Рабочая программа (стр. 7 )

14. . Мотивационный подход к волевой регуляции: волевая регуляция как произвольное изменение смысла действия (самодетерминация).

15. Описательная характеристика темперамента. Эмпирические критерии требующие выделения темперамента, как психического свойства. Описательная характеристика типов темперамента.

16. Теории темперамента. Теория Гиппократа. Теория темперамента . , о темпераменте.

17. Теории темперамента. Ганс Айзенк. Теория темперамента и врожденных типов личности.

18. Описательная характеристика характера. Виды характера, структура характера.

19. Объяснения характеров. Теории характеров. Акцентуации характера.

20. Объяснения характеров. Рэймонд Кеттел. Структурная теория черт личности.

21. Описательная характеристика способностей. Виды (классификации) способностей. Уровни развития способностей.

22. Теории способностей. Три подхода к развитию способностей Способности и задатки.

23. Личность как психическое образование. Определение личности. Описательная характеристика личности человека.

24. Описательная характеристика личности человека. Структура самосознания и самооценка.

25. Психологические теории личности. Философское определение личности. Роль наследственного и приобретенного в психическом развитии личности человека. Роль природного и социального в психическом развитии личности человека.

26. Психологические теории личности. Психодинамические теории личности. Теории научения. Теории, основанные на разнообразных типологизациях личностных особенностей. Гуманистические теории личности.

27. Деятельностный подход к объяснению личности как психического образования. Леонтьева.

28. Деятельностный подход к объяснению личности как психического образования. Личностный смысл и его формирование ().

29. Культурно-исторический подход к объяснению психики человека .

30. Деятельностный подход к объяснению психических явлений .

ВОПРОСЫ К ЗАЧЕТУ ПО РАЗДЕЛУ: ПСИХОЛОГИЯ ПОЗНАВАТЕЛЬНЫХ ПРОЦЕССОВ.

Вопросы могут быть использованы в качестве возможных тематических направлений для: а) подготовки рефератов; б) подготовки докладов на семинарских занятиях; в) обсуждения на семинарских занятиях.

1.  Культурно-историческая теория . Формирование высших психических функций и сознания человека.

2.  Психологическая структура деятельности человека.

3.  Психологический механизм интериоризации.

4.  Теория сознания . «Чувственная ткань», объективные значения, личностный смысл.

Ощущения.

1.  Описательная характеристика ощущений. Классификация ощущений.

2.  Описательная характеристика ощущений различных модальностей.

3.  Общие свойства ощущений. Эмпирические закономерности ощущений.

4.  Физиологическая основа ощущений. Анализатор. Психофизиологические законы Бугера-Вебера, Вебера-Фехнера.

5.  Психофизиологическая проблема.

6.  Теория ощущений и восприятий Г. Фехнера.

7.  «Теория специфических энергий органов чувств». Й. Мюллер, Г. Геринг, Г. Гельмгольц.

8.  Резонансная теория слуха Г. Гельмгольца. Частотная (временная) теория слуха Э. Резерфорда.

9.  Эмпирические законы смешения цветов. Теория трехцветного зрительного восприятия Г. Гельмгольца. Теория оппонентных цветов. Э. Геринга.

Восприятия.

1.  Описательная характеристика процессов восприятия. Виды восприятий.

2.  Свойства процессов и результатов восприятия.

3.  Эмпирические и феноменологические закономерности построения образов в процессе восприятия. Феноменологические законы организации целостных образов.

4.  Восприятие пространства, движения и времени.

5.  «Теория бессознательных умозаключений» в процессах восприятия Г. Гельмгольца. Вундта. Гештальт теория в объяснении процессов восприятия.

6.  Экологический подход к процессам восприятия. Теория потенциальных возможностей. Дж. Гибсон, Элеонора Гибсон.

7.  Теория чувственного познания мира и построения «образа мира». .

8.  Теория формирования и развития «образа мира». Два альтернативных подхода к объяснению формирования образа. , .

9.  Построение образа на основе внешних предметных действий. , , .

Представления.

Описательная характеристика представлений. Виды представлений.

Описательная характеристика представлений. Свойства представлений.

Представления как продукт ориентировочно-исследовательский действий и операций.

Мышление.

1.  Общая характеристика процессов мышления. Основные функции мышления в деятельности человека.

2.  Виды мышления и его состав. Структурная теория процесса мышления.

3.  Иерархические уровни протекания процессов мышления. Мыслительные операции.

4.  Результаты мышления: типы обобщений и понятий. Механизм «анализа через синтез» и механизм «абстрактного синтеза» в процессах мышления.

5.  Мышление и речь. Словесно-логические формы мышления.

6.  Воображение как важнейший компонент в мыслительной деятельности человека.

7.  Этапы решения мыслительных задач. Процессы мышления и творчество (креативность).

8.  Теория формирования внутреннего плана мыслительных действий. Механизм интериоризации.

9.  Теория мышления человека в деятельностном подходе к объяснению психических явлений.

10.  Операциональная теория интеллекта. Ж. Пиаже.

11.  Мышление в различных направлениях психологических исследований.

Память.

1.  Описательная характеристика памяти. Виды и типы памяти.

2.  Состав процессов памяти. Описательная характеристика процессов запоминания, сохранения, воспроизведения, забывания. Приемы запоминания.

3.  Объяснение процессов памяти. Физиологические теории памяти. Ассоциативные теории памяти. Теории памяти в когнитивной психологии.

4.  Культурно-историческая теория памяти человека и .

5.  Деятельностный подход к объяснению процессов памяти человека.

Внимание.

1.  Описательная характеристика внимания человека. Классификации видов внимания.

2.  Описательная характеристика процессов внимания человека. Основные свойства внимания. Развитие внимания.

3.  Физиологические и психофизиологические теории внимания. : нейропсихологические уровни организации внимания. : психофизиологические уровни организации внимания.

4.  Теория внимания : произвольное внимание человека как высшая психическая функция. Теория внимания : внимание как интериоризированная и автоматизированная форма умственного контроля над выполнением ориентировочных действий.

ВОПРОСЫ К ЭКЗАМЕНУ ПО ИТОГАМ 1, 2, 3, 4 СЕМЕСТРОВ:

1.  Что такое психика? Философские и психологические подходы к исследованию психических явлений.

2.  Обзорная описательная характеристика психических явлений. Феноменологическая классификация психических явлений и их определения. Психические процессы, свойства, состояния. Познавательная и личностная сферы психических функций.

3.  Структура научных знаний о психических явлениях. Знания объяснительные и описательные. Факты, феномены, теории в психологии.

4.  Регистрация и измерения психических явлений. Эмпирические, феноменологические и теоретические методы исследования в психологии.

5.  Понятие о деятельности человека в отечественной психологии как мотивационно значимого для субъекта направления жизненной активности. Функциональный состав деятельности. Психика как ориентировочная основа для организации жизнедеятельности организма.

6.  Психологическая характеристика действия. Операциональные составляющие в составе действия. Порождение психического образа, связь действия с психическим образом. Психические функции в составе деятельности.

7.  Структура и функции языка и речи в жизнедеятельности человека. Структурная организация языковых средств. Значение языка и речи в развитии высших психических функций человека.

8.  Культурно-историческая теория формирования высших психических функций и сознания человека . Психологический «механизм» интериоризации.

9.  Психологические закономерности формирования и развития произвольной организации практических и умственных действий человека.

10.Теория развития функциональных систем в организации жизнедеятельности животных . Теория уровневого построения двигательных действий на основе сенсорных коррекций (физиология активности).

11.Теория эволюционного развития психики у живых организмов . Стадии развития психической ориентировки: элементарная сенсорная психика, перцептивная психика, стадия «интеллекта», сознание человека.

12.Характеристика поведения и психических особенностей высших млекопитающих. Стадия «интеллектуальной» психики. Психические возможности человекообразных обезьян: овладение орудийными и знаково-символическими средствами.

13.Общественно-историческая природа психики человека. Зарождение членораздельной речи и языка. Различия в использовании орудий животными и человеком. Различия между сигналами у животных и использованием языка человеком.

14.Теория онтогенетического развития психики человека . «Ведущие» виды деятельности и периодизация психического развития человека.

15.Теория сознания . Деятельностно-психологическая теория сознания . Составляющие сознания человека: «чувственная ткань», значения, личностные смыслы.

16.Описательно-феноменологическая характеристика мотивационной сферы человека. Определение потребностей и мотивов. Классификации потребностей и мотивов человека.

17.Развитие мотивационной сферы человека. Психологические механизмы формирования, развития, реализации и удовлетворения мотивационных отношений (мотивов).

18.Теории мотивации в психологии. Теории инстинктивной природы потребностей и мотивов. Поведенческие теории мотивации (бихевиоризм). Теории мотивации в когнитивной психологии. Теории мотивации в «гуманистической» психологии.

19.Объяснения процессов мотивации в психологии. Деятельностный подход к анализу и объяснению развития мотивационной сферы личности человека.

20.Описательно-феноменологическая характеристика эмоциональных процессов. Функции эмоциональных переживаний. Виды переживаний в составе эмоциональных процессов. Классификации эмоциональных процессов.

21.Теоретические подходы к анализу и объяснению эмоциональных процессов в психологии. Эмоции как продукт эволюционного процесса. Психофизиологические подходы к анализу эмоций: «Периферическая теория эмоций» Джеймса – Ланге. «Таламическая теория» Кеннона – Барда и другие. Психологические подходы к анализу эмоциональной сферы человека: теория гедонического пространства В. Вундта; теория дифференциальных эмоций К. Изарда и другие.

22.Деятельностный культурно-исторический подход к анализу и объяснению эмоциональных процессов в отечественной психологии.

23.Описательно-феноменологическая характеристика волевых процессов. Основные функции воли в поведении и деятельности человека. Структура волевого действия. Проблема свободы воли.

24.Различия произвольных и волевых действий. . Механизм интериоризации и направления формирования и развития произвольных, преднамеренных действий во внешнем и внутреннем умственном плане.

25.Объяснения волевых процессов в психологии. Различия произвольных и волевых действий. . Мотивационный подход к волевой регуляции: волевая регуляция как произвольное изменение смысла действия.

26.Описательная характеристика темперамента. Эмпирические основания, требующие выделения темперамента. Описательно-феноменологическая характеристика разных типов темперамента. Психофизиологические свойства, характеризующие темперамент.

27.Теории темперамента. Теория Гиппократа. Теория темперамента . , о темпераменте. Теория темперамента и врожденных типов личности Ганса Айзенка и другие.

28.Описательно-феноменологический анализ характера. Виды и типы характеров; структура характера. Акцентуации характера.

29.Теоретические подходы к анализу и объяснению характеров. Конституциональные и структурные теории характера. Формирование и развитие черт характера и личностных качеств с позиций деятельностного культурно-исторического подхода.

30.Описательно-феноменологическая характеристика способностей. Виды способностей и основания для их классификации. Уровни развития способностей.

31.Теории способностей. Три подхода к развитию способностей. Способности и задатки. Объяснение формирования и развития способностей с позиций деятельностного культурно-исторического подхода.

32.Личность как психическое образование. Определение личности в психологии. Описательная характеристика личности человека.

33.Структура самосознания человека: «телесное Я», «Я образ», «Я концепция», «социальное Я» субъекта. Самооценка и уровень притязаний личности. Психологические закономерности развития самосознания.

34.Психологические теории личности. Роль наследственного и приобретенного в психическом развитии личности человека. Роль природного и социального в психическом развитии личности человека.

35.Психодинамические теории личности. Личность человека в контексте бихевиоризма и необихевиоризма. Теории личности, основанные на типологии личностных качеств и черт характера. Гуманистические теории личности.

36.Деятельностный подход к анализу и объяснению личности как психического образования. Структура мотивационной сферы человека. Личностный смысл и его связь с мотивационными отношениями (мотивами).

37.Определения ощущений и восприятий как психических процессов (функций). Основания для классификации ощущений. Описательная характеристика ощущений различных модальностей.

38.Общие свойства ощущений. Пороги чувствительности: нижний, верхний, дифференциальный пороги. Взаимодействия органов чувств. Эмпирические и феноменологические закономерности, характеризующие ощущения.

39.Физиологическая основа ощущений. Анатомо-физиологическая организация органа чувств (анализатора). Измерения ощущений и психофизиологические законы Бугера-Вебера, Вебера-Фехнера. Психофизиологическая проблема.

40.Теория ощущений и восприятий Г. Фехнера. «Теория специфических энергий органов чувств». Й. Мюллер, Г. Геринг, Г. Гельмгольц.

41.Эмпирические законы смешения цветов. Теория трех типов рецепторов в организации цветовосприятия Г. Гельмгольца. Теория оппонентно реагирующих рецепторов Э. Геринга в организации цветовосприятия.

42.Описательная характеристика процессов и результатов восприятия. Классификации типов и видов восприятий. Общие свойства процессов и результатов восприятия. Предметность, константность, структурность, категориальность восприятия. Апперцепция в процессах восприятия.

43.Эмпирические и феноменологические закономерности построения образа объекта в процессе восприятия. Феноменологические законы организации целостных образов и их исследование в гештальтпсихологии. Психофизиологические и психологические механизмы восприятия пространства, движения, времени.

44.«Теория бессознательных умозаключений» в процессах восприятия Г. Гельмгольца. Вундта. Гештальт-теория в объяснении процессов восприятия. Теория потенциальных возможностей Дж. Гибсона и др.

45.Теория чувственного познания мира и построения «образа мира» на основе внешних предметных действий. , , и др.

46.Психофизиологическая проблема: проблема актуализации и локализации психических функций. Два альтернативных подхода к объяснению формирования психического образа мира и образов отдельных объектов.

47.Описательная характеристика представлений. Виды и свойства представлений. Представления как продукт ориентировочно-исследовательских действий и операций. Апперцепция как функция представлений.

48.Общая характеристика процессов мышления. Основные функции мышления в деятельности человека. Основания для классификации разных типов и видов мышления.

49.Функциональный состав и иерархические уровни реализации процессов мышления. Характеристика мыслительных операций: анализ, синтез, сравнение, абстрагирование, обобщение, конкретизация и др.

50.Результаты мышления: типы обобщений и понятий. Психологические механизмы «анализа через синтез» и «абстрактного синтеза» в процессах мышления.

51.Мышление и речь. Словесно-логические формы мышления. Понятия, суждения, умозаключения и их виды. Индуктивные и дедуктивные формы мышления.

52.Воображение как важнейший компонент в составе мыслительной деятельности человека. Описательная характеристика воображения. Процессы воображения и творчество (креативность).

53.Мышление как процесс решения задач. Основания для выделения и классификации разных типов задач. Этапы решения мыслительных задач. Восприятие, мышление и память в процессах решения задач.

54.Мышление как процессы реализации умственных действий. Теория формирования внутреннего плана умственных действий. Механизм интериоризации. , .

55.Анализ мышления человека в психологической теории деятельности (в деятельностном подходе к объяснению психических явлений). Мышление в составе предметно-практических и умственных действий и операций.

56.Операциональная теория развития интеллекта у человека. Ж. Пиаже. Стадии развития интеллектуальных операций у человека в онтогенезе.

57.Описательно-феноменологическая характеристика процессов и функций памяти в психологии. Основания для классификации видов и типов памяти. Состав процессов памяти.

58.Состав процессов памяти. Описательная характеристика процессов запоминания, сохранения, воспроизведения, забывания. Мнемотехнические приемы запоминания. Приемы смыслового запоминания.

59.Объяснение процессов памяти. Физиологические теории памяти. Теории памяти в ассоциативной психологии. Теории памяти в когнитивной психологии.

60.Культурно-историческая теория памяти человека и . Деятельностный подход к объяснению процессов памяти человека.

61.Описательная характеристика внимания человека. Классификации видов внимания. Основные свойства внимания. Развитие внимания.

62.Нейропсихологические, психофизиологические и психологические теории внимания. Теория внимания : внимание человека как высшая психическая функция. Теория внимания : внимание как интериоризированная и автоматизированная форма умственного контроля при выполнении действий.

5. УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКОЕ И ИНФОРМАЦИОННОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ ДИСЦИПЛИНЫ

Основная литература

Учебники:

Андерсон Дж. Когнитивная психология. – СПб.: Питер, 2002. – 496 с.

Когнитивная наука: Основы психологии познания: в 2 т. – Т. 1 – М.: Смысл: Издательский центр «Академия», 2006. – 448 с.

Когнитивная наука: Основы психологии познания: в 2 т. – Т. 2 – М.: Смысл: Издательский центр «Академия», 2006. – 432 с.

Райсберг Д. Основы психологии. – СПб.: Речь, 2001 – 1247 с.

Что такое психология. В 2 томах. – М., 1992.

Ощущение и восприятие. / Общая психология: в 7 т. Том 2. / под ред. .– М.: Издательский центр «Академия», 2007. – 416 с.

Лекции по общей психологии. – Минск: Харвест, 2003. – 896 с.

Общая психология. Общеобразовательный курс. – М.: ЮНИТИ-ДАНА, 2001. – 511 с.

Общая психология. – СПб.: Питер, 2001. – 592 с.

В. Память / Общая психология в 7 т. Том 3 / Под ред. . – М.: Издательский центр «Академия», 2006. – 320 с.

, Психология: Учебник. – М.: Юрайт-Издат, 2004. – 484 с.

Общая психология. / Под ред. – М., 1986.

Л. Основы общей психологии. В 2 томах. – М.: Педагогика, 1989.

Основы общей психологии. – СПб.: Питер, 2008 – 713 с.

Введение в психологию. / Общая психология: в 7 т. Том 1. / под ред. .– М.: Издательский центр «Академия», 2007. – 352 с.

Когнитивная психология. – М.: Тривола, 1996. – 600 с.

В. Внимание / Общая психология в 7 т. Том 4 / Под ред. . – М.: Издательский центр «Академия», 2006. – 380 с.

Дополнительная литература

Литература к разделу 1

Введение в общую психологию

Анохин и нейрофизиология условного рефлекса. – М., 1968.

Анохин аспекты теории функциональных систем. – М., 1978.

Асмолов -историческая психология и конструирование миров. – М.- Воронеж, 1996.

Бернштейн и физиология движений. – М.- Воронеж, 19с.

О ловкости и ее развитии. – М.: ФиС, 1991.

Блонский психологические произведения. – М.,1964.

Мозг, разум и поведение. – М., 1988

Веккер и реальность: единая теория психических процессов. – М.: Смысл, 1998.

Величковский наука: Основы психологии познания: в 2 т. – Т. 1 – М.: Смысл: Издательский центр «Академия», 2006. – 448 с.

Величковский наука: Основы психологии познания: в 2 т. – Т. 2 – М.: Смысл: Издательский центр «Академия», 2006. – 432 с.

Выготский сочинений. Том 1. Вопросы теории и истории психологии. – М.: Педагогика, 1982.

Выготский сочинений. Том 2. Проблемы общей психологии. – М.: Педагогика, 1982.

Выготский сочинений. Том 3. Проблемы развития психики. – М.: Педагогика, 1983.

Гальперин в психологию. – М., 1976.

Гальперин как объективная наука. – М.- Воронеж, 19с.

Гальперин по психологии. – М.: Книжный дом «Университет»: Высшая школа, 2002. – 400 с.

Гиппенрейтер в общую психологию. – М.: ЧеРо, 1988.

Основы психологии. – СПб.: Речь, 2001 – 1247 с.

Что такое психология. В 2 томах. – М., 1992.

Давыдов развивающего обучения. – М., 1996.

Зинченко и деятельность. – Москва – Воронеж, 1997.

, Моргунов развивающийся. – М., 1994.

, О чем рассказали «говорящие» обезьяны. – М.: Языки славянских культур, 2006. – 424 с.

Ительсон по общей психологии. – Минск: Харвест, 2003. – 896 с.

Пробуждающееся мышление. – М., 1983.

Климов психология. Общеобразовательный курс. – М.: ЮНИТИ-ДАНА, 2001.

Леонтьев психологические произведения. В 2 томах. – М., 1983.

Леонтьев по общей психологии. – М.: Смысл, 2000.

Леонтьев развития психики. – М., 1965.

Леонтьев психологии. – М., 1994.

Леонтьев психологии личности. – М., 1997. 64с.

Ломов в психологии. – Москва – Воронеж, 1996.

Оборотная сторона зеркала. – М.: Республика, 1998. – 393 с.

Лурия нейропсихологии. – М., 1973.

Лурия и сознание. – М.,1979.

Лурия корковые функции человека и их нарушения при локальных поражениях мозга. – М.: Академический Проект, 2000. – 512 с.

Лурия по общей психологии. – СПб.: Питер, 2004. – 320 с.

Маклаков психология. – СПб.: Питер, 2001.

Немов . Общие основы психологии. Книга 1. – М.1994.

Немов . Психология образования. Книга 2. – М.,1994.

Павлов и психика. Избранные психологические труды. – М.- Воронеж, 1996. – 320 с.

Петухов и культура. – М.: Тривола, 1996.

Рузавин теория. – М., 1978.

Северцов и психика. – М., 1922.

Сеченов произведения. Том 1. Физиология и психология. – М., 1952.

Смирнов и современное состояние психологической науки в СССР. – М.,1975.

Смирнов образа: проблема активности психического отражения. – М.,1985.

Соколова диалогов о психологии. – М., 1994.

Соколова диалогов о психологии. – М.: Смысл, 2003. – 687с.

, , Розов науки и техники. – М., 1995.

Фабри зоопсихологии. – М., 1993.

Теории научения. – СПб.: Питер, 2004. – 474 с.

Теории личности. – М., 1997.

Эльконин в психологию развития. – М., 1994.

- : знаковое опосредствование и совокупное действие. // Вопросы психологии. 1996. № 5 – С. 57-63.

Эльконин психологические труды. – М.,1989.

Ярошевский о поведении: русский путь. – М.- Воронеж, 1996. – 380 с.

Литература к разделу 2: психология личности: темперамент, характер, способности, потребностно-мотивационная и эмоционально-волевая сферы личности

Тема 1. Описательная характеристика личности человека

Тема 2. Самосознание. Психологическая характеристика самосознания как психического образования

Тема 9. Теории личности в психологии

Психология счастья. М., 1990.

Общественное животное. Введение в социальную психологию. М.: Аспект Пресс, 1999.

Асмолов -историческая психология и конструирование миров. М.- Воронеж, 19с.

Асмолов личности. М.,1990.

Игры, в которые играют люди. Люди, которые играют в игры. М.,1992.

Бодалев и общение. М.,1983.

Божович и ее формирование в детском возрасте. М.,1968.

Братусь личности. М.,1988.

Бреслав особенности формирования личности в детстве. М.,1990.

Веккер и реальность: единая теория психических процессов. М.: Смысл, 1998.

Веккер процессы. Том 3. Л.,1981.

, Никольская личности: психологические механизмы. СПб.: «Знание», 1999.

Зейгарник личности в зарубежной психологии. М.,1982.

Застенчивость. М.: Педагогика, 1991.

Психология развития. СПб.: «Питер», 2000.

Леонтьев психологические произведения. В 2 томах. М.,1983.

Леонтьев развития психики. М.,1965.

Леонтьев психологии. М.,1994.

Леонтьев психологии личности. М.,1997.

Леонтьев смысла: природа, строение и динамика смысловой реальности. М.: Смысл, 1999.

Лук и личность. М.,1982.

Мерлин интегрального исследования индивидуальности. М.,1986.

Мерлин индивидуальности. М.- Воронеж, 1996.

Непомнящая личности ребенка 6-7 лет. М.,1992.

Платонов и развитие личности. М.,1986.

Психология личности. Тексты. п/р ., . М.,1982.

Секреты личности. М.,1983.

Взгляд на психотерапию. Становление человека. М.,1994.

, Николаева личности при пограничных расстройствах и соматических заболеваниях. М.,1995.

Столин личности. М., МГУ, 1983.

Психология бессознательного. М.,1989.

Теории личности. М.,1997.

Хрестоматия по психологии. / Под ред. . – М.,1977.

Теории личности. Основные положения, исследования и применение. СПб.,19с.

Психология влияния. СПб.: Питер Ком,1999.

, Шульц современной психологии. СПб.: «Евразия», 1998.

Тема 3. Психологическая характеристика темперамента

С Очерк теории темперамента. М.,1964.

С Очерк интегрального исследования индивидуальности. М.,1986.

Мерлин индивидуальности. М.- Воронеж, 19с.

Небылицын психологические труды. М.: Педагогика, 1990.

Немов . Общие основы психологии. Книга 1. М., 1994.

Общая психология. М., 1986.

Психология индивидуальных различий. Тексты. М.: МГУ., 1982.

Л Основы общей психологии: в 2 т. М.,1989.

Роль темперамента в психическом развитии. М., 1982.

Теплов индивидуальных различий. М., 1961.

Теплов труды. В 2 томах. Том 1. М.,1985.

Тема 4. Характер как психическое свойство.

Психология счастья. М., 1990.

Асмолов -историческая психология и конструирование миров. М.- Воронеж, 1996.

Игры, в которые играют люди. Люди, которые играют в игры. М.,1992.

Бодалев и общение. М.,1983.

Божович и ее формирование в детском возрасте. М.,1968.

Бреслав особенности формирования личности в детстве. М.,1990.

Веккер и реальность: единая теория психических процессов. М.: Смысл, 1998.

Веккер процессы. Том 3. Л.,1981.

Зейгарник личности в зарубежной психологии. М.,1982.

Левитов характера. М., 1969.

Акцентуированные личности. Ростов на Дону: «Феникс», 19с.

Леонтьев психологии личности. М.,1997.

Личко и акцентуации характера у подростков. Ленинград, 1983.

Лук и личность. М.,1982.

Мерлин интегрального исследования индивидуальности. М.,1986.

Мерлин индивидуальности. М.- Воронеж, 1996.

Непомнящая личности ребенка 6-7 лет. М.,1992.

Платонов и развитие личности. М.,1986.

Психология личности. Тексты. п/р ., . М.,1982.

Секреты личности. М.,1983.

Взгляд на психотерапию. Становление человека. М.,1994.

Психология бессознательного. М.,1989.

Душа человека. М.,1992.

Иметь или быть? М.,1986.

Психоанализ и этика. М.,1993.

Теории личности. М.,1997.

Хрестоматия по психологии. / Под ред. . – М.,1977.

Теории личности. Основные положения, исследования и применение. СПб.,19с.

Тема 5. Способности как психические свойства

Выготский и творчество в детском возрасте. С-Пб.: Союз, 19с.

Гончаренко в искусстве и науке. – М.: Искусство, 1991. – 432 с.

Дружинин общих способностей. М.,1995.

-Г. Гениями не рождаются. Общество и способности человека. М.,1989.

Одаренные дети. М., 1991.

Теплов труды: В 2 томах. М.,1985.

Пономарев твоpчества и педагогика. М.,1976.

Пономарев творчества. М., 1989.

Шадриков и способности. М.,1994.

Хрестоматия по психологии. / Под ред. . – М.,1977.

Теории личности. Основные положения, исследования и применение. СПб.,19с.

Тема 6. Психологическая характеристика потребностно-мотивационной сферы

Бассин бессознательного. М.,1986.

Божович и ее формирование в детском возрасте. М.,1968.

, Магомед-Эминов и контроль за действием. М.,1991.

Вилюнас механизмы биологической мотивации. М.,1986.

Вилюнас механизмы мотивации человека. М.,1990.

Ильин и мотивы. СПб: «Питер», 2000. – 512 с.

Леонтьев психологические произведения. В 2 томах. М.,1983.

Леонтьев по общей психологии. М.: Смысл, 2000.

Леонтьев психологии личности. М.,1997. 64с.

Леонтьев смысла: природа, строение и динамика смысловой реальности. М.: Смысл, 1999 – 487 с.

Оборотная сторона зеркала. М.: Республика, 1998. – 393 с.

Насиновская изучения мотивации личности. М.,1988.

Немов . Общие основы психологии. Книга 1. М.1994.

Психология влечений человека. М.,1971.

Сидоренко тренинг. СПб.: Речь, 2000. – 234 с.

Симонов мозг. М.: Наука, 1987 – 237 с.

Психология бессознательного. М.,1989.

Мотивация и деятельность. В 2 т. М.,1986.

Теории личности. М.,19с.

Теории личности. Основные положения, исследования и применение. СПб.,19с.

Якобсон проблемы мотивации поведения человека. М.: Просвещение, 1969 – 316 с.

Тема 7. Психологическая характеристика эмоциональной сферы

Аболин механизмы эмоциональной устойчивости

человека. М.,1987.

Анохин аспекты теории функциональных систем. – М.,1978.

Психология счастья. М., 1990.

Мозг, разум и поведение. М.,1988

, Петров и поведение. М.,1989.

Василюк переживания. М.,1984.

Веккер и реальность: единая теория психических процессов. М.: Смысл, 1998.

Вилюнас механизмы мотивации человека. М.,1990.

Вилюнас эмоциональных явлений. М.,1976.

Выготский сочинений. Том 6. Научное наследство. М.,1984.

Что такое психология. В 2 томах. М.,1992.

Додонов как ценность. М.,1978.

Застенчивость. М.: Педагогика, 1991. – 208 с.

Изард человека. М., 1980.

, , Либлинг нарушения в детском возрасте и их коррекция. – М.,1990.

Леонтьев психологические произведения. В 2 томах. М.,1983.

Леонтьев по общей психологии. М.: Смысл, 2000.

Лук и личность. М.,1982.

Немов . Общие основы психологии. Книга 1. М.1994.

Психология влечений человека. М.,1971.

Психология эмоций: тексты. ., . М., 1984.

Психология эмоций. Тексты. / Под ред. ., . М.,1993.

Симонов мозг. Физиология. Нейроанатомия. Психология эмоций. М.,1981.

Экспериментальная психология. Выпуск 5. М.,1975.

, Батова и эмоции. М.,1992.

Шингаров и чувства как форма отражения действительности. М.,1971.

Психология лжи. СПб.: «Питер», 2000.

Тема 8. Психология воли. Волевая регуляция

Веккер и реальность: единая теория психических процессов. М.: Смысл, 1998.

Вилюнас механизмы мотивации человека. М.,1990.

Выготский сочинений. Том 3. М.,1983.

Иванников механизмы волевой регуляции. М., 1991.

Иванников механизмы волевой регуляции. М.: УРАО, 1998.