Методическая работа
по подготовке учащихся основной школы
к государственной (итоговой) аттестации в независимой форме
по информатике и ИКТ
,
гл. методист кафедры информатики
ГОУ ДПО «СарИПКиПРО»
Главная задача государственной (итоговой) аттестации выпускников - проверить качество освоения (неосвоения) обучающимися образовательных программ основного общего, среднего (полного) общего и всех видов профессионального образования в соответствии с п.4 ст.15 Закона «Об образовании», выявить общий уровень интеллектуального развития учащихся, их способность оперировать приобретёнными знаниями, умениями, навыками, выражать свои мысли.
В рамках модернизации российского образования рассматривается и вопрос совершенствования контроля и управления его качеством. Изменения вносятся и в государственную (итоговую) аттестацию обучающихся 9 классов.
Основной целью новой системы государственной (итоговой) аттестации выпускников IX классов является введение открытой и объективной процедуры оценивания учебных достижений обучающихся, способствующей в дальнейшем формированию у них собственного выбора профиля обучения на старшей ступени общего образования. Предложенные материалы способствуют решению данной цели, их назначение оценить уровень общеобразовательной подготовки по информатике и ИКТ выпускников IX классов общеобразовательных учреждений с целью их государственной (итоговой) аттестации. А результаты данного экзамена могут быть использованы при приеме учащихся в профильные классы средней школы.
Содержание экзаменационной работы по информатике и ИКТ для проведения государственной итоговой аттестации выпускников 9 классов общеобразовательных учреждений 2008 года соответствует федеральному компоненту государственного стандарта основного общего образования (приказ Минобразования России от 5 марта 2004г. № 000), учитывает содержание действующих в настоящее время обязательных минимумов содержания основного общего и среднего (полного) общего образования (приказы Минобразования России от 01.01.01г. № 000 и от 01.01.01 г. №56), которые практически полностью реализуются в основной школе.
Государственная (итоговая) аттестация для выпускников 9 классов по информатике и ИКТ в учебном году в письменной форме вводится впервые.
В учебном году предложены демонстрационные экзаменационные материалы, спецификация и кодификатор, с которыми можно ознакомиться на сайте Федерального института педагогических измерений (ФИПИ) (http://*****/).
В данных методических рекомендациях будут рассмотрены вопросы, связанные с содержанием и подготовкой девятиклассников к итоговой аттестации в 9 классах.
Деятельность педагога в рамках подготовки девятиклассников к итоговой аттестации складывается из нескольких этапов.
На подготовительном этапе учитель должен обратиться к нормативным документам, определяющим содержание и структуру обучения информатике и ИКТ за период основного общего образования (обязательный минимум или федеральный компонент, примерные программы, авторскую программу), и согласовать деятельность на уроках с основными требованиями, предъявляемыми к знаниям, умениям и навыкам выпускников основной школы.
На организационном этапе педагогу необходимо ознакомить обучающихся со структурой и содержанием экзаменационной работы, процедурой проведения экзамена, с критериями оценки составных частей экзаменационной.
На содержательном этапе учитель должен осмыслить основные требования, предъявляемые к знаниям, умениям и навыкам выпускников основной школы, и выстроить на завершающем этапе обучения подготовку к итоговой аттестации таким образом, чтобы как можно рациональнее было использовано оставшееся время, отобрав при этом для повторения и обобщения такие темы, которые вызывают затруднение у большинства обучающихся. Для устранения выявленных затруднений учащихся учителю необходимо познакомить учащихся с структурой и содержанием демонстрационных версий экзаменационной работы, которые отражают в полной мере федеральный компонент государственного стандарта основного общего образования и включает также некоторые устоявшиеся в курсе информатики и ИКТ темы, имеющие свое продолжение в старшей школе и присутствующие в экзаменационных материалах на вступительных экзаменах в ссузы и вузы. Экзаменационную работу можно считать универсальной, поскольку содержание теоретической части ориентировано на федеральный компонент государственного стандарта основного общего образования, а содержание практической части предполагает проверку уровня компетентности в сфере информационно - коммуникационных технологий (ИКТ). Это подразумевает, что при решении конкретной задачи курса информатики или любой смежной области знаний необходимо опираться на теоретические знания и практические умения в области ИКТ.
Содержание заданий разработано по основным темам курса информатики и информационно-коммуникационных технологий, объединенных в следующие тематические блоки: «Представление и передача информации» (разделы 1.1 и 1.2 кодификатора), «Обработка информации» (разделы 1.3 и 1.4 кодификатора), «Основные устройства ИКТ» (раздел 2.1 кодификатора), «Запись средствами ИКТ информации об объектах и процессах, создание и обработка информационных объектов» (разделы 2.2 и 2.3 кодификатора), «Проектирование и моделирование» (раздел 2.5 кодификатора), «Математические инструменты, электронные таблицы» (раздел 2.6 кодификатора), «Организация информационной среды, поиск информации» (разделы 2.7 и 2.4 кодификатора).
Экзаменационная работа состоит из трёх частей.
Часть 1 содержит задания из всех тематических блоков, кроме заданий по темам «Организация информационной среды, поиск информации». В этой части представлено 9 заданий базового и повышенного уровня сложности., все задания с выбором ответа, подразумевающие выбор одного правильного ответа из четырех предложенных.
Часть 2 включает задания по всем темам, кроме «Проектирование и моделирование». Она содержит 11 заданий базового и повышенного уровней сложности, задания с краткой формой ответа, подразумевающие самостоятельное формулирование и запись ответа в виде последовательности символов.
Задания части 3 направлены на проверку практических навыков по работе с текстовой и табличной информацией, а также на умение реализовать сложный алгоритм. В 3 части содержатся 1 задание повышенной сложности и 2 задания высокого уровня сложности. Задания этой части подразумевают практическую работу учащихся за компьютером с использованием специального программного обеспечения. Результатом исполнения каждого задания является отдельный файл.
Распределение заданий по частям экзаменационной работы представлено в таблице 1.
Распределение заданий экзаменационной работы по содержанию, проверяемым умениям и видам деятельности
В работу включены задания из всех разделов, изучаемых в курсе информатики и ИКТ.
Распределение заданий по разделам приведено в таблице 2.
Таблица 2
№ п/п | Название раздела | Число заданий | Максимальный первичный балл | Процент максимального первичного балла за задания данного вида деятельности от максимального первичного балла за всю работу (26) |
1. | Представление и передача информации | 4 | 4 | 15,38 |
2. | Обработка информации | 8 | 9 | 34,62 |
3. | Основные устройства ИКТ | 1 | 1 | 3,85 |
4. | Запись средствами ИКТ информации об объектах и процессах, создание и обработка информационных объектов | 4 | 5 | 19,23 |
5. | Проектирование и моделирование | 1 | 1 | 3,85 |
6. | Математические инструменты, электронные таблицы | 3 | 4 | 15,38 |
7. | Организация информационной среды, поиск информации | 2 | 2 | 7,69 |
Итого: | 23 | 26 | 100 |
В работу не включены задания, требующие простого воспроизведения знания терминов, понятий, величин, правил (такие задания слишком просты для выполнения). При выполнении любого из заданий от экзаменующегося требуется решить какую-либо задачу: либо прямо использовать известное правило, алгоритм, умение, либо выбрать из общего количества изученных понятий и алгоритмов наиболее подходящее и применить его в известной либо новой ситуации.
На уровне воспроизведения знаний проверяется такой фундаментальный теоретический материал, как:
l единицы измерения информации;
l принципы кодирования информации;
l моделирование;
l понятие алгоритма, его свойств, способов записи;
l основные алгоритмические конструкции (ветвление и циклы)
l основные элементы математической логики;
l основные понятия, используемые в информационных и коммуникационных технологиях.
l принципы организации файловой системы.
Материал на проверку сформированности умений применять свои знания в стандартной ситуации входит в первые две части работы. Это следующие умения:
l подсчитывать информационный объём сообщения;
l использовать стандартные алгоритмические конструкции для построения алгоритмов для формальных исполнителей;
l формально исполнять алгоритмы, записанные на естественном и алгоритмическом языках;
l создавать и преобразовывать логические выражения;
l оценивать результат работы известного программного обеспечения;
l формулировать запросы к базам данных и поисковым системам.
Материал на проверку сформированности умений применять свои знания в новой ситуации входит в третью часть работы. Это следующие сложные умения:
l создание текста с использованием базовых средств текстовых редакторов и включением в текст списков, таблиц, изображений, диаграмм, формул.
l разработка технологии обработки информационного массива с использованием средств электронной таблицы или базы данных
l разработка алгоритма для формального исполнителя с использованием условных инструкций и циклов, а также логических связок при задании условий
Распределение заданий по видам проверяемой деятельности представлено в таблице 3.
Таблица 3
Распределение заданий по видам проверяемой деятельности
Код | Виды деятельности | Число заданий | Максимальный первичный балл | Процент максимального первичного балла за задания данного вида деятельности от максимального первичного балла за всю работу (26) |
1 | Воспроизведение представлений или знаний | 8 | 8 | 30,77 |
2 | Применение знаний и умений в стандартной ситуации | 13 | 14 | 53,85 |
3 | Применение знаний и умений в новой ситуации | 2 | 4 | 15,38 |
Итого: | 23 | 26 | 100 |
Распределение заданий экзаменационной работы по уровню сложности
Часть 1 экзаменационной работы содержит 5 заданий базового уровня сложности и 4 задания повышенного уровня сложности.
Часть 2 содержит 7 заданий базового уровня сложности и 4 задания повышенного уровня сложности.
Часть 3 содержит 1 задание повышенного уровня сложности и 2 задания высокого уровня сложности.
Предполагаемый процент выполнения заданий базового уровня 60-90%. Предполагаемый процент выполнения заданий повышенного уровня 40-60%. Предполагаемый процент выполнения заданий третьей части менее 40%.
Для оценки достижения базового уровня используются задания с выбором ответа и кратким ответом. Достижение уровня повышенной подготовки проверяется с помощью заданий с выбором ответа, кратким и развернутым ответом. Для проверки достижения высокого уровня подготовки в экзаменационной работе используются задания с развернутым ответом. Распределение заданий по уровням сложности представлено в таблице 4.
Таблица 4
Распределение заданий по уровням сложности | |||
Уровень сложности заданий | Число заданий | Максимальный первичный балл | Процент максимального первичного балла за задания данного вида деятельности от максимального первичного балла за всю работу (26) |
Базовый | 12 | 12 | 46,15 |
Повышенный | 9 | 10 | 38,46 |
Высокий | 2 | 4 | 15,38 |
Итого: | 23 | 26 | 100 |
На выполнение экзаменационной работы отводится 2 часа (120 минут).
После решения частей 1 и 2 учащийся сдает бланк для записи ответов и переходит к решению части 3.
Для выполнения обучающимися заданий части 1 и 2 использование компьютеров и других технических средств не разрешается. На уроках необходимо рассмотреть с обучающимися возможности выполнения данных заданий без технических средств в целях обеспечения равенства всех участников экзамена. Задания части 3 выполняются учащимися на компьютере. Для выполнения заданий 21 и 23 учащимся необходим текстовый редактор, позволяющий набирать текст с различными атрибутами символов и абзацев, вставлять в текст изображения, графики, формулы, списки и таблицы. Для выполнения учащимися задания 22 необходима программа для работы с электронными таблицами. Решением каждого задания части 3 является отдельный файл, подготовленный в соответствующей программе (текстовом редакторе или электронной таблице). На уроках обучающиеся учатся сохранять подобные файлы в каталоги и под необходимыми именами.
Для ознакомления учащихся предлагаем план экзаменационной работы. Содержание экзаменационной работы 2008 года по информатике отражено в плане демонстрационного варианта, приведенном в таблице 5
Таблица 5
План демонстрационного варианта экзаменационной работы 2008 года по информатике и ИКТ | ||||||
№ | Проверяемые элементы содержания | Коды проверяемых элементов содержания по кодификатору | Коды видов деятельности (п.4 спецификации) | Уровень сложности задания | Макс. балл за выполнение задания | Примерное время выполнения задания (мин.) |
Часть 1 | ||||||
1 | Умение оценивать количественные параметры информационных объектов | 1.3.5/ | 1 | Б | 1 | 2 |
2 | Умение определять значение логического выражения | 1.3.3 | 2 | Б | 1 | 3 |
3 | Умения строить и преобразовывать логические выражения | 1.3.3 | 2 | П | 1 | 2 |
4 | Умение читать диаграммы, планы, карты | 2.5.1/ | 2 | Б | 1 | 2 |
5 | Умение кодировать и декодировать информацию | 1.2.2 | 1 | Б | 1 | 2 |
6 | Знание о файловой системе организации данных | 2.1.2 | 1 | Б | 1 | 2 |
7 | Знание технологии записи изображений и звука | 2.2.1 | 1 | П | 1 | 3 |
8 | Умение представлять формульную зависимость в графическом виде | 2.6.3. | 2 | П | 1 | 3 |
9 | Умение исполнить алгоритм для конкретного исполнителя с фиксированным набором команд | 1.3.1 | 2 | П | 1 | 5 |
Часть 2 | ||||||
10 | Умение переводить единицы измерения количества информации | 1.1.3 | 1 | Б | 1 | 2 |
11 | Знание и умение использовать основные алгоритмические конструкции: следование, ветвление, цикл | 1.3.1/ | 2 | Б | 1 | 2 |
12 | Умение исполнить линейный алгоритм, записанный на простейшем алгоритмическом языке | 1.3.1/ | 2 | Б | 1 | 2 |
13 | Умение осуществлять поиск в готовой базе данных по сформулированному условию | 2.3.2 | 2 | Б | 1 | 2 |
14 | Умение использовать формулы для вычислений в электронных таблицах | 2.6.1/ | 1 | Б | 1 | 2 |
15 | Знание основных принципов создания текстов в текстовых редакторах | 2.3.1 | 1 | Б | 1 | 3 |
16 | Умение записать простой линейный алгоритм для формального исполнителя | 1.3.1 | 2 | П | 1 | 5 |
17 | Умение определять скорость передачи информации | 1.2.1/ | 1 | П | 1 | 3 |
18 | Умение исполнить алгоритм, записанный на естественном языке, обрабатывающий цепочки символов или списки | 1.3.5 | 2 | П | 1 | 7 |
19 | Умение использовать информационно-коммуникационные технологии | 2.7.2 | 2 | Б | 1 | 3 |
20 | Умение осуществлять поиск информации в Интернет | 2.4.1 | 2 | П | 1 | 5 |
Часть 3 | ||||||
21 | Создание текста посредством квалифицированного клавиатурного письма с использованием базовых средств текстовых редакторов. Включение в текст списков, таблиц, изображений, диаграмм, формул. | 2.3.1 | 2 | П | 2 | 10 |
22 | Умение проводить обработку большого массива данных с использованием средств электронной таблицы или базы данных | 2.3.2/ | 3 | В | 2 | 25 |
23 | Умение написать короткий алгоритм в среде формального исполнителя | 1.3.1/ | 3 | В | 2 | 25 |
Итого | 120 |
Обозначение заданий в работе и бланке ответов: А – задания с выбором ответа, В – задания с кратким ответом, С – задания с развернутым ответом.
Уровни сложности задания: Б – базовый (примерный интервал % выполнения 60%-90%), П – повышенный (40%-60%), В – высокий (менее 40%).
В рамках подготовки к экзамену учителю необходимо:
· изучить нормативные правовые акты, регламентирующие проведение государственной (итоговой) аттестации обучающихся общеобразовательных учреждений в независимой форме;
· подготовить список литературы, содержащей информацию о контрольно-измерительных материалах по информатике и ИКТ;
· внести изменения в поурочное планирование (при необходимости), выделяя резерв времени как во время проведения урока, так и во время обобщающего повторения для повторения и закрепления наиболее значимых и сложных тем учебного предмета за курс основной школы;
· подбирать задания с чёткими немногосложными формулировками, включающими понятную для обучающихся терминологию, для того чтобы формировать умения кратко, по существу вопроса излагать свои знания;
· применять различные виды деятельности для формирования у обучающихся навыков работы с текстом, графическими изображениями, схемами, таблицами и т. д.;
· выстроить систему контроля, используя задания, аналогичные заданиям экзаменационных материалов.
К экзамену можно готовиться по учебникам, включенным в «Федеральный перечень учебников, рекомендованных (допущенных) Министерством образования и науки Российской Федерации к использованию в образовательном процессе в общеобразовательных учреждениях». Перечень учебников размещён на сайте Министерства образования и науки Российской Федерации (www. *****) в разделе «Документы министерства».
Кроме того, для подготовки к аттестации можно использовать следующие источники:
· Школьная информатика: впереди экзамены / . – М. :БИНОМ. Лаборатория знаний, 2008.
· Экзамен по информатике в основной школе / . – М. Бином. Лаборатория знаний, 2008.
· сайт Федеральной службы по надзору в сфере образования и науки: http://*****, где можно ознакомиться с демонстрационной версией 2008 года;
· журнал «Информатика и образование»;
· газета «Информатика» (ИД «Первое сентября).
Преподавание дисциплин образовательной области «Информатика и ИКТ» во всех образовательных учреждениях должно осуществляться в полном соответствии с требованиями следующих нормативно-правовых документов:
· приказ Министерства образования РФ № 000 от 01.01.2001 г. «О проблемах и перспективах развития естественно-математического образования в общеобразовательных учреждениях РФ»;
· приказ Министерства образования РФ № 000 от 01.01.2001 г. «Об утверждении федерального компонента государственных образовательных стандартов начального общего, основного общего и среднего (полного) общего образования»;
· приказ Министерства образования РФ № 000 от 01.01.2001 г. «Об утверждении обязательного минимума содержания основного общего образования. Раздел «Информатика и ИКТ»;
· методическое письмо Департамента государственной политики в образовании Министерства образования и науки Российской Федерации -1263 «О примерных программах по учебным предметам федерального базисного учебного плана»;
· приказ Министерства образования и науки РФ № 000 от 01.01.2001 г. «Об утверждении федеральных перечней учебников, рекомендованных (допущенных) к использованию в образовательном процессе в образовательных учреждениях, реализующих образовательные программы общего образования и имеющих государственную аккредитацию, на 2007/2008 учебный год»;
· приказ Министерства образования РФ № 1075 от 01.01.2001 г. «Об утверждении Положения о государственной (итоговой) аттестации выпускников 9,классов общеобразовательных учреждений РФ»;
· приказ Министерства образования РФ № 135 от 01.01.2001 г. «О внесении изменений и дополнений в Положение о государственной (итоговой) аттестации выпускников IX и XI (XII) классов общеобразовательных учреждений Российской Федерации».
