& Домашнее чтение.
Р. Р. Уроки развития речи.
НРК Национальный региональный компонент.
Пр. ч. Практическая часть
Учебно-методический комплекс
Для реализации целей и задач Рабочей программы выбран следующий методический комплекс.
учебник | методические пособия | |
Основная литература (рекомендовано МОиН РФ и ГУОиН Челябинской области) | ||
«Литература. 6 класс. Учебник-хрестоматия для общеобразовательных уч-реждений» - М.: Просвещение, 20010. | , ёв, «Читаем, думаем, спорим… Дидактические материалы. 6 класс - М.: Просвещение, 2009. | , ёв, «Литература. 6 класс. Методические советы» - М.: Просвещение, 2009. |
«Дидакти-ческие материалы по литературе. 6 класс» - М.: Экзамен, 2006. | , ёв, . Фонохрестоматия к учебнику «Литература. 6 класс» - М.: Просвещение, 2009. | |
, Н., В. «Литература России. Южный Урал. Хрестоматия. 5 – 9 классы» - Челябинск: , 2003. | «Поурочное планирование по литературе. 6 класс» - М.: Экзамен, 2009. | |
Дополнительная литература | ||
«Литература. Книга для внеклассного чтения. 6 класс» – Тула: Родничок, 1999. | ||
«Хрестоматия. Пособие по литературе 5 – 9 кл.» - Челябинск: Урал, 1998. |
Учебники, учебные пособия и методические пособия (основная литература) полностью соответствуют программе (издательство «Просвещение» только с 2006 г.).
Хрестоматия «Литература России. Южный Урал» позволяет полностью реализовать национально-региональный компонент областного базисного учебного плана.
Дополнительная литература используется учителем для организации внеклассной работы по предмету.
Данный учебно-методический комплекс позволяет в полном объёме выполнить учебную программу по курсу, реализовать изучение литературного краеведения, создать условия для реализации интеллектуальных способностей учащихся и повышения читательского интереса, организовать деятельность по развитию речи и творческого воображения учащихся, проверить и закрепить полученные знания.
Требования к уровню подготовки учащихся.
Компетенции учащихся:
знать:
· авторов и текст (содержание) изученных литературных произведений;
· событийную сторону (сюжет) и героев изученных эпических произведений;
· сведения о биографии писателя;
· изученные теоретико-литературные понятия: фольклор, устное народное творчество; жанры фольклора; постоянные эпитеты, гипербола, сравнение; летопись; роды литературы; эпос, лирика, драма; жанры литературы; баллада, литературная сказка; стихотворная и прозаическая речь; рифма, способы рифмования; метафора, звукопись, аллитерация; фантастика в литературном произведении, юмор. Портрет, пейзаж, литературный герой; сюжет, композиция литературного произведения, драма как род литературы; автобиографичность литературного произведения.
уметь:
· выразительно читать эпические произведения за героя и за автора;
· сопоставлять элементы художественных систем разных авторов и определять их художественное своеобразие;
· сопоставлять сюжеты и характеры героев разных авторов и определять их художественное своеобразие;
· перейти от личных читательских оценок к пониманию авторского отношения к герою, ситуации, жизни;
· видеть логику сюжета и обнаруживать в ней идею произведения;
· определять тональность повествования, роль рассказчика в системе художественного произведения;
· сопоставлять эпизод книги с его интерпретацией в других видах искусства(иллюстрации разных художников к одному произведению, разные киноверсии одной книги);
· сочинять юмористический рассказ (или его фрагмент) по заданной модели;
· использовать разные формы пересказа (с составлением планов разных типов, с изменением лица рассказчика и др.);
· создавать творческие работы, которые связаны с анализом личности героя: письма, дневники, журналы, автобиографии и т. п.;
· отличать стихи от прозы, пользуясь сведениями о стихосложении
· различать эпические, драматические и лирические произведения;
· определять и объяснять роль художественно-изобразительных средств языка;
· читать наизусть 10 – 15 стихотворений или отрывков.
Речь (коммуникативные компетенции) Основные виды работ.
Устно:
· правильное беглое чтение вслух;
· развёрнутый ответ на вопрос, характеристика героя, сравнительная характеристика героя;
· отзыв на самостоятельно прочитанное произведение;
· свободное владение диалогической и монологической речью.
Письменно:
· развёрнутый ответ на вопрос, сочинение-миниатюра, сочинение на свободную и литературную темы;
· создание рассказа характеристики героя, двух героев;
· создание плана сочинения;
· создание оригинального произведения;
· владение письменной речью в объёме курса литературы 5-го класса.
Контрольно-измерительные материалы
Дидактические материалы подобраны в строгом соответствии с выбранной программой и ориентированы на учебник «Литература. 6 класс. Учебник для общеобразовательных учреждений», авторы-составители , ёв, .
Это упражнения, направленные на проверку и закрепление знаний по теории литературы, задания и кроссворды, позволяющие в игровой форме проверить знание текстов произведений. Творческие задания призваны организовать деятельность по развитию речи и творческого воображения учащихся.
Тесты «Проверь себя» предназначены для проведения контрольных срезов (15 – 20 минут), они также могут быть рекомендованы ученикам для самостоятельной проверки знаний по темам: « Русская литературы XVIII, XIX, XX вв.»
Литература и оборудование.
Реализация Рабочей программы обеспечена наличием следующего оборудования:
I. Библиотечный фонд.
Нормативные документы.
1. Закон РФ «Об образовании» /ст. № 32/
2. Федеральный компонент Государственного стандарта общего (полного) образования (приказ МОиН РФ № 000 от г.). /«Вестник образования России», №14, 2004 г./
3. Обязательный минимум содержания образования по литературе. /«Вестник образования России», №14, 2004 г./
4. Областной базисный план на 2011 – 2012 учебный год.
5. Учебный план МОУ «СОШ № 50» на 2011 – 2012 учебный год.
6. Методическое письмо МоиН Челябинской области. О преподавании учебных предметов «Русский язык» и «Литература» в 2011 – 2012 учебном году.
Учебники.
«Литература. 6 класс. Учебник-хрестоматия для общеобразовательных учреждений» - М.: Просвещение, 2009.
Научная, научно-популярная, художественная, общественно-политическая и историческая литература.
1. Литературный энциклопедический словарь. Под редакцией . – М.: Советская энциклопедия, 2005.
2. Энциклопедический словарь юного литературоведа. Составитель . – М.: Педагогика, 1999.
II. Хрестоматии и дидактические материалы.
1. , Н., В. «Литература России. Южный Урал. Хрестоматия. 5 – 9 классы» - Челябинск: , 2003.
2. «Литература. Книга для внеклассного чтения. 6 класс» – Тула: Родничок, 1999.
3. «Хрестоматия. Пособие по литературе 5 – 9 кл.» - Челябинск: Урал, 1998.
III. ЦОРы.
1. Уроки литературы Кирилла и Мефодия. 11 класс.
2. Уроки литературы Кирилла и Мефодия. 10 класс.
3. Уроки литературы Кирилла и Мефодия. 9 класс.
4. Русская литература 8 – 11 классы. Мультимедийная энциклопедия.
Лист коррекции
Уроки, которые требуют коррекции | Уроки, содержащие коррекцию | Утверждено завучем | ||||
Дата | № урока | Тема урока | Причина коррекции | Дата | Форма коррекции | |
|
Из за большого объема этот материал размещен на нескольких страницах:
1 2 3 |
