Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение
средняя общеобразовательная школа Чехов-3
с углубленным изучением отдельных предметов
УТВЕРЖДАЮ:
Директор МБОУ СОШ Чехов-3 ____________
//
« » _______________ 2013 года
Программа деятельности классного руководителя с
детским коллективом, учащимися 5 «А» класса
Составитель: ,
классный руководитель 5 «А» класса
2013 г.
Возрастная группа Средний школьный возраст (от 11-12-ти до 15-ти лет, 5 – 9 классы) — переходный от детства к юности. Он совпадает с глубокой перестройкой всего организма. Стоит обратить внимание на такую психологическую особенность данного возраста, как избирательность внимания. Это значит, что они откликаются на необычные, захватывающие уроки и классные дела, а быстрая переключаемость внимания не дает возможности сосредотачиваться долго на одном и том же деле. Однако если создаются трудно преодолеваемые и нестандартные ситуации ребята занимаются внеклассной работой с удовольствием и длительное время.
Значимой особенностью мышления подростка является его критичность. У ребенка, который всегда и совсем соглашался, появляется свое мнение, которое он демонстрирует как можно чаще, заявляя о себе. Дети в этот период склонны к спорам и возражениям, слепое следование авторитету взрослого сводится зачастую к нулю, родители недоумевают и считают, что их ребенок подвергается чужому влиянию и в семьях наступает кризисная ситуация: «верхи» не могут, а «низы» не хотят мыслить и вести себя по-старому.
Поэтому важно знать основные причины трудностей, возникающих у подростка в учении и помочь ему преодолеть их. Трудности могут быть также связаны с несформированностью необходимых мыслительных действий и операций - анализа, синтеза, с плохим речевым развитием, недостатками развития внимания и памяти. В этом возрасте необходимо помочь учащимся осознать главные нравственные нормы и правила. Также большую роль играет значимость их физического и психического здоровья для будущего самоутверждения. И наконец, немаловажным является формирование личности гражданина и патриота России с присущими ему ценностями, взглядами, ориентациями, установками, мотивами деятельности и поведения.
Пояснительная записка.
Современная жизнь ставит перед школой новые сложные задачи - поиск эффективных средств воспитания молодого поколения, которому предстоит действовать в условиях демократического, самоуправляющего и динамичного общества. Все это требует высокого уровня развития культуры личности, ее самосознания, ответственности. Способности осуществлять свой выбор в мире современных социальных и нравственных ценностей. Школа призвана посредством воспитания и обучения реализовывать заложенные психобиологические задатки, трансформировать их в социально - значимые свойства человеческой личности при самом активном участии ребёнка.
В воспитательном процессе в среднем звене школьного обучения основными средствами воспитания являются: игра (5 – 6 класс), познание, предметно-практическая деятельность, развитие духовной культуры. Существующие в воспитании факторы прямого влияния (семья, школа, компания сверстников) и непрямого влияния (планета, государство, система образования, культура) ставят перед педагогом задачи:способствовать развитию организма ребёнка (физическое развитие), индивидуальности (индивидуальное развитие) и личности (развитие личности). Развитие этих качеств начинается с первого шага ребёнка, и непременным условием успешности этого процесса вначале является уверенность воспитателя, родителя, учителя, а затем и ребёнка в том, что всего можно добиться, если проявить настойчивость и упорство. Поэтому важно объединить все усилия семьи и школы для воспитания личности, которая будет соответствовать современным требованиям общества.
Воспитание является одним из важнейших компонентов образования в интересах человека, общества, государства. С точки зрения психолого-педагогического подхода, каждый год обучения на начальном этапе в среднем звене, является важным этапом в становлении личности школьника. Поэтому каждый последующий год реализации данной программы опирается на результаты предыдущего года воспитания.
Актуальность программы заключается в том, что в процессе её реализации создаются условия для понимания ребёнком того, что жизнь человека, его ум и здоровье - это превеликая ценность на земле, и, что счастье его самого, родных, близких и окружающих людей в первую очередь зависит от желания постоянно работать над собой, стать образованным, духовно - воспитанным и трудолюбивым. Данная программа адаптирована для каждодневной учебно-воспитательной деятельности, причём все материалы соотнесены с актуальными требованиями общества и школы, с реалиями сегодняшнего дня.
Цель данной программы - состоит в обеспечении целостного подхода к воспитанию и развитию личности ученика, в создании основы для сознательного, обдуманного управления развитием с учётом возрастных изменений; создание максимально благоприятных условий для раскрытия способностей каждой отдельной личности.
Задачи воспитания:
1. Развивать умение общаться и сотрудничать.
2. Создавать условия для развития творческих и интеллектуальных способностей детей.
3. Создавать условия для поддержания стабильного здоровья учащихся.
4. Формировать самостоятельность, расширять возможности для развития трудовых, художественно-эстетических умений и навыков.
5. Развивать эмоциональную и волевую сферы.
6. Изучать личностные качества учащихся
7. Содействовать формированию классного коллектива и созданию в нём нравственно и эмоционально благоприятной среды для развития.
8. Повышение педагогической и психологической культуру родителей через совместную деятельность.
Прогнозируемые результаты программы
Умения:
формирование умения находить приложение своим творческим умениям и навыкам Формирование умения находить возможность для проявления своей позитивной гражданской позиции
Формирование стремления более глубокого самопознания, поощрение попыток самосовершенствования
Формирование сознательного выбора здорового образа жизни
Навыки:
формирование навыков и привычек нравственного поведения;
обогащение эмоционального мира детей и формирование у них нравственных чувств;
формирование у детей ответственности за свое здоровье;
вооружение учащихся знаниями о морали, формирование моральных норм;
формирование коммуникативных умений и навыков, способности адекватно выбирать формы и способы общения в различных ситуациях;
развитие органов классного ученического самоуправления;
повышение мотивации к обучению
формирование анализа собственной деятельности, закрепить навыки принятия самостоятельных решений, выработать способность отвечать за свои поступки, научиться передавать свой опыт сверстникам.
формирование у детей навыков самостоятельности: самоанализа, самооценки, самоуправления. Это необходимо учащимся при переходе в более старшее звено средней ступени образования.
Содержание Программы
Программа имеет 4 направления:
1. « Здоровье».
2. «Патриотическое».
3. «Интеллектуально - познавательное».
4. «Этическое».
Каждое направление программы, в свою очередь, разделяется на ступени.
Ступени - это поэтапное овладение знаниями, умениями и навыками. Каждая ступень достаточно независима, но, дополняя друг друга, складывается целостная система. По мере перехода учащихся из класса в класс, содержание воспитательной работы углубляется и расширяется.
Программа помогает ученику адаптироваться в новом школьном мире, проявить свою индивидуальность, сформировать новое отношение к себе, своему характеру, способностям.
Программа воспитания имеет следующие положительные моменты:
-помогает в планировании классного руководителя;
-учитывает возрастные особенности;
-предполагает использование различных форм и методов работы;
-помогает строить работу комплексно и целенаправленно;
-дает возможность прослеживать происходящие изменения в личностном становлении ребенка.
Средствами воспитания являются деятельность, общение и отношения, которые подчинены правилам, обязанностям и правам, закрепленными Уставом школы.
Деятельность любого вида должна привести к личному успеху, должна быть не бесполезной для людей, нравственно и экономически значимой. В общении педагогов с детьми должны реализовываться следующие правила:
-умение выслушивать его до конца;
-не принимать за него решения, а побуждать его сделать это самостоятельно;
-открытость и доступность учащимся.
Отношения педагога и ученика строятся на взаимном уважении, доверии, справедливости и требовательности. Здоровье человека - актуальная тема для разговора во все времена.
Как воспитание нравственности и патриотизма, так и воспитание уважительного отношения к своему здоровью необходимо начинать с раннего детства.
Особенность школьного обучения состоит в том, что дети обязательно должны достигнуть определенного результата. Неоправданные ожидания педагогов, родителей и самих детей приводят к росту психической нагрузки, нервным потрясениям, стрессам. Дети становятся зачастую злыми и агрессивными. У них возникают проблемы не только со здоровьем, но и появляются трудности в учении.
Здоровье - важнейшая характеристика развития ребенка на протяжении школьного детства, однако активную позицию по отношению к здоровью ребенка, как правило, занимают взрослые. Таким образом, инициатива ребенка по отношению к своему собственному здоровью практически остается невостребованной, хотя знания о здоровом образе жизни формируются. Поэтому очень важно предоставить ребенку возможность самостоятельных действий, в том числе и для сохранения своего собственного здоровья.
«ЗДОРОВЬЕ»
«Здоровый ребенок - счастливый ребенок».
Цель - создание условий, позволяющих воспитать потребность в принятии здорового образа жизни.
Задачи:
• внедрять здоровьесберегающие технологии для укрепления здоровья детей;
- сформировать у учащихся необходимый уровень грамотности по вопросам здорового образа жизни;
-повысить интерес к спортивным мероприятиям.
Приоритетные понятия «Здоровье» в работе с классным коллективом:
> психическое и физическое здоровье,
> традиции и обычаи нации и семьи по сохранению здоровья,
> культура сохранения собственного здоровья,
> ответственность за здоровье других людей,
> гармония души и тела, режим дня и здоровье,
> воля и её значение в сохранении здоровья,
> самовоспитание, саморегуляция и здоровье.
Формы работы с классным коллективом в направлении «Здоровье»:
> спортивные конкурсы, соревнования внутри класса и между классами школы.
> встречи со старшеклассниками, активно занимающимися спортом, победителями спортивных соревнований, семейными династиями, активно занимающимися спортом;
> походы выходного дня, дни здоровья, туристические походы;
>спортивные викторины, тематические классные часы по спортивной тематике, конкурсы газет, посвященных спортивной тематике, устные журналы;
> беседы и дискуссии на различные темы;
> тематические консультации для родителей;
> обсуждения газетных и журнальных публикаций, просмотр специальных видеосюжетов и художественных фильмов по этой проблеме.
Ожидаемые результаты: мотивация обучающихся на здоровый образ жизни, сохранение и укрепление здоровья школьников.
Ступени:
1. Правильное питание - залог здоровья.
2. Хочешь быть здоровым - будь им!
3. Кто я есть? Какой я?
4. Остановим зло!
Мероприятия по реализации программы
№ | Название мероприятия |
Форма |
Ответственные | Время прове-дения |
| ||||
1. |
«Единый День здоровья» |
Веселые старты | Классный руководитель, учащиеся старших классов |
Сентябрь |
2. |
«Это интересно знать» |
Классный час | Классный руководитель |
Октябрь |
3. | «Курить – здоровью вредить» | Классный час | Классный руководитель |
Ноябрь |
4 | Единый день профилактики ПАВ.
ТТа | Сказка «О царе Табаке Никотиновиче и дочери его Сигарете Табаковне» | Внеклассное мероприятие |
Ноябрь |
5. | «Эрудит» |
Информационный час. | Классный руководитель |
Декабрь |
6. | «Богатырь школы» | Спортивные соревнования | Классный руководитель |
Февраль |
7. | «Доверять или нет? Как оценивать информацию?» | Занятие по ПАВ | Классный руководитель, родители |
Март |
8. | «Принятие решения» | Занятие по ПАВ | Классный руководитель |
Апрель |
9. | «Привычки хорошие и плохие» | Классный час – дискуссия. | Классный руководитель |
Май |
|
Из за большого объема этот материал размещен на нескольких страницах:
1 2 3 4 5 6 |
