Занятие по математическому развитию в старшей группе «Путешествие в сказку»

муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение

«Центр развития ребёнка — детский сад № 000»

 

воспитатель

Занятие по математическому развитию

в старшей группе

«ПУТЕШЕСТВИЕ В СКАЗКУ»

Цели и задачи:		·  продолжать учить детей приёмам измерения длины предмета (с помощью условной мерки); ·  закреплять количественный и порядковый счёт, знание геометрических фигур и определение их по размеру, цвету и форме; ·  формировать навыки конструирования по заданной схеме, умение ориентироваться в пространстве; ·  развивать память, фантазию, логическое мышление; ·  активизировать речь детей специальными терминами, расширять активный словарь; ·  воспитывать отзывчивость, чувство сопереживания, желание помогать сказочным персонажам.
Оборудование и материал:		·  две дорожки (прямая и волнистая); ·  зонт с геометрическими фигурами; ·  предметные картинки по количеству детей; ·  деревянные бруски разной длины, «ручеёк» на полу; ·  математические веера по количеству детей; ·  персонажи сказки «Теремок»; ·  письмо от Мишки; ·  Игровизоры и маркеры на каждого ребёнка; ·  салфетки бумажные; палочки Кюизенера; ·  схемы домиков; ·  книжка подарок.

Ход занятия

1.  Дети заходят в группу.

Воспитатель: Ребята, посмотрите, к нам на занятие сегодня пришли гости, давайте с ними поздороваемся!

Коммуникативная игра «Здравствуйте!»

Здравствуйте ладошки! (Дети вытягивают руки, поворачивая ладони вверх, вниз)

Хлоп, хлоп, хлоп! (Три раза хлопают)

Здравствуйте ножки! (Делают «пружинку»)

Топ-топ-топ! (Три раза топают)

Здравствуйте щёчки! (Гладят ладонями щёки)

Плюх-плюх-плюх! (Три раза слегка хлопают по щекам)

Пухленькие щёчки! (Делают круговые движения кулачками по щекам)

Здравствуйте губки! (Покачивают головой вправо, влево)

Чмок-чмок-чмок! (Три раза чмокают губами)

Здраствуйте зубки! (Покачивают головой вправо, влево)

Щёлк-щёлк-щёлк! (Три раза щелкают зубами)

Здравствуй мой носик! (Гладят нос ладонью)

Бип-бип-бип! (Три раза нажимают на нос указательным пальцем)

Здравствуйте гости! (Протягивают руки вперёд, ладонями вверх)

Привет! (Приветливо машут ладонями над головой)

Ответы детей.

2.  Воспитатель: Ребята, вы любите путешествовать? На чём можно путешествовать? Предлагаю вам отправиться в путешествие, мы будем путешествовать пешком, но надо решить по какой дорожке идти.

(Перед детьми на полу две дорожки: кривая и прямая.)

Скажите пожалуйста на какие линии похожи эти дорожки? (Волнистая и прямая.) А какая дорожка находится справа и какая слева? (Дети отвечают, что справа прямая, а слева волнистая или кривая.) Как вы думаете по какой дорожке удобнее и быстрее пройти? Почему?

3. Дети вместе с воспитателем подходят к зонтику.

Воспитатель: Посмотрите ребята, здесь волшебный зонтик. На нём заколдованные картинки (геометрические фигуры разного размера цвета и формы) Наша задача их расколдовать, то есть на столе взять по одной карточке и найти на зонтике геометрическую фигуру, у которой есть что-то общее с изображением на карточке. (Дети берут по картике и прикрепляют её на зонтик под изображение геометрической фигуры на которую она похожа по размеру, цвету, форме. Поясняют, чем похоже изображение – картинка на ту или иную геометрическую фигуру: размер, цвет, форма).

4. Воспитатель: Пойдёмте дальше. Посмотрите, на нашем пути оказался ручеек. (ручей обозначен из цветной бумаги на полу). Как же нам перейти через него? (Нужен мостик.) Вот у меня есть бруски разной длины. Надо выбрать те бруски, из которых можно построить мост. (Беру сама самый короткий брусок) Хватит ли длины этого бруска для постройки моста? Давайте измерим ширину речки этим бруском. Это будет условная мерка (Измеряю сама. ). Хватит этого бруска?

– Сколько еще надо таких брусков, чтобы перейти через речку. (Еще один.)

– А теперь при помощи этого бруска, нашей условной мерки, найдем нужный для мостика брусок.(Дети берут условную мерку, измеряют бруски разложенные на полу, прикладывая мерку, находят нужный и выкладывают мостик).

Воспитатель: Молодцы, ребята. Теперь у нас получился удобный и прочный мостик и мы сможем идти дальше. (Переходят через «ручеёк».)

5. Дети вместе с воспитателем подходят к театру.

Воспитатель: Посмотрите перед нами театр, а внём герои сказки. Как вы думаете из какой они сказки? («Теремок».) Верно.

– О ком рассказывается в этой сказке?

– Как жили звери? А наши звери стоят по порядку? (Нет.) Давайте расставим зверей. (Один ребёнок расставляет.) Проверте, правильно ли расставлены звери?

Воспитатель: А теперь давайте сядем за столы и ответим на мои вопросы с помощью математических веереов.

Дети отвечают на вопросы с помощью математических вееров с цифрами, один ребёнок озвучивает ответ.

Сколько зверей? (Считает один ребёнок.) Сколько всего зверей? (Пять.)

Кто первый? Кто последний? Между кем находится лягушка? Волк? Заяц? Кто справа от лисы? Кто слева от волка? А теперь скажите, как ещё можно задать вопрос, где находится зайчик? Молодцы. А теперь поиграем. Закройте глаза. (Воспитатель меняет зверей местами, что изменилось?)

6. Воспитатель: А теперь давайте превратимся в зверят и сделаем звериную зарядку.(Дети встают из-за столов и вместе с воспитателем делают физминутку.).

Раз – присядка,

Два –прыжок;

Прыгнул зайчик на лужок!

Поскакал и убежал,

Ушки длинные прижал.

А лисята – как проснутся,

Первым делом потянутся,

Хитрой мордочкой зевнут,

Рыжим хвостиком вильнут.

А волчата не зевают,

Сразу лапки разминают

И на цыпочки встают,

Вокруг дерева бегут.

Ну а мишка косолапый

Поднимают кверху лапы –

То одну, то обе вместе,

Долго топает на месте.

А кому зарядки мало –

Начинайте всё сначала!

А теперь давайте снова посчитаем сколько всего животных? Пять.

7. Воспитатель: Ребята, посмотрите, по моему среди зверей из сказки кого-то не хватает? (Медведя) А каким по счёту должен прийти мишка? (Шестым.) А как ещё можно сказать? Каким мишка пришёл? (Последним). Правильно, но на его месте лежит письмо, давайте прочитаем.

«Ребята, я так к вам спешил, что заблудился в лесном лабиринте. Помогите мне найти правильную дорожку» .

Воспитатель: Хотите помочь мишке? Помогут нам освободить мишку игровизоры. Мишка находится в самом центре лабиринта, нам надо указать ему путь с помощью маркера, собирая по пути полезные предметы от одного до пяти. (Дети выполняют задание.)

Воспитатель задаёт вопросы, что собрали первое, что второе, что третье, что четвёртое, что последнее. А какой предмет обошли, пропустили? (Мухомор.) Почему?

8. Воспитатель: Вот и выбрался наш миша. (Воспитатель добавляет медведя к остальным зверям.) Сколько теперь зверей стало? (Шесть) А что же ребята произошло, когда в сказке появился медведь? (Сломал теремок.) Хотел медведь сломать теремок или нет? Придумайте как могло бы быть по-другому, если бы медведь не раздавил теремок? (Ответы и предположения детей.) Ну что ж теперь миша изменился и все звери подружились, но скоро зима, а теремка то у зверей нет. Давайте поможем зверятам.

А помогут нам в этом цветные счётные палочки. Давайте выложим по схемам теремки для зверей. (Дети выкладывают домики по схемам.)

Воспитатель: Что ж, у вас получились замечательные теремки, и путешествие у нас получилось, полное разных приключений, со всеми заданиями мы справились, но наше занятие подошло к концу. Давайте все вместе встанем из-за столов. А здесь сюрприз это наши зверята подарили вам книгу-пазл «Теремок». Давайте попрощаемся с гостями.