Русский язык 5 класс (стр. 4 )

Перечень учебно-методического обеспечения

1)Программа общеобразовательных учреждений. Русский язык 5-9 классы. Под редакцией М. Т. Баранова, , , 2010 год.

2) Учебник по русскому языку.7 класс. Авторы составители М. Т. Баранов, ТА. Ладыженская, 2011 год.

3) М. В. Фёдорова. Поурочное планирование. Уроки русского языка в 7 классе.

4) Журналы «Русский язык в школе».

Список литературы, рекомендованный для учащихся.

1)  . Тетрадь с печатной основой. Русский язык. 7 класс.

2)  Русский язык. 7 класс. Тесты по русскому языку к учебнику «Русский язык. 7 класс».

Использованные материалы и Интернет-ресурсы

Репетитор по русскому языку Кирилла и Мефодия 2009.

URL :www. *****/software/135117/

РУССКИЙ ЯЗЫК 8 КЛАСС

Пояснительная записка

Рабочая программа по предмету русский язык для учащихся 8 класса составлена на основании следующих нормативно-правовых документов:

1. Федерального компонента государственного стандарта (среднего (полного) общего образования) по русскому языку, утвержденного приказом Минюстом России 07., рег. № 000

2. Закона Российской Федерации «Об образовании» (статья 7, 9, 32).

3.Учебного плана МБОУ «СОШ №11 им. » г. Брянска на учебный год.

4. Авторской программы , , Шанского язык. 5-9 классы. М.: Просвещение, 2010

Данная образовательная программа, УМК рекомендованы федеральным перечнем учебников к использованию в образовательном процессе в общеобразовательных учреждениях.

Общая характеристика учебного предмета

Язык – по своей специфике и социальной значимости – явление уникальное: он является средством общения и формой передачи информации, средством хранения и усвоения знаний, частью духовной культуры русского народа, средством приобщения к богатствам русской культуры и литературы.

Русский язык – государственный язык Российской Федерации, средство межнационального общения и консолидации народов России.

Владение родным языком, умение общаться, добиваться успеха в процессе коммуникации являются теми характеристиками личности, которые во многом определяют достижения человека практически во всех областях жизни, способствуют его социальной адаптации к изменяющимся условиям современного мира.

В системе школьного образования учебный предмет «Русский язык» занимает особое место: является не только объектом изучения, но и средством обучения. Как средство познания действительности русский язык обеспечивает развитие интеллектуальных и творческих способностей ребенка, развивает его абстрактное мышление, память и воображение, формирует навыки самостоятельной учебной деятельности, самообразования и самореализации личности. Будучи формой хранения и усвоения различных знаний, русский язык неразрывно связан со всеми школьными предметами и влияет на качество усвоения всех других школьных предметов, а в перспективе способствует овладению будущей профессией.

Содержание обучения русскому языку отобрано и структурировано на основе компетентностного подхода. В соответствии с этим в VIII классе формируются и развиваются коммуникативная, языковая, лингвистическая (языковедческая) и культуроведческая компетенции.

Коммуникативная компетенция – овладение всеми видами речевой деятельности и основами культуры устной и письменной речи, базовыми умениями и навыками использования языка в жизненно важных для данного возраста сферах и ситуациях общения.

Языковая и лингвистическая (языковедческая) компетенции – освоение необходимых знаний о языке как знаковой системе и общественном явлении, его устройстве, развитии и функционировании; овладение основными нормами русского литературного языка; обогащение словарного запаса и грамматического строя речи учащихся; формирование способности к анализу и оценке языковых явлений и фактов, необходимых знаний о лингвистике как науке и ученых-русистах; умение пользоваться различными лингвистическими словарями.

Культуроведческая компетенция – осознание языка как формы выражения национальной культуры, взаимосвязи языка и истории народа, национально-культурной специфики русского языка, владение нормами русского речевого этикета, культурой межнационального общения.

Курс русского языка для VIII класса направлен на совершенствование речевой деятельности учащихся на основе овладения знаниями об устройстве русского языка и особенностях его употребления в разных условиях общения, на базе усвоения основных норм русского литературного языка, речевого этикета. Учитывая то, что сегодня обучение русскому языку происходит в сложных условиях, когда снижается общая культура населения, расшатываются нормы литературного языка, в программе усилен аспект культуры речи. Содержание обучения ориентировано на развитие личности ученика, воспитание культурного человека, владеющего нормами литературного языка, способного свободно выражать свои мысли и чувства в устной и письменной форме, соблюдать этические нормы общения. Рабочая программа предусматривает формирование таких жизненно важных умений, как различные виды чтения, информационная переработка текстов, поиск информации в различных источниках, а также способность передавать ее в соответствии с условиями общения.

Доминирующей идеей курса является интенсивное речевое и интеллектуальное развитие учащихся. Русский язык представлен в программе перечнем не только тех дидактических единиц, которые отражают устройство языка, но и тех, которые обеспечивают речевую деятельность. Каждый тематический блок программы включает перечень лингвистических понятий, обозначающих языковые и речевые явления, указывает на особенности функционирования этих явлений и называет основные виды учебной деятельности, которые отрабатываются в процессе изучения данных понятий. Таким образом, программа создает условия для реализации деятельностного подхода к изучению русского языка в школе.

Цели обучения

Курс русского языка направлен на достижение следующих целей, обеспечивающих реализацию личностно-ориентированного, когнитивно-коммуникативного, деятельностного подходов к обучению родному языку:

· воспитание гражданственности и патриотизма, сознательного отношения к языку как явлению культуры, основному средству общения и получения знаний в разных сферах человеческой деятельности; воспитание интереса и любви к русскому языку;

· совершенствование речемыслительной деятельности, коммуникативных умений и навыков, обеспечивающих свободное владение русским литературным языком в разных сферах и ситуациях его использования; обогащение словарного запаса и грамматического строя речи учащихся; развитие готовности и способности к речевому взаимодействию и взаимопониманию, потребности к речевому самосовершенствованию;

· освоение знаний о русском языке, его устройстве и функционировании в различных сферах и ситуациях общения; о стилистических ресурсах русского языка; об основных нормах русского литературного языка; о русском речевом этикете;

· формирование умений опознавать, анализировать, классифицировать языковые факты, оценивать их с точки зрения нормативности, соответствия ситуации и сфере общения; умений работать с текстом, осуществлять информационный поиск, извлекать и преобразовывать необходимую информацию.

Одна из основных задач – организация работы по овладению учащимися прочными и осознанными знаниями.

Специальной задачей преподавания русского языка является формирование языковой, коммуникативной и лингвистической компетенции учащихся.

Программа предусматривает поурочное усвоение материала, для чего значительное место отводится повторению.

Одно из основных направлений – организация работы по овладению учащимися прочными и осознанными знаниями.

Усвоение теоретических сведений осуществляется в практической деятельности учащихся при анализе, сопоставлении и группировке фактов языка, при проведении различных видов разбора.

Учебный предмет «Русский язык» в современной школе имеет познавательно-практическую направленность.

Специальной целью преподавания русского языка в школе является формирование языковой, коммуникативной и лингвистической компетенции учащихся.

Языковая компетенция реализуется в процессе решения следующих познавательных задач: формирования у учащихся научно-лингвистического мировоззрения, вооружения их основами знаний о родном языке, развития языкового и эстетического идеала.

Коммуникативная компетенция реализуется в процессе решения следующих практических задач: формирование прочных орфографических и пунктуационных умений и навыков; овладения нормами русского литературного языка и обогащения словарного запаса и грамматического строя речи учащихся; обучение школьников умению связно излагать свои мысли в устной и письменной форме.

Лингвистическая компетенция – это знания учащихся о самой науке «Русский язык», ее разделах, целях научного изучения языка, элементарные сведения о ее методах, об этапах развития, о выдающихся ученых, сделавших открытия в изучении родного языка.

Общие учебные умения, навыки и способы деятельности

Направленность программы на интенсивное речевое и интеллектуальное развитие создает условия и для реализации надпредметной функции, которую русский язык выполняет в системе школьного образования. В процессе обучения ученик получает возможность совершенствовать общеучебные умения, навыки, способы деятельности, которые базируются на видах речевой деятельности и предполагают развитие речемыслительных способностей. В процессе изучения русского (родного) языка совершенствуются и развиваются следующие общеучебные умения: коммуникативные (владение всеми видами речевой деятельности и основами культуры устной и письменной речи, базовыми умениями и навыками использования языка в жизненно важных для учащихся сферах и ситуациях общения), интеллектуальные (сравнение и сопоставление, соотнесение, синтез, обобщение, абстрагирование, оценивание и классификация), информационные (умение осуществлять библиографический поиск, извлекать информацию из различных источников, умение работать с текстом), организационные (умение формулировать цель деятельности, планировать ее, осуществлять самоконтроль, самооценку, самокоррекцию).

Требования к уровню подготовки учащихся 8 класса

Учащиеся должны:

знать/понимать определения основных изученных в 8 классе языковых явлений, ре-чеведческих понятий, пунктуационных правил, обосновывать свои ответы, приводя нужные примеры;

уметь:

РЕЧЕВАЯ ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ:

АУДИРОВАНИЕ:

- дифференцировать главную и второстепенную информацию, известную и неизвестную информацию прослушанного текста;

- фиксировать информацию прослушанного текста в виде тезисного плана, полного и сжатого пересказа;

- определять принадлежность прослушанного текста к типу речи и функциональной раз­новидности языка;

- рецензировать устный ответ учащегося;

- задавать вопросы по прослушанному тексту;

- отвечать на вопросы по содержанию текста;

- слушать информацию теле - и радиопередачи с установкой на определение темы и основной мысли сообщения;

ЧТЕНИЕ:

- прогнозировать содержание текста, исходя из анализа названия, содержания эпи­графа и на основе знакомства с иллюстративным материалом текста - схемами, таблицами на основе текста;

- используя просмотровое чтение, ориентироваться в содержании статьи по ключевым словам, а в содержании книги, журнала, газеты - по оглавлению и заголовкам статей;

- при необходимости переходить на изучающее чтение;

- читать и пересказывать небольшие по объему тексты о выдающихся отечественных лингвистах;

ГОВОРЕНИЕ:

- пересказывая текст, отражать свое понимание проблематики и позиции автора ис­ходного текста;

- вести репортаж о школьной жизни;

- строить небольшое по объему устное высказывание на основе схем, таблиц и других наглядных материалов;

- создавать связное монологическое высказывание на лингвистическую тему в форме текста-рассуждения, текста-доказательства, текста-описания;

- составлять инструкции по применению того или иного правила;

- принимать участие в диалогах различных видов;

- адекватно реагировать на обращенную устную речь, правильно вступать в речевое общение, поддерживать или заканчивать разговор и т. п.;

ПИСЬМО:

- пересказывать фрагмент прослушанного текста;

- пересказывать прочитанные публицистические и художественные тексты, сохраняя структуру и языковые особенности исходного текста;

- создавать сочинение - описание архитектурного памятника, сочинение - сравни­тельную характеристику, рассуждение на свободную тему, сочинение повествовательного характера с элементами повествования или рассуждения, репортаж о событии;

- писать заметки, рекламные аннотации, уместно использовать характерные для пуб­лицистики средства языка (выразительная лексика, экспрессивный синтаксис, расчлененные предложения - парцелляция, риторические вопросы и восклицания, вопросно-ответная форма изложения, ряды однородных членов, многосоюзие и т. д.);

- составлять деловые бумаги: заявление, доверенность, расписку, автобиографию;

ТЕКСТ:

- находить в журналах, газетах проблемные статьи, репортажи, портретные очерки, определять их тему, основную мысль, заголовок;

- распознавать характерные для художественных и публицистических текстов языко­вые и речевые средства воздействия на читателя;

ФОНЕТИКА И ОРФОЭПИЯ:

- правильно произносить употребительные слова с учетом вариантов произношения;

- оценивать собственную и чужую речь с точки зрения соблюдения орфоэпических норм;

МОРФЕМИКА И СЛОВООБРАЗОВАНИЕ:

- разъяснять значение слова, его написание и грамматические признаки, опираясь на словообразовательный анализ и типичные морфемные модели слов;

- разбирать слова, иллюстрирующие разные способы словообразования;

- пользоваться разными видами морфемных и словообразовательных словарей; ЛЕКСИКОЛОГИЯ И ФРАЗЕОЛОГИЯ:

- разъяснять значение слов общественно-политической тематики, правильно их опре­делять;

- пользоваться разными видами толковых словарей («Словарь иностранных слов», «Словарь лингвистических терминов» и т. п.);

- оценивать уместность употребления слов с учетом стиля, типа речи и речевых задач высказывания;

- находить в художественном тексте изобразительно-выразительные приемы, осно­ванные на лексических возможностях русского языка;

МОРФОЛОГИЯ:

- распознавать части речи и их формы;

- соблюдать морфологические нормы формообразования и употребления слов, поль­зоваться словарем грамматических трудностей;

- опираться на морфологический разбор слова при проведении орфографического, пунктуационного и синтаксического анализа;

ОРФОГРАФИЯ:

- применять орфографические правила;

- объяснять правописания труднопроверяемых орфограмм, опираясь на значение, морфемное строение и грамматическую характеристику слов;

СИНТАКСИС И ПУНКТУАЦИЯ:

- опознавать, правильно строить и употреблять словосочетания разных видов;

- различать простые предложения разных видов, использовать односоставные пред­ложения в речи с учетом их специфики и стилистических свойств;

- правильно и уместно употреблять предложения с вводными конструкциями, одно­родными и обособленными членами;

-правильно строить предложения с обособленными членами;

- проводить интонационный анализ простого предложения;

- выразительно читать простые предложения изученных конструкций;

- проводить интонационный и синтаксический анализ простого предложения при про­ведении синтаксического и пунктуационного разбора;

- использовать различные синтаксические конструкции как средство усиления вырази­тельности речи;

- владеть правильным способом действия при применении изученных правил пунктуа­ции, устно объяснять пунктуацию предложений изученных конструкций, использовать на письме специальные графические обозначения, строить пунктуационные схемы простых предложений, самостоятельно подбирать примеры на пунктуационные правила.

Формы и средства контроля

Формы промежуточной и итоговой аттестации в 8-ом классе следующие:

- диктант (объяснительный, выборочный, графический, предупредительный, «Проверяю себя»);

- тест;

- проверочная работа с выборочным ответом;

- комплексный анализ текста;

- подробное и выборочное изложение;

- изложение с элементами сочинения-рассуждения;

- сочинение - описание памятника;

- сочинение на морально-этическую тему;

- публичное выступление по общественно-важным проблемам;

- сочинение-рассказ на свободную тему;

- устное высказывание на лингвистическую тему.

Учебно-тематическое планирование по русскому языку

Класс 8а

Количество часов

Всего-102 часа, в неделю 3 часов

Развитие речи-17

Уроки контроля-12

Основное содержание рабочей программы

1 четверть

Функции русского языка в современном мире (1)

Повторение изученного в 5-7 классах (6+2)

Языковая система русского языка

Фонетика и графика. Орфография

Морфемика и словообразование

Лексика и фразеология

Морфология и синтаксис

Контрольный диктант № 1. Повторение в начале учебного года

Строение текста. Стили речи

Устное сочинение-рассуждение по исходному тексту

Словосочетание и простое предложение (5+1)

Повторение пройденного о словосочетании в 5 классе

Связь слов в словосочетании: согласование, управление, примыкание

Повторение пройденного о предложении. Грамматическая основа предложения

Порядок слов в предложении. Логическое ударение

Контрольное тестирование по теме «Словосочетание и предложение»

Описание архитектурного памятника как вид текста. Структура и языковые особенности текста

Простые двусоставные предложения(12+4)

Повторение пройденного о подлежащем

Повторение изученного о сказуемом

Составное глагольное сказуемое

Изложение публицистического текста с элементами сочинения-рассуждения

Написание изложения

Составное именное сказуемое

Тире между подлежащим и сказуемым

Контрольный диктант № 2. Главные члены предложения

Анализ контрольного диктанта. Работа над ошибками

Ораторская речь и её особенности

Подготовка публицистического выступления

2 четверть

Повторение изученного о второстепенных членах предложения. Прямое и косвенное дополнение

Несогласованное определение

Приложение как разновидность определения; знаки препинания при приложении

Виды обстоятельств по значению. Сравнительный оборот

Простые односоставные предложения(9+2)

Группы односоставных предложений. Определённо-личные предложения

Неопределённо-личные предложения

Безличные предложения

Безличные предложения

Назывные предложения

Обобщающий урок по теме «Односоставные предложения»

Контрольное тестирование по теме «Односоставные предложения»

Контрольный диктант №3. Односоставные предложения.

Анализ контрольного диктанта. Работа над ошибками

Изложение текста публицистического стиля

Написание изложения

Неполные предложения(2)

Понятие о неполных предложениях

Неполные предложения в диалоге и в сложном предложении

Однородные члены предложения(12+2)

Повторение изученного об однородных членах предложения

Однородные и неоднородные определения

Однородные и неоднородные определения

3 четверть

Однородные члены предложения, связанные союзами и интонацией

Ряды однородных членов предложения. Разделительные знаки препинания между однородными членами

Обобщающие слова при однородных членах

Двоеточие и тире при обобщающих словах в предложениях

Обобщающий урок по теме «Однородные члены предложения»

Контрольное тестирование по теме «Однородные члены предложения»

Контрольный диктант № 4. Однородные члены предложения.

Анализ контрольного диктанта. Работа над ошибками

Сочинение-рассуждение на основе литературного произведения

Написание сочинения

Обращения, вводные слова и предложения(9+1)

Повторение изученного об обращении

Распространённое обращение. Выделительные знаки препинания при обращениях

Вводные слова

Вводные предложения

Вставные конструкции

Междометия в предложении. Выделительные знаки препинания при вводных словах и предложениях

Обобщающий урок по теме «Обращения, вводные слова и предложения»

Контрольный диктант № 5. Предложения с обращениями.

Анализ контрольного диктанта. Работа над ошибками

Публичное выступление на общественно значимую тему

Обособленные члены предложения(18+3)

Понятие об обособлении

Обособленные определения

Обособленные определения

Обособленные определения

Обособленные приложения

Обособленные приложения

Контрольная работа по теме «Обособленные определения и приложения»

Обособленные обстоятельства

Обособленные обстоятельства

4 четверть

Уточнение как вид обособленного члена предложения

Характеристика человека как вид текста

Сжатое изложение « Характеристика человека»

Написание изложения

Выделительные знаки препинания при обособленных второстепенных и уточняющих членах предложения

Выделительные знаки препинания при обособленных второстепенных и уточняющих членах предложения

Обобщение по теме «Обособленные члены предложения»

Контрольное тестирование по теме «Обособленные члены предложения»

Контрольный диктант № 6. Обособленные члены предложения.

Анализ контрольного диктанта. Работа над ошибками

Резервный урок

Прямая и косвенная речь(6+2)

Повторение изученного о прямой речи и диалоге

Способы передачи чужой речи

Слова автора внутри прямой речи

Разделительные и выделительные знаки препинания в предложениях с прямой речью

Сочинение повествовательного характера с элементами рассуждения

Написание сочинения

Косвенная речь

Цитата. Знаки препинания при цитировании

Повторение и систематизация пройденного в 8 классе(5)

Повторение изученного в 8 классе

Итоговый контрольный диктант № 7

Анализ итогового контрольного диктанта. Работа над ошибками

Повторение изученного в 8 классе. Итоговый урок