Основная образовательная программа Начального общего образования (стр. 12 )

(ступень начального общего образования)

Направления внеурочной деятельности	Объем внеурочной деятельности (часов в год (неделю) по годам обучения)	Всего часов в год (в неделю)
1	2	3	4
Спортивно-оздоровительное	33				1
Духовно-нравственное	66				2
Общеинтеллектуальное	66				2
Общекультурное	66				2
Социальное	66				2
Итого	297				9

План внеурочной деятельности образовательного учреждения

(ступень начального общего образования)

Направления внеурочной деятельности	Формы организации	Объем внеурочной деятельности (часов в год (неделю) по годам обучения)	Всего часов в неделю
1	2	3	4
Спортивно-оздоровительное	1. «Ритмика»	33				1
Духовно-нравственное	1. «Юный гражданин России»	66				2
Общеинтеллектуальное	1. «Малая академия»	66				2
Общекультурное	1. «Акварелька»	33				1
	2. «Оригами»	33				1
Социальное	1. «Тулун – мой город»	66				2
Итого		297				9

1 этап (1-4 класс)

На этом этапе, в первую очередь, преследуются цель научить обучающихся учиться.

Формируются нормы поведения, развитие социальных способностей и умений. Этот этап можно считать необходимым введением учащегося начальной школы в специально организованное пространство сотрудничества. На этом этапе учащиеся осваивают формы групповой работы, используя ее для решения интеллектуальных, творческих и организационных задач. Процессы социализации, решающие задачи формирования детской субъектности, являются самыми важными на этом этапе. В этом смысле, речь идет о взаимообучении, которое используется для развития в школьниках творческой независимости.

Для достижений целей этого этапа специально для учащихся начальной школы реализуется программа специально спроектированных внеучебных мероприятий.

Таким образом, занятия по предметам школьного цикла имеют свое естественное продолжение в разнообразных видах внеклассной и внешкольной деятельности учащихся. Внеклассные и внешкольные занятия учащихся организуются и проводятся с целью мотивации школьников, расширения их кругозора и всесторонней ориентации в окружающем их мире. Подобная деятельность в немалой степени способствует гармоничному воспитанию школьников, а также дает возможность практически использовать знания в реальной жизни.

Формы работы внеурочной деятельности

Направления	Программы	Формы работы	Решаемые задачи
Спортивно-оздоровительное	Программа курса (кружок) «Ритмика» - 1класс, 1час – 33ч. Составитель:	Физические упражнения, подвижные игры, мини-соревнования, состязания в помещении и на природе, прогулки, экскурсии, беседы. Спортивно-массовые и физкультурно-оздоровительные мероприятия, организация активных оздоровительных перемен и прогулок на свежем воздухе. Интерактивные игры, спортивные конкурсы в классе, викторины, пропаганда ЗОЖ.	Формирование ценностного отношения к собственному здоровью, повышение уровня двигательной активности, профилактика заболеваний опорно-двигательной системы, формирование навыков коллективной и индивидуальной спортивной деятельности, повышение самооценки.
Художественно-эстетическое	Программа курса (кружок) «Акварелька» - 1класс, 1час – 33ч. Составитель: Программа курса (кружок) «Оригами» - 1класс, 1час – 33ч. Составитель:	Занятия в кружке, обучение различным навыкам изобразительного искусства, создание творческих проектов, посещение выставок. Фестивали, конкурсы, экскурсии в выставочный зал, музей, Дни искусства, конкурсы рисунков и плакатов, персональные выставки.	Развитие познавательной сферы ребёнка, чувства прекрасного, творческих способностей, формирование коммуникативной и общекультурной компетенции, самопрезентации. Формирование чувства прекрасного.
Научно-познавательное	«Малая Академия» Руководитель: 2ч. – 66 ч.	Познавательные, социальные проекты, исследовательские работы, конкурсы, конференции, выставки, олимпиады, интеллектуальные турниры. Посещение музея, библиотеки. Концерты, инсценировки, праздники на уровне класса и школы.	Формирование таких ценностей как познание, истина, целеустремлённость, разработка и реализация проектов, повышение уровня мотивации, поощрение лидерства, повышение самооценки.
Социальное	Курс «Тулун - мой город» Автор: 2ч. – 66ч….. Пресс-центр Руководитель: 1ч. – 33ч.	Социальные пробы, экскурсии, круглые столы, беседы, конференции, исследования, выпуск школьных листовок, газет, информационных бюллетеней.	Формирование познавательного отношения к родному городу, изучение истории, культуры через интерактивные формы, формирование навыков исследовательской деятельности, ценностное отношение к Малой Родине.
Духовно-нравственное	«Юный гражданин России» 2ч. – 66ч. Авторы: , ,	Этические беседы, конференции, соревнования, подготовка и защита проектов.	Развитие познавательного интереса к истории и культуре России, ценностное отношение к общечеловеческим ценностям – Родине, семье, жизни. Формирование желания социального преобразования действительности.
Реализация внеурочной работы в каникулярное время
Реализация внеурочной деятельности через деятельность детской общественной организации «Сибирячок»

Ожидаемые результаты.

Результат – это то, что стало непосредственным итогом участия школьника в деятельности. Эффект – это последствие результата; то, к чему привело достижение результата.

Классификация результатов внеурочной деятельности учащихся. Воспитательные результаты внеурочной деятельности школьников распределяются по трем уровням.

Первый уровень результатов – приобретение школьником социальных знаний (об общественных нормах, об устройстве общества, о социально одобряемых и неодобряемых формах поведения в обществе и т. п.), первичного понимания социальной реальности и повседневной жизни.

Для достижения данного уровня результатов особое значение имеет взаимодействие ученика со своими учителями (в основном и дополнительном образовании) как значимыми для него носителями положительного социального знания и повседневного опыта.

Второй уровень результатов – получение школьником опыта переживания и позитивного отношения к базовым ценностям общества (человек, семья, Отечество, природа, мир, знания, труд, культура), ценностного отношения к социальной реальности в целом.

Для достижения данного уровня результатов особое значение имеет взаимодействие школьников между собой на уровне класса, школы, то есть в защищенной, дружественной просоциальной среде. Именно в такой близкой социальной среде ребенок получает (или не получает) первое практическое подтверждение приобретенных социальных знаний, начинает их ценить (или отвергает).

Третий уровень результатов – получение школьником опыта самостоятельного общественного действия. Только в самостоятельном общественном действии юный человек действительно становится (а не просто узнаёт о том, как стать) социальным деятелем, гражданином, свободным человеком.

Для достижения данного уровня результатов особое значение имеет взаимодействие школьника с социальными субъектами за пределами школы, в открытой общественной среде.

Методический конструктор

«Преимущественные формы достижения воспитательных результатов во внеурочной деятельности»

Уровни воспитательных результатов Виды внеурочной деятельности	Приобретение школьником новых социальных знаний	Развитие позитивных отношений школьника к базовым общественным ценностям	Накопление школьником опыта самостоятельного социального действия
1. Научно-познавательная	- познавательные занятия, направленные на освоение детьми предметных областей, воспитывающей информации - познавательные акции (олимпиады, марафоны, конференции, викторины, экскурсии…), организуемые педагогом для детей. - детские исследовательские проекты.
- познавательные занятия -познавательные акции, совместно организуемые школьниками и педагогом в виде КТД. - Малая Академия -детские исследовательские проекты социальной направленности.
- познавательные акции, совместно организуемые школьниками и педагогом для малышей, сверстников, учителей, родителей, представителей окружающего школу социума. - детские исследовательские проекты с элементами социального проектирования.
2. Спортивно-оздоровительная	- беседы о ЗОЖ; - оздоровительные процедуры; - физкультурные и спортивные занятия; - спортивные и оздоровительные акции (соревнования, турниры, показательные выступления, мастер-классы, дни здоровья и т. п.). организуемые педагогом.
- спортивные и оздоровительные акции (соревнования, турниры, показательные выступления, мастер-классы, дни здоровья и т. п.), совместно организуемые школьниками и педагогом в виде коллективных творческих дел – КТД.
- спортивные и оздоровительные акции (соревнования, турниры, показательные выступления, мастер-классы, дни здоровья и т. п.), совместно организуемые школьниками и педагогом для малышей, сверстников, учителей, родителей; - спортивные и оздоровительные акции (соревнования, турниры, показательные выступления, мастер-классы, дни здоровья и т. п.), совместно организуемые школьниками и педагогом в окружающем школу социуме.
3. Художественнно-эстетическая	-кружковые, студийные, факультативные, клубные и пр. занятия по отработке специальных умений; - художественные акции, организуемые педагогом.
- художественные акции (концерты, спектакли, фестивали, творческие вечера, выставки и т. п.), совместно организуемые школьниками и педагогом в виде коллективных творческих дел – КТД.
- художественные акции (концерты, спектакли, фестивали, творческие вечера, выставки и т. п.), совместно организуемые школьниками и педагогом для малышей, сверстников, учителей, родителей; - художественные акции (концерты, спектакли, фестивали, творческие вечера, выставки и т. п.), совместно организуемые школьниками и педагогом в окружающем школу социуме.
4. Социальное	- социальные пробы (инициативное участие ребенка в отдельных социальных акциях, выпуске школьных информационных бюллетений, газет, организованных взрослыми), проба пера.
-социально-ориентированные коллективные творческие дела – КТД, проведение экскурсий для младших, сверстников, умение анализировать, сопостовлять.
- социальные проекты, экскурсионная деятельность.
5. Духовно-нравственное	- индивидуальные и групповые беседы об обществе, культуре, нравственности, поведении, морально-этических, правовых нормах и т. п.; -тренинги формирования социальных навыков.
- тренинги личностного роста; - дебаты по проблемам социальной, экономической, политической и духовной жизни людей.
- проблемно-ценностные дискуссии с участием внешних экспертов; - беседы, дебаты, дискуссии с представителями общества (в том числе и представителями других образовательных учреждений), организуемые за пределами образовательного учреждения.

Результативность внеурочной деятельности будет отслеживаться в рамках