Русский язык 5 класс (стр. 5 )

Перечень учебно-методического обеспечения

Литература

Для учителя

1. Бархударова язык. 8 класс. Тесты к учебнику. 2012г.

2. Богданова русского языка в 8 классе: Книга для учителя. - 3-е изд. / - М.: Просвещение, 2000.

2. , Трудные вопросы пунктуации. – М., 1983.

3. Дейкина дидактические материалы по русскому языку: 8-9 клас­сы / , . - М.: АРКТИ, 1999.

4. Дидактические материалы по русскому языку: 8 класс / Сост. . - М.: Просвещение, 1999.

5. , Трудные вопросы орфографии. – М., 19824.

6. , , Соловейчик : тексты с лингвистическим анализом. – М., 1994.

7.Костяева : Проверочные и контрольные работы по русскому языку: 8 класс / . - М.: Просвещение, 2004.

8. Тростенцова русскому языку в 8 классе / , , . - М.: Просвещение, 2005.

9. Николина русскому языку в 8 классе / , , . - М.: Просвещение, 2005.

10. Лебедев таблицы и упражнения по русскому языку: Книга для учителя: Из опыта работы / . - М.: Просвещение, 1991.

11. и др. Дидактический материал по русскому языку: Синтаксическая сино­нимия / , . - М.: ОО ТИД Русское слово - РС, 1999.

12. Кусмарская язык. Тесты и задания по культуре речи / , . - М.: Аквариум ЛТД, 2001.

13. Францман с элементами сочинения: 5-9 классы / . - М.: Просвещение, 1998.

Для учащихся

1. К пятерке шаг за шагом, или 50 занятий с репетитором: Русский язык: 8 класс / . - М.: Просвещение, 2005.

2. Богданова задания по русскому языку: 8 класс / . - М.: Просвещение, 2006.

3. Жердева язык в средней школе: Карточки-задания: Синтаксис, пунк­туация. - 2-е изд. / . - Новосибирск - М.: Владос, 2004.

4. Еремеева язык: 8 класс: Рабочая тетрадь / . - Саратов: Лицей, 2005.

5. Малюшкин анализ текста. Рабочая тетрадь: 8 класс / . - М.: Сфера, 2002.

6. Тростенцова язык: Учебник для 8 класса общеобразовательных учреж­дений / , , ; научн. ре-дакт. . - М.: Просвещение, 2002.

РУССКИЙ ЯЗЫК 9 КЛАСС

Пояснительная записка

Рабочая программа по предмету русский язык для учащихся 9 класса составлена на основании следующих нормативно-правовых документов:

1. Федерального компонента государственного стандарта (среднего (полного) общего образования) по русскому языку, утвержденного приказом Минюстом России 07., рег. № 000

2. Закона Российской Федерации «Об образовании» (статья 7, 9, 32).

3.Учебного плана МБОУ «СОШ №11 им. » г. Брянска на учебный год.

3. Авторской программы программы , , М.:Просвещение, 2007

Учебно-тематическое планирование

рассчитано на 102 часа, 3 урока в неделю

Из них:

уроки развития речи – 20 ч

контрольные работы – 6 ч

На изучение русского языка в 9 классе предусмотрено 3 часа в неделю (2 часа из федерального компонента, 0,5 часа из регионального компонента и 0,5 – из рабочего), 102 часа в год.

При этом 6 часов, предусмотренных программой на раздел «Союзные сложные предложения», считаем целесообразным распределить между разделами «Сложносочинённые предложения» (1час) и «Сложноподчинённые предложения» (5 часов). Таким образом, из федерального компонента на «Сложносочинённые предложения» - 4ч+2ч; на «Сложноподчинённые предложения» - 24ч +5ч, причём 3ч развития речи проводим, изучая раздел «Сложноподчинённые предложения», 1ч добавляем к разделу «Бессоюзные сложные предложения» и 1ч – к разделу «Сложные предложения с различными видами связи».

1 час из регионального и рабочего компонентов сверх базисного учебного плана используется в 9 классе для реализации учебной программы , , .

Дополнительные часы выделены на следующие разделы:

Раздел	Часов по программе	Часов фактически
Повторение пройденного в 5 – 8 классах	5ч+2ч	7ч+2ч
Сложносочинённые предложения	4ч+2ч	4ч+3ч
Сложноподчинённые предложения	24ч+5ч	27ч+5ч
Бессоюзные сложные предложения	6ч+2ч	8ч+2ч
Сложные предложения с различными видами связи	5ч+2ч	6ч+2ч
Общие сведения о языке	3ч	4ч
Систематизация изученного	4ч+2ч	24ч+6ч

В системе школьного образования учебный предмет «Русский язык» занимает особое место: является не только объектом изучения, но и средством обучения. Русский язык обеспечивает развитие интеллектуальных и творческих способностей ребенка, развивает его абстрактное мышление, память и воображение, формирует навыки самостоятельной учебной деятельности, самообразования и самореализации личности. Он неразрывно связан со всеми школьными предметами и влияет на качество усвоения всех других школьных предметов, а в перспективе способствует овладению будущей профессией.

В 9 классе продолжает формироваться и развиваться коммуникативная, языковая, лингвистическая (языковедческая) и культуроведческая компетенции.

Коммуникативная компетенция – овладение всеми видами речевой деятельности и основами культуры устной и письменной речи, базовыми умениями и навыками использования языка в жизненно важных для данного возраста сферах и ситуациях общения.

Языковая и лингвистическая (языковедческая) компетенции – освоение необходимых знаний о языке как знаковой системе и общественном явлении, его устройстве, развитии и функционировании; овладение основными нормами русского литературного языка; обогащение словарного запаса и грамматического строя речи учащихся; формирование способности к анализу и оценке языковых явлений и фактов, необходимых знаний о лингвистике как науке; умение пользоваться различными лингвистическими словарями.

Культуроведческая компетенция – осознание языка как формы выражения национальной культуры, взаимосвязи языка и истории народа, национально-культурной специфики русского языка, владение нормами русского речевого этикета, культурой межнационального общения.

Курс русского языка для 9 класса основной школы направлен на совершенствование речевой деятельности учащихся на основе овладения знаниями об устройстве русского языка и особенностях его употребления в разных условиях общения, на базе усвоения основных норм русского литературного языка, речевого этикета. Содержание обучения ориентировано на развитие личности ученика, воспитание культурного человека, владеющего нормами литературного языка, способного свободно выражать свои мысли и чувства в устной и письменной форме, соблюдать этические нормы общения. Рабочая программа для 8 класса предусматривает формирование таких жизненно важных умений, как различные виды чтения, информационная переработка текстов, поиск информации в различных источниках, а также способность передавать ее в соответствии с условиями общения.

Доминирующей идеей курса является интенсивное речевое и интеллектуальное развитие учащихся. Русский язык представлен в рабочей программе перечнем не только тех дидактических единиц, которые отражают устройство языка, но и тех, которые обеспечивают речевую деятельность. Каждый тематический блок программы включает перечень лингвистических понятий, обозначающих языковые и речевые явления, указывает на особенности функционирования этих явлений и называет основные виды учебной деятельности, которые отрабатываются в процессе изучения данных понятий. Таким образом, рабочая программа создает условия для реализации деятельностного подхода к изучению русского языка в школе.

Разделы, указанные в программе, неразрывно взаимосвязаны или интегрированы. Так, при обучении синтаксису (материал 9 класса) учащиеся не только получают соответствующие знания и овладевают необходимыми умениями и навыками, но и совершенствуют все виды речевой деятельности, различные коммуникативные навыки, а также углубляют представление о родном языке как национально-культурном феномене. Таким образом, процессы осознания языковой системы и личный опыт использования языка в определенных условиях, ситуациях общения оказываются неразрывно связанными друг с другом.

Цели обучения

Курс русского языка направлен на достижение следующих целей, обеспечивающих реализацию личностно-ориентированного, когнитивно-коммуникативного, деятельностного подходов к обучению родному языку:

· воспитание гражданственности и патриотизма, сознательного отношения к языку как явлению культуры, основному средству общения и получения знаний в разных сферах человеческой деятельности; воспитание интереса и любви к русскому языку;

· совершенствование речемыслительной деятельности, коммуникативных умений и навыков, обеспечивающих свободное владение русским литературным языком в разных сферах и ситуациях его использования; обогащение словарного запаса и грамматического строя речи учащихся; развитие готовности и способности к речевому взаимодействию и взаимопониманию, потребности к речевому самосовершенствованию;

· освоение знаний о русском языке, его устройстве и функционировании в различных сферах и ситуациях общения; о стилистических ресурсах русского языка; об основных нормах русского литературного языка; о русском речевом этикете;

· формирование умений опознавать, анализировать, классифицировать языковые факты, оценивать их с точки зрения нормативности, соответствия ситуации и сфере общения; умений работать с текстом, осуществлять информационный поиск, извлекать и преобразовывать необходимую информацию

Данные цели обуславливают решение следующих задач:

совершенствование всех видов речевой деятельности и основ культуры устной и письменной речи, базовых умений и навыков использования языка в жизненно важных для учащихся сферах и ситуациях общения,

совершенствование сравнивать и сопоставлять соотносить, обобщать, оценивать и классифицировать,

совершенствование умений осуществлять библиографический поиск, извлекать информацию из различных источников, умение работать с текстом),

совершенствование умений формулировать цель деятельности, планировать ее, осуществлять самоконтроль, самооценку, самокоррекцию.

Требования к уровню подготовки учащихся в 9 классе

В результате изучения русского языка ученик должен

знать/понимать

· роль русского языка как национального языка русского народа, государственного языка Российской Федерации и средства межнационального общения;

· смысл понятий: речь устная и письменная; монолог, диалог; сфера и ситуация речевого общения;

· основные признаки разговорной речи, научного, публицистического, официально-делового стилей, языка художественной литературы;

· признаки текста и его функционально-смысловых типов (повествования, описания, рассуждения);

· основные единицы языка, их признаки;

· основные нормы русского литературного языка (орфоэпические, лексические, грамматические, орфографические, пунктуационные); нормы речевого этикета;

уметь

· различать разговорную речь, научный, публицистический, официально-деловой стили, язык художественной литературы;

· определять тему, основную мысль текста, функционально-смысловой тип и стиль речи;

· опознавать языковые единицы, проводить различные виды их анализа;

· объяснять с помощью словаря значение слов с национально-культурным компонентом;

аудирование и чтение

· адекватно понимать информацию устного и письменного сообщения (цель, тему текста, основную информацию);

· читать тексты разных стилей и жанров; владеть разными видами чтения (изучающее, ознакомительное, просмотровое);

· извлекать информацию из различных источников, включая средства массовой информации; свободно пользоваться лингвистическими словарями, справочной литературой;

говорение и письмо

· воспроизводить текст с заданной степенью свернутости (план, пересказ, изложение);

· создавать тексты различных стилей и жанров (выступление, письмо, расписка, заявление);

· осуществлять выбор и организацию языковых средств в соответствии с темой, целями, сферой и ситуацией общения;

· владеть различными видами монолога (повествование, описание, рассуждение) и диалога (побуждение к действию, обмен мнениями);

· свободно, правильно излагать свои мысли в устной и письменной форме, соблюдать нормы построения текста (логичность, последовательность, связность, соответствие теме и др.); адекватно выражать свое отношение к фактам и явлениям окружающей действительности, к прочитанному, услышанному, увиденному;

· соблюдать в практике речевого общения основные произносительные, лексические, грамматические нормы современного русского литературного языка;

· соблюдать в практике письма основные правила орфографии и пунктуации;

· соблюдать нормы русского речевого этикета;

· осуществлять речевой самоконтроль; оценивать свою речь с точки зрения её правильности, находить грамматические и речевые ошибки, недочеты, исправлять их; совершенствовать и редактировать собственные тексты;

использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:

· осознания роли родного языка в развитии интеллектуальных и творческих способностей личности; значения родного языка в жизни человека и общества;

· развития речевой культуры, бережного и сознательного отношения к родному языку, сохранения чистоты русского языка как явления культуры;

· удовлетворения коммуникативных потребностей в учебных, бытовых, социально-культурных ситуациях общения;

· увеличения словарного запаса; расширения круга используемых грамматических средств; развития способности к самооценке на основе наблюдения за собственной речью;

Технологии обучения, формы организации образовательного процесса

Направленность курса на интенсивное речевое и интеллектуальное развитие создает условия и для реализации надпредметной функции, которую русский язык выполняет в системе школьного образования. В процессе обучения ученик получает возможность совершенствовать общеучебные умения, навыки, способы деятельности, которые базируются на видах речевой деятельности и предполагают развитие речемыслительных способностей. В процессе изучения русского языка совершенствуются и развиваются следующие общеучебные умения: коммуникативные (владение всеми видами речевой деятельности и основами культуры устной и письменной речи, базовыми умениями и навыками использования языка в жизненно важных для учащихся сферах и ситуациях общения), интеллектуальные (сравнение и сопоставление, соотнесение, синтез, обобщение, абстрагирование, оценивание и классификация), информационные (умение осуществлять библиографический поиск, извлекать информацию из различных источников, умение работать с текстом), организационные (умение формулировать цель деятельности, планировать ее, осуществлять самоконтроль, самооценку, самокоррекцию).

Виды и формы контроля

Сжатое изложение

Диктант с грамматическим заданием

Контрольный словарный диктант

Контрольная работа в формате ГИА

Тестовые работы в формате ГИА

Рассуждение на лингвистическую тему в формате ГИА

Перечень практических и творческих работ

Рассуждение на лингвистическую тему

Сочинение- миниатюра

Письменный ответ на вопрос

Текстоведческий анализ

Сжатое изложение-миниатюра с творческим заданием

Сжатое изложение-миниатюра с заданием уровня части В.

Сочинения – рассуждения по предложенному тексту в формате ГИА.

Комплексный анализ текста.

Содержание программы

1 четверть
Международное значение русского языка (1)
Повторение пройденного в 5-8 классах (7+1)
Фонетика
Лексика и фразеология
Морфемика и словообразование
Морфология
Синтаксис словосочетания и простого предложения. Текст
Контрольный диктант № 1. Повторение в начале учебного года
Анализ контрольного диктанта. Работа над ошибками
Анализ текста, его стиля, средств связи его частей
Сложные предложения (1+1)
Сложные предложения
Способы сжатого изложения содержания текста (конспект, тезисы)
Сложносочинённые предложения (4+3)
Сложносочинённое предложение и его особенности.
Разделительные знаки препинания между частями сложносочинённого предложения
Разделительные знаки препинания между частями сложносочинённого предложения
Подготовка к изложению
Сжатое изложение
Систематизация и обобщение изученного по теме «Сложносочинённые предложения»
Рецензия на литературное произведение, спектакль, кинофильм
Сложноподчинённые предложения (27+3)
Сложноподчинённое предложение и его особенности
Главное и придаточные предложения. Союзы и союзные слова как средство связи придаточного с главным
Разделительные знаки препинания между главным и придаточным предложениями
Виды придаточных предложений: придаточные определительные
Виды придаточных предложений: придаточные определительные
Виды придаточных предложений: придаточные изъяснительные
Виды придаточных предложений: придаточные изъяснительные
Виды придаточных предложений: придаточные определительные и изъяснительные
Резервный урок
2 четверть
Подготовка к изложению
Сжатое изложение
Виды придаточных предложений: придаточные обстоятельственные
Придаточные предложения образа действия и степени. Контрольный словарный диктант
Виды придаточных предложений: Придаточные предложения места
Виды придаточных предложений: Придаточные предложения времени
Виды придаточных предложений: Придаточные предложения условные
Виды придаточных предложений: Придаточные предложения причины
Виды придаточных предложений: Придаточные предложения цели
Виды придаточных предложений: Придаточные предложения сравнительные
Виды придаточных предложений: Придаточные предложения уступительные
Придаточные предложения следствия
Придаточные предложения присоединительные
Систематизация и обобщение изученного по теме «Сложноподчинённые предложения»
Контрольная работа (тестирование) по теме «Сложноподчинённые предложения»
Сложноподчинённые предложения с несколькими придаточными; знаки препинания в них
Сложноподчинённые предложения с несколькими придаточными; знаки препинания в них
Контрольный диктант № 2. Сложноподчинённые предложения.
Анализ диктанта. Работа над ошибками
Деловые бумаги (автобиография, заявление)
3 четверть
Бессоюзные сложные предложения (8+3)
Бессоюзное сложное предложение и его особенности
Смысловые взаимоотношения между частями бессоюзного сложного предложения. Запятая и точка с запятой в бессоюзном сложном предложении
Разделительные знаки препинания в бессоюзном сложном предложении: двоеточие
Разделительные знаки препинания в бессоюзном сложном предложении: двоеточие
Разделительные знаки препинания в бессоюзном сложном предложении: тире
Разделительные знаки препинания в бессоюзном сложном предложении: тире
Обобщение изученного по теме «Бессоюзные сложные предложения»
Контрольное тестирование по теме «Бессоюзные сложные предложения»
Реферат небольшой статьи (фрагмента статьи) на лингвистическую тему
Изложение с творческим заданием
Написание изложения
Сложные предложения с различными видами связи(6+3)
Различные виды сложных предложений с союзной и бессоюзной связью
Разделительные знаки препинания в предложениях с союзной и бессоюзной связью
Сочетание знаков препинания в предложениях с союзной и бессоюзной связью
Сочетание знаков препинания в предложениях с союзной и бессоюзной связью
Контрольный диктант № 3. Сложные предложения.
Анализ диктанта. Работа над ошибками
Изложение с творческим заданием (по тексту № 41)
Написание изложения
Конспект статьи (фрагмента статьи) на лингвистическую тему
Общие сведения о языке (4)
Роль языка в жизни общества. Язык как развивающееся явление
Место русского языка среди языков мира. Русский язык среди славянских языков
Русский литературный язык и его стили
Наука о русском языке и её разделы. Словарный диктант
Систематизация изученного (24+6)
Систематизация сведений о признаках текста, теме и основной мысли связного высказывания, повествовании, описании, рассуждении, о стилях речи.
Итоговый контрольный диктант № 4
Анализ контрольного диктанта. Работа над ошибками
Повторение. Фонетика. Графика. Орфография
Повторение. Фонетика. Графика. Орфография
Повторение. Лексика. Фразеология. Орфография
4 четверть
Повторение. Морфемика. Словообразование.
Сочинение публицистического характера
Написание сочинения
Повторение. Морфология. Орфография
Повторение. Существительное. Прилагательное
Повторение. Числительное. Местоимение
Пробная работа Написание пробной работы Написание пробной работы Написание пробной работы
Повторение. Глагол
Повторение. Глагол
Повторение. Причастие. Деепричастие
Систематизация изученного. Итоговый словарный диктант
Повторение. Наречие
Повторение. Категория состояния. Предлог. Частица
Повторение. Синтаксис. Пунктуация
Повторение. Синтаксис. Пунктуация
Повторение. Употребление знаков препинания
Повторение. Употребление знаков препинания
Повторение. Употребление знаков препинания

Перечень учебно-методического обеспечения

1. и др. Тесты по русскому языку. 9 класс. 2012г.

2. Богданова задания по русскому языку. 9 класс: пособие для учащихся общеобразоват учреждений. – М,: Просвещение, 2010. (Лингвистический тренажёр).

3. Ларионова язык.9 класс: учеб. пособие для учащихся общеобразоват. учреждений – М.: Мнемозина, 2010. (ГИА и ЕГЭ: шаг за шагом)

4. Прохватилина себя. 9класс. Рабочая тетрадь по русскому языку: учебное пособие для учащихся общеобразовательных учреждений. – М.: Мнемозина, 2010.

5. Черепанова достижений учащегося по русскому языку. 9 класс: учебное пособие для учащихся общеобразоват учреждений. – М.: Мнемозина, 2010

6. Федеральный компонент государственного стандарта среднего общего образования по русскому языку. – //Официальные документы в образовании, 2004, №5.

7. М.Т..Баранов, , . Программа по русскому языку. - //Программы для общеобразовательных учреждений. – М., 2005).

8. , . Русский язык: учебн. для 9 кл. общеобразовательных учреждений. – 32-е издание, М., «Просвещение», 2010.

9. Егорова разработки по русскому языку. 9 класс. – М., 2008.

10. Горашова и проверочные работы по русскому языку. 9 класс. – М.,2009.