Программа формирования культуры здорового и безопасного образа жизни (стр. 1 )

7. Программа формирования культуры здорового

и безопасного образа жизни

Содержание

I. Пояснительная записка..

II. Цель, основные задачи и планируемые результаты реализации программы формирования культуры здорового и безопасного образа жизни..

III. Модель организации работы школы по формированию у обучающихся культуры здорового и безопасного образа жизни..

IV. Структура работы по формированию культуры здорового и безопасного образа жизни на ступени начального общего образования..

4.1. Просветительская работа образовательного учреждения с обучающимися

4.2. Просветительская работа с родителями (законными представителями).

4.3. Просветительская и методическая работа с педагогами и специалистами образовательного учреждения, направленная на повышение квалификации работников образовательного учреждения по проблемам охраны и укрепления здоровья детей

V. Ресурсы и условия, обеспечивающие реализацию программы формирования культуры здорового и безопасного образа жизни..

VI. Социальное партнерство при реализации программы...

VII. Оценка результатов реализации программы формирования культуры здорового и безопасного образа жизни..

Литература..

Приложение ..

Приложение ..

Приложение ..

Приложение ..

I. Пояснительная записка

Программа формирования культуры здорового и безопасного образа жизни на ступени начального общего образования – это комплексная программа формирования знаний, установок, личностных ориентиров и норм поведения, обеспечивающих сохранение и укрепление физического, психологического и социального здоровья обучающихся как одного из ценностных составляющих, способствующих познавательному и эмоциональному развитию ребёнка, достижению планируемых результатов освоения основной образовательной программы начального общего образования.

Программа разработана на основе следующих нормативно-правовых документов:

- Закон Российской Федерации «Об образовании»;

- Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования;

- Концепции духовно-нравственного развития и воспитания личности гражданина России;

- Примерной основной образовательной программы образовательного учреждения;

- Устава МБОУ СОШ №52 г. Челябинска.

Актуальность создания такой программы объясняется тем, что в целом по стране в последние десятилетия наблюдается ухудшение состояния здоровья школьников. Здоровье – первая и основная потребность человека, обеспечивающая гармоничное развитие личности и возможность ее самореализации.

Программа формирования культуры здорового и безопасного образа жизни на ступени начального общего образования спроектирована с учётом факторов, оказывающих существенное влияние на состояние здоровья детей:

• чувствительность к воздействиям при одновременной к ним инертности по своей природе, обусловливающей временной разрыв между воздействием и результатом, который может быть значительным, достигая нескольких лет, и тем самым между начальным и существенным проявлением неблагополучных популяционных сдвигов в здоровье детей и подростков и всего населения страны в целом;

• активно формируемые в младшем школьном возрасте комплексы знаний, установок, правил поведения, привычек;

·  неблагоприятные социальные, экономические и экологические условия: рост числа малообеспеченных и неполных семей, педагогическая неграмотность родителей, рост числа опекаемых детей; нахождение школы на территории выпадения осадков от выбросов в атмосферу продуктов деятельности градообразующих промышленных предприятий; насыщенность микрорайона школы магазинами, осуществляющими торговлю спиртными напитками, табачной продукцией;

• особенности отношения обучающихся младшего школьного возраста к своему здоровью, существенно отличающиеся от таковых у взрослых, что связано с отсутствием у детей опыта «нездоровья» (за исключением детей с серьёзными хроническими заболеваниями) и восприятием ребёнком состояния болезни, главным образом, как ограничения свободы (необходимость лежать в постели, болезненные уколы), неспособностью прогнозировать последствия своего отношения к здоровью, что, в свою очередь, обусловливает невосприятие ребёнком деятельности, связанной с укреплением здоровья и профилактикой его нарушений, как актуальной и значимой (ребёнок всегда стремится к удовлетворению своих актуальных потребностей, он не знает, что такое будущее, и поэтому ни за что не пожертвует настоящим ради будущего, и будет сопротивляться невозможности осуществления своих желаний).

Программа разработана с пониманием того, что наиболее эффективным путём формирования культуры здорового и безопасного образа жизни является направляемая и организуемая взрослыми (учителем, воспитателем, психологом, взрослыми в семье) самостоятельная работа. Именно самостоятельная работа обучающегося способствует активной и успешной социализации ребёнка в образовательном учреждении, развивает способность понимать своё состояние, знать способы и варианты рациональной организации режима дня и двигательной активности, питания, правил личной гигиены. Однако только знание основ здорового образа жизни не обеспечивает и не гарантирует их использования, если это не становится необходимым условием ежедневной жизни ребёнка в семье и образовательном учреждении.

При выборе стратегии воспитания культуры здоровья в младшем школьном возрасте необходимо, учитывая психологические и психофизиологические характеристики возраста, опираться на зону актуального развития, исходя из того, что формирование ценности здоровья и здорового образа жизни — необходимый и обязательный компонент здоровьесберегающей работы образовательного учреждения, требующий соответствующей здоровьесберегающей организации всей жизни образовательного учреждения, включая её инфраструктуру, создание благоприятного психологического климата, обеспечение рациональной организации учебного процесса, эффективной физкультурно-оздоровительной работы, рационального питания.

Одним из компонентов формирования ценности здоровья и здорового образа жизни является просветительская работа с родителями (законными представителями) обучающихся, привлечение родителей (законных представителей) к совместной работе с детьми, к разработке программы формирования ценности здоровья и здорового образа жизни.

Программа формирования культуры здорового и безопасного образа жизни, а также организация всей работы по её реализации выстроена на основе научной обоснованности, последовательности, возрастной и социокультурной адекватности, информационной безопасности и практической целесообразности.

II. Цель, основные задачи и планируемые результаты реализации программы формирования культуры здорового и безопасного образа жизни

Целью работы школы по ормированию культуры здорового и безопасного образа жизни у обучающихся на ступени начального общего образования в соответствии с требованиями ФГОС является формирование знаний, установок, личностных ориентиров и норм поведения, обеспечивающих сохранение и укрепление физического, психологического здоровья и безопасности обучающихся.

Реализация поставленной цели предусматривает выполнение следующих программ, сгруппированных по трем уровням:

- в области формирования личностной культуры:

·  Сформировать умения противостоять в пределах возможностей действиям и влияниям, представляющим угрозу для жизни, физического и нравственного здоровья;

·  Сформировать представления о позитивных факторах, влияющих на здоровье;

·  Научить выполнять правила личной гигиены и развить готовность на основе её использования самостоятельно поддерживать своё здоровье;

·  Сформировать представление о правильном (здоровом) питании, его режиме, структуре, полезных продуктах;

·  Научить ребенка составлять, анализировать и контролировать свой режим дня;

·  Обучить элементарным навыкам эмоциональной разгрузки (релаксации);

- в области формирования социальной культуры:

·  Научить обучающихся начальной ступени образования делать осознанный выбор поступков, поведения, позволяющих сохранять и укреплять здоровье;

·  Дать представление с учётом принципа информационной безопасности о негативных факторах риска здоровью детей (сниженная двигательная активность, инфекционные заболевания, переутомления и т. п.), о существовании и причинах возникновения зависимостей от табака, алкоголя, наркотиков и других психоактивных веществ, их пагубном влиянии на здоровье;

·  Дать представление о влиянии позитивных и негативных эмоций на здоровье, в том числе при использовании компьютера, просмотра телепередач, рекламы и участия в азартных играх;

·  Сформировать навык позитивного коммуникативного общения;

- в области формирования семейной культуры:

·  Сформировать представление о рациональной организации режима дня, учёбы и отдыха, двигательной активности;

·  Сформировать представление об основных компонентах культуры здоровья и здорового образа жизни;

·  Сформировать потребность ребёнка безбоязненно обращаться к врачу по любым вопросам состояния здоровья.

В программе определены планируемые результаты деятельности участников образовательного процесса по формированию культуры здорового и безопасного образа жизни, разработанные по каждому году обучения в соответствии с моделью организации работы школы по данному направлению.

Программа обеспечивает достижение обучающимися воспитательных результатов, т. е. тех духовно-нравственных приобретений, которые получил обучающийся вследствие участия в учебной и внеурочной деятельности (некое знание о себе и окружающем мире, опыт самостоятельного действия в различных ситуациях), а также воспитательных эффектов, т. е. развитие личности ребёнка, формирование его социальной компетентности.

Исходя из этого, программой определены следующие воспитательные результаты:

·  Ценностное отношение к своему здоровью, здоровью близких и окружающих людей;

·  Элементарные представления о взаимной обусловленности физического, нравственного, психологического, психического и социального здоровья человека, о важности морали и нравственности в сохранении здоровья;

·  Первоначальный опыт здоровьесберегающей деятельности;

·  Первоначальные представления о роли физической культуры и спорта для здоровья человека, его образования, труда и творчества;

·  Знания о негативном влиянии компьютерных игр, рекламы, телевидения на здоровье человека.

Обучение здоровью направлено на то, чтобы научить младших школьников ответственно относиться к своему здоровью. Это значит анализировать и уточнять свои убеждения, установки и ценности, развивать личные навыки и навыки межличностного общения, а также расширять свои знания и понимание целого ряда вопросов, связанных со здоровьем. Единственный результат обучения здоровью – это «принятие обучающимся на себя ответственности за свое здоровье».

Результаты реализации программы формирования культуры здорового и безопасного образа жизни обучающихся на ступени начального общего образования оцениваются в образовательном учреждении в форме мониторинговых исследований и наблюдений педагогами.

III. Модель организации работы школы по формированию у обучающихся культуры здорового и безопасного образа жизни

Модель организации работы по формированию культуры здорового и безопасного образа жизни обучающихся на ступени начального общего образования разработана на основе анализа имеющейся образовательной среды и учитывает сложившиеся традиции школы в воспитании у обучающихся ценностного отношения к своему здоровью и высоких нравственных устоев.

Структурно-функциональная модель организации работы школы по формированию у обучающихся культуры здорового и безопасного образа жизни состоит из четырех взаимосвязанных и взаимообусловленных компонентов:

- целеполагающего;

- организационно-содержательного;

- диагностико-результативного;

- функционального.

Целеполагающий компонент разработанной модели представлен:

а) требованиями государства, общества и родителей к организации работы образовательного учреждения по формированию культуры здорового и безопасного образа жизни обучающихся на начальной ступени образования;

б) целью работы школы в рассматриваемом направлении;

в) задачами, стоящими перед школой в условиях реализации нового образовательного стандарта.

Организационно-содержательный компонент представлен этапами и направлениями деятельности участников образовательного процесса по формированию культуры здорового и безопасного образа жизни, а также отражает типовые виды и формы работы по данной проблеме. Содержательный компонент модели представляет собой алгоритм действий педагогического коллектива по решению поставленных задач на основе системно-деятельностного подхода в обучении и воспитании.

Диагностико-результативный компонент рассматривается через критерии оценки сформированности компетенций обучающихся начальной ступени образования.

Функциональный компонент определяет функции отдельных специалистов школы по формированию культуры здорового и безопасного образа жизни у обучающихся начальной ступени образования.

Структурно-функциональная модель организации работы школы по формированию культуры здорового и безопасного образа жизни представлена на рисунке 1

Рисунок 1 – Модель организации работы школы по формированию культуры здорового и безопасного образа жизни обучающихся начальной ступени образования

Механизмы формирования культуры здорового и безопасного образа жизни в образовательной системе «Начальная школа XXI века»

Для того чтобы развить и воспитать у обучающихся культуру здорового и безопасного образа жизни, в образовательной системе «Начальная школа XXI века» обучающемуся предложен следующий путь, состоящий из четырех этапов:

1. Приобретение обучающимися первичных знаний и первичного понимания

реальности повседневной жизни и мотивация.

2. Получение обучающимися опыта реализации знаний и позитивного отношения к данному опыту, ценностного отношения к реальности в целом.

3. Получение обучающимся опыта самостоятельного действия на основе

приобретенных знаний и опыта.

4. Контроль.

Прохождение пути достигается каждым обучающимся на занятиях (мероприятиях) по формированию культуры здорового и безопасного образа жизни.

В качестве образовательной программы может быть использован учебно-методический комплект «Все цвета, кроме чёрного», который включает в себя рабочие тетради для учащихся 2 классов («Учусь понимать себя»), 3 классов («Учусь понимать других»), 4 классов («Учусь общаться»), пособие для педагогов «Организация педагогической профилактики вредных привычек среди младших школьников» и книг для родителей.

IV. Структура работы по формированию культуры здорового и безопасного образа жизни на ступени начального общего образования

Организация работы образовательного учреждения по формированию у обучающихся культуры здорового образа жизни осуществляется в два этапа.

Первый этап — анализ состояния и планирование работы образовательного учреждения по данному направлению, в том числе по:

• организации режима дня детей, их нагрузкам, питанию, физкультурно-оздоровительной работе, сформированности элементарных навыков гигиены, рационального питания и

профилактике вредных привычек;

• организации просветительской работы образовательного учреждения с учащимися и родителями (законными представителями);

• выделению приоритетов в работе образовательного учреждения с учётом результатов проведённого анализа, а также возрастных особенностей обучающихся на ступени начального общего образования.

Второй этап — организация работы образовательного учреждения по данному направлению.

1. Просветительско-воспитательная работа с обучающимися, направленная на формирование ценности здоровья и здорового образа жизни, включает:

• внедрение в систему работы образовательного учреждения дополнительных образовательных программ, направленных на формирование ценности здоровья и здорового образа жизни, которые носят модульный характер, реализовываются во внеурочной деятельности, а также включаются в учебный процесс;

• лекции, беседы, консультации по проблемам сохранения и укрепления здоровья, профилактике вредных привычек;

• проведение дней здоровья, конкурсов, праздников и других активных мероприятий, направленных на пропаганду здорового образа жизни;

• создание в школе общественного совета по здоровью, включающего представителей администрации, учащихся старших классов, родителей (законных представителей), преставителей детских физкультурно-оздоровительных клубов.

2. Просветительская и методическая работа с педагогами, специалистами и родителями (законными представителями), направленная на повышение квалификации работников образовательного учреждения и повышение уровня знаний родителей (законных представителей) по проблемам охраны и укрепления здоровья детей, включает:

• проведение соответствующих лекций, семинаров, круглых столов и т. п.;

• приобретение для педагогов, специалистов и родителей (законных представителей) необходимой научно-методической литературы;

• привлечение педагогов, медицинских работников, психологов и родителей (законных представителей) к совместной работе по проведению оздоровительных мероприятий и спортивных соревнований.

Системная работа на ступени начального общего образования по формированию культуры здорового и безопасного образа жизни представлена в виде пяти взаимосвязанных блоков и способствует формированию у обучающихся ценности здоровья, сохранению и укреплению у них здоровья.

Здоровьесберегающая инфраструктура МБОУ СОШ №52 включает:

• соответствие состояния и содержания здания и помещений образовательного учреждения санитарным и гигиеническим нормам, нормам пожарной безопасности, требованиям охраны здоровья и охраны труда обучающихся;

• наличие и необходимое оснащение помещений для питания обучающихся, а также для хранения и приготовления пищи;

• организацию качественного горячего питания учащихся, в том числе горячих завтраков;

• оснащённость кабинетов, физкультурного зала, спортплощадок необходимым игровым и спортивным оборудованием и инвентарём;

• наличие медицинского кабинета;

• наличие необходимого (в расчёте на количество обучающихся) и квалифицированного состава специалистов, обеспечивающих оздоровительную работу с обучающимися (учителя физической культуры, медицинский работник).

Рациональная организация учебной и внеучебной деятельности обучающихся направлена на повышение эффективности учебного процесса, снижение при этом чрезмерного функционального напряжения и утомления, создание условий для снятия перегрузки, нормального чередования труда и отдыха, включает:

• соблюдение гигиенических норм и требований к организации и объёму учебной и внеучебной нагрузки (выполнение домашних заданий, занятия в кружках и спортивных секциях) учащихся на всех этапах обучения.

использование методов и методик обучения, адекватных возрастным возможностям и особенностям обучающихся (использование методик, прошедших апробацию);

• введение любых инноваций в учебный процесс только под контролем специалистов;

• строгое соблюдение всех требований к использованию технических средств обучения, в том числе компьютеров и аудиовизуальных средств;

• индивидуализация обучения (учёт индивидуальных особенностей развития: темпа развития и темпа деятельности), работа по индивидуальным программам начального общего

образования;

• ведение систематической работы с детьми с ослабленным здоровьем и детьми с ограниченными возможностями здоровья, посещающими специальные медицинские группы

под строгим контролем медицинских работников.

Эффективность реализации этого блока зависит от деятельности каждого педагога.

Эффективная организация физкультурно-оздоровительной работы,

направленная на обеспечение рациональной организации двигательного режима обучающихся, нормального физического развития и двигательной подготовленности обучающихся всех возрастов, повышение адаптивных возможностей организма, сохранение и укрепление здоровья обучающихся и формирование культуры здоровья, включает:

• полноценную и эффективную работу с обучающимися всех групп здоровья (на уроках физкультуры, в секциях и т. п.);

• рациональную и соответствующую организацию уроков физической культуры и занятий активно-двигательного характера на ступени начального общего образования;

• организацию занятий по лечебной физкультуре;

• организацию часа активных движений (динамической паузы) между 3-м и 4-м уроками;

• организацию динамических перемен, физкультминуток на уроках, способствующих эмоциональной разгрузке и повышению двигательной активности;

• организацию работы спортивных секций и создание условий для их эффективного функционирования;

• регулярное проведение спортивно-оздоровительных мероприятий (дней спорта, соревнований, олимпиад, походов и т. п.).

Реализация этого блока зависит от администрации образовательного учреждения, учителей физической культуры, медицинских работников, психологов, а также всех педагогов.

Анализ работы и получаемых результатов образовательного учреждения по данному направлению проводится по блокам:

организация просветительской работы образовательного учреждения с обучающимися, в том числе по:

·  сформированности элементарных навыков гигиены и эмоциональной разгрузки (релаксации); готовности на основе этого самостоятельно поддерживать своё здоровье;

·  сформированности элементарных навыков рационального питания и профилактике вредных привычек; позитивного коммуникативного общения;

·  формирование содержания инвариантной и вариативной частей БУП с точки зрения обеспечения реализации программы по здоровьесбережению;

·  реализация просветительской работы с родителями (законными представителями), направленной на повышение уровня знаний родителей (законных представителей) по проблемам охраны и укрепления здоровья детей, повышение мотивации родителей (законных представителей) для привлечения к совместной работе по проведению оздоровительных мероприятий и спортивных соревнований;

·  реализация просветительской и методической работы с педагогами и специалистами образовательного учреждения, направленной на повышение квалификации работников образовательного учреждения по проблемам охраны и укрепления здоровья детей.

Анализ здоровьесберегающей организации всей жизни образовательного учреждения и условий здоровьесберегающей работы образовательного учреждения проводится по следующим блокам:

·  создание и развитие здоровьесберагающей инфраструктуры;

·  обеспечение рациональной организации учебной и внеучебной деятельности обучающихся;

·  обеспечение эффективной организации физкультурно-оздоровительной работы;

·  создание благоприятного психологического климата;

·  обеспечение рационального (правильного) питания.

Результаты проводимого анализа, а также возрастные особенности обучающихся на ступени начального общего образования, определяют приоритеты в планировании работы образовательного учреждения по каждому блоку.

Таблица 1

Планируемые результаты в зависимости от видов и форм учебной деятельности

№ п/п	Учебная деятельность (виды и формы работы)	Планируемые результаты (познавательные)
Выпускник научится:	Выпускник получит возможность научиться:
1	Тематическая беседа «Правила гигиены»	Правилам личной гигиены	Правильно распределять учебную и внеучебную нагрузку
2	Практическая работа «Режим дня»	Содержать в порядке своё рабочее место	Правильно составлять свой режим дня
3	Программа «Здоровое питание»	Ценить своё здоровье и здоровье других людей	Правильно питаться, отличать вредные продукты от полезных
4	Экскурсии, сообщения на тему «Природа родного края», презентации, тесты, кроссворды	Беречь и сохранять природу; отличать вредные растения от полезных	Охранять и восстанавливать природу и экологию
5	Воспитательный час «Полезные привычки»	Оценивать негативное влияние вредных привычек на организм человека	Выбрать альтернативу вредным привычкам
6	Игра «01», практические занятия, викторины	Элементарным навыкам оказания первой медицинской помощи	Правильно действовать при сигналах ГО и ЧС

Таблица 2

Планируемые личностные результаты в зависимости от видов и форм внеучебной деятельности

№ п/п	Внеучебная деятельность (виды и формы работы)	Планируемые результаты (личностные)
У обучающихся будут сформированы:	Обучающиеся получат возможность для формирования:
1	Тематические беседы и классные часы	Понятие о правильном режиме дня и отдыха	Представления об основных компонентах культуры здоровья
2	Встречи с сотрудниками МЧС, ГИБДД, газеты, листок здоровья	Понятие о полезности занятий физкультурой и спортом, здоровое соперничество на соревнованиях	Представления о негативных факторах риска здоровью (психоактивные вещества, инфекционные заболевания)
3	Спортивные мероприятия, экскурсии	Понятие о гиподинамии и об её преодолении, о влиянии компьютера на здоровье и зрение	Анализировать свою занятость во внеурочное время и корректировать нагрузку при помощи взрослых и родителей
4	Учебная эвакуация, беседы, городской оздоровительный лагерь, дежурство в классе	Навыки действий при пожаре и в чрезвычайной ситуации, навыки позитивного коммуникативного общения

Таблица 3

Планируемые личностные результаты в ходе физкультурно-оздоровительной деятельности в 1 классе

№ п/п	Физкультурно-оздоровительная деятельность (виды и формы работы)	Планируемые результаты (личностные)
У обучающихся будут сформированы:
1	Урок-беседа, рассказ, групповая работа.	Начальные представления о позитивных факторах, влияющих на здоровье человека
2	Обучение составлению режима дня, беседы о гигиене, праздники в классе «Путешествие Чистюли», День Здоровья	Потребность в выполнении режима дня и правил гигиены
3	Беседы фельдшера, презентации на уроках, беседы по ПДД и ППБ, игра «Светофорчик»	Элементарные представления о вредных привычках и факторах, влияющих на здоровье
4	Учебная эвакуация, беседы, работа с родителями, консультации психолога	Потребность ребёнка безбоязненно обращаться к учителю и врачам по вопросам состояния здоровья

Таблица 4