- сформировать позитивную мотивацию учащихся к учебной деятельности.

4. Задачи учреждения на 2учебный год

Главной задачей на текущий учебный год является:

· Работа над улучшением содержания образования в связи с внедрением ФГОС НОО.

· Усиление психологического, медицинского, социального сопровождения образовательного процесса.

· Совершенствование образовательного процесса с помощью информационно-коммуникационных технологий, применения технологий дифференцированного обучения и компетентностного подхода.

· Повышение духовно-нравственного воспитания учащихся, воспитание гражданственности и любви к Родине.

· Развитие сети непрерывного образования (связь с НОУ ВПО «Институт экономики» и НОУ СПО Подольский колледж «Парус») в целях оптимизации индивидуального развития личности и адаптации обучающихся к существующей общественной системе.

· Соблюдение условий в соответствии с нормативами охраны труда, правилами техники безопасности, требований производственной санитарии и возрастными особенностями учащихся.

· Расширение сотрудничества с учреждениями и организациями г. Подольска и родителями (законными представителями) учащихся.

· Подготовка учащихся к сдаче выпускных экзаменов в форме ЕГЭ.

· Продолжение работы по интеграции основного и дополнительного образования, профессиональной подготовки (по рабочим профессиям).

5. Концепция развития НОУ Подольский лицей «Парус»

5.1. Исходя из анализа состояния системы образования, значимыми принципами развития учреждения являются следующие:

НЕ нашли? Не то? Что вы ищете?

принцип гуманизации: развитие личности, предполагающей переоценку всех компонентов педагогического процесса обучения;

принцип развития: расширение методик, способствующих развитию творческой мыслительной деятель­ности и самообразования, обеспечивающих оптими­зацию умственной деятельности учащихся и позволяющих шире развивать навыки и умения учащихся;

принцип индивидуализации, учитывающих уровень развития способностей каж­дого учащегося, формирование на этой основе инди­видуальных планов, программ воспитания и развития обучающегося, определение направлений повыше­ния их учебной мотивации и развитие познаватель­ных интересов каждого ребенка;

принцип дифференциации, предполагающий, формирование классов, потоков и групп с учетом индивидуальных особенностей учеников, расширение доступности обра­зования, адаптации системы образования к уровням и особенностям развития и подготовки обучающихся, воспитанников;

принцип целостности образования, основан­ный на единстве процессов раз­вития, обучения и воспитания и обеспечение адек­ватности педагогических технологий содержанию и задачам образования;

принцип непрерывности, обеспечивающей учащимся выбор дальнейшей траектории образования «колледж-вуз» или (получение рабочей профессии) для адаптации на производстве.

В реализации стратегических направлений развития по ступеням образования мы полагаем целесообразным идти в первую очередь «от ученика», т. е. осуществлять на практике идеи, воплощающие отношение учащихся к участию в образовательной практике. Целью деятельности любой образователь­ной системы является создание условий, обеспе­чивающих достижение учеником определенного уровня образованности. Последнее понимается нами не только как овладение суммой соответству­ющих знаний и умений, но и раскрытие устойчивых личност­ных характеристик учеников, необходимых им в процессе получения образования и сохраняемые ими после выпуска.

5.2. Начальная школа (1 – 4 классы).

Главным направлением развития началь­ной ступени образования в учреждении является со­здание психолого-педагогических условий, развитие системы ориенти­ров-ценностей и мотивов участия в ежедневной жизни учреждения.

Основная задача начальной школы - создание усло­вий и оказание помощи начинающему свой образова­тельный путь ребенку для выработки интереса к учебе.

Реализация этой задачи будет решаться педагогами на основе:

- опоры на любознательность ребенка и его развитие его познавательной деятельности;

- использования игровых методов в учебном процессе и внеучебных занятиях;

- успешное взаимодействие учителей с родите­лями;

- ранняя диагностика и профилактика учебных и поведенческих затруднений у младших учеников;

- выявление и индивидуальное сопровождение одаренных детей;

- создание комфортной обстановки в учреждении;

- адаптация к условиям образовательного учреждения.

С 2011 года в НОУ Подольский лицей «Парус» реализуется ФГОС НОО второго поколения. Основная образовательная программа начального основного образования составлена с учетом изменений в формате ФГОС второго поколения.

5.3. Старшая школа (10-11-е классы, профильное обучение)

Стратегическим направлением развития старшей ступени образования является создание таких психолого-педагогических условий, при которых у каждого ученика создается установка, выражае­мая в словах «Научиться учиться и трудиться». Идея осознанного и ком­петентного выбора учеником варианта профильного обучения явля­ется важным по ряду причин:

· обеспечивает развитие способностей ученика (выпускника) к принятию ответственных и жизненно важных ре­шений;

· обеспечивает успешность на­ших выпускников в жизни и профессии, научив их активности и способности вести диалог;

· обучает ученика объективно оценивать «себя в раз­вивающемся мире» в сочетании с постоянным по­иском возможностей самореализации.

Концепция профильной под­готовки в НОУ Подольский лицей «Парус» на учебный год разработана в соответствии со следующими нормативными документами:

· Федеральным учебным базисным планом для образовательных учреждений Российской Федерации, реализующих программы среднего (полного) общего образования (БУП 2004г.);

· Примерным учебным планом для социально-экономического, социально-гуманитарного и художественно-эстетического профилей (БУП 2004г.);

· Региональным базисным учебным планом Московской области для образовательных учреждений Московской области, реализующих программы среднего (полного) общего образования.

Содержание и логика разработанного педагогами учебного плана направлено на организацию на третьей ступени среднего (полного) общего образования профильного обучения на базе общеобразовательной подготовки с учетом потребностей, склонностей и познавательных интересов учащихся.

При составлении учебного плана ставились задачи развития социально грамотной и социально мобильной личности, осознающей свои гражданские права и обязанности, ясно представляющей потенциальные возможности, ресурсы и способы реализации выбранного жизненного пути.

Для выполнения поставленных задач в лицее предусматривается профильное обучение. Профильное обучение позволяет:

· создать условия для дифференциации содержания обучения старшеклассников, построения индивидуальных образовательных программ;

· устанавливать равный доступ к полноценному образованию различным категориям обучающихся в соответствии с их индивидуальными склонностями и потребностями;

· обеспечить преемственность между общим и профессиональным образованием.

В отличие от углубленного уровня (при котором 1-2 предмета изучаются более широко и глубоко, чем предусмотрено программой общеобразовательной школы, а остальные предметы изучаются на общеобразовательном уровне) профильное же обучение предполагает создание условий для глубокого овладения учащимися многими (не менее 5-ти) учебными предметами по избранному профилю с целью продолжения образования или профессиональной деятельности.

В свою очередь, базовая компетентность складывается из сочетания трех аспектов:

- коммуни­кативного (способности решать задачи в области коммуникации, в том числе с использованием ино­странного языка),

- информационно-технологического (способности решать задачи, связанные с получени­ем, переработкой информации, а также предпо­лагающие создание и использование технологий в различных областях деятельности),

- социально-­правового (способности решать любые задачи в рам­ках принятых социально-правовых норм).

В этой связи главным для учреждения является до­стижение учеником необходимого уровня базовой компетентности и способности осуществлять учащимся выбор дальнейшего образова­тельного и профессионального пути.

Основ­ными условиями успешности ученика учреждение и педагогический коллектив считают:

- повышение эффективности урока;

- развитие системы внеурочных форм образо­вательной деятельности – профессиональной подготовки;

- реализация форм внеклассной ра­боты, позволяющих обеспечить процесс активной социализации учреждения на протяжении всей образовательной деятельности;

- ориентация педагогов на личностные дости­жения учащихся в образовательном процессе;

- обеспечение принципов открытости и комфорт­ности образования во всех их аспектах;

- сопровождение профессионального выбора учащихся педагогами и специалистами образователь­ного учреждения.

6. Особенности образовательного учреждения

НОУ Подольский лицей «Парус» свой статус (право выдачи документов государственного образца) получил в 1998 году. Лицей обеспечивает целенаправленный образовательный процесс по общеобразовательным программам старшей ступени среднего (полного) общего образования (10-11 классы) в соответствии с выбранными профилями:

- социально-экономическим;

- социально-гуманитарным;

- художественно-эстетическим.

При успешном окончании лицея (учреждения) выпускники получают аттестат о среднем (полном) общем образовании государственного образца согласно свидетельству о государственной аккредитации и удостоверение о профессиональной подготовке по выбранной рабочей профессии:

· Бухгалтер;

· Делопроизводитель;

· Агент (по видам деятельности);

· Исполнитель художественно-оформительских работ;

· Оператор электронных и электронно-вычислительных машин.

С 2011 года лицей осуществляет деятельность по программам дошкольного и начального общего образования.

Лицей осуществляет образовательную деятельность в следующем режиме.

1.Начало учебного года - 01.09.2012.

2.Продолжительность и окончание учебного года:

Классы

Продолжительность

(количество недель)

Дата окончания учебного года

1

33

25.05.2013

2

35

31.05.2013

10

35

10.06.2013

11

34

25.05.2013

3. Организация учебного процесса: 1 и 2 классы:

Учебный период

Каникулы

Четверть

Период

Продолжительность (в неделях)

Вид

Период

Продолжительность (в днях)

I

01.09.12 – 02.11.12

9

Осенние

03.11.12 – 11.11.12

9

II

12.11.12 – 30.12.12

7

Зимние

31.12.12 – 13.01.12

14

III

14.01.13 – 23.03.13

10

Весенние

24.03.13 – 31.03.12

8

IV

01.04.13 – 25.05.13

(31.05.13)

8/9

Летние

26.05.13

(01.06.13) – 31.08.13

98/92

Дополнительные,

для учащихся

1-х классов

18.02.13 – 24.02.13

7

Организация учебного процесса: 10 и 11 классы:

Учебный период

Каникулы

Продолжительность (в неделях)

Вид

Период

Продолжительность

(в днях)

I полугодие

01.09.12

–

14.01.12

18

Осенние

01.11.12 – 05.11.12

5

Зимние

15.01.13 –03.02.13

20

II полугодие

04.02.13 –

10.06.13

(25.05.13 –11 класс)

17 (16)

Летние

11.06.13 –31.08.13

82

4. Продолжительность учебной недели.

Из за большого объема этот материал размещен на нескольких страницах:
1 2 3 4 5 6