Рассмотрено на педагогическом совете № 1 от 01.01.2001 | «Утверждаю» Директор школы Приказ №65 от 01.01.2001 |
Программа
курса дополнительного образования
«Фольклорно-этнографический коллектив «Прялица»
Программу разработала учитель
русского языка и литературы
I. Пояснительная записка
Программа дополнительного образования «Фольклорный коллектив «Прялица» - форма практического освоения традиционной народной культуры. В процессе реализации программы дети овладевают традиционной манерой пения, учатся совместному исполнительству, приобретают навыки импровизации, приобретают знания по традиционной народной культуре. Программа составлена с учетом возрастных особенностей учащихся и динамики их изменения, поэтому предлагается распределение части материала по группам: старшая (6-9 классы) и младшая (1-5 классы), при этом занятия проводятся как совместно, так и отдельно в группах, что и предусмотрено примерным содержанием. Тематику занятий можно изменять и дополнять местным материалом по культуре и этнографии, а также ежегодно расширять и усложнять по содержанию. Учебный материал расположен в соответствии с циклом народного календаря. В основе программы материалы школьных этнографических экспедиций, а также литература по фольклору и этнографии Вологодской области. Занятия проводятся в форме посиделок, бесед при обязательном ненавязчивом вхождении в обрядовую традицию.
Объем программы – 68 часов
II. Цель: Обращение детей к традиционной народной культуре, духовным ценностям и нравственным идеалам народа на основе местного краеведческого и фольклорно-этнографического материала
III. Задачи:
- формирование устойчивого интереса к традиционной русской культуре
- формирование и развитие знания традиций, обычаев народного календаря и музыкального обрядового фольклора
- формирование фольклорно-традиционного типа общения
- практическое освоение элементов традиционной народной культуры
- развитие музыкальной культуры
- развитие поисково-исследовательских умений и навыков, культуры работы с фольклорным материалом
- развитие культуры семейных отношений
- сохранение традиционной народной культуры, языка, речи
- формирование национально-ориентированного мировоззрения
IV. Примерное содержание программы:
№ | Тема | Кол-во часов | Содержание Музыкальный материал |
1 | 2 | 3 | 4 |
1 | Фольклорный коллектив «Прялица» | 1 | История создания, цель создания, задачи коллектива, особенности фольклорных занятий |
2. | Семья, семейный обряд | 2 | Что такое семья, семейные отношения. Распределение обязанностей в семье. Понятие семейно – бытового обряда. Младшая группа: Общее содержание семейно-бытового обряда, тематика и функциональная направленность семейно-бытовой лирики. |
4 | Старшая группа Свадебный обряд, проводы рекрута, родительское благословение, похоронный обряд. Модель обряда, магия подобия. Лирическое сопровождение свадебного обряда, северная причеть. Понятие «долгой» и «коротенькой» песни. Лирическая песня, многообразие тем и функциональная направленность | ||
3. | Колыбельные песни. «Сон да дрема по полицам брела» | 4 | Материнская поэзия, любовь и нежность песни, знакомство с окружающим миром, манера исполнения колыбельной песни, образы колыбельных песен. Обыгрывание исполнения колыбельных песен, «лелькание» и «байкание» под коротенькие припевки. Рассказ о колыбельных песнях, которые исполняла мама или бабушка. Песни: «Сон, да дрема по качульну брела», «Бай-бай», «Люли-люли-люлиньки» |
4. | Пестушки, потешки, прибаутки. | 4 | Смысловое значение, назначение потешного фольклора. Начало познания мира, постижение богатства русского языка. Обыгрывание потешного фольклора с куклами. Умение правильно реагировать на произнесенный текст. «Что в горбу», «Ехали-ехали», «Ладушки, ладушки». |
5. | Считалки, игры, голосянки. | 4 | Самостоятельные игры детей вне дома, игры домашние, особенности взаимодействия с партнером в игре, формирование выдержки, упорства, инициативности, развитие воображения, образного мышления. Голосянка «Давайте-ко, робята», считалки: «Чикилики-микилики», «Катилось яблочко». Игры: «Решетом», «Вороном», «Кумушка, продай уголок», «Огорелыши», «Уху варить» |
6. | Народный календарь | 2 | Понятие народного календаря, одухотворение природы, связь календарной обрядовой традиции с круговоротом хозяйственного года. Модель обряда. |
7. | Осенние праздники «Матушка – осенина» | 4 | Понятие «хлеб – соль», окончание полевых работ, хороводные игры: «Мак», «Матушка – Орина», «Долгая Орина», «Каравай». Дожиночные обряды, обряд первого и последнего снопа. |
8. | Зазимье пришло, засидки принесло. | 4 | Младшая группа. Множество примет, поговорок, связанных с праздником «Покрова», игровые вечерки – беседы. Игры «Гончары», «Пряничная доска», «Селезень и утка», «В номера». |
4 | Старшая группа. «Покров» - конец хороводам, начало праздничных вечерок и посиделок. Кузьмодемьянки – девичий праздник. Традиция «ссыпчины», роль девушки – невесты, хозяйки дома. «Поцелуйные» игры: «Прялица», «Со вьюном»,«Поза городу ходит..» | ||
9. | Январь – Зимы государь | 4 | Младшая группа. Засвятки, Сиридонов день. Святочная неделя, колядки, хождение ряжеными, святочные маски, их назначение, баловство - глумота Рождественский сочельник, «Васильева каша». Приметы, поговорки, связанные с Рождеством, обрядовые блюда, особенности их приготовления. Игры: «Олень», «Умер покойник». |
4 | Старшая группа. Рождественский сочельник, святочные гадания и их многообразие, подблюдные песни. Особенности святочных посиделок, розыгрыши и шуточные представления | ||
10. | Как на масленой неделе… | 4 | Приметы, масленичные развлечения (катание на лошадях, на досках, санках, прялках) встреча и проводы Масленицы, масленичные песни: «Тетки, лебедки» «Масленицу провожали», «Ты прощай, Масленица». Игры: «Гори, гори ясно», «Золотые ворота», «Я на бочке сижу», «Раздувайся, пузырь» |
11. | Авдотья - весновка, замочи подол. | 4 | Приметы Евдокии-Плющихи, окликание весны (веснянки), «именины жаворонка», обрядовое печенье, кликание птиц, «Сороки». Игры: «Уж ты, верба-вербушка», «Ути-утушка, ути», «Плыла утушка», «Разлился ручеек» |
12. . | О пасху перегудки поют | 2 | Пасхальная неделя, открытие хороводов, заскачки, игры с пасхальными яйцами, обрядовая пища. Приметы, пословицы и поговорки. Праздник семейный, ожидание праздника, приготовление к нему. Строительство качелей, соблюдение традиции строительства. Назначение качели, «коротенькие» песенки о качании на качелях, время взрослых качелей с Пасхи до Троицы, детские качели с весны до осени. |
4 | Старшая группа Определенная структура весенне – летней обрядовой традиции. Игровой, песенный репертуар, особые правила поведения, обрядовые игры: «Мак», «Просо», «Лен», «Заинька». Игры в выбор невесты. | ||
13. | Зеленые святки – Семик | 4 | Старшая группа Понятие «Семик», древние корни обрядовой традиции, действия с обрядовым деревцем – троицкой березкой (завивание венков, украшение дерева, хороводы вокруг березки, развивание березки, гадания на венках, украшение домов), кумление, обрядовая пища. Главная идея праздника – культ растительности. «Вейся ты вейся, березка», «Кострома моя, Костромушка». Девичья поляна |
14. | Летний солнцеворот | 2 | : в центре – собирание трав, очистительные обряды. Купальский костер, купальский обход дворов с пением величальных песен, гадания на траве |
2 | Старшая группа Купальские обряды, величальные песни, гадания. | ||
15 | Участие в школьных традиционных неделях и КТД, основанных на традиционном крестьянском календаре | 5 | Исполнение и инсценировка (в соответствии с тематикой) |
V. Литература
1. Духовная культура Северого Белозерья: этнодиалектный словарь. - М., 1997. – 432с
2. Алексеева игрища Белозерья. – Областной научно-методический центр народного творчества, 1995. – 43с.
3. «Не робей, воробей! (Детские игры, потешки, забавушки Вологодского края)». - М.: Вологодский научно – методический центр народного творчества. Российский союз любительских фольклорных ансамблей, 1994, - 107с.
4. Кулев народной культуры. – Вологда: издательство ВИРО, 2000. – 174с.
5. Федотовская – этнографическое направление в системе школьного образования. – Вологда: издательство ВИРО,2002. – 91с.
6. «Деревенские святцы».- М.: ТШБ, 1998 – 352с.
7. Материалы научно – практической конференции «Мир через культуру»
8. Материалы фольклорно – этнографических экспедиций
ПРОГРАММА
курса дополнительного образования
«Культура Белозерского края»
I. Пояснительная записка
Программа курса дополнительного образования рассчитана на 1 год (34 часа, 1 час в неделю) для учащихся 5-6 класса. В программе сделана попытка систематизировать материал по культуре и этнографии Белозерского края, основываясь на программе регионального образовательного курса «Культура Вологодской области», изучаемого в 7 классе. В программе использована литература по истории и культуре Белозерского края, материалы исследовательской деятельности учащихся школы, результаты фольклорно – этнографических экспедиций.
II. Цель курса: изучение культуры Белозерского края, истории и этнографии.
III. Задачи:
- показать самобытность и богатство культуры края
- расширение и развитие знаний по этнографии и истории края
- развитие умения понимать и ценить фольклор, традиции и обычаи народа
- знакомство с традиционной архитектурой, бытом и бытовым устройством крестьянской семьи, традициями и обычаями сельской общины и крестьянского труда, ремеслами и промыслами
- решение задачи «вживания детей» в культуру своего народа
- развитие творческих способностей
- формирование умения видеть красоту обычаев и нравов народа
- развитие культуры семьи и семейных отношений.
- формирование исследовательских умений и навыков
- воспитание чувства патриотизма, формирование национально ориентированных ценностных ориентаций и убеждений
IV. Тематическое планирование
1. Введение.
Цели и задачи курса. Предмет изучения. Общее понятие о культуре. Рекомендация книг по истории и культуре края
2. Этническое происхождение населения, история края
Белозерский край в древности, расселение людей, вепсы и вепсская культура, раннее славянское поселение на Белоозере, история г. Белозерска. Мариинская водная система. История школы, села, родословная семьи.
3. Фольклор
Календарная обрядовая поэзия, обряды зимнего, весенне-летнего, осеннего цикла. Детский фольклор: пестушки, колыбельные песни, игры, считалки. Былички, сказки Белозерского края. Поверье о «ходун – траве»
4. Литература современного Белозерья
Гарновского, о родном крае, о деревне, о земле, о природе, о крестьянском труде. Творчество литературного объединения «Белоозеро».
5. Архитектура Белозерья
Архитектурные памятники Белозерского края, города Белозерска (существующие и утраченные). Крепостной вал. Успенская церковь, иконостас в стиле барокко, особенности архитектурной формы. Преображенский собор. Деревянная церковь Ильи Пророка, выразительность храма. Церковь Всемилостивого Спаса, своеобразие декора. . Иконы Белозерья. Новоезерский монастырь, его основатель – Кирилл Белый.
6. Архитектура крестьянского двора
Архитектура крестьянской избы, ее соответствие условиям жизни, природно-климатическим условиям. Бытовое устройство и убранство избы. Дворовые постройки, их устройство и назначение. Строительство крестьянского двора и связанные с ним обычаи, обряды.
7. Быт крестьянской семьи.
Утварь, обыденные занятия, Семейно-бытовые обычаи и традиции. Заговоры, гаданья. Поверья.
8. Крестьянская община.
Устройство, обычаи и традиции крестьянской общины. Совместный труд и праздники. Посиделки. Особенности общины.
9. Традиционные народные промыслы и ремесла края
Рыболовство, долбление лодок. Вязание рыболовных снастей, катка валенок, плетение корзин, вязание кружев, ткачество, гончарное ремесло. Белозерские стекла
10. Мир растений
Целебные травы Белозерья, правила сбора, сушки, хранения, способы использования. Растения «Красной книги».
11. Географические названия Белозерского края
Топонимия – один из надежных источников сведений по истории и культуре народа. Топонимы, топонимика, топоосновы, топоформанты, гидронимы, ойконимы.
12. Ими гордится Белозерье
Знаменитые люди Белозерска и Белозерского края. Братья Шамарины, Георгиевский, , – Белозерский композитор
13. Бубровская школа – история, люди, традиции.
V. Виды исследовательских и творческих работ и заданий
1. Сочинение – миниатюра
2. Составление родословной семьи
3. Рассказ о семейной реликвии
4. Мини – десант
5. фольклорно-этнографическая (историко-этнографическая) учебная экспедиция
6. Индивидуальное сообщение, доклад
7. Выразительное чтение
8. Составление викторин, анкет, вопросников
9. Иллюстрирование, лепка.
10. Заочное путешествие.
11. Экскурсия
VI. Литература
1. Русский Север: этническая история и народная культура. XII – XX века. – М.: Наука, 2004. – 848 с.
2. Баранов Вологодского края. Часть I. Пособие к факультативному курсу для учащихся старшего школьного возраста.- М.: издательский дом «Истоки», 2004. – 432с.
3. На озере Белом…История Белозерского порта в воспоминаниях, рассказах, документах. – Череповец. Издательский дом «Череповец», 2003. – 231с.
4. Белогрудов композитор . – Белозерск, 1994. – 235с.
5. Алексеева игрища Белозерья. – Областной научно-методический центр народного творчества, 1995. – 43с.
6. Сказки и песни Белозерского края. и Ю. Соколовых: В 2 кн.- СПб.: Тропа Троянова, 1999.
7. Памятники Отечества. Северная Фивавида. Журнал № 30
8. Духовная культура Северого Белозерья: этнодиалектный словарь. - М., 1997. – 432с.
9. Прялка в коллекции Белозерского музея. – Белозерск, 2005. – 11с.
10. Альманах «Белозерье». Часть I. Вологда 1994
11. «Живые голоса Истории». Архангельск: Сев.- Зап. книжн. изд – 1981.-105с.
12. Чайкина названия Вологодской области. Топонимический словарь. - Архангельск: Северо – Западное книжное издательство, 1998
13. Материалы научно – практической конференции «Мир через культуру»
14. «Деревенские святцы». - М: ТШБ, 1998. – 352с.
VII. Приложения
Приложение 1
Этногафический опросник
Тема: «Жизненный круг»
Рождение
1. как в народе относились к беременной женщине?
2. Что запрещалось делать беременной женщине?
3. По каким предметам определяли судьбу будущего младенца?
4. Кто помогал при родах?
5. Как ие обряды исполнялись псоле появления на свет нового человека?
6. Какие поверья связаны с рождением младенца?
7. чего желали роженице гости? Что дарили?
8. Как проиходили крестины?
9. Кого приглашали в кумовья?
10. какая сегодня родильная обрядност существует в вашей местности? Что сбереглось от старого?
Свадьба
1. Какие обряды связанные со сватовством, вы знаете?
2. Что приносили с собой сваты?
3. Что говорили?
4. Чем и как их встречали?
5. Как во время свтанья вела себя девушка?
6. как происходили сотрины?
7. Кто и как приглашел на свадьбу?
8. Как парни и девушки прощались с молодостью?
9. Склько дней прдолжалась свадьба? Как назывались эти дни?
10. С чего начиналась вадьба и чем завершалась?
11. Какие обряды по началу и завершению свадьбы исполнялись?
12. Какие свадебные чины вы знаете? Какую роль они играли в свадебном действии
Рабочая программа
(Школьный компонент)
Образовательный курс «Народная словесность»
Пояснительная записка
Программа курса «Народная словесность» составлена на основе программы «Русская народная словесность» и является курсом школьного компонента. Особенности программы состоит в постепенном погружении учащихся в родную словесность. Последовательное и основательное приобщение к родной культуре позволяет познать самих себя. Свои возможности, свой психический склад. Личность приобретает возможность целостного духовного роста. Помочь пройти вслед за своими предками путь культурного и нравственного развития, осознать то, что сложилось в веках и приобрело определенные очертания в нас сегодня – это значит воспитать образованного творческого человека, готового к осмыслению деятельности в условиях современной цивилизации. Программа рассчитана на 1 год обучения, является продолжение курса дополнительного образования «Культура Белозерского края», прекрасным дополнением к курсу «Истоки» 5-9 класс и курсу «Литература Вологодского края» 5-9 класс.
Цель программы: изучение народной словесности
Изучение народной словесности представляется первым и необходимым шагом в освоении культуры народа в целом. Этот шаг дает возможность познакомить учащихся со складом мышления русского народа, раскрыть значимость слова в жизни человека, вникнуть в смысл мифов, сказок, вслушаться в песни, обычаи, обряды, верования Необходимо направить интерес сегодняшнего ученика к истокам родного языка и культуры, к осмыслению жизни своего народа. Без знания народной словесности невозможно восприятие письменной словесности, осознание закономерностей ее развития.
В процессе изучения курса учащиеся должны усвоить термины и понятия, связанные с историей изучения народной словесности, с особенностями тематического содержания курса. Рассмотрят процесс становления и развития народной словесности, проанализируют влияние традиционной народной культуры на творчество русских писателей и поэтов через своеобразные уроки - «отражения». Творческие задания позволят расширить кругозор учащихся, развить творческие и аналитические способности.
В процессе изучения курса учащиеся разовьют начальные навыки исследовательской деятельности, полученные в курсе дополнительного образования «Культура Белозерского края» в 5 классе.
Введение
Смысл человеческой жизни и духовное просвещение человека. Понятия: культура, словесность, этнография, археология, филология. Необходимость обращения к истокам родного языка и культуры. Страницы жизни , , .
Истоки родного языка и культуры.
Язык и народ. Вера, знание и поэзия в творчестве народа. Устная словесность как род словесности. Виды устной словесности, особенности. История изучения устной словесности. Жизнь и творчество , , . «Вещее слово»
«Отражения»: «Слово», «Цветок на земле»
Славяне
Источники по истории славянской культуры. Письменные известия о славянах в VI – XII веках. «Повесть временных лет. «История государства Российского» .
Язычество древних славян
Культ природы. «Небо и земля», «Свет и тьма», «Ярило», «Живая вода». «Миф о солнце».
Культ предков. Языческие святилища. Представления об устройстве Вселенной. Збручский идол. «Предание о мировом дереве».
|
Из за большого объема этот материал размещен на нескольких страницах:
1 2 3 4 |
