Рабочая программа (стр. 2 )

Планирование учебного материала

№ п/п	Содержание программы (темы, разделы)	Количество часов	Из них
К. Р.	Р. Р.	Вн. чт.	Пр. ч.	Р. К.
классн.	дом.
1.	Введение	1
2.	Мифы народов мира.	5				1		1
3.	Устное народное творчество.	2					1
5.	Из древнерусской литературы	2
6.	Из русской литературы XVIII века	3
7.	Из русской литературы XIX века	28	1	1	5	4	7	2
Родная природа в стихотворениях русских поэтов.
8.	Из русской литературы XX века	21	2	1	4		4	4
Произведения о Великой Оте-чественной войне.
Родная природа в русской поэзии.
Писатели улыбаются.
9.	Из литературы народов России.	1
10.	Из зарубежной литературы	5				3
Произведения зарубежных писа-телей.
11.	Итоги года	1
	Итого:	69	3	2	9	8	12	7

Рабочая программа рассчитана на 69 часов.

Содержание учебного курса.

	всего	I четв.	II четв.	III четв.	IV четв.
Всего часов	69	18	16	20	15
Уроков развития речи	9	1	3	3	2
Контроль усвоения знаний	5		1	2	2
из них: классное сочинение	3		1	1	1
домашнее сочинение	2			1	1
Практическая часть	12	2	4	4	2
Уроков внеклассного чтения	8	1	3	1	3
Национальный региональный компонент	7	3		3	1

Календарно-тематическое планирование. Литература. 6 класс.
№п/п	Тема учебного занятия	Сро-ки	Основы компетенции филологического образования (содержание и виды работы)	НРК (тема)	Диагнос-тика
читательская	литературоведчес - кая	коммуникативно-речевая
1	2	3	4	5	6	7	8
Введение (1 час)
1.	Художественное произведение и автор.	I ч.	Знать о роли книги в жизни человека.	Знать определение понятий «автор», «герой».
Мифы народов мира (5 часов)
2.	Мифы и мифология. Мифы Древней Греции. «Подвиги Геракла»		Знать о времени появления мифов; Боги, люди и герои в Древней Греции. Уметь выделять харак-терные черты героя, давать оценку его поступкам.	Знать определение понятий «миф», «ми-фология», «герой в др. гр. мифе», «кифа-ра». Отличие мифа от сказки.	Уметь составить миниатюру об одном из подвигов Геракла (в.5).
3.	Легенда. Геродот. «Легенда об Арионе».		Знать, что легенда – пове-твование о реальных людях. Уметь находить в легенде черты реальности и мифа.	Знать определение по нятия «легенда». Уметь Отличить миф от легенды.	Уметь создавать устное иллюстриро вание.
4.	& «Одиссея» и «Илиада» - великие древнегреческие поэмы.		Знать признаки и отли-чительные особенности героического эпоса. Изо-бражение героев и под-виги. Значение поэмы. Уметь выразительно чи-тать, интонационно пе-редавая торжественность, плавность звучания стиха.	Знать определение понятий «героичес-кий эпос»; «гипер-бола», «постоянный эпитет»,«гекзаметр» Уметь определять в тексте средства вы-разительности.	Уметь давать ха-рактеристику ге-роям, анализиров-ать их поступки.
5.	«Одиссей на острове циклопов. Полифем» НРК		Знать признаки и отли-чительные особенности героического эпоса. Стихия Одиссея - борьба, преодоле-ние препятствий. Уметь выразительно читать, интонационно передавая торжественность плавность стиха.	Знать определение понятий «героичес-кий эпос»; «гипер-бола», «постоянный эпитет»,«гекзаметр» Уметь определять в тексте средства вы-разительности, особен ности стихот. речи.	Уметь постро-ить монологи-ческое выска-зывание: сопо- ставление Оди-ссея и Геракла	Сильный ха рактер в произведе - ниях южно уральских писателей.
6.	Мифы древних славян.		Знать о древних славянах, их представлениях о явле-ниях природы. Уметь выразительно читать легенду.	Знать определение понятий «легенда», «миф», «реальность».	Уметь дать развёр-нутый ответ на вопрос № 3, стр. 35.		Тестиро-вание
Устное народное творчество (2 часа)
7.	Обрядовый фольклор. Календарно-обрядовые песни.		Знать виды обрядового фольклора. Уметь соотносить календа-рно-обрядовые песни с собы-тиями народного календаря, анализировать их тематику.	Знать определение понятия «обрядовый фольклор»
8.	«Что за роскошь, что за смысл… Что за золото!» // Пословицы и поговорки.		Знать отличительные осо-бенности пословиц и по-говорок; народная мудрость. Прямой и переносный смысл пословиц и поговорок. Краткость, простота, ме - ткость выразительность. Уметь объяснить смысл и толковать значение пословиц и поговорок.	Знать определение понятия «малые жанры фольклора», «пословица», «пого-ворка», «законы», их по строения Уметь находить сре-ства художественной выразительности.	? Уметь дать развёрнутый ответ на вопрос: « В чём красота и мудрость русских пословиц». Уметь уместно употреблять по словицы и по-говорки в соб-ственной речи.		Пр. ч. Сочинениеминиатюрапо послови цам.
Из древнерусской литературы (2 часа)
9.	Русская летопись. «Повесть временных лет» – историческая энциклопедия. «Сказание о Кожемяке».		Знать об отражении исто-рических событий и вы-мысле в летописи, о приня-тии на Руси христианства. Качества народного героя (патриотизм, богатырская си-ла, ум, находчивость). Уметь находить харак-терные черты литературы Древней Руси.	Знать определение понятий «древнерус ская литература», «летопись», «летопи сание», «летописец» «сказание». Уметь отличать ле-топись от произве-дений УНТ.	Уметь составлять сценарий «Кожемя-ка перед Владими-ром».
10.	«Сказание о Белгородском киселе».		Уметь давать ха-рактеристику геро-ям, анализировать их поступки.
Из литературы XVIII века. Басни. (3 часа)
11.	Русские басни. . . «Муха»		Знать, что в басне «Муха» противопоставление труда и безделия. Уметь объяснить смысл морали.	Знать определение понятий «басня», «мо-раль», «аллегория», «иносказание».
12.	. . Слово о баснописце. «Листы и корни», «Ларчик».		Знать тематику указанных басен: роль власти и народа; критика мнимого мудреца. Уметь объяснить смысл морали, выразительно читать басни.	Знать определение понятий «мораль», «аллегория», «ино-сказание».
13.	«Осёл и Соловей». Конкурс инсценированной басни.		Знать тематику указанных басен: комическое изображе-ние «знатока». Уметь объяснить смысл морали, выразительно читать басню, соблюдая нужную интонацию.	Знать определение понятий «мораль», «аллегория», «ино-сказание».	? Уметь писать сочинение-рассуж-дение: «Что осу-ждается в русских баснях».		Конкурс инсцени-рованной басни
Из литературы XIX века (28 часов)
14.	. Лицейские годы. Чувства добрые в лирике поэта. «». Дружеское послание. НРК		Знать факты биографии поэта, периоды творчества. Светлое чувство дружбы – помощь в суровых испытаниях жизни. Уметь выразительно читать стихотворение.	Знать художест-венные особенности жанра стихотворное послание, «эпитет». Уметь выделять средства вырази-тельности. Двусложные разме-ры стиха.		Южноура-льские поэты о значении Пушкина.	Наизусть.
15.	«Узник» как выражение вольнолюбивых устремлений поэта.		Знать вольнолюбивые устремления поэта; чувства и переживания лирического героя. Уметь выразительно читать стихотворение.	Знать определение понятий «компози-ция», «интонация стихотворения». Уметь выделять сре-дства выразитель-ности.
16.	«Зимнее утро», «Зимняя доро-га» – гимн родной природе. Р. Р. Двусложные размеры стиха. НРК		Знать о связи изобража-емого с внутренним миром человека. Роль композиции в понимании смысла стиха. Тема жизненного пути. Уметь анализировать поэтический текст.	Знать, какие худо-жественные средства (антитеза, эпитет, метафора, сравнение и др.) использует поэт, передавая приметы зимнего пейзаж	? Уметь писать сочинение по ана-лизу стихотворе-ния.	Пейзаж в лирике по-этов Юж-ного Урала.	Пр. ч Обучение анализу стихотворения
17.	«Дубровский». Изображение русского барства. Главы I, II.		Знать историю создания романа; зависимость по-ведения человека от со-циальной среды. Уметь сопоставлять образы Дубровского-старшего и Троекурова. Отец и сын.	Знать определение понятий «роман», «сюжет», «компози-ция».	Уметь составлять план в соответ-ствии с рассказом учителя и сооб-щениями уча-щихся.		План рассказа учителя и сообще - ний уча-щихся.
18.	Протест Владимира Дубровс-кого против беззакония и несправедливости. Гл. III – VII.		Знать содержание ана-лизируемых глав; какую позицию занял молодой Дубровский по отноше-нию к готовящемуся бун ту. В Петербурге и Кистенёвке. Бунт крестьян. Уметь анализировать эпизод как часть целого.	Знать определение понятий «сюжет», «композиция».	Уметь давать письменный раз-вернутый ответ на вопрос
19.	Окрестное дворянство в гостях у Троекурова. Главы VIII – XII.	II ч.	Знать содержание ана-лизируемых глав. Деспо-тизм хозяина, неуваже-ние к человеческой личности. Уметь анализировать эпизод как часть целого.	Знать определение понятий «сюжет», «композиция». Уметь выделять завяз ку, кульминацию, раз-вязку действия, про-слеживать их связь с развитием конфликта.	Уметь состав-лять устное опи сание портрета героя, включая в него цитаты из текста рома-на.		Индиви-дуальные карточки
20.	Судьба Марьи Кирилловны и Дубровского. Главы XIII – XIX.		Знать содержание ана-лизируемых глав. При-чины отказа Владимира от мести Троекурову. Развязка отношений. Судьба Дубровского. Уметь определить отношение автора к своему герою.	Знать определение понятий «роман», «сюжет», «компози-ция». Уметь определять, в чём заключаются особенности сюжета романа, выделять основные событий-ные линии.	Уметь составлять рассуждение: «Почему Дубровский стал разбойн-ком».
21.	Р. Р. Классное сочинение. Сравнительная характеристика героев. «Два помещика» (по роману «Дубровский»)		Уметь отбирать и анализировать материал к изложению, делать выводы; анализировать варианты вступления и заключения изложения.		? Уметь писать сочинение на заданную тему.		Пр. ч Сочинение
22.	& «Повести покойного Ивана Петровича Белкина». «Барышня-крестьянка», «Вы-стрел (по выбору учащихся).		Знать героев повести; позиция Пушкина-гума-ниста. Уметь анализировать роль эпиграфа, инсценировать эпизод, передавая характер героев.	Знать, в чём мас-терство композиции повести. Уметь анализоро-вать роль антитезы и случая в композиции.	«Молодые наши проказы» //.
23.	. . Слово о писателе. «Парус».		Знать факты биографии, творческой деятельности поэт. Детство и юность Жажда борьбы и свободы. Уметь определять наст - роение стихотворения.	Знать определение понятий «инверсия» «поэтическая инто-нация». Уметь определять художественные сре дства языка, их роль	Уметь связно рассказывать о поэте.		Наизусть
24.	«Три пальмы» - тема поверженной красоты в стихотворении.		Знать сюжет, соединивший эпическое изображение событий с лирическим переживанием, основную мысль стихотворения (философия) Тема природы и человека. Уметь выразительно чи-тать, соблюдая поэтичес-кий строй стихотворения	Знать определение п нятий «сюжет», «те-ма», «композиция», «инверсия», «эпитет», «олицетворение», «ал-литерация», «поэти-ческая интонация». Уметь определять художественные сре дства языка, их роль	Уметь создавать устное ил-люстрирование
25.	Чувство одиночества в лирике .		Уметь анализировать ли рические тексты. Обуче-ние анализу. «Тучи», «Листок», «Утёс», «На севере диком»	Знать определение понятий «метафо-ра», «антитеза», «сравне-ние».	? Моё любимое стихотворение .		Конкурс чтецов.
26.	& . «Старосветские помещики»		Знать сюжет. Обзор. Поэтизация жизни старо-светских помещиков.		Уметь пере-сказывать со-держание эпизода.
27.	. Слово о писателе. Цикл «Записки охотника». «Бежин луг».		Знать своеобразие цикла. Духовный мир крестьянских детей. Народные верования.. Уметь выявить авторское отношение к героям.	Знать определение понятия «юмор ав-тора».	Уметь связно рас-сказывать о героях, характерах, описы-вать их по иллю-страциям и вообр.
28.	Картины природы в рассказе. Портреты героев.		Знать, что Тургенев – мастер портрета и пейзажа. Уметь анализировать указанные эпизоды текста.	Знать определение понятий «пейзаж», «пейзажные зарисо-вки».			Пр. ч. Речевая характеристика героев
29.	. Природа в лирике поэта.		Знать основной приём пейзажной лирики, поэта Уметь отличать пей-зажную зарисовку от переданного в образной форме размышления о жизни человека; вырази-тельно читать стихотво-рение. Анализ одного из стихотворений.	Знать определение понятий «пейзажная лирика», «лиричес-кий герой», «образ-символ», «антите-за», «эпитет», «ме-тафора», «строфа». Уметь определять художественные сре дства языка, их роль
30.	. Слово о писателе. Природа как воплощение прекрасного, как мерило человеческой нравст-венности.		Знать о безыскусствен-ности лирики Фета, стремление остановить мгновение. Эстетизация конкретной детали. Уметь понять чувств, лирического героя.	Знать определение понятий «антитеза», «эпитет», «метафо-ра», «олицетворе-ние», «строфа». Уметь объяснять роль восклицания.			Наизусть
31.	Р. Р. Психологизм, гармонич-ность и музыкальность поэ-тической речи и .		Уметь слышать музы-кальный ритм поэтичес-кой речи поэтов; анали-зировать стихотворения.	Уметь определять художественные сре дства языка, их роль в стихотворении.	? Интерпретация стихотворения		Пр. ч Интерпретация
32.	. Слово о писателе. «Железная дорога» - «гимн строительной, массовой, творческой народной работе» //.		Знать автора и факты его биографии. Картины подневольного труда. Уметь отбирать матери-ал на вопрос.	Знать определение понятий «сюжет», «фабула». Диалог. Строфа.	Уметь связно рассказывать о поэте.
33.	Особенности композиции и языка стихотворения «Желез-ная дорога».		Знать о реальности и фантазии стиха; роли пейзажа; поэтическая интонация.	Знать определение понятий «пейзаж», «диалог-спор», «эпи граф», «риторичес-кий вопрос». Уметь: средства выразительности.			Пр. ч Обучение анализу стихотворения
34.	& Истори-ческая поэма «Дедушка». Р. Р. Трёхсложные размеры стиха.		Знать содержание поэмы, исторические события, про-тотип главного героя. Декаб-ристская тема в творчестве. Уметь выразительно чи-тать, передавая особенности повествования.	Знать определение понятий «стопа» (дву-сложная, трёхслож-ная), «дактиль», «ана-пест», «амфибрахий». Уметь определять размер стиха.	? Уметь анализи - ровать стихотворе-ния.
35.	. Слово о писателе. «Сказ о тульском косом левше и о стальной блохе».	III ч.	Знать автора и факты его биографии, содержание рас-сказа. Изображение Алек-сандра I и Платова.	Знать определение понятий «сказ», «эпическое повест-вование».	Уметь связно рас-сказывать о писа теле, воссоздавать портрет героя.
36.	Народ и власть в сказе. Секрет тульских мастеров. Образ Левши.		Знать, какое отражение в сказе нашла проблема вза-имоотношений народа и влас ти. Трудолюбие талант, пат - риотизм русского человека. Уметь объяснять авторское отношение к герою,	Знать определение понятия «ирония». Уметь находить в тексте авторскую иро-нию, определять её роль.	«…Там, где стоит «левша», надо читать «русский народ» /Н. Лесков/.
37.	Р. Р. Особенности языка пове-сти. Подготовка к домашнему сочинению.		Изображение лучших качеств русского народа в стихотворении «Железная дорога» и сказе «Левша».		Пр. ч Сочинение
38.	& . «Человек на часах».		Знать, мотивы побудившие солдата спасти тонущего человека, идею рассказа. Уметь оценивать поступки героев.	Знать определение понятий «анекдот», «парадокс».
39.	. Слово о писателе. Рассказы Антоши Чехонте. «Пересо-лил».		Знать автора и факты его биографии, содержание рассказа. Юмористическая ситуация. Уметь делать наблюдения над речью героя, внешним обликом, поведением, выде-ляя художественные детали.	Знать определение понятий «юмор», «художественная деталь», «антоним». Уметь пересказывать содержание эпизода.
40.	«Толстый и тонкий».		Знать содержание рассказа. Разоблачение лицемерия. Уметь наблюдать над речью, внешним обликом, поведением героя.	Знать определение понятий «юмор», «худо жественная деталь». Уметь пересказывать эпизод.	Уметь рассуж-дать на тему: «Чехов – ху-дожник жизни»		Контроль-ный срез по литературе XIX века.
41.	Родная природа в стихо - творениях русских поэтов XIX века.		Знать о состоянии природы и человека в пейзажной лирике. Уметь понять чувств, лирического героя; вы-разительно читать стихо-творение соблюдая его поэтический строй.	Знать определение по нятий «пейзажная ли-рика», «лирический ге рой», «образ-символ», «строфа», тропы. Уметь определять художественные сре дства язык.	Уметь анализи-ровать стихотво-рения (выбор).		Пр. ч Конкурс чтецов. Иртерпретация стихотворения
Из литературы XX века (21 часов)
42.	. Слово о писателе. «Неизвестный цветок».		Знать автора, историю создания сказки. Пре-красное - вокруг нас. «Ни на кого не похожие» герои. Уметь выделить сказочные и реальные моменты; автор-ское отношение к героям повествования.	Знать определение понятий «сказка-быль». Уметь объяснить, по-чему Платонов назвал своё произведение сказкой-былью.	Уметь рас-суждать, приводя доказательства на литературную тему.
43.	. Рассказ о писателе. «Алые паруса».		Знать автора, факты его би ографии. Идея рассказа: По беда романтической мечты… Уметь находить в рассказе элементы фантастики, образы-символы.	Знать определение понятия «феерия». Уметь анализировать авторский стиль.	Уметь состав-лять тезисный план.		Пр. ч Тезисный план. Сложный план.
44.	. Слово о писателе. Философская притча «Кла-довая солнца».		Знать автора, содержание сказки-были. Нравственная суть взаимоотношений Насти и Митраши. Уметь выделять сказочные и реальные моменты повест-вования.	Знать определение понятий «сказка-быль», философская притча».
45.	Образ природы в сказке-были. НРК		Знать символическое содержание пейзажных образов, связь с человеком. Уметь находить детали описания, анализировать	Знать определение понятия «пейзаж», «символика».	Уметь анализи-ровать эпизод «Ель и сосна».	Природа в прозе юж-ноуральск. писателей
46.	Особенности композиции. Смысл названия сказки-были.		Уметь пересказывать эпизоды, соотнося их с элементами композиции. Уметь прийти к выводу: все тропы человеческие слива-ются в одну большую общую дорогу – дорогу жизни. Сказка и быль.	Знать определение понятий «сюжет», «композиция». Уметь выделять за-вязку, кульминацию, развязку действия, про-слеживать их связь с развитием конфликта.	Уметь строить монологическое высказывание на заданную тему.
47.	Р. Р. Классное сочинение. «Человек и природа в сказке-были «Кладовая солнца».		Уметь отбирать и анализировать материал к сочинению, делать выводы; анализировать варианты вступления и заключения.		? Уметь писать сочинение на заданную тему.		Пр. ч Сочинение
48.	Стихи русских поэтов о Великой Отечественной войне. НРК		Знать авторов, факты их биографии /. /. Патриоти-ческие чувства и мысли о Родине. Уметь выразительно читать стихи, передавая при помощи интонации сложную гамму чувств – от скорби до гордости.		Уметь анали-зировать сти-хотворения. (выбор)	Тема патри-отизма в ли-рике южно-уральских поэтов
49.	. Слово о писателе. Рассказ «Конь с розовой гри-вой».		Знать автора, факты его жизни и творческой деятельности, авторское отношение к героям. Картины жизни и быта русской деревни в по-слевоенные годы. Уметь анализировать указанные эпизоды.	Знать определение понятий «фабула», «сюжет», «эпизод».
50.	Самобытность героев рассказа.		Знать роль речевых характеристик в создании образов. Уметь находить и ана-лизировать лингвистические особенности речи героев рассказа.	Знать определение понятий «речевые пласты языка», «ди-алектизмы», «поговор-ки»	? Подготовка к домашнему сочинению.
51.	Р. Р. Нравственные проблемы в рассказе. НРК		Знать истинная и ложная любовь. Честность, доброта, долг. Уметь анализировать указанные эпизоды.	Автор и герой.	? Подготовка сочинению.	Мир ребёнка.
52.	. Слово о писателе. Рассказ «Уроки французского».		Знать автора, факты его жизни, содержание рассказа. Трудности послевоенного времени, испытания, кото-рые выпали на долю главного героя. Уметь анализировать и сопоставлять эпизоды, делать выводы.	Знать определение по-нятий «рассказ», «ге-рой-повествователь», «посвящение», «преди-словие», «приёмы ха-рактеристики героя»	Уметь постро-ить рассуждение, как пейзажная за-рисовка помогает понять характер героя.
53.	Характеристика литературного героя.		Знать о герое рассказа и его сверстниках. Уметь анализировать и сопоставлять эпизоды.	Знать определение понятия «приёмы характеристики героя»
54.	Нравственные проблемы в рассказе.		Знать скрытый смысл названия, мотивы поведения Лидии Михайловны, смысл посвящения и предисловия. Уметь сопоставлять расска-зы Распутина и Астафьева.
55.	Р. Р. Подготовка к домашнему сочинению «Нравственный выбор моего ровесника».	IV ч.	Уметь отбирать и анали-зировать материал к сочине-нию, делать выводы; анали-зировать варианты вступле-ния и заключения сочинения.		? Уметь писать сочинение на за-данную тему; со-здавать высказы-вание.		Пр. ч. Сочинение
56.	. Слово о писателе. «Срезал». Образ «странного» героя.		Знать содержание рассказа, смысл названия. Особен-ности героев-чудиков, прав-доискателей, праведников. Уметь анализировать харак-тер героя; читать по ролям.
57.	. Слово о писателе. «Тринадцатый подвиг Геракла».		Знать автора, факты его биографии, сюжет рассказа. Влияние учителя на внутренний мир ребёнка. Уметь анализировать эпизод.	Знать определение понятия «юмор».
58.	Юмор и его роль в рассказе.		Знать: юмор и его роль в рассказе. Уметь анализировать юмористические эпизоды, психологический поединок персонажей.	Знать определение понятия «юмор», «ирония». Уметь находить языковые средства иронии.			Контроль-ный срез по лит-ре XX века.
59.	, . Родная природа в русской поэзии XX века. Слово о поэте.		Знать: поэтизация родной природы. Обучение чтению. Уметь выразительно читать и анализировать стихо-творения.	Знать определение понятий «образ», «фольклорный образ», «сравнение», «стихо-творение», «аллите-рация», «ритмика», «мелодика».	Уметь выражать впечатления от прочитанного.
60.	. Слово о поэте. «Перед войной бывают дни такие…»		Знать мир образов стихов поэта, особенности её лирики. Уметь выразительно читать и анализировать стихо-творения.	Знать определение по-нятия «ассоциатив- ность».	? Подготовка к сочинению по анализу лирики.		Наизусть.
61.	. «Слово о поэте». Тема Родины в прозе Рубцова. НРК		Знать основные мотивы лирики поэта (родина, природа, русская душа). Человек и природа в его «тихой» лирике. Уметь интонационно передавать песенные напевы лирики	Знать определение понятия «тихая лирика».	Уметь описывать образы, возника-ющие при чтения стихотворения.	Человек и природа в лирике южноураль-ских поэтов.	Контр. срез «Художественные средства»
62.	Р. Р. Классное сочинение «Верю ли я в спасительную силу книги?»				Уметь писать сочинение рассуж дение на литера-турную тему.		Пр. ч. Сочинение
Из литературы народов России (1 час).
63.	К. Кулиев, Г. Тукай. Слово о поэтах.		Знать, как решается тема Родины и народа в стихах поэтов. Уметь выразительно читать, интонационно передавая мелодию стиха.	Знать определение понятия «бщечеловече-ское и национальное».
Из зарубежной литературы (5 часов).
64.	& М. Сервантес Саавед-ра. Слово о писателе. «Дон Кихот».		Знать автора, факты его биографии. Проблема ложных и истинных идеалов. Уметь сравнивать героев, выявлять их глубокое внут-реннее сходство /Д. Мереж-ковский «Дон Кихот» и Е. Моисеенко «Ламанч»/.	Знать определение понятий «пародия», «рыцарский роман».
65.	Ф. Шиллер. Слово о поэте. «Перчатка»		Знать автора, факты его биографии. Проблема благо-родства, достоинства, чести. Уметь соотносить содержа-ние баллады с ил-люстрацией.	Знать определение понятия «баллада» Уметь соотносить жанровые особенности повести, рассказа и баллады..
66.	Проспер Мериме. «Маттео Фальконе» .		Знать автора, факты его биографии. Конфликт естественной жизни и цивилизованного общества. Уметь рассказывать о героях, анализировать их поступки и поведение.	Знать определение понятия «новелла».
67.	& М. Твен. «Приключения Гекльберри Финна».		Знать автора, факты его биографии. Дружба Тома и Гека. Их общность и различие. Уметь сравнивать по-ведение Тома и Гека (сходства и различия).	Знать определение понятий «комический», «юмористический».
68.	& Антуан де Сент-Экзюпери Слово о писателе. «Маленький принц».		Знать автора, факты его биографии. Философская сказка-притча. Уметь определять сказо чные и реальные элементы	Знать определение понятий «притча», «философская сказка», «символ»..
Итоги года (1 час).
69.	Итоги года. Задание для летнего чтения.		Выявление уровня литера-турного развития учащихся.		? Что изменило во мне изучение литературы в 6 классе».

Условные обозначения.