение и организация благоприятного и безболезненного течения адаптации детей к условиям детского сада;
-организация и надлежащее выполнение санитарно-гигиенического режима;
-решение оздоровительных задач всеми средствами физического развития;
-проведение санитарных мероприятий по профилактике распространения инфекционных заболеваний.
*Организационное:
-организация здоровьесберегающей среды ДОУ;
-определение показателей физического развития двигательной активности и подготовленности критериев
*Лечебное:
-противорецидивная профилактика хронических заболеваний;
-химиопрофилактическое и профилактическое лечение тубинфицированных и тубконтактных детей;
-оказание доврачебной медицинской помощи при неотложных состояниях.
Соотношение групп здоровья определяется профилем детского сада, основные категории детей, проходящие оздоровление в МКДОУ:
- дети с затихающими формами туберкулеза; дети, инфицированные туберкулезом (из групп повышенного риска заболевания); дети из очагов туберкулезной инфекции.
Общий объем лечебно-оздоровительных и реабилитационных мероприятий, проводимых в детском саду, выглядят следующим образом:
-специфическая профилактика туберкулеза (химиопрофилактика и иммунизация);
-специфическое лечение больных с малыми формами и затихающими формами туберкулеза;
-физиолечение, фитотерапия;
-общеоздоровительные мероприятия, направленные на повышение защитных сил организма ребенка (витаминотерапия, особый режим питания, физкультура с элементами ЛФК, массаж.
1.Проведение комплексов закаливающих процедур согласно программе «Здоровье» под руководством медицинских работников с использованием природных факторов (воздух, солнце, вода) в сочетании с физическими упражнениями.
2. Ежедневное проведение утренней гимнастики.
3. Во время непосредственно образовательной деятельности, требующей высокой умственной нагрузки в промежутках между образовательной деятельностью проводятся физкультминутки.
4. Организация подвижных, спортивных, сюжетно – ролевых, дидактических игр («Социализация»).
5. Здоровьесберегающие технологии (пальчиковая гимнастика, дыхательная гимнастика, гимнастика для глаз, психогимнастика, ароматерапия, использование сенсорного креста, офтольмотренажера по методике Базарного, упражнения на степ-платформах).
6. Дни здоровья.
7. Чтение литературы, посвященной сохранению и укреплению здоровья («Коммуникация»).
8. Музыкальные развлечения («Музыка»).
9. Спортивные праздники («Физическое воспитание»).
10. Дидактические, сюжетно – ролевые игры, просмотр и обсуждение познавательных книг, фильмов о здоровье, здоровом образе жизни («Познание»).
Образовательная область «Безопасность».
Содержание образовательной области «Безопасность» направлено на достижение целей, формирования основ безопасности собственной жизнедеятельности и формирования предпосылок экологического сознания (безопасности окружающего мира) через решение следующих задач:
- формирование представлений об опасных для человека и окружающего мира природы ситуациях и способах поведения в них; приобщение к правилам безопасного для человека и окружающего мира природы поведения; передачу детям знаний о правилах безопасности дорожного движения в качестве пешехода и пассажира транспортного средства; формирование осторожного и осмотрительного отношения к потенциально опасным для человека и окружающего мира природы ситуациям.
Образовательная область «Безопасность» осуществляется через организованную образовательную и самостоятельную деятельность:
1.Беседы, рассматривание иллюстрации, чтение рассказов, проговаривание действий в ситуациях («Коммуникация»).
2. Развлечения, досуги, викторины («Музыка»).
3. Изготовление макетов, различных плакатов, поделок и участие в выставках МКДОУ, города, района («Художественное творчество»).
4. Экскурсии, наблюдения, просмотр книг, фильмов по ОБЖ, построение конструкций для сюжетно – ролевых игр, подвижных игр, встречи с представителями ДПС, дидактические игры, («Познание»).
5. Организованная деятельность по интересам «ОБЖ» один раз в две недели по разработанному тематическому планированию.
Осуществляется по примерной основной общеобразовательной программе дошкольного образования «От рождения до школы», , 2010 год.
Образовательная область «Социализация».
Содержание образовательной области «Социализация» направлено на достижение целей освоения первоначальных представлений социального характера и включения детей в систему социальных отношений через решение следующих задач:
- развитие игровой деятельности детей; приобщение к элементарным общепринятым нормам и правилам взаимоотношения со сверстниками и взрослыми (в том числе моральными); формирование гендерной, семейной, гражданской принадлежности, патриотических чувств, чувства принадлежности к мировому сообществу.
Социально – личностное развитие осуществляется через такие виды образовательной деятельности:
1. Ситуативные беседы при проведении режимных моментов.
2. Развитие трудовых навыков через поручения и задания, дежурства, навыки самообслуживания, помощь взрослым («Труд»).
3. Формирование навыков безопасного поведения при проведении режимных моментов.
4. Досуги, праздники развлечения (Музыка»).
5. Наблюдение за трудом взрослых в помещении МКДОУ, на прогулке, экскурсии в поликлинику, аэропорт, на почту, по городу и т. д. («Познание»).
6. Чтение и обсуждение, просмотр ТСО, слушание литературы социально – нравственного содержания («Чтение художественной литературы»).
7. Игра: дидактическая, сюжетно-ролевая, подвижная, хороводная, театрализованная, игра-драматизация («Социализация»).
8. Встречи с интересными людьми.
Самостоятельную деятельность.
1. Индивидуальные игры.
2. Совместные игры с детьми другой подгруппы.
3. Все виды самостоятельной деятельности, предполагающие общение со сверстниками.
Осуществляется по примерной основной общеобразовательной программе дошкольного образования «От рождения до школы», , 2010 год.
Образовательная область «Труд».
Содержание образовательной области «Труд» направлено на достижение цели формирования положительного отношения к труду через решение следующих задач:
- развитие трудовой деятельности; воспитание ценностного отношения к собственному труду, труду других людей и его результатам; формирование первичных представлений о труде взрослых, его роли в обществе и жизни каждого человека.
Задачи по образовательной области «Труд» реализовываются через:
1. Самообслуживание.
2. Хозяйственно – бытовой труд.
3. Труд в природе.
4. Сюжетно-ролевые игры с целью ознакомления с профессиями взрослых («Познание»).
5. Чтение, рассматривание иллюстраций, картин («Коммуникация»).
6. Наблюдение за трудом взрослых в МКДОУ, на прогулке, экскурсии в поликлинику, магазин, аэропорт, банк и т. др. («Познание»)
7. Выполнение поручений взрослых.
Осуществляется по примерной основной общеобразовательной программе дошкольного образования «От рождения до школы», , 2010 год.
Образовательная область «Познание».
Содержание образовательной области «Познание» направлено на достижение целей развития у детей познавательных интересов, интеллектуального развития детей через решение следующих задач:
- сенсорное развитие; развитие познавательно-исследовательской и продуктивной (конструктивной) деятельности; формирование элементарных математических представлений; формирование целостной картины мира, расширение кругозора детей.
Задачи по образовательной области «Познание» реализовываются через организованную образовательную деятельность:
-в младшей разновозрастной подгруппе (дети с 3 до 4 лет)
Познание (познавательно – исследовательская и продуктивная (конструктивная) деятельность. Формирование элементарных математических представлений. Формирование целостной картины мира) два раза в неделю, длительностью 15 мин.;
в старшей разновозрастной подгруппе:
- дети с 4 до 5 лет Познание (познавательно – исследовательская и продуктивная (конструктивная) деятельность. Формирование элементарных математических представлений. Формирование целостной картины мира)– два раза в неделю, длительностью 20 мин,;
- дети с 5 до 6 лет:
* познавательно-исследовательская и продуктивная (конструктивная) деятельность - один раз в неделю, длительностью 25 мин.;
* формирование элементарных математических представлений один раз в неделю, длительностью 25 мин.;
* формирование целостной картины мира – один раз в неделю, длительностью 25 мин..
- дети с 6 до 7 лет
* познавательно-исследовательская и продуктивная (конструктивная) деятельность - один раз в неделю, длительностью 30 мин.;
* формирование элементарных математических представлений - два раза в неделю, длительностью 30 мин.;
* формирование целостной картины мира – один раз в неделю, длительностью 30 мин.
2. Дидактические и настольно-печатные игры.
3. Наблюдения, экскурсии.
4. Рисование схем, изготовление макетов, («Художественное творчество»).
5. Проектная деятельность, библиотека, музей и т. д.
6. Чтение, обсуждение по содержанию познавательных книг, энциклопедий («Коммуникация»)
7.Участие в расстановке и уборке демонстрационного материала. («Труд»).
8. Игры и упражнения во время физкультминуток. («Здоровье», «Физическое воспитание»).
9. Ситуативные разговоры с детьми, развитие нравственных качеств, поощрение, побуждение детей к самооценке, дидактические, сюжетно ролевые игры по ознакомлению с профессиями, культурными явлениями («Социализация»).
10. Чтение художественной литературы на различную тематику. («Чтение художественной литературы».
Осуществляется по примерной основной общеобразовательной программе дошкольного образования «От рождения до школы», , 2010 год.
Образовательная область «Коммуникация».
Содержание образовательной области «Коммуникация» направлено на достижение целей овладения конструктивными способами и средствами взаимодействия с окружающими людьми через решение следующих задач:
- развитие свободного общения со взрослыми и детьми; развитие всех компонентов устной речи детей (лексической стороны грамматического строя речи, произносительной стороны речи; связной речи-диалогической монологической форм) в различных формах и видах детской деятельности; практическое овладение воспитанниками нормами речи.
Задачи по образовательной области «Коммуникация» реализовываются через организованную образовательную деятельность:
1.В младшей разновозрастной подгруппе (дети с 3 до 4 лет) один раз в две недели, длительностью 15 мин.;
в старшей разновозрастной подгруппе:
- дети с 4 до 5 лет – один раз в две недели, длительностью 20 мин;
- дети с 5 до 6 лет – один раз в неделю, длительностью 25 мин;
- дети с 6 до 7 лет – один раз в неделю, длительностью 30 мин.
2. Участие в расстановке и уборке раздаточного, демонстрационного материала. («Труд»).
3. Игры и упражнения во время физкультминуток («Здоровье», «Физическое воспитание»).
4. Развитие нравственных качеств, поощрение, побуждение детей к самооценке. («Социализация»).
5. Использование игр и упражнений под музыку («Музыка»).
Осуществляется по примерной основной общеобразовательной программе дошкольного образования «От рождения до школы», , 2010 год.
Образовательная область «Чтение художественной литературы»
направлено на достижение цели формирования интереса и потребности в чтении (восприятии) книг через решение следующих задач:
*формирование целостной картины мира, в том числе первичных ценностных представлений;
*развитие литературной речи;
*приобщение к словесному искусству, в том числе развитие художественного восприятия и эстетического вкуса.
Задачи по образовательной области «Чтение художественной литературы» реализовываются через: организованную образовательную деятельность:
1.В младшей разновозрастной подгруппе (дети с 3 до 4 лет) один раз в две недели, длительностью 15 мин.;
в старшей разновозрастной подгруппе:
-дети с 4 до 5 лет – один раз в две недели, длительностью 20 мин,;
-дети с 5 до 6 лет – один раз в неделю, длительностью 25 мин.;
-дети с 6 до 7 лет – один раз в неделю, длительностью 30 мин.
2.Заучивавние наизусть
3.Оформление тематических выставок, посвященных творчеству писателей.
4.Беседы по ознакомлению с биографиями писателей.
5.Создание «Книжкиной больницы». («Труд»)
6.Выставки детских рисунков и поделок, создание книг – самоделок, открыиок. («Художественное творчество»)
7. Изготовление поделок рисование рисунков по содержанию сказок, произведений, стихотворений. («Художественное творчество»).
8. Посещение детской библиотеки. («Познание»)
9.Чтение и обсуждение программных произведений разных жанров.
10. Игры-драматизации. («Социализация»)
11. Рассматривание и обсуждение познавательных и художественных книг, детских иллюстрированных энциклопедий.
12. Прослушивание произведений по ТСО.
Осуществляется по примерной основной общеобразовательной программе дошкольного образования «От рождения до школы», , 2010 год.
Образовательная область «Художественное творчество»
направлено на достижение целей формирования интереса к эстетической стороне окружающей действительности, удовлетворение потребности детей в самовыражении через решение следующих задач:
- развитие продуктивной деятельности детей (рисование, лепка, аппликация, художественный труд); развитие детского творчества; приобщение к изобразительному искусству. Задачи по реализации образовательной области «Художественное творчество» реализовываются через организованную образовательную деятельность:
1. В младшей разновозрастной подгруппе (дети с 3 до 4 лет)
*рисование один раз в неделю, длительностью 15 мин.;
*лепка 0,5раз в неделю, длительностью 15 мин.;
*аппликация 0,5 раз в неделю, длительностью 15 мин.
в старшей разновозрастной подгруппе:
- дети с 4 до 5 лет:
*рисование один раз в неделю, длительностью 20 мин.;
*лепка 0,5раз в неделю, длительностью 20 мин.;
*аппликация 0,5 раз в неделю, длительностью 20 мин.
- дети с 5 до 6 лет:
*рисование два раза в неделю, длительностью 25 мин.;
*лепка 0,5раз в неделю, длительностью 25 мин.;
*аппликация 0,5 раз в неделю, длительностью 25 мин.
- дети с 6 до 7 лет:
*рисование два раза в неделю, длительностью 30 мин.;
*лепка 0,5раз в неделю, длительностью 30 мин.;
*аппликация 0,5 раз в неделю, длительностью 30 мин.
2. Один раз в две недели занятия по интересам «Пчелка».
3. Оформление выставок работ народных мастеров, произведений декоративно-прикладного искусства, книг с иллюстрациями.
4. Оформление тематических выставок.
5. Участие в расстановке и уборке раздаточного, демонстрационного материала. («Труд»).
6. Формирование навыков безопасного поведения во время работы с ножницами, клеем, кисточками. («Безопасность»).
7. Игры и упражнения во время физкультминуток («Здоровье», «Физическое воспитание»).
8. Развитие нравственных качеств, поощрение, побуждение детей к самооценке. («Социализация»).
9. Использование игр и упражнений под музыку, пение песен. («Музыка»).
10. Обсуждение, ответы на вопросы, рассказывание по рисункам. («Коммуникация»).
11. Чтение художественной литературы по теме организованной деятельности. («Чтение художественной литературы»).
Самостоятельная деятельность:
1.Рисование, лепка, конструирование по желанию детей.
2.Рассматривание репродукций картин, иллюстраций.
Осуществляется по примерной основной общеобразовательной программе дошкольного образования «От рождения до школы», , 2010 год.
Образовательная область «Музыка»
направлена на достижение цели развития музыкальности детей, способности эмоционально воспринимать музыку через решение следующих задач:
- развитие музыкально - художественной деятельности; приобщение к музыкальному искусству.
Задачи по образовательной области «Музыка» реализовываются через организованную образовательную деятельность:
1.В младшей разновозрастной подгруппе (дети с 3 до 4 лет) два раза в неделю, длительностью 15 мин.;
в старшей разновозрастной подгруппе:
- дети с 4 до 5 лет – два раза в неделю, длительностью 20 мин;
- дети с 5 до 6 лет – два раза в неделю, длительностью 25 мин.;
- дети с 6 до 7 лет – два раза в неделю, длительностью 30 мин.
2.Слушание и обсуждение народной, классической, детской музыки, дидактические игры, связанные с восприятием музыки;
3.Подыгрывание на музыкальных инструментах, оркестр детских музыкальных инструментов;
4.Пение, совместное пение, упражнения на развитие голосового аппарата, артикуляции, певческого голоса, беседы по содержанию песни (ответы на вопросы), драматизация песен;
5.Танцы, показ взрослым танцевальных игр плясовых музыкально-ритмических движений, показ ребенком плясовых движений, совместные действия детей, совместное составление плясок под народные мелодии, хороводы;
6.Музыкальные праздники, развлечения, досуги.
7.Участие в расстановке и уборке демонстрационного материала. («Труд»).
8. Игры и упражнения во время физкультминуток. («Здоровье», «Физическое воспитание»).
9. Ситуативные разговоры с детьми, развитие нравственных качеств, поощрение, побуждение детей к самооценке, драматизация песен («Социализация»).
10. Обсуждение содержания песен, ответы на вопросы. («Коммуникация»).
11. Чтение художественной литературы по теме организованной деятельности. («Чтение художественной литературы»)
12. Просмотр и обсуждение фильмов, познавательных книг о музыке. («Познание»)
Самостоятельную деятельность детей:
1.Дети музицируют (пение, танцы), играют на детских музыкальных инструментах (бубен, барабан, колокольчик и др.), слушают музыку.
Осуществляется по примерной основной общеобразовательной программе дошкольного образования «От рождения до школы», , 2010 год.
Раздел «Содержание коррекционной работы»
Для коррекционной работы с детьми, имеющими нарушение речи в ДОУ, оборудован логопедический кабинет (Приложение ), учитель – логопед использует программы:
* «Программа логопедической работы по преодолению общего недоразвития»;
* «Программа логопедической работы по преодолению фонетико – фонематичного недоразвития речи» .
Цель и задачи работы по коррекции речевых нарушений.
Для детей ФНР, ФФНР.
Развитие слухового и зрительного внимания, подвижности артикуляционного аппарата. Постановка, автоматизация, дифференциация звуков речи. Развитие фонематического восприятия и фонематического контроля. Развитие связной речи. Подготовка к обучению грамоте. Развитие мелкой моторики пальцев рук.Для детей с НВОНР и ОНР.
Раздел «Система мониторинга достижения детьми планируемых результатов освоения Программы»
Мониторинг образовательного процесса.
Основная задача мониторинга – определение степени освоения ребенком образовательной программы и влияние образовательного процесса, организуемого в МКДОУ, на развитие ребенка.
Мониторинг образовательного процесса проводится педагогами и медицинскими работниками МКДОУ, ставка педагога - психолога в штатном расписании отсутствует
Формы проведения мониторинга:
* наблюдение за активностью ребенка в различные периоды пребывание в МКДОУ;
* анализ продуктов детской деятельности;
*специальные педагогические пробы, организуемые педагогами (беседы, дидактические игры и др.).
Система мониторинга обеспечивает;
* комплексный подход к оценке итоговых и промежуточных результатов освоения Программы;
* позволяет осуществлять оценку динамики достижений детей;
* включает описание объекта, форм, периодичности и содержания мониторинга.
При проведении мониторинга педагоги МКДОУ придерживаются правил:
1.Нельзя отрывать ребенка от деятельности, которой он увлечен, ради обследования. Необходимо выбрать время, когда ребенок сам будет стремиться к общению.
2.Помещение для обследования должно быть знакомо для ребенка, здесь не должно быть ярких и необычных предметов, посторонних людей.
3.Нельзя обследовать уставшего ребенка.
4.Нельзя торопить ребенка, подсказывать ответы.
5.Результат мониторинга ребенка сравнивать только с его же результатом.
Мониторинг освоения образовательного процесса проводится один раз в год: май (с по 20.05).
Результаты мониторинга отражаются в таблице.
Мониторинг образовательного процесса
| |||||||||||
Группа | |||||||||||
Дата проведения мониторинга | |||||||||||
Фамилия, имя ребенка | Уровень овладения необходимыми навыками и умениями по образовательным областям | ||||||||||
Здоровье | Физическая культура | Социализация | Труд | Безопасность | Познание | Коммуникация | Чтение художественной литературы | Художественное творчество | Музыка | Итоговый результат | |
|
Из за большого объема этот материал размещен на нескольких страницах:
1 2 3 4 5 |
