Анализ работы учителей МО иностранных языков за гг (стр. 2 )

за учебный год

Огромную роль в повышении профессионального уровня педагогов играет их самообразование. В уч. году каждый учитель работал над интересующей его методической темой.

Тема самообразования и дата начала работы по ней	Что сделано по теме самообразования в учебном году
Какая научно-методическая литература изучена	В практическом плане (открытые уроки, внеклассные мероприятия)	В методическом плане (доклады, выступления на ШМО, пед. советах)	Результативность работы (как работа над темой самообразования повлияла на качество учебно-воспитательного процесса)
1. Д. «Формирование коммуникативной компетенции у учащихся старших классов» (сентябрь 2007)	Журналы ИЯШ за 2007-08гг.: ИЯШ №5 за2007 – статья , ; ИЯШ №5 и 7 за 2007 – «Методическая мозаика»	Урок-конференция «Давайте узнаем больше о США»; участие в проведении внеклассного мероприятия по ИЯ «День Св. Валентина»	Доклад по теме самообразования «Формирование коммуникативной компетенции у учащихся старших классов» на ШМО	Повысилась заинтересованность учащихся в уроках АЯ. У учащихся 10-х классов довольно высок уровень владения лексическими единицами, грамматикой; ребята активно работают в малых группах и парах. Как результат, - хороший процент качества знаний.
2. Н. «Инновационные технологии в преподавании ИЯ в средней школе» (октябрь 2007)	1) , Декада АЯ и другие виды внеклассной работы. – ИЯШ.-2005.-№3, с.68. 2), Театральные уроки, внеклассные мероприятия на АЯ. М., Вако, 2007, с.144. 3) Конышева метод в обучении ИЯ. – СПб: Каро. – Минск:изд. Четыре четверти. – 2006.-192с. 4)Савина работа по ИЯ в средней школе.-М.:Просвещение, 1991г. и др.	1)Внеклассное мероприятие «Кошки» (в 6А классе) – посвящено истории взаимоотношений человека и кошки. 2)Вн. мероприятие «Тутти-Фрутти» в 4А классе (активизация изученной лексики).3) «Это мой любимый магазин!» (урок-подготовка проекта в рамках метод. недели)	Доклад «Инновационные технологии в преподавании ИЯ»; выступление на МО «Использование мультимедийного проектора и компьютера на уроках ИЯ»	Качество учебно-воспитательного процесса повысилось: на уроках использовался материал Интернет-ресурсов, электронной энциклопедии «Britannica». Активно использовалась проектная технология – учащиеся готовили проекты по большинству пройденных тем.
3. «Обучение фонетике на начальном этапе» (сентябрь 2006)	Журналы «Иностранные языки в школе» за гг.	1) Урок-праздник «Halloween» (4Б класс). 2) Урок-КВН (3й кл.) «Я люблю английские звуки». 3)Урок-викторина (7 кл) «Хорошо ли ты знаешь Францию?» 4) Урок-КВН (4 кл.) – «Тутти-Фрутти»	Сообщение на МО «Особенности облучения фонетике на начальном этапе»	Повысилась результативность и заинтересованность учащихся в изучении ИЯ, появился интерес к работе за компьютером с использованием обучающих программ (при изучении лексического материала, например).
4. «Обучение монологическому высказыванию с помощью вербальных опор» (сентябрь 2007)	Методические журналы «Иностранные языки в школе», «Современная методика обучения ИЯ», ; «Практика АЯ», .	1)Внеклассное мероприятие в старших классах «День Св. Валентина». 2) Урок-игра в 8 классе «Кто настоящий победитель?». 3)КВН в 7х классах «Знаменитые люди – знаменитые места».	Выступление на МО «Обучение монологическому высказыванию на АЯ при помощи вербальных опор»; доклад на МО «Формирование межкультурной компетенции как показателя способности человека эффективно участвовать в межкультурной коммуникации»	Найденный в ходе изучения методической литературы материал и методические разработки были использованы при подготовке к урокам. Был составлен раздаточный материал, что способствовало развитию интереса учащихся. Улучшились показатели контрольных работ, качество знаний учащихся, т. к. использовался разноуровневый материал для заданий.
5. «Использование нетрадиционных форм контроля при обучении АЯ» (сентябрь 2007)

Обобщая всё вышесказанное, можно сделать вывод о том, что работа учителей над самообразованием носит практический характер и направлена на совершенствование профессионального мастерства педагогов. Результатом деятельности становится повышение качества образования, всестороннее развитие личности учащихся.

Среди проблем, связанных с работой над самообразованием, следует выделить следующую: недостаточно активна работа учителей МО по обобщению передового педагогического опыта.

Рекомендации:

- Активизировать работу учителей по практическому применению тем самообразования. Решить данную задачу можно посредством организации инструктивно-методических совещаний по вопросам планирования работы над самообразованием и обобщением опыта своей деятельности.

- Заслушивать на каждом заседании МО сообщения учителей о ходе и результативности работы над темой самообразования, планировать открытые уроки для обмена опытом.

III.3. Среди учителей МО работает молодой специалист Н. Её наставником является учитель английского языка , которая оказывает помощь в составлении тематического планирования, даёт советы к построению урока. Заместитель директора по УВР посетила уроки Татьяны Николаевны и, проанализировав их, дала методические рекомендации для дальнейшей работы.

III.4. Говоря об инновационной деятельности ШМО учителей ИЯ, необходимо выделить работу учителя английского языка Балакиревой Виктории Дмитриевны, которая ведёт в 10-х классах элективный курс делового английского языка.

По сравнению с прошлым годом больше учителей овладели компьютером и активно используют цифровые образовательные ресурсы для подготовки уроков: обучающие программы, мультимедийные пособия, материал Интернет-страничек, содержащих необходимую для учителя ИЯ информацию, сайты, содержащие тематические тексты и упражнения.

IV. Анализ состояния преподавания, качества знаний, сформированности знаний, умений и навыков учащихся

Использование различных систем и самых передовых технологий развивающего и личностно-ориентированного обучения, изучение и внедрение передового педагогического опыта, уровневая дифференциация обучения, а также создание здоровьесберегающей среды позволили достичь на конец 2007-08 учебного года следующих результатов.

Мониторинг качества знаний по ИЯ за три года (с 2005 по 2008 гг.)

ПО ПРЕДМЕТАМ
Год/предмет	гг.	гг.	гг.
Качество знаний	Успеваемость	Качество знаний	Успеваемость	Качество знаний	Успеваемость
Английский язык	65	100	72	100	69	100
Французский язык	43	100	45	100	53	100
ПО УЧИТЕЛЯМ
Год/учитель	гг.	гг.	гг.
Качество знаний	Успеваемость	Качество знаний	Успеваемость	Качество знаний	Успеваемость
1.	54	100	58	100	59	100
2.	54	100	77	100	70	100
3. Н.	-	-	-	-	71	100
4.	41	100	68	100	71	100
5.	66	100	73	100	72	100
ВЫВОДЫ: 1) У на протяжении трёх лет повышался процент качества знаний, что происходило благодаря её высокой методической подкованности, тщательной подготовке к урокам, а также работе по элективному курсу «Деловой английский», который способствует расширению и углублению знаний учащихся, улучшает способности к устному общению, знакомит с культурным многообразием страны изучаемого языка. 2) Несмотря на то, что Н. работает только первый год, в её классах наблюдается достаточно высокий процент качества знаний (71%). Это можно объяснить тем, что Татьяна Николаевна использует на уроках материалы Интернет-сайтов и электронных энциклопедий, активно изучает методическую литературу и работает по теме самообразования, связанной с исследованием инновационных технологий преподавания ИЯ. 3) повысила процент качества знаний учащихся (на 3%) несмотря на трудности в работе, связанные с большой накопляемостью групп и спецификой обучения классов КРО (4В, 6Г, 8Б, 9Д). Учитель стремился к тому, чтобы урок носил творческий характер, включал различные виды упражнений и заданий с учётом индивидуальных особенностей учащихся каждой группы. 4) У процент качества знаний незначительно (на 1%) снизился, что объясняется большой накопляемостью групп, а также наличием класса КРО (9Г) и классов с низким уровнем обучаемости (8А, 9В).
ПО ПАРАЛЛЕЛЯМ (БЕЗ КРО)
Год/параллель	гг.	гг.	гг.
Качество знаний	Успеваемость	Качество знаний	Успеваемость	Качество знаний	Успеваемость
2-е классы	-	-	93	100	97	100
3-и классы	-	-	84	100	74	100
4-е классы	-	-	76	100	80	100
5-е классы	73	100	77	100	57	100
6-е классы	47	100	68	100	59	100
7-е классы	65	100	48	10	78	100
8-е классы	53	100	56	100	46	100
9-е классы	59	100	54	100	66	100
10-е классы	78	100	75	100	63	100
11-е классы	53	100	76	100	75	100
Из таблицы видно, что высокий процент качества знаний показали параллели начального звена (2-е, 3-и и 4-е классы). Это объясняется тем, что у детей младшего возраста на данном этапе психофизического развития замечательно развита память и особенно высок интерес к предметам, выходящим за рамки их привычного распорядка: этот предмет идёт на другом языке, кроме того, его ведёт другой учитель, в то время как все остальные – один и тот же. Следует также отметить, что дети этого возраста уже знакомы с компьютером, Интернетом, смотрят иностранные фильмы и программы и понимают, что владение иностранным языком необходимо любому современному грамотному человеку.