Я иду на урок (стр. 2 )

r = Rз + h.

Возникает вопрос, какую скорость следует сообщить телу в горизонтальном направление для того, чтобы оно вращалось вокруг Земли, т. е. стало ИСЗ?

Скорость, которую нужно сообщить телу для того, чтобы оно стояло ИСЗ, называют I космической скоростью.

Выведем формулу для расчёта I космической скорости. Тело движется по окружности с постоянной по модулю скоростью , поэтому его центростремительное ускорение равно:

Это ускорение телу сообщает сила тяжести:

По II закону Ньютона

Т. к. F=Fтяж.,

Если спутник запускается вблизи поверхности Земли, то высота

h = (300-500км)R3= 6400 км→

Поскольку вблизи поверхности Земли ускорение , то

vI ≈7,9 км/с

Получив такую скорость, тело становится ИСЗ (круговая орбита).

При такой скорости тело покидает область земного притяжения и становится спутником Солнца.

При такой скорости тело покидает солнечную систему.

Первый в мире ИСЗ был запущен в СССР 4 октября 1957 г. под руководством ёва. Он имел форму шара с диаметром 58 см, его масса составляла 83,6 кг. Этот спутник совершил около 1400 оборотов вокруг Земли, пролетев в общей сложности 60 млн. км. Запуск ИСЗ явился огромным достижением нашей страны в области ракетной техники, электроники, вычислительной техники и небесной механики.

Запускаемое в разных странах спутники могут быть разделены по своему назначению:

1)  Научно-исследовательские спутники – они предназначены для изучения Земли как планеты, её верхней атмосферы, околоземного космического пространства, Солнца, звёзд.

2)  Прикладные спутники – они служат удовлетворению земных нужд в теле - и радиосвязи, навигации, прогноза погоды.

Закрепление

- Как должна быть направлена скорость тела в момент его выхода на круговую орбиту, чтобы оно стало ИСЗ?

- Что такое I космическая скорость? Чему она равна для Земли?

- Как изменяется скорость движения спутника по орбите с увеличением высоты?

- Зависит ли скорость спутника от его массы?

- Как направлены скорость и ускорение спутника, движущегося по круговой орбите?

Чему должна быть равна первая космическая скорость для того, чтобы запустить с поверхности Марса его искусственный спутник? Радиус Марса составляет 0,53 радиуса Земли, масса Марса – 0,11 массы Земли.

Д/з §20 Упр. 19

Плотность вещества

Урок повторение в 7 классе

, учитель физики гимназии №1

Цель урока: повторить основные понятия и вопросы темы

Задачи урока:

ü  продолжить изучение основных понятий: масса, плотность, средняя плотность, взаимодействие тел;

ü  продолжить развивать умение учащихся работать с текстом учебника; анализировать предложенные задачи и давать ответы на поставленные вопросы, развивать внимание и речь;

ü  дифференцировать работу учащихся класса в зависимости от их умений, навыков и степени развития личности с целью дальнейшего осознанного обучения;

ü  развивать способности учащихся выражать свои мысли, приводить аргументы для доказательства предположений (гипотез)

Методы и формы контроля, диагностический материал: фронтальный опрос по предложенным вопросам, индивидуальные лабораторные работы, эвристическая беседа

Наглядные пособия и ТСО: презентация «Плотность вещества», таблицы, лабораторное оборудование (весы с разновесом, мензурка с водой, тело неправильной формы и в форме параллелепипеда), ареометры.

Междисциплинарные связи: различное погружение тел в жидкости (география), тушение жидкого горючего (ОБЖ), вычисление величин, перевод единиц в различные системы (математика), использование литературного материала в решении задач

Внутридисциплинарные связи: связь массы взаимодействующих тел и их скоростей, действие прибора для определения плотности веществ

Задание на дом: §18 – 22 (повторить), Упр.7 № 5, Л – 268, 265, для желающих: составить задачу любой литературный сюжет.

Ход урока.

I.  Организационный момент. (1 мин).

/ 1 слайд /

На этом уроке нам предстоит повторить основные понятия темы «Плотность вещества»

II. Повторение, проверка домашнего задания. (13 мин)

1.  (у доски) 1 ученик: определение массы тела на лабораторных весах, запись полученных результатов сделать на доске

2.  (у доски) 2 ученик: определение объема тела неправильной формы, запись полученных результатов на доске

3.  (у доски) 3 ученик: домашняя задача упр8 №4

Дано: m = 3000 кг а = 3 м b = 60 см = 0,6 м c = 4 мм = 0, 004 м ρж = 7800 кг/м3	Решение. n = V / V1 ; V= m / ρж ; V = 3000кг / 7800кг/ м3 =0,385 м3 V1 = a. b. c; V1 = 3 м. 0,6 м . 0,004 м = 0,0072 м3 n = 0,385 м3 / 0,0072 м3 = 53
	Ответ: 53 листа
n - ?

4.  Устная работа с классом:

1)  Почему спортсмен не может резко остановиться на финише, а пробегает еще некоторое расстояние?

2)  Почему, чтобы стряхнуть с себя капли воды собака трясет всем телом?

3)  Что происходит со скоростями в результате взаимодействия тел?

4)  Как называется свойство тел по-разному изменять свою скорость?

5)  Какой физической величиной характеризуется инертность тел?

6)  Какую физическую величину мы называем плотностью вещества?

/2 слайд /

7)  Какие из приведенных формул неверные?

а) ρ = m . V; б) V = m / ρ; в) ρ = V / m; г) m = V / ρ; д) m = ρ . V; е) ρ = m / V; ж) m = ρ / V (а, в, г, ж)

/3 слайд /

8)  Назовите единицы измерения: а) объема, б) массы, в) плотности

м2; м3; м; см3; л; г/см3; км/ч; дм3; мг; мл; см/с; кг/см2; см/кг

/4 слайд /

9)  Выразите плотность:

а) 750 кг/м3 в г/ см3

б) 1,15 г/ см3 в кг/м3

Выразите массу:

а) 81 г в кг

б) 1.5 кг в г

в) 1.7 т в кг

Выразите объем:

а) 3л в м3

б) 5000 мл в см3

в) 70000 см3 в м3

/5 слайд /

10)  Плотность льда 900 кг/м3 . Что означает это число?

/6 слайд /

11)  Мы видим. Что объемы тел разные, что можно сказать о массах этих тел. Об их плотностях?

12)  Посмотрим, как справились ребята с предложенной работой по определению массы и объема тел (проверка проведенных опытов).

Рассчитаем, чему равна плотность предложенного тела (ученик у доски).

13)  Проверим домашнюю задачу (комментарий ученика).

/7слайд /

III.  Решение задач по теме: «Плотность вещества» (25 мин)

/8 слайд /

1) Красивое явление – айсберг, плавающий в океане. Однако нашему взору предстает лишь 1/10 часть всего айсберга, а 9/10 скрыто под водой. Но, если же в воде будет плавать сосновое полено, то оно будет погружено примерно до половины. Почему же вода скрывает от нас только половину бревна, а айсберг - почти целиком?

Посмотрим таблицу плотностей на странице 51 учебника. Плотность льда равна 900 кг/м3 , плотность сухой сосны 400 кг/м3, а плотность воды 1000 кг/м3. Какую же часть составляет плотность льда от плотности воды? (9/10), а плотность древесины от плотности воды? (4/10). Какой вывод можно сделать при таком сопоставлении?

- Внутри жидкости находится такая доля плавающего тела, какую составляет его средняя плотность от плотности жидкости.

Выясним теперь, как зависит плавание одного и того же тела от плотности окружающей его жидкости. В какой воде человеку легче плавать: в морской или чистой? Посмотрим на таблицу плотностей жидкостей (стр. 51). Конечно же, в морской. А вот в водах Мертвого моря (оно находится в Израиле) растворено так много минеральных солей, что человек может спокойно лежать на поверхности воды, совершенно не боясь утонуть (настолько велика ее плотность).

Какой вывод можно сделать на основании приведенных примеров?

-Если одинаковые тела плавают в разных жидкостях, то глубже погружено то тело, которое плавает в менее плотной жидкости.

/9 слайд /

- На использовании этой закономерности основано действие ареометра – прибора для измерения плотности жидкостей. В менее плотной жидкости ареометр погружается глубже и над поверхностью выступает меньшая часть его шкалы, по которой и определяют плотность.

В ходе повторения я неоднократно применяла словосочетание «средняя плотность». Как вы думаете, почему я так говорила? Тело может быть неоднородным, например, обычное яйцо, то есть оно состоит из нескольких веществ: белка, желтка, скорлупы. Или средняя плотность корабля.

/10 слайд/

2) Какую плотность имеет Людоед массой 115 кг при превращении в мышку объемом 15 см3? (ученик у доски)

ρ = m / V; ρ = 115 кг /1м3 = 7,кг/м3.

Такая плотность соизмерима с плотностью центра некоторых звезд. Эта тяжелая мышка не смогла бы выжить.

3) Какую массу имело бы обыкновенное куриное яйцо, будь оно полностью золотым? Объем яйца определите экспериментально.

Яйцо помещается в сливной сосуд наполненный водой. Выливающаяся из сливного сосуда вода собирается в мензурку. Объем вылившейся воды примерно равен объему яйца. Масса золотого яйца находится по формуле:

m = ρ . V, где ρ – плотность золота.

IV. Подведение итогов. Пояснение домашнего задания.(1 мин)

Познавательная игра «Зеленая аптека»

, учитель биологии гимназии №1

5-6 класс

Цели и задачи:

·  углубить знания учащихся о лекарственных расте­ниях;

·  сформировать навыки по сбору лекарственных растений, умения отличать ядовитые растения от неядовитых;

·  познакомить детей в игровой форме с немедицин­скими способами лечения простудных заболеваний.

·  расширять кругозор в области лекарственных растений.

·  воспиты­вать бережное отношение школьников к собственному здоро­вью.

Оборудование: презентация, коллекция лекарственных растений, рисунки. Костюмы участников.

Оформление: презентация, коллекция лекарственных растений, рисунки.

Место проведения: аудитория или актовый зал.

Описание мероприятия. Мероприятие проводилось 7 апреля, во всемирный день здоровья (слайд 1).

Выходят ведущие (слайд 2)

Ведущий 1. Даже в самых древних памятниках письменности, есть указания на использование человеком целебных свойств растений. Тайной лечебных трав владели в Древнем Египте, Индии, Китае, Греции и Риме, применяли растения для лечения и на Руси. На Ру­си лечение травами известно давно, этим занимались знахари, колдуны. Наибольшее развитие лечение травами получило при Петре I, когда стали создаваться «аптекарские огороды». Пер­вые такие огороды были созданы в г. Астрахани и Лубнах (слайд 3).

Человека изучавшего свойства растений на Руси называли «травниками». От какого слова образовано это название? (Ответы детей.) Изучив лекарственные свойства растений, травники заносили их в особую книгу. Так появились знания о лечебных свойствах растений, которыми мы пользуемся и сейчас. Из известных сейчас на Земле 500 тысяч видов растений более 12 тысяч составляют лекарственные, целебные свойства которых используются в современной научной медицине. (слайд 4)

Ведущий 2 ЗЕЛЁНАЯ АПТЕКА

Если кто-то простудился,

Голова болит, живот.

Значит, надо подлечиться,

Значит, в путь - на огород.

С грядки мы возьмём микстуру,

За таблеткой сходим в сад,

Быстро вылечим простуду –

Снова будешь жизни рад.

Одуванчик, подорожник,

Василёк, шалфей и мята –

Вот «зелёная аптека»

Помогает вам, ребята!

Ведущий 3. (слайд 5)

Лес - как сказочное царство,

Там кругом растут лекарства,

В каждой травке, в каждой ветке –

И микстура, и таблетки.

Ну а чем и как лечить,

Мы вас можем научить.

Все целебные растения

Знаем мы без исключения.

Нужно только не лениться,

Нужно только научиться

Находить в лесу растения,

Что пригодны для лечения.

Ведущий 4. Давайте более подробно познакомимся с некоторыми лекарственными растениями. Как вылечить простуду без лекарств.

Ведущий. 1

Стоит в лесу кудряшка - белая рубашка, В середине золотая. Кто она такая?

Появляется Ромашка. (слайд 6)

Ромашка. Это я - Ромашка. Ромашка переводится как «милая простота». Родина моя - Америка. Давным-давно как сорняк я попала вместе с зерном в трюм пароходов, затем по­ехала по железной дороге. В вагонах были щели, и мои семена рассеялись вдоль дороги. А вскоре склоны её покрылись мягкой и ароматной травкой. Так я попала в Россию.

Ведущий 2. Милая Ромашка, а чем ты полезна?

Ромашка. Если случится тебе простудиться,

Появится кашель, поднимется жар,

Придвинь к себе кружку, в которой дымится

Слегка горьковатый душистый отвар.

Предлагает отвар.

Под музыку появляется Подорожник. (слайд 7)

Подорожник. Это я - Подорожник. Существует легенда о том, как были открыты мои целебные свойства. Лежали на до­роге две змеи, грелись на солнышке. Вдруг из-за поворота вы­ехала телега. Одна змея успела уползти, а другая - нет. Люди остановились и увидели, как та змея, которая уползла, принесла раненой листок подорожника, и через некоторое время они вме­сте скрылись из виду.

С названьем простым и тревожным,

Зовущим за отчий порог,

Невзрачный цветок - подорожник

Растет у российских дорог.

Дороги спешат за курганы,

Дорогам конца не видать,

И важно, что путникам раны

Умеет цветок врачевать.

Листок оторви осторожно

И жгучую боль утоли...

Невзрачный цветок подорожник

Растёт у дороги в пыли.

Ведущий 3. Дорогой Подорожник, а чем ты ещё полезен?

Подорожник. Если вдруг зуб заболел, глаза воспалились, сердце болит, дёсны кровоточат - беги ко мне срочно. Я помогу!

Под музыку появляются Шиповник, Мать-и-мачеха.

Ведущий 4. Вы кто такие? Зачем к нам пришли?

Растения вместе. Мы пришли к своим друзьям. Мы тоже лекарственные растения.

Шиповник. Где-то в чаще дремучей, (слайд 8)

За оградой колючей,

У заветного местечка

Есть волшебная аптечка.

Там красные таблетки

Развешаны на ветке.

Меня зовут царём кустов

За цвет и запах моих цветков.

Хоть куст мой зелёный

Вас ранить готов,

Но я помогу всем больным

И тем, кто здоров.

Ведущий 1. Но как ты, Шиповник, можешь помочь?

Шиповник. Пейте для профилактики мой настой. Он очень вкусный и полезный, в нём содержится витамин С. И то­гда гриппом вы болеть не будете

.Мать-и-мачеха выходит вперед.

Мать-и-мачеха. Сверху листик гладкий, но с байковой подкладкой.

Ведущий 2 . Знаем! Ты - Мать-и-Мачеха!

Мать-и-мачеха. Если кашель вас замучил, воспаленье началось, (слайд 9)

Подружись со мной скорее, обещаю: всё пройдёт!

Ромашка. Как хорошо, что все вместе мы собрались на этой полянке! Давайте танцевать.

Танцуют все растения, а на полянке появляется девочка. Она гуляет, не замечая, как топчет растения, толкает их.

Ведущий 3. Стой! Посмотри, что ты делаешь!

Девочка. Я? Гуляю! А что?

Ведущий 3. Оглянись и посмотри, что ты натворила!

Девочка. Ну и что? Они все равно некрасивые, да и кому они нужны!

Хочет уйти с полянки, но тут с нею начинаются неприят­ности: натёрла ногу, начала чихать, кашлять, заболела голова, поднялась температура. Появляется мама девочки и поёт на мотив песни из м/ф «Бременские музыканты».

Мама. Что ты, доченька моя, побледнела?

Иль головка у тебя заболела?

Надо, надо обратиться к врачу...

Девочка. Ой, к врачу я не хочу!

Появляется доктор Пилюлькин.

Мама. Осмотрите мою дочь вы внимательно.

И поставьте ей диагноз обязательно.

Ну, а я ее потом полечу...

Д е в о ч к а. Я таблеток не хочу!

Пилюлькин. Здравствуйте, ребята!

Что случилось?

Что болит?

Есть и йод, и вата, и пилюли!

Девочка. Боли, доктор, в голове,

Помогите, доктор, мне.

Не хочу я даже сладость -

Вот какая везде слабость!

Пилюлькин. Сейчас осмотр проведу,

Чем смогу - тем помогу,

Ручки слабые, ножки тоже.

Так. На что это похоже?

Ну-ка рот открой пошире:

Раз, и два, и три, четыре.

Зубы все пока на месте.

Посоветуемся вместе...

Советы-реплики от ребят.

-  Надо дать ей таблетки! (слайд 10_

-  В нос закапать из пипетки!

-  Надо выпить порошок!

-  Антибиотиков мешок!

-  Надо дать ей микстуру!

-  Справку дать от физкультуры!

Пилюлькин. Нет, ребята, в этом вы совершенно не правы!

Ваши знания видны,

Но таблетки ей вредны!

Организм ваш молодой –

Сам он справится с бедой.

Только чуда вы не ждите –

Себе сами помогите;

А помощников не счесть!

Травы лечащие есть!

Отвари и пей, когда

Подойдёт к тебе беда.

Пилюлькин. А ещё, девочка,

Баня с паром, кипятком,

Веником и лежаком!

Девочка. Нет! Сегодня я уже купалась!

Без ушей чуть не осталась!

Пилюлькин. Нет так нет! (слайд 11)

Тогда скорей

Чая с мёдом ты попей!

Иль с вареньем из малины,

Или с соком из рябины.

У природы есть секрет,

Как быть здоровым много лет.

Девочка. Вот спасибо, доктор, вам!

Каждый должен думать сам,

Как здоровье сохранить

И болезни победить.

Простите меня, пожалуйста, растения, ведь всё это от моего незнания!

Лекарственные растения приходят к девочке на помощь, у неё всё перестаёт болеть.

Ведущие 4 проведем практикум. (слайд 12-13) Демонстрация способов лечения и профилактики:

- ингаляция (отвар из трав или картофельный отвар с до­бавлением масел): по пояс раздеться и укрыться полотенцем так,

чтобы не только дышать, но и прогреть грудную клетку, а потом обязательно принять тёплый душ;

-  пропаривание в воде с горчичным порошком: лучше па­рить руки, а не ноги, а чтобы это не было скучно, положить в таз игрушки;

-  витаминный салат из лука.

Ведущий 4. Чтобы вы все не только посмотрели и послу­шали, но и запомнили, возьмите с собой рецепты, которые под­скажут, как ещё можно лечиться без лекарств.

Раздаёт с Пилюлькиным взрослым и детям отпечатанные рецепты.

Ведущий 1. Не забывайте, что все лекарства «зелёной апте­ки» применяют только по назначению врача. Для того чтобы лекарственное растение при заготовке не потеряло своих лечеб­ных свойств, необходимо соблюдать определенные правила. (слайд

Памятка сборщика

правил по сбору лекарственных растений. (Одно верно назван­ное правило оценивается в 1 балл.)

ПАМЯТКА СБОРЩИКУ ЛЕКАРСТВЕННЫХ РАСТЕНИЙ

•  Лекарственные растения собирают в солнечную, сухую погоду: листья и стебли - во время цветения, цветы - в начале цветения, плоды - в период полного созревания, корни - осе­нью.

•  Нельзя собирать пыльные, грязные, больные растения.

•  Не собирают растения около дорог и промышленных предприятий.

•  Нельзя брать лекарственные растения в рот, так как мно­гие из них ядовиты.

•  Нельзя растения выдёргивать, их нужно срезать ножом. Корни надо выкапывать.

•  Сушить лекарственные растения нужно без промедления в хорошо проветриваемом месте.

•  Лекарственные растения можно самим выращивать на огородах и пришкольных участках. Это, например, ромашка, шалфей, валериана, тысячелистник, пустырник.

•  В природе встречаются растения, которые нельзя нюхать, брать в рот, рвать. Они ядовиты!

•  Растительные яды в малых дозах используются как лекар­ство.

Ведущий. Очень часто некоторые растения мы видим в первый раз, некоторые из них могут быть ядовитыми; для того чтобы обезопасить себя, запомните три правила:

Незнакомые растения НЕЛЬЗЯ:

•  рвать

•  нюхать

•  брать в рот

Ведущий 2 Может быть ребята, вы знаете, какие части используют в растениях для лечебных целях? (слайд 16-20)

1.  Одуванчик ле­карственный

2.  Ромашка аптеч­ная

3.  Подорожник большой

4.  Чистотел боль­шой

5.  Тысячелистник обыкновенный

ЛЕКАРСТВЕННЫЕ РАСТЕНИЯ (ответ)

Растение	Какую часть используют	Применение в медицине
1. Одуванчик лекарственный	Лист Корень	Содержит много витаминов, улучшает аппетит, лечит ожоги, выводит вредные вещества, лечит заболевания желудка
2. Ромашка аптечная	Цветки	Противовоспалительное средст­во, полоскание и промывание ротовой полости, волос
3. Подорожник большой	Листья	Заживляет раны, помогает при ушибах
4. Чистотел большой	Надземную часть	Лечение кожи, туберкулёза
5. Тысячелистник обыкновенный	Надземную часть	Кровоостанавливающее, зажив­ление ран

Ведущий 3. Викторина Полезные свойства растений

Командам раздаются карточки с изображением растений, задается вопрос. Необходимо поднять карточку с изображени­ем того растения, о котором идёт речь. (За каждый правиль­ный ответ -1 балл.)

Вопросы:

•  Порошок из корней, какого растения используют для улуч­шения аппетита? (Одуванчик лекарственный.)

•  Настой из листьев, какого растения используют для при­жигания бородавок? (Чистотел большой.)

•  Это растение используют для остановки кровотечения. (Тысячелистник обыкновенный.)

•  Если вас укусила пчела или вы поранили ногу, лист, какого растения вы используете? (Подорожник большой.)

•  У вас болит горло, - какое растение вы будете использо­вать для полоскания рта? (Ромашка аптечная.)

•  Из листьев этого растения готовят салат. (Одуванчик ле­карственный.)

•  Это растение используют для приготовления чая, который обладает успокаивающим действием. (Ромашка аптечная.)

Ведущий 4. Многие растения, которые растут у нас на ого­роде, обладают лечебными свойствами.

Необходимо отгадать загадки, назвав растение, о котором идет речь. (Один верный ответ - 1 балл.) Изображения расте­ний закреплены не стенде.

Загадки:

Эти разные листочки
Лечат сердце, лечат почки.
Улучшают аппетит,
Боль прогонят, где болит.
Быстро смывают веснушки,

И лысины нет на макушке. (Петрушка.)

Этот плод - аптека наша,
Из него полезна каша,
Семечки - деликатес,

И глистам - противовес.

Диетическое блюдо -

От болезней всех, как чудо! (Тыква.)

Овощ этот очень крут!
Убивает всех вокруг.
Помогут фитонциды
От оспы и чумы,

И вылечить простуду

Им тоже сможем мы! (Лук.)

5. В бордовых корнеплодах
Лекарство от запоров.
Давленье понижает

И кровь оздоровляет.

Салат от ожиренья,

А сок - от воспаленья. (Свёкла.)

Листья - будто кружева,
Украшенье для стола.
Повышают аппетит,
Придают здоровый вид.
Круглый год лечение,

И всё от воспаления. (Укроп.)

Ведущий 4. Если хочешь быть здоров,

Обойтись без докторов

- Ешь почаще лук, чеснок,

Ведь от них большущий прок!

Если ты поранил ногу,

Не тревожься, не реви,

Подорожник на подмогу

Ты к себе скорей зови!

Молодцы, ребята! Мы сегодня много рассказали, поиграли. Я надеюсь, что наше встреча не пройдёт бесследно для вас. Вы обо всём, что запомнили, расскажете дома родителям. А о чём вам хочется рассказать? (Ответы детей.)

Лекарственные растения можно собирать в природе, это - целая наука, их можно купить в аптеке. Демонстрируется коллекция лекарственных растений.

11. Презентация.

Познавательная игра «Твое здоровье в твоих руках»

, учитель биологии гимназии №1

Цель мероприятия: Показать степень вредного влияния сотовой связи. Проблемы безопасного пользования сотовыми телефонами. Воспитывать у учащихся отношение к здоровью как к главной ценности человека.

Оборудование: презентация, костюмы участников

ХОД МЕРОПРИЯТИЯ.

Секретарь – Встать! Суд идет! (слайд 1);

Судья – Прошу садиться. Сегодня слушается дело по обвинению мобильной связи. Она обвиняется в том, что оказывает вредное влияние на живые организмы, вызывая, необратимые процессы в них и серьезные заболевания. Мы призваны сегодня обстоятельно разобраться в этом вопросе, и со всей справедливостью, и беспристрастностью выслушать показания свидетелей и вынести справедливый приговор. Если нет возражений, то давайте приступим. Введите мобильную связь, (входит мобильная связь) Назовите фамилию имя отчество.

Мобильная связь – Электромагнитная мобильная связь.

Судья – Кто ваши родители?

Мобильная связь – Так как мобильная связь осуществляется с помощью электромагнитных волн, то смею считать своими родителями: 1.Английского ученого физика - Майкла Фарадея 2.Английского ученого физика–Джеймса Клерка Максвелла. 3.Немецкого ученого физика – Генриха Рудольфа Герца (слайд 2);

Судья – Будут ли вопросы к подсудимой?

Адвокат – Разрешите, Ваша честь? Как вы считаете, подсудимая, предполагали ли ваши родители, что открытые ими электромагнитные волны будут приносить вред здоровью человека?

Мобильная связь – Я не думаю, что они задумывались над этой проблемой. Скорее всего им виделась только положительная сторона их открытия.

Судья – Спасибо. Займите место рядом с адвокатом. А сейчас переходим к заслушиванию свидетелей. Для дачи показаний приглашается эколог.

Эколог – (слайд 3,4,5);

Всем известна острота экологических проблем на Земле. Мы привыкли говорить о загрязнении воздуха, воды, земли различными видами отходов заводов, фабрик, всеми видами транспорта, ТЭС; об уменьшении толщины озонового слоя, об увеличении площади озоновых дыр, но Всемирная Организация здравоохранения месте с экологами признала проблему электромагнитного загрязнения среды обитания человека наиважнейшей среди других экологических проблем так, как интенсивность электромагнитных волн на поверхности Земли превосходит мощность солнечного излучения в 100 млн. раз.

Судья – Займите место в зале. А к трибуне приглашается свидетель физик (выходит физик)

Адвокат – Скажите, пожалуйста, а что является источником электромагнитных волн?

Физик –(слайд 6);

Всё оборудование, работающее на переменном токе, все электрические провода по которым течёт переменный ток.

Адвокат – Какие из бытовых электрических приборов являются наиболее опасными?

Физик – Самое опасное место в нашем доме кухня, где женщины проводят большое количество времени. Современная кухня оборудована разными бытовыми электрическими приборами в порядке убывания опасности для здоровья человека: