«Активизации познавательной деятельности учащихся на уроках технологии с использованием ИКТ» (стр. 1 )

Министерство общего и профессионального образования Свердловской области

Управление образованием МО «Камышловский муниципальный район»

МКОУ Скатинская средняя общеобразовательная школа

«Активизации познавательной деятельности учащихся на уроках технологии с использованием ИКТ».

,

учитель технологии.

2013 год.

Содержание

Введение	3-4
Глава 2. Информационно – компьютерные технологии в учебном процессе. 2.1. Развитие мышления учащихся на уроках технологии посредством ИКТ………………………………………………………. 2.3. Развитие мышления и творческих способностей в проектной деятельности с использованием ИКТ………………………………….. 2.4. Развитие коммуникативных способностей……………………….	5-6 7 7-8
Заключение………………………………………………………………..	9-12
Список литературы ………………………………………………………	13
Приложения.
Приложение 1……………………………………………………………
Приложение 2 …………………………………………………………..
Приложение 3 …………………………………………………………..
Приложение 4 …………………………………………………………..
Приложение 5 …………………………………………………………..
Приложение 6 …………………………………………………………..

Введение

«Человек, который почувствовал ветер перемен, должен строить не щит от ветра, а ветряную мельницу…»

Сегодня много внимания уделяют использованию информационных технологий в школе. И это вполне оправдано тем, что век нынешний – это век информационный. Наша задача заключается не только в том, чтобы дать детям знания, но в том, чтобы научить своих воспитанников искать их и осваивать самостоятельно. Умение обрабатывать информацию на сегодняшний день является весьма ценным достоянием.
Современный урок невозможен без использования информационных и телекоммуникационных технологий. Каждый день интернет-сообщество российских учителей пополняется новыми именами, в сети появляются новые образовательные ресурсы, в школы приходят новые программные средства. Учитель не может находиться в стороне от этих процессов. Внедрение информационных технологий проходит по пути наращивания методического материала каждым учителем в рамках своего предмета.

Актуальность. Обучение с использованием средств ИКТ позволяет создать условия для формирования таких социально значимых качеств личности как активность, самостоятельность, креативность, способность к адаптации в условиях информационного общества, для развития коммуникативных способностей и формирования информационной культуры личности. Поэтому, я считаю, что использование информационных и коммуникационных технологий (ИКТ) в учебном процессе является актуальной проблемой современного школьного образования. Сегодня необходимо, чтобы каждый учитель по любой школьной дисциплине мог подготовить и провести урок с использованием ИКТ, так как теперь учителю представилась возможность сделать урок более ярким и увлекательным.

Проблема:

1. На своих уроках я столкнулась с проблемой снижения познавательной активности учащихся. Это можно объяснить следующими причинами:

Во-первых, это недостаточная материальная база кабинета. Данная образовательная область предусматривает, прежде всего, формирование и совершенствование практических умений, навыков учащихся в экономном ведении домашнего хозяйства, заготовке и хранении продуктов, уходе за жилищем, в способах художественной обработки материалов, моделирования и пошива одежды. Соответственно, большее количество времени я уделяю практической деятельности учащихся на уроке.

Во-вторых, нет необходимого программного обеспечения. Те диски, которые продаются в магазинах, не удовлетворяет всем потребностям участников образовательного процесса.

2. Недостаточное количество наглядных пособий, нехватка инструментов и материалов для уроков технологии. С их помощью невозможно достичь всех целей, поставленных мною на уроке. Методика проведения уроков технологии предусматривает широкое использование наглядных средств обучения, в число которых входят компьютерные презентации.

Учитель застрахован от многих методических ошибок, если перед учащимися стоит зрительно воспринимаемый объект.

Объектная область моего исследования – познавательная деятельность учащихся.

Объект – условия активизации познавательной деятельности в образовательной области «Технология».

Предмет – влияние ИКТ на активизацию познавательной деятельности.

Цель: Активизации познавательной деятельности учащихся на уроках технологии через применение ИКТ.

Для достижения цели я поставила перед собой следующие задачи:

1.  Повышать профессиональный уровень через курсовую подготовку и самообразование.

2.  Развивать познавательную активность учащихся на уроках и во внеурочное время через применение ИКТ-технологий.

3.  Проанализировать уровень познавательной активности учащихся.

Гипотеза: Познавательная деятельность учащихся повысится, если на уроках будут использоваться компьютерные технологии, а повышение мотивации повлечет за собой повышение уровня достижений учащихся.

Использование ИКТ на своих уроках рассматриваю не как цель, а как способ постижения мира; как источник дополнительной информации по предмету; как способ самоорганизации труда и самообразования учителя и обучающихся; как возможность личностно-ориентированного подхода для учителя; как способ расширения зоны индивидуальной активности ребёнка.

1. Информационно – коммуникационные технологии на уроках образовательной области «Технология».

Информационно-коммуникационные технологии на уроках образовательной области «Технология» я применяю при изучении отдельных тем и разделов программы технологии трудового обучения.

Применение на уроках технологии компьютерных презентаций как нельзя лучше отвечает поставленным задачам, так как обеспечивается самостоятельный и творческий подход к получению информации, воспитывается логическое мышление и техническая грамотность, активизируется учебный процесс.

1.1. Развитие мышления учащихся на уроках технологии посредством ИКТ.

Для работы на уроке мне, как учителю, и ученикам достаточно уметь работать в пакете программ Microsoft Office.

На уроке, как правило, практикую свои выступления или учеников с использованием компьютера, проектора, звуковых колонок. Презентация построена таким образом, чтобы наиболее оптимально решать поставленные на уроке задачи.

Для решения обучающей задачи, например, на уроке «Сервировка стола к завтраку. Правила этикета» 5 класс. (Приложение 1), использую презентацию, делающую мой рассказ более насыщенным, иллюстративным. Презентация позволяет мне не просто читать лекцию, а вести беседу с учащимися, задавая вопросы по теме и тем самым, заставляя учащихся:

•  актуализировать знания, полученные ранее по другим предметам,

•  высказывать предположения (Как вы думаете, какой из этих напитков самый распространенный, самый древний?),

•  анализировать получаемую информацию (многообразие сортов чая, видов кофе),

•  сравнивать (чем отличаются сорта и виды чая, кофе),

•  обобщать (Лабораторная работа. «Определение свойств разных видов и сортов чая»),

•  делать выводы (какие химические элементы входят в состав горячих напитков и каким образом они влияют на свойства этих напитков, какими свойствами обладает напиток),

тем самым, развивая мышление учащихся, активизируя их познавательную деятельность. Беседа активизирует учащихся, развивает их память и речь, делает открытыми знания учащихся, имеет большую воспитательную силу, является хорошим диагностическим средством.

Сформировать глубокие познавательные интересы к предмету у всех учащихся невозможно и, наверное, не нужно. Важно, чтобы всем ученикам на каждом моем уроке технологии было интересно. Тогда у многих из них первоначальная заинтересованность предметом перерастет в глубокий и стойкий интерес к науке.

В этом плане особое место принадлежит такому эффективному педагогическому средству, как занимательность. Оно состоит в том, что я, используя свойства предметов и явлений, вызываю у учащихся чувство удивления, обостряю их внимание и, воздействуя на эмоции учеников, способствую созданию у них положительного настроя к учению и готовности к активной мыслительной деятельности независимо от их знаний, способностей и интересов. Занимательность - внешний фактор, который не в состоянии обеспечить полного успеха деятельности. Но она может снять равнодушие, а это в работе по активизации мыслительной деятельности факт немаловажный.

Занимательный материал должен соответствовать возрастным особенностям учащихся, уровню их интеллектуального развития. Для учеников элементом занимательности является не только разгадывание кроссворда, головоломки, ребуса - они хороши при объяснении нового материала, при повторении, в конце урока, чтобы снять усталость, но и чтение или прослушивание легенд, сказаний, фантастических рассказов об известных вещах, людях, событиях. Например, на уроке по теме «Горячие напитки» (Приложение 1) элементом занимательности служат легенды об открытиях человеком данных напитков, реализованные на слайдах презентации в виде рисунков, фото, текста – это новый материал на уроке.

На своих уроках применяю разнообразные занимательные формы обучения (игры-упражнения, состязания, конкурсы, сигнальные карточки, рассказ-задача, игры-путешествия, шарады, загадки, курьёзы, шутки, т. д.), в результате чего создаётся положительный эмоциональный фон деятельности, который располагает к выполнению тех заданий, которые считаются трудными и даже непреодолимыми. Примером служат нестандартные уроки, конкурсы, путешествия. Например, зачетная игра по «Кулинарии» в 6 классе «Съехались на конкурс повара». (Приложение 2).

Исходя из вышесказанного, можно сделать следующий вывод: использование презентации на уроке есть применение наглядного метода иллюстраций во взаимосвязи с другими методами, позволяющими развивать мышление учащихся и активизировать их познавательную деятельность. Иллюстрации особенно необходимы тогда, когда объекты не доступны непосредственному наблюдению, а слово учителя оказывается недостаточным, чтобы дать представление об изучаемом объекте или явлении. Информация, размещенная на слайде и появляющаяся в нужные моменты объяснения, проведения практических работ и т. д. заставляет учащихся пройти через все этапы мышления, использовать различные мыслительные операции.

По сравнению с традиционной формой ведения урока, заставляющей учителя постоянно обращаться к мелу и доске, использование таких презентаций высвобождает большое количество времени, которое можно употребить для дополнительного объяснения материала.

1.2. Развитие мышления и творческих способностей в проектной деятельности с использованием ИКТ

Большие возможности дает ученикам компьютер при выполнении творческих проектов. Согласно программе образовательной области «Технология» предусматривается выполнение учащимися каждый год не менее одного творческого проекта. Меня привлекает в этом методе возможность развития активности, самостоятельности, творчества, индивидуальности учащихся.

Творческие проекты учащиеся выполняют для удовлетворения нужд школы, дома, для отдыха и др. По этим сферам деятельности создан так называемый банк проектов, содержащий сведения о примерных возможных направлениях творческих работ. Кроме  сведений об объектах труда, в банках данных содержатся образцы и описания уже выполненных проектов. Все эти сведения очень важны для выбора сферы проектной деятельности, подбора конкретного объекта труда, определения оптимальных технологий изготовления изделий и т. д. Темы для выполнения проектов учащиеся выбирают сами. Вот некоторые из них - «Пасхальная композиция», «Ваза для цветов», «Огонь беда – не играй с ним никогда», «Изготовление картины в технике вышивки крестом», «Государственная символика. Герб РФ» «В семье единой», «Первые блюда русской национальной кухни», «Воплощение интересных идей с помощью современных материалов - бисер», «Влияние шоколада на организм человека», «Русские обрядовые куклы», «Названия распространенных блюд и отдельных продуктов», «Волшебный напиток - чай». Наиболее интересные презентационные проекты я включаю в свои уроки.

При выполнении творческих проектов учащиеся не только углубляют и расширяют свои знания по теме, но и активно мыслят, привлекают для решения проблемы ранее полученные знания, проводят синтез, анализ, обобщение и выводы, способствующие всестороннему самостоятельному рассмотрению поставленной задачи. Все это стимулирует мыслительную активность, развивает творческие способности учащихся, способствует эмоциональному удовлетворению и самоутверждению в глазах окружающих.

1.3. Развитие коммуникативных компетенций учащихся.

Обучение с использованием средств ИКТ позволяет создать условия для формирования таких социально значимых качеств личности как активность, самостоятельность, креативность, способность к адаптации в условиях информационного общества, для развития коммуникативных способностей и формирования информационной культуры личности.

Изучение теоретической части многих тем образовательной области «Технология» предусматривает поиск дополнительных сведений. Начиная с

5 класса, учащиеся получают задания по поиску дополнительной, занимательной информации. Например: найти сведения о возникновении бутерброда «сэндвич», о видах бутербродов и истории возникновения данных названий и т. д.

Во время поиска формируются коммуникационные умения и навыки самостоятельной работы с учебным материалом, с использованием средств ИКТ. Учащиеся ищут информацию в библиотеке, в книге, в словаре, справочнике, в компьютерной базе данных, в электронном документе, в Интернете с использованием поисковых систем.

Таким образом, использование ИКТ на уроках «Технологии» развивает коммуникативные способности учащихся в двух направлениях одновременно:

1 направление – интерактивный диалог ученика с компьютером,

2 направление – диалог ученика с учеником или учителем.

Эксперты уж давно заметили по результатам многочисленных экспериментов отчетливую сильную связь между методом, с помощью которого учащийся осваивал материал, и способностью вспомнить (восстановить) этот материал в памяти. Например, только четверть услышанного материала остается в памяти. Если учащийся имеет возможность воспринимать этот материал зрительно, то доля материала, оставшегося в памяти, повышается до одной трети. При комбинированном воздействии (через зрение и слух) доля усвоенного материала достигает половины, а если вовлечь учащегося в активные действия в процессе изучения, то доля усвоенного может составить 75%.

Заключение

Таким образом, на основании анализа изученной литературы следует что, компьютерные презентации, являясь дидактическими материалами, относятся к материальным средствам обучения.

Обоснованное применение компьютерных слайд - фильмов способствует активизации познавательной деятельности учащихся, развитию зрительной памяти, логического мышления, способствует воспитанию технической грамотности и культуры труда.

Применение  компьютеров  эффективно  на  всех  стадиях  педагогического  процесса:  на  этапе  предъявления  учебной  информации,  на  этапе  усвоения  учебного  материала  в  процессе  интерактивного  взаимодействия  с  компьютером,  на  этапе  повторения  и  закрепления  усвоенных  знаний  и  умений,  на  этапе  промежуточного  и  итогового  контроля  и  самоконтроля  достигнутых  результатов  обучения.  Такой  подход  позволяет  индивидуализировать  процесс  обучения.
Исследования  последних  лет  показали:  люди  усваивают  20%  услышанного,  30%  увиденного  и  более  50%  того,  что  одновременно  видели  и  слышали.  Поэтому  элементы  ИКТ  очень  важно  и  нужно  вводить  в  традиционный  урок. 

Ожидаемый результат.

Для отслеживания уровня обученности использовались различные методики. (Приложение 3).

Из диаграммы видно, что все учащиеся имеют 100% успеваемость по предмету. Значит, один из ожидаемых результатов оправдался, т. е. новый медиа-продукт позволил заинтересовать учащихся и наблюдается позитивная динамика качества знаний учащихся.

Таблица 1.

«Мониторинг учебных достижений».

Учебный год	Успеваемость	Качество знаний
г. г.	100%	81,5%
г. г.	100%	81%
г. г.	100%	84,5%
г. г.	100%	88%
г. г.	100%	88%

Все ученые, занимавшиеся проблемой мотивации учебной деятельности, подчеркивают большую значимость ее формирования и развития у школьников, так как именно она является гарантом формирования познавательной активности учащегося, и как следствие развивается мышление, приобретаются знания, необходимые для успешной деятельности личности в последующей жизни.

О повышении мотивации говорят результаты анкетирования. Среди учащихся была проведена анкета по исследованию мотивации к изучению технологии. (Приложение 4). Данные опроса свидетельствуют о положительной динамике проявления интереса к предмету «Технология»: рейтинг предмета в течение нескольких лет высок. Технология занимает лидирующую позицию среди любимых предметов.

Результатом целенаправленной работы по активизации познавательной деятельности учащихся, воспитания любви к предмету является приобщение все большего количества детей к исследовательской деятельности. Наблюдается положительная динамика участия моих учеников в научно-практических конференциях разного уровня.

Таблица 2

·  по результативности участия

Учебн. год	Уровень НПК, олимпиады	ФИО участника	Число участни ков	Победители и призеры
2	районный	Заостровных Соня	8	1 место
2010 – 2011	районный	Кушнаренко Вера	9	1 место
		Деткова Ксения		2 место
2011 – 2012	районный	Несытых Лариса	9	1 место
		Деткова Ксения		1 место
		Кушнаренко Вера	1	1 место
2	районный	Деткова Ксения	1	1 место

Под коммуникативной  компетенцией понимается: готовность и способность понимать другого человека, эффективно сотрудничать и строить взаимодействие с людьми умение работать в группе. (Приложение 5).

Таким образом, использование ИКТ позволяет проектировать мне, как учителю, грамотный, профессиональный, технологичный урок! А это, в свою очередь, позволяет формировать ключевые компетентности учащихся, т. е. целостную систему универсальных знаний, умений и навыков!

Таблица 3

	Высокий уровень	Достаточный уровень	Средний уровень	Низкий уровень
	0	4	3	3
	1	4	3	2
	2	4	3	1