Формы внеклассной работы со студенческой молодежью по привлечению к участию в политических выборах

,

БОУ СПО «Омский музыкально-педагогический колледж», г. Омск

Формы внеклассной работы со студенческой молодежью по привлечению к участию в политических выборах

Современное гражданское общество и правовое государство нуждаются в человеке, хорошо знающем свои права и обязанности, умеющим разумно сочетать свободу с ответственностью, активно участвующем в политическом процессе, владеющем политической культурой, в том числе электоральной.

Под электоральной культурой понимается система рациональных и иррациональных предпочтений избирателей, а также нормы, правила и традиции, регулирующие электоральный процесс в обществе. Под рациональными характеристиками электоральной культуры понимаются знания, убеждения, осознанные предпочтения избирателей, рационализированные модели электорального поведения. Иррациональные предпочтения избирателей проявляются в эмоциональном настрое электората, в неосознанных глубинных мотивах эмоционального выбора, часто связанных со страхами, опасениями, неуверенностью в завтрашнем дне () [1].

Сегодня в российском обществе (особенно среди подавляющей части молодых людей) наблюдается прогрессирующее состояние всеобщей апатии: «Общество притихло и погрузилось в апатию. Разливается особое состояние, характеризующееся эмоциональной пассивностью, безразличием, значительным упрощением чувств, равнодушием к событиям окружающей действительности и ослаблением побуждений, стремлений и интересов. Никого ничего не интересует» [2]. Это явление называют абсентеизм. Этим термином в Большой Советской энциклопедии обозначается уклонение избирателей от участия в голосовании на выборах.

считает, что молодежь просто не приучена ходить на выборы, она пассивна. По данным различных социологических исследований, участие в общественной жизни и политике занимают последние места в списке ценностей молодых людей, и зачастую они демонстрируют желание «отгородиться» от российского общества, которое в силу своей непредсказуемости только «мешает осуществлению личных планов» [2].

По заданию Российского центра обучения избирательным технологиям группой специалистов социологического факультета МГУ им. еще в начале 2000-х годов было проведено социологическое исследование «Молодежь и выборы». По его итогам было выведено несколько моделей негативного электорального поведения молодых людей.

Первая модель – «На выборы не хожу, потому что никому не верю». Это объясняет неучастие молодежи в выборах, исходя из общего неприятия действующей власти и института выборов. Выборы – это циничный процесс, их механизм, как полагают молодые избиратели, хорошо известен. За деньги кандидат нанимает команду, ему пишут речи, выпускают листовки, учат подстраиваться под избирателей – и победа обеспечена. Молодые люди не хотят быть пешками в чужой игре и поэтому отказываются в ней участвовать.

Вторая – «На выборы не хожу, потому что мой голос ничего не изменит». Исходя из этой модели неучастие молодежи в выборах, объясняется тем обстоятельством, что на политической сцене отсутствуют политические силы, способные артикулировать и агрегировать интересы молодежи, что неизбежно ведет к неверию молодых людей в собственные силы. С одной стороны, эта часть молодежи считает, что на выборы ходить бессмысленно, поскольку уже все давно решено, с другой стороны, молодые люди уверены, что один голос – это всего лишь капля в море, и их неявка никак не отразится на результате голосования.

И третья – «На выборы не хожу, потому что мне это вообще неинтересно». Эта модель характерна для значительной части молодежи, которая занята своими собственными делами и для которой политическая жизнь вообще не представляет никакого интереса. Для части респондентов данная формула является указанием на нежелание что-либо объяснять по поводу своего отношения к выборам. Это удобная формула, за которой скрывается первая или вторая модель поведения.

Однако, гражданское общество нуждается в человеке, активно участвующем в политическом процессе, владеющем политической культурой, в том числе электоральной. По убеждению , необходимо «вооружать» молодежь основами электоральной культуры, знаниями в области избирательного законодательства, оказывать помощь в выработке электорального типа мышления и вовлекать в общественно-политическую деятельность [4].

Безусловно, существуют определенные формы и методы работы с молодежью по формированию электоральной культуры и привлечению их к участию в выборах. Так, с 2007 года избирательными комиссиями субъектов Российской Федерации ежегодно проводится День молодого избирателя. Проводится он в целях развития демократии, повышения электоральной культуры молодежи, повышения уровня информированности молодых избирателей о выборах, создания условий для осознанного участия в голосовании, формирования у молодых людей гражданской ответственности, увеличения интереса молодых и будущих избирателей к вопросам управления государственными и местными делами посредством выборов.

В Омской области за последние годы накоплен опыт проведения подобных мероприятий; самыми эффективными из них являются те, «…которые предусматривают непосредственное участие детей и молодежи в избирательном процессе, где они на практике узнают тонкости выборного законодательства, могут не только избирать, но и быть избранными» [3].

На основе анализа журнала «Право на выбор» - периодического издания Избирательной комиссии Омской области нами были выделены формы работы со школьниками, студентами, работающей молодежью с будущими и молодыми избирателями, активно используемые в работе территориальных избирательных комиссий. Перечислим лишь некоторые из них: агитбригада «Каждый правый имеет право», беседа «О выборах хочу все знать», викторина «Делаем выбор!», деловая игра «Выборы Президента», диспут «Имею право?...», живой журнал «Молодежь выбирает будущее», защита проекта «Если бы я был Президентом России», КВН «Выборы – моими глазами», конкурс плакатов и сочинений по вопросам избирательного права, конкурсно-игровые программы «Каждый правый имеет право», концерт «Молодым везде у нас дорога», линейка «Ты – избиратель», молодежный референдум, открытый урок «Ты и закон», правовой турнир «По лабиринтам избирательного права», посвящение в избиратели, ролевая игра «Политические партии в электоральном процессе», ток-шоу «Мы и выборы», тренинги «Я б в избиратели пошел, пусть меня научат», театрализованное представление «Голосуй – не комплексуй!», фестиваль «Выбираю успешное завтра», школа молодого лидера и др.

Как видим, большинство из перечисленных форм носят игровой и деятельностный характер. Считаем это оправданным, поскольку, по мнению «игровые занятия способствуют повышению информированности их участников в области избирательного права, выработке моделей избирательного поведения, основанных на понимании политических и социальных последствий абсентеизма» [4]. Различные формы работы развивают аналитическое мышление, вырабатывают способность принять оптимальное решение в критический момент, формируют электоральную культуру.

И в Омском музыкально-педагогическом колледже накоплен определенный практический опыт проведения Дня молодого избирателя. Ниже представим краткое описание проведения Недели молодого избирателя в 2011 году.

На открытии Недели молодого избирателя студентам был представлен анонс мероприятий, открыт информационный стенд, разнообразные материалы которого позволили студентам познакомиться с основными понятиями избирательного права, помогли обдумать проблемный вопрос «Молодежь и выборы», узнать основные факты об избирательной системе.

Библиотечная выставка литературы и периодических изданий по вопросам избирательного права позволила студентам больше узнать об особенностях подготовки и проведения выборов в России, о работе Центризбиркома, областных и территориальных избирательных комиссий, об актуальных проблемах избирательного законодательства. Точкой для начала студенческой дискуссии стали статьи «День выборов: государственный праздник или общественные каникулы?»; Поллиттехнологические стратегии партий на выборах; «Право избирателей на объективную информацию и свободу печати».

В течение всей недели преподавателями обществознания, истории, права были проведены уроки правовой культуры с целью повышения уровня информированности будущих избирателей о выборах, создания условий для осознанного участия в голосовании, формирования у учащихся активной гражданской позиции и политической активности. Учащиеся познакомились с принципами избирательного права в Российской Федерации, основными видами избирательных систем, этапами избирательного процесса, видами избирательных комиссий, с условиями, которым должен удовлетворять гражданин для получения права избирать и быть избранным, ответили на вопросы викторины, выполнили творческие задания, решили проблемные задачи.

Центральным звеном Недели молодого избирателя стала конкурсная программа «Я – молодой избиратель». Конкурсы были самые разные. Команды демонстрировали знание терминов, связанных с избирательным правом; определяли, какие права и каких сказочных героев нарушены. Конкурс «Выборы» показал информированность студентов о том, какие государственные должности являются выборными. В одном из заданий командам предстояло показать знание политических партий и их лидеров, с чем они успешно справились. Команды, хорошо подготовившись к участию в конкурсе, продемонстрировали блестящие знания по истории выборов, указав первые высшие выборные органы власти, такие как ареопаг, сенат, вече.

В одном из конкурсов, понимая, что не все молодые люди желают и готовы воспользоваться правом своего голоса на выборах, участники как будущие педагоги старались найти и озвучить убедительные доводы, чтобы убедить своих друзей, родных принимать участие в значимых для страны выборах. В конкурсе «Афоризмы» учащимся предстояло составить и прочитать вы­сказывания известных людей о выборах. Активное участие в игре принимали и болельщики. Они отвечали на вопросы викторины «Избирательное право» и приносили командам дополнительные баллы.

Уже традиционным стало проведение экскурсий для будущих избирателей в территориальную избирательную комиссию Октябрьского АО г. Омска. Именно здесь молодые люди могут получить четкое представление о том, какова процедура выборов, как готовится и проводится избирательная кампания, их каких этапов состоит. Специалисты ТИКа подробно разъяснили всю суть выборов, обстоятельно отвечали на вопросы учащихся, объяснили, почему так важно участие в выборах каждого гражданина, и как один голос может повлиять на исход голосования.

Большой интерес у студентов вызвал социологический блиц-опрос, который проводился в режиме «on-line». К участию в опросе приглашались студенты 17-18 лет, как раз именно те, которым предстоит голосовать в ближайшее время – в декабре 2011 года. Студентам предлагалось отметить на стенде цветными стикерами утверждения, выражающие их личную готовность участвовать в избирательных процессах. После завершения блиц-опроса, четко определились позиции будущих и молодых избирателей: «Я буду голосовать на выборах, потому что…»

1.  Живу в этой стране – 10% выборов

2.  Я гражданин своей страны – 18% выборов

3.  Имею на это право - 10% выборов

4.  Отношусь к этому с большой ответственностью – 5% выборов

5.  Мой голос может стать решающим – 6% выборов

6.  Мне предоставлено право выбора – 11% выборов

7.  Считаю это своими обязанностями 3% выборов

8.  Хочу улучшить обстановку в своей стране – 15% выборов

9.  Мне не безразлично будущее своей страны – 14% выборов

10.  Подаю пример другим - 3% выборов

11.  Голосую за справедливость – 7% выборов

Таким образом, среди ответов на вопрос «Я буду голосовать на выборах, потому что…» самыми популярными оказались ответы: «Хочу улучшить обстановку в своей стране», «Мне небезразлично будущее своей страны» и «Мне предоставлено право выбора».

В целом же социологический опрос показал, что студенты с пониманием относятся к выборам как политическому явлению, готовы принимать участие в них, и их мотивация при этом положительная, позитивная, выражающая их сформированную гражданскую позицию. Однако, далеко не все обучающиеся в музыкально-педагогическом колледже принимали участие в опросах. Были и такие студенты (приблизительно 1/3 обучающихся), которые откровенно-насмешливо демонстрировали свое отрицательное отношение и к проведению опроса, и к вопросу выборов в целом. Думается, это еще более подтверждает необходимость проведения целенаправленных мероприятий по повышений общей политической, правовой культуры, и в частности, электоральной культуры.

Завершила Неделю молодого избирателя концертная программа «Молодым везде у нас дорога!», где были подведены итоги викторины и награждены победители среди 1-х и 4-х курсов. Призы, предоставленные ТИК . Омска победителям вручила заместитель начальника отдела по делам молодежи, культуре, спорту, социальной работе . Омска .

Блиц-вопросы, подготовленные ведущими концерта, позволили зрителям еще раз закрепить и продемонстрировать свои знания избирательного права.

Считаем, что проведенные мероприятия способствовали формированию осознанного подхода молодых избирателей к осуществлению избирательных прав, гражданской ответственности, потребности в социально-активном поведении, увеличению интереса молодых и будущих избирателей к вопросам управления делами местного самоуправления посредством выборов.

Список использованной литературы:

1. . Формирование и развитие российской электоральной культуры. - Москва, 2004.

2. Неустроев политической активности и правовой культуры в молодежной среде современной России. //http://*****

3. Молодые выбирают будущее. // Право на выбор. Журнал избирательной комиссии Омской области. – 2008. - № 1(12). – С. 28.

4. Игровые методики как способ повышения электоральной культуры молодых избирателей.// Журнал о выборах. – 2008. - №3. – С.41.