Рабочая программа дисциплины педагогическая психология (стр. 1 )

Негосударственное образовательное учреждение

высшего профессионального образования

«МОСКОВСКИЙ ПСИХОЛОГО-СОЦИАЛЬНЫЙ УНИВЕРСИТЕТ»

ФАКУЛЬТЕТ ПСИХОЛОГИИ

УТВЕРЖДАЮ

Проректор по учебной работе

_________________

"_____"__________________20___ г.

Рабочая программа дисциплины

ПЕДАГОГИЧЕСКАЯ ПСИХОЛОГИЯ

Направление подготовки

030300 - ПСИХОЛОГИЯ

Профиль подготовки

_____________________

Квалификация (степень) выпускника

Бакалавр

Форма обучения

очная, очно-заочная, заочная

Рекомендовано Ученым советом НОУ ВПО «МПСУ» (протокол № ___ от 20__г.)

Одобрено кафедрой ____________________ (протокол № ____ от 20__ г.) Зав. кафедрой _________________________

Москва

2012 г.

Автор программы , доктор психологических наук, профессор

Программа предназначена для студентов-психологов МПСИ (бакалавриат)

Программа включает: цели и задачи дисциплины, место дисциплины в структуре ооп бакалавриата, компетенции обучающегося, формируемые в результате освоения дисциплины (образовательные результаты), структура и содержание дисциплины, образовательные технологии, учебно-методическое обеспечение самостоятельной работы студентов. оценочные средства для текущего контроля успеваемости, промежуточной аттестации по итогам освоения дисциплины, учебно-методическое и информационное обеспечение дисциплины, материально-техническое обеспечение дисциплины:

Рецензент – , доктор педагогических наук, профессор

1.  Цели освоения дисциплины

Педагогическая психология - одна из важных, а для некоторых специальностей и профилирующая, дисциплина в системе подготовки будущего психолога. Ее выделение из общепсихологического знания основывается на признаке «конкретная деятельность», а ее изучение способствует решению типовых задач профессиональной деятельности.

Целями освоения дисциплины «Педагогическая психология» являются

·  формирование у студентов адекватного представления о предмете и задачах педагогической психологии на современном этапе, ее основных направлениях, возможностях практических приложений;

·  вооружение способами выявления и систематизации главных проблемы, вокруг которых аккумулируется психолого-педагогическое знание;

·  обеспечение студентов необходимой системой знаний в области психологии образовательной деятельности.

Изложение материала сосредоточено на изучении роли современного образования в формировании личности, общих вопросах образовательной деятельности, проблемах обучения и воспитания человека (детей), социальном и институциональном контекстах педагогической психологии, функционировании образовательной системы, организации и динамике педагогической деятельности, психологическом климате в ученическом и учительском коллективах, вопросах взаимодействия учителя и ученика.

В профессиональной образовательной программе курс «Педагогическая психология» ориентирован на освоение студентами психологических аспектов педагогической деятельности, а также понимание ее разновидностей и качественной специфики в различных образовательных учреждениях, психологических особенностей субъектов этой деятельности в пространстве будущей профессии – практического психолога в образовании.

2.  Место дисциплины в структуре ооп бакалавриата

Дисциплина «Педагогическая психология» относится к базовой (общепрофессиональной) части профессионального цикла (М.2) ООП по направлению подготовки 030300.68 «Психология», профиль «Социальная психология» (квалификация (степень) «магистр»).

Базовыми для данной дисциплины являются курсы «Общая психология», «Социальная психология», «Психология развития и возрастная психология», «Педагогика», «Философия», «Психология общения», «Методологические проблемы психологии» и др. Для успешного освоения дисциплины «Педагогическая психология» необходим уровень знаний, умений и компетенций, полученных в рамках изучения перечисленных учебных дисциплин.

Дисциплина «Педагогическая психология» может являться предшествующей по отношению к дисциплине магистратуры «Методика преподавания психологии» и по отношению к организации и проведению педагогической практики.

3.  Компетенции обучающегося, формируемые в результате освоения дисциплины

Процесс изучения дисциплины направлен на формирование следующих компетенций:

Компетенция	Код по ФГОС ВПО
Способен и готов к совершенствованию своего интеллектуального и общекультурного уровня, нравственного развития личности	(ОК-1)
Способен и готов к самостоятельному овладению новыми методами исследования, к изменению научного и научно-практического профиля своей профессиональной деятельности, к изменению социокультурных условий деятельности	(ОК-2)
Способен и готов к активному общению в научной, производственной и социально-общественной сферах деятельности	(ОК-3)
Способен и готов к адаптации к новым ситуациям, переоценке накопленного опыта, анализу своих возможностей	(ОК-7)
Способен и готов к анализу базовых механизмов субъективных процессов, состояний и индивидуальных различий с учетом системного взаимодействия био-психо-социальных составляющих функционирования	(ПК-8)
Способен и готов к подготовке, рецензированию и редактированию научных и учебно-методических публикаций	(ПК-13)
Способен и готов к участию в разработке программ новых и совершенствованию учебных курсов по психологическим дисциплинам	(ПК-26)
Способен и готов к обеспечению профессиональной подготовки психологических кадров	(ПК-29)
Способен и готов к просветительской деятельности среди населения с целью повышения уровня психологической культуры общества	(ПК-32)

По завершении курса «Педагогическая психология» студент должен

знать

¨  Методологические основы педагогической психологии,

¨  Концептуальные подходы к решению проблемы взаимосвязи обучения и развития,

¨  Основные категории педагогической психологии,

¨  Возрастные особенности усвоения социального опыта,

¨  Психологические основы обучения и учебной деятельности,

¨  Психологические основы воспитания,

¨  Особенности учителя как личности и профессионала;

¨  Психологические основы педагогической деятельности.

уметь

¨  разбираться во внутришкольном взаимодействии, современных образовательных проблемах, вопросах воспитания и обучения детей, в вопросах создания и поддержания позитивного психологического климата школьного сообщества,

¨  организовать лекционно-просветительскую работу с педагогами, родителями и детьми по проблемам образовательной деятельности;

владеть

¨  навыками диагностической и коррекционной работы со школьниками,

¨  навыками помощи педагогу и семье в вопросах воспитания и обучения детей, их личностного и психического развития,

¨  навыками различных психотехнических приемов и методов работы по решению задач психолого-педагогического анализа и конструирования разного типа учебно-воспитательных ситуаций в качестве средств управления интеллектуальным и личностным развитием.

4.  СТРУКТУРА И СОДЕРЖАНИЕ ДИСЦИПЛИНЫ

Общая трудоемкость часы зачетные единицы

144 4

Очная форма обучения (срок обучения 4 года)

№ п/п	Разделы и темы дисциплины	Семестр	Виды учебной работы, включая самостоятельную работу студентов и трудоемкость (в часах)	Формы текущего контроля успеваемости Форма промежуточной аттестации (по семестрам)
ВСЕГО	Из них аудиторные занятия	Самостоятельная работа	Контрольная работа	Курсовая работа
Лекции	Практикум Лаборатор	Практическ. занятия /семинары	Интерактив
1	Раздел 1. Введение в педагогическую психологию Тема 1.1. Предмет, проблемы и методы педагогической психологии Тема 1.2. Концептуальный базис педагогической психологии Тема 1.3. Методы исследования в педагогической психологии	4	28	4		6		18			Опрос, оценка выступлений. Обсуждение практического задания
2	Раздел 2. Психологические основы обучения и учебной деятельности Тема 2.1. Психологическая сущность учебной деятельности Тема 2.2. Потребностно-мотивационные компоненты учебной деятельности Тема 2.3. Обучающийся как личность и субъект педагогической деятельности	4	28	4		6		18			Опрос, оценки выступлений. Обсуждение практического задания
3	Раздел 3. Психологические основы воспитания Тема 3.1. Воспитание как целенаправленный процесс развития и формирования Тема 3.2.Формирование и воспитание личности в учебной деятельности	4	29	4		6		19			Дискуссия Опрос, оценки выступлений
4	Раздел 4. Психология личности педагога Тема 4.1. Учитель как личность и профессионал Тема 4.2. Педагогические способности и педагогическое мастерство педагога	4	29	4		6		19			Опрос, оценки выступлений. Письменный отчет Реферат
5	Раздел 5 Психология педагогической деятельности Тема 5.1. Психологические аспекты организации педагогической деятельности Тема 5.2. Педагогическое общение как форма взаимодействия субъектов образовательного процесса	4	30	4		7		19			Эссе Опрос, оценки выступлений. Конспект эвристической беседы
	ИТОГО	4	144	20		31		93			Экзамен

Заочная форма обучения (срок обучения 4 года)

№ п/п	Разделы и темы дисциплины	Семестр	Виды учебной работы, включая самостоятельную работу студентов и трудоемкость (в часах)	Формы текущего контроля успеваемости Форма промежуточной аттестации (по семестрам)
ВСЕГО	Из них аудиторные занятия	Самостоятельная работа	Контрольная работа	Курсовая работа
Лекции	Практикум Лаборатор	Практическ. занятия /семинары	Интерактив
1	Раздел 1. Введение в педагогическую психологию Тема 1.1. Предмет, проблемы и методы педагогической психологии Тема 1.2. Концептуальный базис педагогической психологии Тема 1.3. Методы исследования в педагогической психологии	5	28	1			1	26			Опрос, оценка выступлений. Обсуждение практического задания. Опрос.
2	Раздел 2. Психологические основы обучения и учебной деятельности Тема 2.1. Психологическая сущность учебной деятельности Тема 2.2. Потребностно-мотивационные компоненты учебной деятельности Тема 2.3. Обучающийся как личность и субъект педагогической деятельности	5	28	1		1		26			Контрольная работа Опрос, оценки выступлений. Обсуждение практического задания
3	Раздел 3. Психологические основы воспитания Тема 3.1. Воспитание как целенаправленный процесс развития и формирования Тема 3.2.Формирование и воспитание личности в учебной деятельности	5	29	1		1	1	26			Дискуссия Опрос, оценки выступлений.
4	Раздел 4. Психология личности педагога Тема 4.1. Учитель как личность и профессионал Тема 4.2. Педагогические способности и педагогическое мастерство педагога	5	29	1		1	1	26			Опрос, оценки выступлений. Письменный отчет. Реферат.
5	Раздел 5 Психология педагогической деятельности Тема 5.1. Психологические аспекты организации педагогической деятельности Тема 5.2. Педагогическое общение как форма взаимодействия субъектов образовательного процесса	5	30			1	1	28			Эссе. Опрос, оценки выступлений. Конспект эвристической беседы
	ИТОГО	5	144	4		4	4	132	+		АКР, Экзамен

Заочная форма обучения (срок обучения 5 лет)