В целом санитарно-гигиенические, материально-технические условия соответствуют целям и задачам образовательного процесса. В образовательном учреждении созданы условия, в соответствии с СанПиНами. ОУ имеет автономную систему оповещения при пожаре, электро-бойлерную систему отопления. Учреждение имеет лицензию на образовательную деятельность, свидетельство об аккредитации, аттестовано без рекламации.
В школе имеется: 15 учебных кабинетов, 3 лаборантских, библиотека, столовая на 60 посадочных мест, комбинированные учебные мастерские, кабинет обслуживающего труда, спортивный зал, стадион, музейная комната, детская игровая площадка, актовый зал, игровая комната, комната досуга, гараж, пришкольный опытнический участок 0,5 га, дендрарий, подсобное хозяйство,
общая площадь территории школы – 2 га., автомобиль «Жигули», автобус ПАЗ.
Техническое состояние школы – удовлетворительное
Библиотека обладает общим фондом 6342 единиц хранения, из них учебная литература – 2474, методическая литература – 301, художественная литература – 3244, иное – 323.
У школы имеется свой сайт – http://mbouhadayshkol.ucoz.ru/
Соотношение компьютер - учащийся составляет 6 (1 компьютер на 6 обучающихся).
Общее количество рабочих мест - 17
Количество рабочих мест для администрации - 3
Количество рабочих мест для учителей – 13
Количество рабочих мест для библиотекаря - 1
ИАПК – 1 шт.
1.5. Программно-методическое обеспечение.
1.5.1. Учебный план и методическая тема работы школы.
Содержание обучения и воспитания определено в соответствии с ведущими идеями модернизации, сориентировано на формирование системы ключевых компетенций школьников, выполнение задач педагогической площадки по теме: «Становление национального самосознания обучающихся сельской школы путем внедрения в образовательный процесс культуры бурятского народа».
Согласно программе развития и программе областной педагогической площадки МБОУ Хатар-Хадайская СОШ реализует следующие общеобразовательные цели:
1. становление национального самосознания обучающихся путем внедрения в образовательный процесс культуры бурятского народа;
2. реализация личностно-ориентированного, деятельностного компетентностного подходов к обучению, формирование основ:
§ готовности и способности самостоятельно приобретать знания в разных областях;
§ духовно-нравственного развития и воспитания обучающихся;
§ гражданской идентичности и мировоззрения обучающихся;
3. повышение качества обучения школьников, подготовка к ГИА и ЕГЭ;
4. формирование информационной и компьютерной компетенции обучающихся через проектную деятельность.
Учебный план школы нацелен на выполнение следующих задач:
· обеспечение подготовки дошкольников 5-7 лет к обучению в начальной школе в соответствии с требованиями ФГОС нового поколения;
· выполнение требований ФГОС нового поколения в 1и 2 классах;
· обеспечение базового образования для каждого обучающегося;
· сохранение родного языка, формирование национального самосознания;
· формирование понимания непрерывности обучения через всю жизнь и стратегии самообразования;
· обновление содержания образования;
· воспитание у обучающихся навыка сотрудничества со сверстниками и взрослыми, овладение навыками адаптации к динамично развивающемуся миру;
· развитие критического мышления обучающихся, используя обучающие компьютерные программы и интернет ресурсы;
· обеспечение предпрофильной подготовки.
При составлении учебного плана мы руководствовались нормативными документами:
- приказом Министерства образования и науки Российской Федерации «Об утверждении и введении в действие федеральных государственных стандартов начального общего образования»;
- приказом Министерства образования и науки Российской Федерации «О внесении изменений в федеральный государственный образовательный стандарт начального общего образования, утверждённый приказом Министерства образования и науки Российской Федерации от 6 октября 2009 г. № 000»;
- Постановлением Главного Государственного санитарного врача Российской Федерации «Об утверждении СанПин 2.4.2.2821-10 «Санитарно-эпидемиологические требования к условиям и организации обучения в общеобразовательных учреждениях» , (зарегистрировано в Минюсте Российской Федерации 03.03.2011 № 000).
- приказом Министерства образования Российской Федерации от 9 марта 2004 г. № 000 «Об утверждении федерального базисного учебного плана и примерных учебных планов для образовательных учреждений Российской Федерации, реализующих программы общего образования»,
- приказом Министерства образования и науки Российской Федерации «О внесении изменений в федеральный базисный учебный план и примерные учебные планы для образовательных учреждений Российской Федерации, реализующих программы общего образования, утвержденные приказом Министерства образования Российской Федерации от 9 марта 2004 г. № 000» (приложение № 1);
- Постановлением Главного Государственного санитарного врача Российской Федерации «Об утверждении СанПин 2.4.2.2821-10 «Санитарно-эпидемиологические требования к условиям и организации обучения в общеобразовательных учреждениях» , (зарегистрировано в Минюсте Российской Федерации 03.03.2011 № 000).
В учебном плане выдержано соотношение между федеральным компонентом (инвариантной частью) и вариативной частью (региональным компонентом и компонентом образовательного учреждения):
- федеральный компонент - не менее 75 % от общего нормативного времени, отводимого на освоение основных образовательных программ общего образования;
- вариативная часть учебного плана – не менее 20 %.
Для обеспечения предшкольной подготовки дошкольников 5-7 лет к обучению в начальной школе в соответствии с требованиями ФГОС нового поколения в школе открыта группа кратковременного пребывания, работающая по программе воспитания и обучения в детском саду под редакцией .
Учебный план 1-2 классов обеспечивает введение в действие и реализацию требований ФГОС, определяет общий объём нагрузки и максимальный объём аудиторной нагрузки обучающихся, состав и структуру обязательных предметных областей и направлений внеурочной деятельности. Для усвоения базового компонента учебного плана, для расширения знаний, умений и навыков обучающихся вводятся из вариативной части часы на реализацию регионального компонента, что способствует решению поставленных целей и задач.
Продолжительность уроков: предшкольная подготовка – 25 минут; 1 класс - I четверть – 30 минут, со II четверти и до конца учебного года – 35 минут; в остальных классах – 40 минут.
Продолжительность перемен: минимальная – 10 минут, максимальная – 30 минут.
Учебный план определяет состав образовательных областей базового компонента, распределение часов между базовым (инвариатным) и школьным (вариативным) компонентами, максимальный объём аудиторной и домашней учебной нагрузки обучающихся.
Объём домашнего задания соответствует требованиям, предъявляемым СанПин: предшкольная подготовка, 1 класс и 2 класс до второго полугодия – домашнего задания нет, 2 класс со второго полугодия – до 1 часа, 3 класс - 1,5, 4 класс – до 2 часов, 5-6 классы – до 2,5 часов, 7-9 – до 3 часов, 10-11 – до 3,5 часов.
Максимально допустимая недельная нагрузка: предшкольная подготовка – 15 часов, 1 класс – 21 час, 2-4 классы – 26 часов, 5 класс – 32 часа, 6 класс – 33 часа, 7 класс – 35 часов, 8-11 классы – 36 часов.
Содержание образования распределено по ступеням следующим образом:
Предшкольная подготовка: филология – развитие речи и обучение грамоте, ознакомление с художественной литературой, риторика, бурятский язык;
математика – математика;
естествознание – окружающий мир, экология;
искусство – синтез искусств, рисование, лепка, музыкальное;
технология – конструирование, аппликация;
физическая культура – физкультурное, физкультурное на улице, ОБЖ.
I ступень: филология – русский язык, литературное чтение, иностранный язык (английский), бурятский язык, бурятская литература;
математика – математика, информатика;
обществознание - комплексный учебный курс «Основы религиозных культур и светской этики»;
естествознание – окружающий мир;
искусство – музыка и ИЗО;
физическая культура - физическая культура;
технология – трудовое обучение.
II ступень: филология – русский язык, литература, иностранный язык (английский), литература Восточной Сибири, бурятский язык, бурятская литература, учимся слушать и слышать (английский язык аудирование);
математика – математика, алгебра, геометрия, информатика и ИКТ;
обществознание – обществознание, история, география, география Иркутской области, бурятская культура, приобщение обучающихся к проектной, исследовательской деятельности;
естествознание – природоведение, биология, физика, занимательная физика, химия, занимательная химия;
искусство – музыка, ИЗО, МХК;
физическая культура - физическая культура, ОБЖ;
технология – технология, черчение.
III ступень: филология – русский язык, литература, иностранный язык (английский), русский язык в современном и мире, тайны текста, бурятская литература;
математика – алгебра, геометрия, практикум по математике, прикладная математика, информатика и ИКТ, законы информации и кодирования, сетевые технологии;
обществознание – обществознание, история, история культуры Бурятии, выдающиеся люди бурятского народа, этнопедагогика, декабристы в Иркутске;
естествознание – биология, практикум по биологии, география, физика, формирование общих приёмов решения задач повышенной трудности по физике, химия, бурятские и русские природоохранные традиции;
искусство – МХК;
физическая культура – физическая культура, ОБЖ;
технология – технология.
В целях сохранения единого образовательного пространства и единых требований к уровню подготовки выпускников каждая образовательная область представлена предметами федерального, регионального, школьного компонентов.
Все дисциплины, составляющие федеральный и региональный компонент, входят в учебный план в полном объеме с 1 по 11 класс и в программе предшкольной подготовки. Требования к учебному плану в начальной школе согласно ФГОС второго поколения выдержаны в полном объёме в 1 и во 2 классах.
Изменения в учебном плане школы осуществлены за счет часов вариативной части базисного учебного плана.
В предшкольной подготовке 2,5 часа школьного компонента распределены следующим образом: для начала реализации основной цели нашей школы 1 час отдан на изучение бурятского языка, в целях сохранения здоровья дошкольников, развития двигательной активности 1 час отдан на физкультурное занятие на улице, в целях адаптации к динамично развивающемуся миру, овладения навыками самосохранения 0,5 часа отданы на ОБЖ.
На начальном общем образовании часть, формируемая участниками образовательного процесса, использована в целях формирования информационной и компьютерной компетенции обучающихся на информатику 1 час во 2 классе, сохранения родного языка, формирования национального самосознания на бурятский язык в 3 и 4 классах, на бурятскую литературу в 3 классе.
Эти часы поддержаны следующим учебно-методическим комплексом:
1. , , «Информатика в играх и задачах 2 класс», М,: Баласс, 2011;
2. , , «Бурятский язык 3 класс», Улан-Удэ: «Бэлиг», 2009;
3. , «Бурятский язык 4 класс», Улан-Удэ: «Бэлиг», 2009;
4. Д-Н. Доржиев, , «Родная речь. Книга для чтения в 3 классе бурятской школы», Улан-Удэ: «Билэг», 2009.
Вариативная часть основного общего образования выполняет главную задачу, стоящую перед обучающимися среднего звена:
§ сохранение родного языка, формирование национального самосознания.
Для решения этой задачи введены следующие курсы обучения:
1. Бурятский язык 5,6,7,8,9 классы по 1 часу;
2. Бурятская литература 5,6,7,8,9 классы по 1 часу;
3. Бурятская культура 7 класс, 1 час.
Поддержка курсов идет следующим учебно-методическим комплексом:
1. , «Бурятский язык 5 класс», Улан-Удэ: «Билэг», 2010;
2. , «Бурятский язык 6-7 класс», Улан-Удэ: «Билэг», 2009;
3. , «Бурятский язык 8-9 класс», Улан-Удэ: «Билэг», 2009 год;
4. , «Родная литература 5 класс», Улан-Удэ: «Билэг», 2009;
5. , , «Родная литература 6 класс», Улан-Удэ: «Билэг», 2009;
6. Д-, «Родная литература 7 класс», Улан-Удэ: «Билэг», 2010;
7. , , «Бурятская литература хрестоматия 8 класс», Улан-Удэ: «Билэг», 2009;
8. , «Бурятская литература хрестоматия 9 класс», Улан-Удэ: «Билэг», 2009;
9. «Материальная и духовная культура бурят», Улан-Удэ: «Буряад унэн», 2004.
Из-за неполной наполняемости классов бурятский язык объединен в 8 и 9 классе.
Одними из основных задач, стоящими перед основным общим образованием являются:
§ воспитание у обучающихся навыка сотрудничества со сверстниками и взрослыми;
§ овладение навыками адаптации к динамично развивающемуся миру;
§ развитие критического мышления, используя обучающие компьютерные программы и Интернет ресурсы;
§ готовности и способности самостоятельно приобретать знания в разных областях;
§ обеспечение предпрофильной подготовки.
Эти задачи реализуются через следующие курсы:
1. Занимательная физика 9 класс, 1 час;
2. Занимательная химия 8 класс, 1 час;
3. Учимся слушать и слышать (английский язык, аудирование) 8-9 класс, 0,25 часа;
4. Приобщение школьников к проектной, исследовательской деятельности 8-9 класс, 0,25 часа.
Проведение курсов подкреплено следующим учебно-методическим комплексом:
1. «Физика 9 класс»: учебник для общеобразоват. учреждений / , : - М.: Дрофа, 2099;
2. Решение задач из учебников , . М. 1997.
3. адаптированная программа на основе УМК , Д. Шеннон «Книга для чтения к учебному изданию «Счастливый английский-2» (материалы для аудирования): Обнинск. – «Титул», 2001., , J.Parsons «Английский язык. ЕГЭ. Типовые задания» (задания к разделу аудирование): - М. - экзамен», 2010,2011.
4. «Приобщение школьников к проектной, исследовательской деятельности» адаптированная программа на основе программы «Педагогические условия развития исследовательской деятельности старшеклассников в инновационном образовательном учреждении» [Текст]: автореф. Дис. … канд. пед. наук: 13.00.01/. – Иркутск, 2003.
Вышеназванные задачи в полном объёме реализуются на старшей ступени, кроме этого решаются специфические задачи среднего (полного) общего образования:
1. развить способность к самоопределению;
2. способствовать формированию ответственности за самостоятельный выбор;
3. формирование понимания непрерывности обучения через всю жизнь и стратегии самообразования;
4. развитие критического мышления обучающихся, используя обучающие компьютерные программы и Интернет ресурсы.
В курсы по изучению историко-культурного наследия области, города, района, посёлка входит следующее:
1. История культуры Бурятии 10 класс, 0,25 часа;
2. Декабристы в Иркутске 10 класс, 0,25 часа;
3. Бурятские и русские природоохранные традиции 10 класс, 0,25 часа;
4. Выдающиеся люди бурятского народа 10 класс, 0.25 часа.
Проведение курсов подкреплено следующим учебно-методическим комплексом:
1. «История культуры Бурятии». Программа курса для учащихся средних и старших классов общеобразовательных школ, Улан-Удэ: «Буряад унэн», 2011;
2. адаптированная программа «Декабристы в Иркутске» на основе книги «Ссыльные декабристы в Сибири». / Под ред. . – Новосибирск, 1985;
3. Л.С. Васильева «Бурятские и русские природоохранные традиции». Экспериментальная программа. – Улан-Удэ, 2002;
4. Л.С. Васильева «Выдающиеся люди бурятского народа». Экспериментальная программа. - Улан-Удэ, 2002;
Учет социальных запросов и реализация интересов, наклонностей и потребностей обучающихся при адаптации их к общественной жизни, межкультурной компетенции сделаны в курсе:
1. Этнопедагогика 11 класс, 1 час.
Учебный план имеет необходимое кадровое, методическое и материально-техническое обеспечение, что дает возможность развивать творческий потенциал личности и удовлетворить образовательные запросы и познавательные интересы школьника.
1.5.2. Система дополнительного образования, внеклассной и внеурочной деятельности, как способ учета индивидуальных особенностей обучающихся.
С целью учета индивидуальных потребностей учащихся, их социальной адаптации, развития способностей школа развивает и поддерживает систему дополнительного образования, внеклассной и внеурочной деятельности. В соответствии с инициативой «Наша новая школа» МБОУ Хатар-Хадайская СОШ организует образовательный процесс во внеурочное и внеклассное время.
Школа работает по программе воспитания школьника «Я - гражданин России», которая предусматривает системный подход к формированию гражданской позиции школьника, создания условий для самопознания и воспитания школьника. В программу включён национально-региональный компонент. Воспитание осуществляется на основе этнопедагогики: культуры, традиции и обычаев бурятского народа.
Программа используется в школе с1-го по 11-й класс. Она включает в себя 5 направлений, связанных между собой логикой формирования гражданина России.
«Я – человек»
Предполагаемый результат деятельности:
-высокий уровень самосознания, самодисциплина, понимание учащимися ценности человеческой жизни, справедливости, бескорыстия, уважение человеческого достоинства, милосердия, доброжелательности, способности к сопереживанию.
«Я и моя семья»
Предполагаемый результат деятельности:
-сформировано представление о том, что настоящий мужчина обладает умом, решительностью, смелостью, благородством;
-сформировано представление о том, что настоящая женщина отличается добротой, вниманием к людям, любовью к детям, умением прощать;
-сформировано представление о том, что настоящий сын и дочь берегут покой членов семьи, готовы помочь старшим в работе по дому, не создавать конфликтов, умеют держать данное слово, заботиться о своей семье, народа.
«Я и культура»
Предполагаемый результат деятельности:
-умение видеть прекрасное в окружающей жизни, занятие детей одним из видов искусства в кружках художественного цикла, участие в художественной самодеятельности.
«Я и моя школа»
Предполагаемый результат деятельности:
-осознание учеником роли знаний в жизни человека, овладение этикой взаимоотношений «ученик-учитель», «ученик-ученик», выполнение распорядка работы школы и возложенных на учащегося обязанностей, умение пользоваться правами ученика, выполнение роли хозяина в школе, поддерживающего обстановку доброжелательности и радости общения, уважения друг к другу.
«Я и Отечество»
Предполагаемый результат деятельности:
-учащиеся должны серьёзно задуматься над своим существованием на планете Земля и над тем, как её сохранить.
-настоящий гражданин любит и бережет природу, свой край, свой народ, занимает активную позицию в борьбе за сохранение мира на Земле.
В этом учебном году школа решала следующие воспитательные задачи:
- создать условия для выявления и самореализации творческих возможностей учащихся, формирования гармоничной личности, умеющей жить в коллективе, знающей и уважающей культуру своего народа;
- сформировать на основе исторических и культурных традиций села, семьи, района образовательную среду;
- развивать познавательный интерес к культурному наследию России и малой родины; создавать условия для раскрытия личности школьника через осознание семейных традиций;
- создание условий для художественно-эстетического развития, для творческой самореализации учащихся;
- привлечение родителей к учебно-воспитательному процессу школы.
Система дополнительного образования школы ставит целью развитие творческого потенциала обучающихся, выявление творческих способностей каждого ученика. В школе работают 8 предметных кружков: цветочный, фольклорный, родное слово, юный корреспондент, песни родного края, краеведческий, ЮИДД, библиотечный и 3 спортивные секции: волейбол, футбол, стрельба из лука.
В кружках занято 95 детей, в секциях -80 обучающихся.
Педагогические кадры, осуществляющие воспитательный процесс
Заместитель директора по воспитательной работе – 1
Классные руководи
Воспитатель ГКП - 1
Педагог-организатор – 1
Руководители кружков - 8
Руководители секций - 3
1.5.3. Методическое сопровождение образовательного процесса и системы воспитания.
Всей методической работой школы занимаются руководители ШМО. Они работают в тесном контакте с администрацией школы и выполняют следующие функции:
· Реализуют задачи методической работы, поставленные на учебный год;
· Направляют работу методических объединений;
· Организуют внутришкольные семинары, взаимопосещения, конкурсы;
· Обобщают и внедряют передовой педагогический опыт, осуществляют моральное стимулирование творчески работающих учителей;
· Организуют мониторинг знаний учеников и анализируют его итоги, определяют пути устранения пробелов в знаниях обучающихся;
· Оказывают методическую помощь учителям в межаттестационный период и в период аттестации.
В школе сформированы 3 методических объединения: ШМО учителей начальных классов, ШМО учителей естественно – математического и гуманитарного цикла.
Мониторинг методической подготовки учителей показал, что 100 % педагогов знакомы с современными педагогическими технологиями. Большинство преподавателей применяют их на практике и готовы поделиться своим позитивным педагогическим опытом с коллегами.
Для дальнейшего развития школы необходимо решить ряд педагогических задач:
· Развитие у обучающихся рефлексивных умений, умений самопознания и самооценки;
|
Из за большого объема этот материал размещен на нескольких страницах:
1 2 3 4 5 |
