Рабочая программа по дисциплине «История» (стр. 4 )

№ п/п	Темы и содержание занятий	Кол-во часов
1	Киевская Русь: возникновение и развитие (IX - XIII ВВ.) Происхождение и становление Киевской Руси. Предпосылки образования. Норманнская, антинорманнская, неонорманнская теории. Значение принятия Русью христианства в православном варианте. Особенности социально-политического строя Киевской Руси. Политическая раздробленность на Руси, ее оценка в исторической науке. Монголо-татарское иго, его влияние на экономическое и политическое развитие страны.	2
2	Образование Российского государства. Становление самодержавия. Социально-экономические и политические предпосылки формирования единого Российского государства. Причины возвышения Московского княжества и его роль в объединении северо-восточных русских земель. Отличие российской централизации от аналогичных процессов в Западной Европе. Московское государство. Общественный и политический строй. Особенности феодализма. Царствование Ивана IV (Грозного). Реформы и опричнина. Точки зрения на правление Ивана Грозного.	2
3	Складывание абсолютизма. Начало модернизации и «европеизации» России. XVIII век в европейской и мировой истории. Экономические и социально-политические предпосылки преобразования традиционного общества в России. Россия при Петре I: социально-экономическая политика, реформа органов управления и суда, формирование новой армии и создание флота, ломка старых традиций и зарождение новой культуры. Внешнеполитическая доктрина Петра I: от решения национальных задач к формированию имперской политики. Отличие российского абсолютизма от европейского: характер власти, социальная структура, вид собственности, общественное сознание. Значение реформ Петра I для исторического развития Российского государства. Европейское Просвещение и его влияние на общественную жизнь России. Великая Французская революция. Правление Екатерины II. «Просвещенный абсолютизм» в России: его характерные черты, особенности и противоречия. Преобразование государственной системы и социальная политика Екатерины II. Крестьянская война гг. Рост внешнеполитического и военного могущества России. Российская имперская модель государственности.	2
4	Российская империя на пути к индустриальному обществу в XIX в. Особенности промышленного переворота в России. Преображение Европы: становление индустриального общества. Промышленный переворот в России. Особенности развития капиталистических отношений, формирования общероссийского рынка и третьего сословия. Правление Александра I – «время упущенных возможностей». Николай I и его Империя. Буржуазные реформы Александра II в контексте общемирового развития.	2
5	Социально-экономическая модернизация и эволюция государственной власти в России в начале ХХ века. Социально-политические и экономические предпосылки индустриальной модернизации России. Особенности социального реформирования в России. и его план форсированной индустриализации. Аграрная реформа : экономическая, социальная и политическая сущность, итоги, последствия. Революция гг. Изменения в политической системе. Опыт думского «парламентаризма» в России. Политические партии в России начала ХХ века: генезис, классификация, программы, тактика.	2
6	Советская Россия: Модели социалистического строительства. Политика «военного коммунизма»: сознательный выбор или необходимость? Экономический, социальный и политический кризис конца 1920 г. - начала 1921 г. Новая экономическая политика (НЭП): теория, практика, результаты. Образование СССР. Особенности советской национальной политики и модели национально-государственного устройства. Форсированная индустриализация и коллективизация сельского хозяйства. Итоги и последствия.	2
7	Вторая мировая война. Великая Отечественная война советского народа ( гг.) Генезис военно-политического кризиса первой половины ХХ века. СССР в системе международных отношений накануне и в первый период Второй мировой войны. Великая Отечественная война, характер, этапы, основные события. Истоки победы. Роль антигитлеровской коалиции в разгроме фашизма. Послевоенное устройство и поляризация послевоенного мира. Ялтинско-Потсдамская система международных отношений и передел мира.	2
8	Современная Россия. Смена модели общественного развития. Смена модели общественного развития в России в 90-е гг. ХХ столетия, либеральная концепция российских реформ. Осуществление экономических реформ, изменение социальной структуры общества, демократизация политической системы. Наука, культура, образование в рыночных условиях. Россия в системе мировой экономики и международных связей. Мировое сообщество и глобальные проблемы современности.	2
	Всего	16

5. Рекомендуемые образовательные технологии

Для проработки и закрепления лекционного материала по дисциплине «История» применяются:

№ п/п	Технология	Кол-во ауд. часов при изучении модуля
1	Использование на лекциях и практических занятиях иллюстративных видеоматериалов, демонстрационных моделей и приборов. Использование на лекциях презентаций по дисциплине.	9
2	Использование методик группового взаимодействия и создания проблемных ситуаций во время проведения практических занятий.	7
3	Использование компьютерного тестирования для текущего контроля освоения студентами знаний, умений, навыков по дисциплине.	2
	Всего (процент аудиторных занятий в интерактивной форме)	18  (28%)

6. Учебно-методическое обеспечение самостоятельной работы студентов. Оценочные средства для текущего контроля успеваемости, промежуточной аттестации по итогам освоения дисциплины.

6.1. Примерные задания для контрольных работ по теоретическому материалу

Контрольная работа № 1

Вариант I

1.  Сравните политический строй Владимиро-Суздальского княжества и Новгородской земли в XIII-XIV вв. Объясните, в чем заключались основ­ные различия.

С каким периодом отечественной истории связаны понятия «Избранная Рада», «опричнина»? Объясните, какой политический курс отражало каждое из этих понятий.

3.  Прочтите отрывок из летописной повести и укажите, о каком событии идет речь. Объясните, на основании чего вы это определили.

«Князь перешел за Дон в чистое поле, в Мамаеву землю, на устье Непрядвы.

И сошлись обе силы великие вместе на­долго и покрыли полки на 10 верст от множества воинов, и была сеча ожесточенная и ве­ликая, и бой упорный, сотрясение весьма великое: от начала мира сечи такой не бывало у великих князей русских...

И вознес Бог нашего князя за победу над иноплеменниками. А Мамай, в страхе затрепетав и сильно застонав, сказал: «Велик Бог христианский и велика сила его, братья... бегите непроторенными дорогами». И, сам обратившись в бегство, быстро побежал обратно к Орде... Видя это и прочие... от мала до велика бросились в бегство...»

Вариант II

1.  К кому периоду отечественной истории относится появление понятий «всероссийский рынок», «мануфактура», «Новоторговый устав»? Объясните, с какими процессами они были связаны и раскройте их содержание.

2.  Когда в истории России происходили дворцовые перевороты? Объясните, к каким последствиям они привели.

3.  Прочтите отрывок из исторического источника и укажите, как он назывался. Объясните, на основании чего вы это определили.

«Поляне же жили в те времена отдельно и управлялись своими родами... И были три брата: один по имени Кий, другой Щек и третий Хорив, а сестра их Лыбедь. Сидел Кий на горе, где ныне подъем Боричев, а Щек сидел на горе, которая ныне зовется Щековица, а Хорив на третьей горе, кото­рая прозвалась по имени его Хоривицей. И построили город в честь старшего своего брата, и назвали его Киев. Был вокруг горо­да лес и бор велик, и ловили там зверей, а были те мужи мудры и смыслены, и назы­вались они полянами, от них поляне и доны­не в Киеве».

Вариант III

1.  Объясните, почему XVII в. в отечественной истории был назван «бунташным». Какие события дали для этого основания?

2.  Каковы основные факторы возвышения Москвы?

3.  Прочтите отрывок из историческо­го источника и укажите, как называется период в истории России, о котором идет речь. Объясните, на основании чего вы это определили.

«После этого они во всю прыть скакали от одного города к другому до самого Путивля, оставляя после себя на всех постоялых дво­рах это известие, а именно, что Дмитрий не убит, а спасся, вследствие чего вся страна от Москвы до польского рубежа поверила, что царь Дмитрий и вправду спасся и еще жив. Слух об этом дошел до Москвы, в простонародье в связи с этим возникли дикие и неле­пые мысли».

Контрольная работа № 2

Вариант I

1.  Определите предпосылки возникновения движения декабристов, отметьте участников, основные цели, выступления и значение.

2.  Какие классы сформировались в России к началу ХХ в.? Охарактеризуйте их. Какие сословия зафиксированы в России в конце XIX – начале ХХ в.? Проследите соотношение классов и сословий. Объясните, в чем разница между сословным и классовым делением общества.

3.  Кому из государственных деятелей 1917 г. принадлежат данные характеристики современников. Объясните, на основании чего вы это определили.

«Он органически не мог действовать прямо и смело, и при всем его самомнении и самолюбии, у него не было той спокойной и непреклонной уверенности, которая свойственно действительно сильным людям»

«Его бурный темперамент способствовал уже прямо тому, что в революции его голова не замедлила просто закружиться от грандиозных событий и его места среди них… не мог не превратиться в самого безудержного, заносчивого, запальчивого и раздражительного, склонного с самодурству, не способного воздержаться от самых рискованных авантюр крикуна с замашками самодержца без власти.»

Вариант II

1.  Какую программу экономического развития России предложил Николай II в конце XIX в.? Как вы оцениваете перспективность этой программы? Каковы были взгляды на пути решения аграрного вопроса в России? Какие изменения должны были произойти в случае реализации всех его планов?

2.  Охарактеризуйте политику «контрреформ» Александра III. В чем она заключалась? Можно ли считать Николая II продолжателем этой политики?

3.  Прочтите отрывок из историчес­кого источника и укажите, в ходе какой из войн XIX в. произошли описываемые события. Объясните, на основании чего вы это определили.

«...Войска наши после кровавой битвы с превосходящим неприятелем отошли к Севастополю, чтоб грудью защищать его. Глав­нокомандующий решил затопить пять старых кораблей на фарватере: они временно преградят вход на рейд... Грустно уничтожать свой труд: много было употреблено на­ших усилий, чтоб держать корабли, но надобно покориться необходимости...»

Вариант III

1.  Сравните политические программы социал-демократов и социал-революционеров. В чем разница и в чем сходство поставленных в программах задач? Какими методами предполагали добиваться их решения меньшевики, большевики и эсеры?

2.  В чем сущность промышленного переворота? Когда он произошел в России? В какие отрасли промышленности раньше всего была внедрена машинная техника? Назовите признаки капитализма. Какие из них имели место в России?

3.  Прочтите отрывок из исторического источника и укажите, в каком году происходили описанные события. Объясните, на основании чего вы это опре­делили.

«С сей минуты дом Рылеева сделался сборным местом наших совещаний, а он душою оных. Ввечеру мы сообщили друг другу собранные сведения: они были неблагоприятны.

Войско присягнуло Константину хо­лодно, однако без изъявления неудовольст­вия. В городе еще не знали, отречется ли Константин; тайна его прежнего отречения в пользу Николая еще не распространилась. В Варшаву поскакали курьеры, и все были уверены, что дела останутся в том же поло­жении».

Контрольная работа № 3

Вариант I

1.  Когда был взят курс на коллективизацию? Как определялось кулачество? Выделите основные этапы коллективизации и охарактеризуйте формы коллективного хозяйства. Какие последствия коллективизация имела для страны?

2.  Сравните периоды восстановления хозяйства России, СССР после гражданской войны и после Великой Отечественной войны гг. Объясните, в чем заключались общие черты и различия.

3.  Кому из государственных деятелей 1917 г. принадлежат данные характеристики современников. Объясните, на основании чего вы это определили.

«Он органически не мог действовать прямо и смело, и при всем его самомнении и самолюбии, у него не было той спокойной и непреклонной уверенности, которая свойственно действительно сильным людям»

«Его бурный темперамент способствовал уже прямо тому, что в революции его голова не замедлила просто закружиться от грандиозных событий и его места среди них… не мог не превратиться в самого безудержного, заносчивого, запальчивого и раздражительного, склонного с самодурству, не способного воздержаться от самых рискованных авантюр крикуна с замашками самодержца без власти.»

Вариант II

1.  Какую программу экономического развития России предложил Николай II в конце XIX в.? Как вы оцениваете перспективность этой программы? Каковы были взгляды на пути решения аграрного вопроса в России? Какие изменения должны были произойти в случае реализации всех его планов?

2.  Сравните развитие культуры в СССР в гг. и в период «оттепели», назовите общие черты и различия.

3.  Прочтите отрывок из указа Пре­зидента РСФСР . Назовите и охарактеризуйте событие, в связи с которым был издан этот указ. Объясните, на основании чего вы это определили.

«Считать объявление Комитета антиконституционным и квалифицировать действия его организаторов как государственный пе­реворот, являющийся не чем иным, как госу­дарственным преступлением».

Вариант III

1.  Сравните политические программы социал-демократов и социал-революционеров. В чем разница и в чем сходство поставленных в программах задач? Какими методами предполагали добиваться их решения меньшевики, большевики и эсеры?

2.  С какими событиями, процессами в истории России связаны понятия «приватизация», «либерализация цен», «шоковая терапия»? Объясните их значение.

3.  Прочтите отрывок из воспомина­ний маршала и назовите город, в котором происходила опи­санная битва. Объясните, на основании чего вы это определили.

«В кольце... оказалось 22 дивизии... Фа­шистское командование обрекло на гибель сотни тысяч своих солдат. Несколько меся­цев оно заставляло их сражаться без всякой надежды на спасение. По существу, эти лю­ди по воле гитлеровской клики были обречены на полное уничтожение... Среди пленных оказалось 24 генерала во главе с фельдмаршалом Паулюсом. Вчерашние враги стояли перед нами безоружные, подавленные».

Проверочный тест по истории по теме «Гражданская война»

Вариант I

1. Одной из основных целей белого движения в Гражданской войне было:

а) укрепление советского государства;

б) уничтожение советской власти;

в) восстановление самодержавной монархии.

2. В лагерь белых во время Гражданской войны не входили:

а) представители кадетов и эсеров;

б) русское офицерство;

в) комитеты бедноты.

3. Интервенцией называется:

а) вооруженное вмешательство во внутренние дела России иностранных держав;

б) переговоры представителей иностранных держав с советской властью;

в) сбор средств среди населения иностранных держав в пользу белого движения.

4. Массовый террор во время Гражданской войны:

а) применяли красные;

б) применяли белые;

в) использовали оба военно-политических лагеря.

5. Расстрел царской семьи в Екатеринбурге произошел:

а) 17 июля 1918г.;

б) 24 февраля 1919г.;

в) 7 ноября 1920 г.

6. Движения под руководством Антонова и Махно относится:

а) к рабочим движениям;

б) к движениям интеллигенции;

в) к крестьянским движениям.

7. В интервенции не участвовала:

а) Англия;

б) Япония;

в) Дания.

8. Белое движение в Сибири и Дальнем Востоке возглавил:

а) барон Врангель;

б) генерал Деникин;

в) адмирал Колчак.

9. К белому движению не принадлежат:

а) большевики;

б) меньшевики;

в) эсеры.

10. В итоге Гражданской войны на территории России:

а) повысился жизненный уровень населения;

б) была уничтожена Советская власть;

в) потерпело поражение белое движение.

Вариант II

1. Совместите название противоборствующих сил и их цели в борьбе:

а) лагерь красных; 1. уничтожение светской власти;

б) лагерь белых; 2. сохранение и укрепление советского государства;

в) лагерь интервентов. 3. политическое и экономическое ослабление России.

2. Разнесите партии и социальные группы на входящих в лагерь красных (А) и лагерь белых (В):

а) большевики;

б) кадеты;

в) промышленники;

г) зажиточное крестьянство;

д) беднейшее крестьянство;

ж) помещики;

з) большинство рабочих.

3. Совместите фамилии руководителей белого движения и места существования их режимов:

а) ; 1) Юг России;

б) ; 2) Крым;

в) ; 3) Сибирь;

г) . 4) Северо-запад России.

4. К органам власти советской республики во время Гражданской войны не относится:

а) Совет труда и обороны;

б) Революционный военный совет;

в) Комитет членов Учредительного собрания.

5. Расстрел царской семьи в Екатеринбурге 17 июля 1918 г. прошел:

а) после приговора публичного суда;

б) по требованию населения;

в) тайно без судебного разбирательства.

а) красный и белый террор в ходе Гражданской войны не уступали друг другу в жестокости и

массовости;

б) белые и красные при помощи террора пытались держать в повинности население и запугать

противников;

в) рост террора вызвал публичные демонстрации народа.

7. Найдите фамилию, выпадающую из общего ряда:

а) ;

б) ;

в) ;

г) ;

д) .

8. Брестский мир был подписан:

а) 3 марта 1918 г.;

б) 25 октября 1919г.;

в) 10 апреля 1918г.

9. Соотнести высказывание политического деятеля, о подписании мира с Германией с его автором:

а) «Объявить Германии и ее союзникам революционную борьбу,

для разжигания мировой революции»; 1. Троцкий

б) «Ни мира, ни войны, армию распустить»; 2. Ленин

в) «Подписать мир на условиях Германии». 3. Бухарин

10. К причинам победы советской власти в гражданской войне не относится:

а) разнородность и разобщенность сил белого движения;

б) отсутствие в белом движении четких и популярных лозунгов;

в) обеспечение прочности своего тыла большевиками;

г) отсутствие кадровых военных офицеров и генералов с белом движении.

Темы рефератов

1.  Принятие христианства на Руси. Влияние православия на культурное и политическое развитие Руси – России.

2.  Объективные и субъективные предпосылки феодальной раздробленности.

3.  Феодальная раздробленность на Руси и на Западе: общее и особенное.

4.  Дискуссии о влиянии монголо-татарского ига на политическое и культурное развитие Руси – России.

5.  Центры объединения Руси: проблема лидерства.

6.  Экспансия с Запада и Востока на Русь в XIII в.: общее и особенное.

7.  Альтернативы реформирования страны: Избранная Рада и опричнина.

8.  Сословно-представительная монархия в России и Западной Европе: общее и особенное

9.  Крепостное право на Руси: причины, сущность, границы, последствия.

10.  Церковная реформа Патриарха Никона и ее влияние на отечественную культуру.

11.  Реформаторский поиск властей и передового дворянства в 1-ой четверти XIX в.

12.  Идейные течения и общественные движения в России в первой половине XIX в.

13.  Особенности общественного движения в России во второй половине XIX в.

14.  Революционный кризис гг.: предпосылки, характер, последствия.

15.  Внешняя политика России в конце XIX – начале XX в.: основные направления, итоги.

16.  Предпосылки и особенности формирования российской многопартийности.

17.  Эволюция политической системы России в е гг.

18.  Экономическое развитие России в конце XIX – начале ХХ вв.

19.  Советская Россия в гг.: успехи и противоречия новой экономической политики.

20.  Реформаторы России новейшего времени и их судьбы (, , и др., по выбору).

21.  Российское общество и революция 1905—1907 гг.: восприятие революционных идей и событий, участие в революции.

22.  Историческое значение Государственной думы (1906—1917).

23.  Февраль — октябрь 1917 г.: политические события в документах и мемуарах.

24.  Роль личности в истории (на примере жизни и деятельности государственных и политических деятелей России — СССР в XX в.).

25.  Православная церковь и советское государство: проблемы взаимоотношений в 1920—1980-е гг. (на примере конкретного исторического периода).

26.  Первая волна русской эмиграции. Люди и их судьбы.

27.  «Страна за колючей проволокой» (политические процессы 1920 — первой половины 1950-х гг.).

28.  Вклад советской культуры, науки и техники 1930—1980-х гг. в мировую цивилизацию (на примере конкретного периода или направления).

29.  Великая Отечественная война в судьбе моей семьи.

30.  Война глазами детей (свидетельства 1940—1990-х гг. XX в.).

31.  Феномен советского патриотизма в годы Великой Отечественной войны.

32.  Триумф и трагедия народа-победителя в Великой Отечественной войне

33.  Поколение «шестидесятников», их след в истории нашей страны.

34.  Беловежское соглашение 1991 г. — дискуссии продолжаются.

35.  От СССР к России: проблемы обретения новой родины и нового гражданства в 1990-е гг.

36.  Россия и СНГ: динамика отношений в конце XX — начале XXI в.

37.  Россия в современном мире (социально-экономические, социально-политические, социокультурные аспекты, по выбору).

6.4 Перечень контрольных вопросов для проведения экзамена

1.  Теории изучения исторического процесса. Формационный и цивилизационный подходы к изучению общества

2.  Восточные славяне.

3.  Образование Древнерусского государства

4.  Социально-политический строй Древнерусского государства

5.  Феодальная раздробленность на Руси: причины, сущность, последствия. Развитие русских княжеств.

6.  Борьба Руси с иноземцами в XIII в.

7.  Возникновение российского единого государства: причины, особенности (ХIV–XVI вв.)

8.  Иван IV Грозный. Реформы Избранной рады. Опричнина

9.  Эпоха Смутного времени (конец XVI – XVII в.)

10.  Начало нового периода российской истории XVII в.: политический строй и государственное устройство. Соборное уложение 1649 г.

11.  Внешняя политика России в XVII в.

12.  Сущность и значение реформ Петра I

13.  Внешняя политика Петра I

14.  Дворцовые перевороты гг.

15.  Правление императрицы Екатерины II. Просвещенный абсолютизм

16.  Поиск путей либерального реформирования России при императоре Александре I

17.  Общественная жизнь России в 1-й половине XIX в.

18.  Внутренняя политика императора Николая I (1825–1855 гг.)

19.  Внешняя политика России в 1-й половине XIX в.

20.  Общественная жизнь в России во 2-й половине ХIX в. (народничество, либерализм, марксизм и рабочее движение)

21.  Внешняя политика России во 2-й половине ХIX в.

22.  Буржуазные реформы Александра II. Отмена крепостного права.

23.  Контрреформы Александра III 80-х – начала 90-х гг. XIX в.

24.  Специфика социально-экономического и полиического развития России в начале ХХ в.

25.  Содержание и значение реформаторской деятельности и

26.  Особенности формирования политических партий в России в начале ХХ в.

27.  Внутренний кризис в начале ХХ в. Революция 1905–1907 гг. причины, этапы, итоги.

28.  Россия в Первой мировой войне.

29.  Революционные события 1917 года и проблемы власти. От февраля к октябрю.

30.  Гражданская война в России гг. Политика военного коммунизма

31.  Особенности социально-экономического развития Советской страны в гг.

32.  НЭП: Предпосылки, сущность, противоречия, кризисы и основные последствия.

33.  Индустриализация: предпосылки, ход и итоги.

34.  Коллективизация сельского хозяйства: сущность и результаты

35.  Политическое развитие и внутрипартийная борьба в е года

36.  Внешняя политика СССР в 30 – гг. СССР накануне войны

37.  Начало Второй мировой войны. Проблемы причин, целей и характера войны. СССР в первый период Великой Отечественной войны.

38.  Ход боевых действий во втором периоде Великой Отечественной войны. Коренной перелом

39.  СССР и союзники в период Великой Отечественной войны (Тегеранская, Крымская, Потсдамская конференции). Итоги и значение II мировой войны.

40.  СССР В 1945—1953 гг.

41.  СССР В гг.

42.  СССР В гг.

43.  СССР В гг. Перестройка

44.  Россия в гг. На путик радикальной социально-экономической модернизации.

5.  Учебно-методическое и информационное обеспечение

дисциплины:

а) Основная литература

1.  , Шабельникова России: Учебник для вызов. – 2-е изд., переработанное и доп. – М.: Мангрув, 2004. – 560 с.

2.  История России для технических вузов / . – изд 2-е. – Ростов н/Д: Феникс, 2005. – 567с.

3.  История России: Учебник / А. А Чернобаев, , ; Под ред. , . – 3-е изд. – М.: Высш. шк, 2009. – 640 с.

4.  История России: Учебник для вузов / , , – М.: Велби, 2006. – 528 с.

5.  Кузнецов история: Учебник. – 7-е изд., испр. и доп. – М.: Издательско-торговая корпорация «Дашков и К», 2010. – 816 с.

6.  Орлов России: учебник для вузов. 2-е изд., перераб – М.: Проспект, 2011. – 680 с.

б) Дополнительная литература