Рабочая учебная программа по окружающему миру (стр. 3 )

№ урока Дата	Тема урока	Цели урока	Результаты	Рубрикатор
ЗУН	ОУУН	УУД
1.	Введение. Где и когда ты живёшь.	Познакомить с терминами «тысячелетие», «век», «столетие»; уточнить временные и пространственные понятия.	Знает название на­шей планеты, родной страны и ее столицы; региона, где живут учащиеся; родного города; государствен­ную символику Рос­сии	Сотрудничать в совместном решении проблемы.	Коммуникативные умения.(умение работать в малых группах; умение вести диалог)	Карта России, карта полушарий.
2. 3. 4. 5. 6. 7. 8. 9. 10. 11.	Земля – наш общий дом. Солнечная система. Земля – планета Солнечной системы. Изображение Земли. Условия жизни на Земле. Условия жизни на Земле. Вода – условие жизни на Земле. Воздух – условие жизни на Земле. Почва – среда жизни организмов. Почва – среда жизни организмов Природные зоны России.	Обобщить знания о Солнечной системе. Обобщить знания о планетах Солнечной системе. Познакомить с моделью Земли – глобусом, с географической картой. Познакомить с основными принципами существования жизни на Земле – зависимостью живых организмов от солнечного света и тепла. Обобщить знания о значении воды в жизни растений, животных, человека. Познакомить с понятием «атмосфера», с составом воздуха. Познакомить с составом почвы. Познакомить с понятием «плодородие». Познакомить с природными зонами России.	Знает общие усло­вия, необходимые для жизни живых орга­низмов. Умеет разли­чать объекты живой и неживой природы.	Проводить наблюдения, делать выводы и опыты. Добывать новые знания. Делать выводы на основе обобщения знаний.	Интеллектуальные умения. (отбирать необходимую информацию для решения учебной задачи) Организационные умения (умение работать по плану; проверять полученный результат)	Глобус, карта полушарий, физическая карта России. Карта «Природные зоны России»
12. 13. 14. 15. 16. 17. 18. 19. 20. 21. 22.	Растительный мир Земли. Какие растения живут на Земле. Растения и человек. Разнообразие растений на Земле. Разнообразие растений на Земле Растения – живые тела (организмы). Как живёт растение. Как живёт растение. Как питается растение. Размножение растений. Продолжительность жизни растений. Охрана растений на Земле.	Познакомить с разнообразием растений на Земле. Обобщить знания о растениях и их значении. Обобщить знания о разнообразии растений на Земле. Познакомить с разнообразием корневых систем и корней, с разнообразием форм листьев. Познакомить со значением листьев для растений. Обобщить знания о листьях как органах питания растений. Обобщить знания о питании растений. Познакомить с разными способами размножения. Познакомить с продолжительностью жизни растений. Обобщить знания об охране растений на Земле.	Знает общие усло­вия для жизни живых организмов . Умеет различать объекты живой и не­живой природы; раз­личать части растения, отображать их в ри­сунке (схеме); приво­дить примеры разных групп растений (2-3 представителя из изу­ченных); раскрывать особенности их внеш­него вида и жизни.	Ориентироваться в источниках информации. Преобразовывать информацию из одной формы в другую. Уметь работать с текстом.	Интеллектуальные умения. (отбирать необходимую информацию для решения учебной задачи) Коммуникативные умения. (умение работать в малых группах; умение вести диалог)	Гербарий
23.	Грибы. Грибы.	Обобщить знания о грибах как об отдельном царстве природы.	Знает о грибах как об отдельном царстве природы.	Уметь вступать в беседу.	Коммуникативные умения. (умение работать в малых группах; умение вести диалог)	Коллекция грибов. Фотографии.
24. 25. 26. 27. 28. 29. 30. 31. 32. 33. 34.	Животный мир Земли. Животные – часть природы. Роль животных в природе. Животные и человек. Разнообразие животных. Позвоночные животные: рыбы, земноводные, пресмыкающиеся. Птицы и звери – позвоночные животные. Животные – живые тела (организмы). Жизнедеятельность животных. Размножение животных. Поведение животных. Как животные приспосабливаются к условиям жизни. Охрана животных.		Обобщить знания о живых телах природы, о роли животных в природе. Обобщить знания о роли животных в жизни человека. Познакомить с понятием фауна, одноклеточные, многоклеточные, позвоночные, беспозвоночные животные. Обобщить знания о позвоночных животных. Обобщить знания о птицах и млекопитающих. Познакомить с отличительными признаками животных. Познакомить с органами дыхания, кровеносной системой, выделения животных. Обобщить знания о размножении животных. Обобщить знания о поведении животных. Познакомить, как животные приспосабливаются к условиям жизни. Обобщить знания об охране и защиты фауны.	Знает общие усло­вия, необходимые для жизни живых орга­низмов. Умеет различать объекты живой и не­живой природы; при­водить примеры раз­ных групп животных (2-3 представителя из изученных); раскры­вать особенности их внешнего вида и жизни. Использует приобретенные знания и умения в практиче­ской деятельности и повседневной жизни для ухода за животны­ми; оценки воздейст­вия человека на приро­ду, выполнения правил поведения в природе и ее участия в ее охране	Добывать новые знания. Использовать информацию для решения учебных и практических задач	Интеллектуальные умения. (отбирать необходимую информацию для решения учебной задачи)
35. 36. 37. 38. 39. 40. 41. 42. 43. 44. 45. 46. 47.	Каким был человек в разные времена (исторические эпохи) Как называли Родину в разные времена. Как называли Родину в разные времена. Как тебя зовут? Портрет славянина. Характер славянина. Характер славянина. О чём рассказывают вещи. О чём рассказывают вещи. « Журнал мод». Сколько стоят лапти. Русская трапеза. О чем могут рассказать вещи. Русская трапеза. Во что верили славяне.	Познакомить с названиями нашей страны в разные времена. Продолжить знакомство с названиями нашей страны в разные времена. Познакомить с происхождением имен, фамилий. Научить составлять словесный портрет славянина. Познакомить с качествами характера славянина. Познакомить о жизни славян, их быте. Познакомить со старинной русской одеждой. Познакомить со старинной русской обувью. Познакомить со старинными русскими блюдами. Обобщить материал о старинном быте на Руси. Познакомить с верой славянского народа.	Знает название родной страны и ее столицы; государст­венную символику России. Умеет описывать отдельные (изучен­ные) события из ис­тории Отечества. Использует приобретенные зна­ния и умения в прак­тической деятельно­сти и повседневной жизни для удовлетворения познаватель­ных интересов, поис­ка дополнительной информации о родной стране.	Сотрудничать в совместном решении проблемы, искать информацию, оценивать её, соотносить информ. с имеющими знаниями.	Коммуникативные умения. (умение работать в малых группах; умение вести диалог)
48. 49. 50. 51. 52. 53. 54. 55. 56. 57. 58. 59. 60.	Как трудились люди в разные времена (исторические эпохи). Что такое земледелие. О крепостных и помещиках. О крепостных и помещиках. Что такое ремесло. Какие ремесла были в России. Русская ярмарка О веретене, прялке и ткацком станке. О фабриках, заводах, капиталистах и рабочих. О купцах, торговле и деньгах. От палки до космического корабля. Как люди мечтали летать. Как люди мечтали летать. Когда появился первый автомобиль.	Обобщить знания о земледелии. Познакомить с понятиями «крепостное право», «крепостные», «помещики». Сформировать представления о возникновении в России ремесел. Познакомить с разнообразием ремесел в России. Обобщить знания о разнообразии ремесел в России. Сформировать представления о ткацком ремесле и прядении. Познакомить с понятием «капиталист», «рабочий». Сформировать представления о купцах, торговцах, о значении денег. Познакомить с первыми изобретениями человека. Познакомить с развитием авиации, с появлением первых самолетов. Обобщить знания о развитии русской авиации. Сформировать представления о развитии русского автомобилестроения.	Знает название родной страны и ее столицы. Умеет: показывать на карте некоторые города России. Ис­пользует при­обретенные знания в практической дея­тельности и повсе­дневной жизни для удовлетворения по­знавательных интересов.	Сотрудничать в совместном решении проблемы, искать информацию, оценивать её, соотносить информ. с имеющими знаниями.	Коммуникативные умения. (умение работать в малых группах; умение вести диалог)
61. 62. 63. 64.	Как возникли и строились города. Как дом вышел из – под земли. Первые русские поселения и города. Путешествие по старинным русским городам. Путешествие по старинным русским городам.	Сформировать представления о развитии русского градостроительстве. Обобщить знания о развитии строительства в России. Познакомить с историей древних городов Москвы и Великого Новгорода. Познакомить с историей древнего города Владимира.	Знает название нашей страны и ее сто­лицы. Умеет: показывать на карте некоторые города России.	Соотносить информ. с имеющими знаниями. Осознавать потребность в дополнительной информации.	Интеллектуальные умения. (отбирать необходимую информацию для решения учебной задачи)
65. 66. 67. 68.	Уроки обобщения. Древняя и Московская Русь. Россия времён Петра 1. Россия XVIII –XIX вв. Россия ХХ века.	Обобщить знания о событиях Древней и Московской Руси. Познакомить с историей России времён Петра 1. Обобщить знания о событиях и фактах России XVIII –XIX вв. Обобщить знания о событиях и фактах в России XX века..	Знает о событиях и фактах в России.	Осознавать потребность в дополнительной информации.	Интеллектуальные умения. (отбирать необходимую информацию для решения учебной задачи)

К концу обучения в 3 классе обучающиеся: называют (приводят примеры):

•  тела живой и неживой природы;

•  планеты Солнечной системы (2-3);

•  свойства воздуха, воды;

•  состав почвы;

•  древние города и их достопримечательности;

•  имена отдельных руководителей государства, деяте­лей, просветителей Руси и России (в соответствии с про­граммой);

•  причины исчезновения растений и животных, отдель­ных сообществ;

различают (соотносят) :

•  год, век, арабские и римские цифры;

•  названия русского государства и их соответствие исто­рической эпохе;

•  растения разных групп (водоросли, мхи, папоротники, хвойные, цветковые);

•  животных разных групп (одноклеточные - многокле­точные, беспозвоночные-позвоночные);

•  приспособления животных к среде обитания;

•  особенности внешнего вида, строения животного в за­висимости от среды обитания;

•  понятия «земледелие», «ремесло», «торговля», «деньги»;

решают задачи в учебных и бытовых ситуациях:

•  объяснять значение Солнца для жизни на Земле;

•  объяснять необходимость бережного отношения чело­века к окружающей среде;

•  характеризовать условия жизни на Земле; природные зоны России;

•  характеризовать основные процессы жизнедеятельно­сти животных;

•  раскрывать значение растений и животных в природе и жизни человека;

•  составлять описательный рассказ о животном (расте­нии) по плану учителя и самостоятельно составленному;

•  соблюдать правила поведения в природе; участвовать в работе в уголке природы, на пришкольном участке;

•  характеризовать некоторые важнейшие события в ис­тории российского государства (объединение славян, принятие христианства, крепостное право, возникновение ремесел, развитие городов);

•  рассказывать об особенностях жизни людей в Древней Руси, Московской Руси, России разных эпох;

•  сравнивать картины природы, портреты людей, одеж­ду, вещи разных эпох;

•  работать с географической и исторической картой, глобусом (в соответствии с заданиями рабочей тетради), ра­ботать с контурной картой по заданию учителя;

•  высказывать предположения, обсуждать проблемные вопросы, сравнивать свои высказывания с текстом учебника.