Анализ работы учителей МО иностранных языков за гг (стр. 1 )

Анализ работы учителей МО иностранных языков

за гг.

I. Проблема, над которой работало МО учителей иностранных языков в гг., звучала следующим образом – «Совершенствование мастерства учителя посредством применения инновационных методов обучения».

Над данной проблемой работа велась с 2007 года. Перед МО были поставлены следующие задачи (см. таблицу).

Поставленные задачи	Их выполнение (как отразилось на конечных результатах)
1. Повышать педагогический уровень, мастерство, продолжать самообразовательную деятельность учителей.	Задача реализована частично, поскольку некоторым учителям необходимо пройти курсы повышения квалификации. Учителя работают по темам самообразования, - а это положительно сказывается на качестве уроков, повышает мотивацию учебной деятельности.
2. Включить всех учителей МО в активную работу по формированию основных языковых компетенций учащихся.	Реализована полностью. Учителя активно работают в данном направлении, что улучшает качество знаний, умений и навыков учащихся по всем видам речевой деятельности.
3. Использовать современные (прогрессивные) технологии как средства интенсификации учебного процесса.	Реализована частично из-за недостаточной материально-технической базы и оснащения кабинетов наглядными пособиями.
4. Повышать мотивацию учащихся к изучению предмета посредством использования активных методов организации работы на уроке (внеклассная работа, напр.)	Реализована полностью, т. к. учителя МО вели активную работу по организации и проведению мероприятий в рамках недели иностранного языка, методической недели, привлекая детей различных возрастных групп.

II. Анализ условий, обеспечивающих реализацию образовательных программ

II.1.Кадровый состав ШМО учителей иностранного языка

№ п/п	Ф. И.О.	Образование	Стаж	Год рождения	Квалификационная категория	Дата предыдущих курсов	Дата следующих курсов
1.		Высшее	11	1973	11 разряд	2003	2008
2.		Высшее	15	1970	высшая	2002	2008
3.	Н.	Высшее	1	1985	8 разряд	-	-
4.		Высшее	22	1960	13 разряд	2002	2008
5.		Высшее	25	1961	13 разряд	2003	2008
Анализ данных, приведённых в таблице, позволяет сделать вывод о том, что в ШМО учителей иностранного языка работают как опытные, так и молодые квалифицированные специалисты. Все имеют высшее образование. Один учитель имеет высшую квалификационную категорию, двое – первую категорию, один – 11 разряд, один – молодой специалист. Три учителя имеют стаж работы от 15 до 25 лет. Эти данные свидетельствуют о наличии определённого опыта работы и достаточно высокий уровень профессионального мастерства. Однако, устоявшаяся педагогическая позиция учителей, имеющих большой стаж педагогической деятельности, наличие собственной системы взглядов на образование, сформировавшейся в условиях школы, не всегда благоприятно сказываются на способностях учителей к переосмыслению и переоценке задач профессиональной деятельности в современных условиях. Данная проблема в течение учебного года решалась посредством организации целенаправленной систематической работы по повышению профессионального уровня учителей. Основными формами работы по повышению педагогического мастерства стали: - участие в заседаниях городских и областных семинарах, конференциях; - взаимопосещение уроков; - работа над индивидуальной методической темой; - изучение опыта работы лучших учителей города, области, России. Рекомендации: МО следует стимулировать работу по созданию условий для повышения результативности работы учителей, их активного участия в деятельности ГМО, конкурсах профессионального мастерства.

II.2. Учебно-методическое обеспечение образовательного процесса по предмету

Комплексно решить задачи, стоящие перед школой, помогает использование в полном объёме регионального и школьного компонентов учебного плана, реализующих вариативность содержания образования.

Учебные планы по ИЯ на 2007-08 учебный год были составлены на основе Федеральной примерной программы по иностранным языкам. При составлении учебного плана учитывался принцип преемственности в преподавании ИЯ на разных этапах обучения.

Учебный план на 2007-08 учебный год всеми учителями выполнен за счёт уплотнения материала, поэтому учебная программа пройдена полностью.

Обучение ИЯ осуществлялось по учебникам, рекомендованным Министерством образования и науки РФ постановлением № 000 «Об утверждении федерального перечня учебников» от 01.01.2001г.

УМК годы.

№п\п	Ф. И.О. учителя	Классы	Название программы, автор, учебник.
			Все учителя работают по Федеральной примерной программе по ин. языкам.
1.		5а, б,в. 6б; 7г, д; 8а. 10а, б. 10а.	«Английский язык». «Английский язык». «Милениум». Элективный курс «Деловой английский» по авторской программе .
2.		9а, б. 11а, б.	«Английский язык». «Милениум».
3.	Н.	4а. 6а, б,в; 7а, б,в, е; 9а; 11в.	«Английский язык». «Английский язык».
4.		2а, б. 7а, б,в; 8а; 9б, в,г. 11б, в.	«Английский язык». «Английский язык». «Милениум».
5.		Англ. язык. 3а, б,в; 4а, б,в. Франц. язык. 6г; 7г, д; 8б; 9д.	«Английский язык». «Синяя птица».

Сводная таблица о выполнении учителями-предметниками теоретической части программы за учебный год

Класс	Отчёт о выполнении теоретической части программ	Отчёт о выполнении практической части программ
Кол-во часов по программе	Фактически выдано	Кол-во часов по программе	Фактически выдано
		к. работы	пр., лаб. работы

III. Анализ научно-методической деятельности ШМО учителей-предметников

III.1. Результативность проведённых заседаний ШМО в учебном году

Одной из оптимальных форм повышения профессионального мастерства учителей является участие в заседаниях методического объединения. В течение уч. г. было организовано 5 заседаний.

№ п/п	Тематика заседания, дата проведения, № протокола	Основной докладчик, тема выступления (краткое содержание), её актуальность, значимость в повышении качества образовательного процесса	Содокладчики, темы выступлений (краткое содержание), актуальность, значимость в повышении пед. мастерства учителей, самого учителя, в повышении качества знаний уч-ся
1.	«Организационное изучение нормативных документов», протокол №1 от 01.01.2001г.	Ознакомление учителей МО с нормативными документами: методическим письмом управления образования и документам, принятым Советом Европы «Современные языки: изучение, обучение, оценка. Общая европейская компетенция». В данном документе раскрыта концепция новой Европы, в которой делается акцент на расширение международного сотрудничества.
2.	«Творческий подход учителя к уроку иностранного языка», протокол №2 от 01.01.2001г.	Сделан доклад на тему «Творческий подход учителя к уроку иностранного языка», в котором Наталья Георгиевна рассказала об актуальности нестандартных уроков иностранного языка, которые способствуют развитию способностей учащихся. Она проанализировала проведённый урок-праздник «Halloween» в 4Б классе, отметив, что такие мероприятия способствуют повышению интереса к изучению иностранного языка, творческого потенциала учащихся, помогают ему раскрыть свои способности.	познакомила учителей МО с «Целевой программой по иностранным языкам», её целями и задачами. Главной целью этой программы является создание условий, необходимых для овладения выпускниками школ иностранным языком на функциональном уровне. Это европейский пороговый уровень, предусматривающий владение языком на разговорном уровне. выступила с сообщением по теме самообразования – «Обучение монологическому высказыванию при помощи вербальных опор», подчеркнув актуальность данной темы, заключающейся в том, что речевые опоры позволяют программировать речевой замысел, общее направление, предметное содержание и план высказывания. Валентина Фёдоровна, работая над данной темой, составила раздаточный материал, что способствовало развитию интереса учащихся, улучшило показатели контрольных работ, качество знаний, т. к. использовались разноуровневые материалы для заданий.
3.	«Гуманный подход в подготовке и проведении урока иностранного языка», протокол №3 от 01.01.2001г.	выступила с сообщением о гуманном подходе к организации учебного процесса. Она рассказала о развивающей направленности уроков, подчеркнув важность этой проблемы. Она отметила, что поиск оптимальных путей преодоления сложностей должен идти в плане возрастной и педагогической психологии.	выступила с сообщением по теме «Элементы здоровьесберегающих технологий на уроках иностранного языка на начальном этапе», где рассказала о зарядках-релаксациях, цель которых – снять умственное напряжение, дать детям небольшой отдых, вызвать положительные эмоции, поднять настроение, что в итоге приводит к лучшему усвоению материала.
4.	«Использование инновационных технологий в обучении иностранным языкам – одно из важнейших условий совершенствования мастерства учителя», протокол №4 от 01.01.2001г.	Н. выступила с докладом «Использование мультимедийного проектора и компьютера на уроке иностранного языка», где рассказала о бесспорном преимуществе урока, построенного на использовании компьютера, над уроком в традиционной форме. Она подчеркнула, что использование компьютерных технологий, Интернет-ресурсов способствует более быстрому и лёгкому усвоению учебного материала, развивают память и ассоциативное мышление.	выступила с докладом по теме самообразования «Формирование коммуникативной компетенции у учащихся старших классов». Она рассказала об использовании инновационных методов при формировании языковой компетенции, подчеркнув в частности важность гуманизации учебного процесса и творческого подхода к уроку ИЯ. На своих уроках Виктория Дмитриевна отдаёт предпочтение обучению с использованием личностоно0ориентированных технологий, которые стимулируют творческую активность учащихся и повышают их мотивацию к изучению ИЯ. Результативность. Повысилась заинтересованность учащихся в уроках ИЯ. У учащихся 10-х классов довольно высокий уровень владения лексическими единицами, грамматикой; они активно работают в малых группах и парах. Хороший процент качества знаний. поделилась с коллегами своими наработками по теме самообразования («Обучение фонетике на начальном этапе обучения»), остановившись на различных видах фонетических зарядок: релаксационной, грамматической, лексической, интегрированной, общеобразовательной. Результативность. Зарядки подобного рода способствуют созданию атмосферы иноязычного общения, предупреждают появление фонетических ошибок по материалу всего урока.
5.	Итоговое заседание ШМО, протокол №5 от 01.01.2001г.	выступила с анализом работы учителей ШМО за II-е полугодие и за год в целом. Н. выступила с докладом по теме самообразования «Инновационные технологии в преподавании ИЯ», где рассказала о приёмах технологии полного усвоения, игровой технологии, технологии игрового обучения и других. Благодаря работе над этой темой повысилось качество учебно-воспитательного процесса. На уроках использовались материалы Интернет-ресурсов, электронной энциклопедии «Britannica». Активно использовалась проектная технология – учащиеся готовили проектные работы по большинству пройденных тем.	выступила с докладом «Международная компетенция» (как о показателе способности человека эффективно участвовать в межкультурной коммуникации). В своём докладе Валентина Фёдоровна подчеркнула, что специфика целевых и содержательных аспектов обучения ИЯ в контексте межкультурной парадигмы обусловлена тем, что в качестве центрального элемента методической модели выступает ученик как субъект учебного процесса и межкультурной коммуникации.
Анализ информации, представленной в таблице, показывает, что тематика заседаний МО определялась задачами методической работы на уч. год. При выборе тем учитывались профессиональные запросы учителей, актуальность рассматриваемых вопросов, их значение для совершенствования качества педагогической деятельность, и как следствие этого, повышение качества учебно-воспитательного процесса. ВЫВОДЫ: 1.  Базой, ориентиром в организации учебного процесса по ИЯ должны являться Федеральные примерные программы. На их основе учителем составляется подробное календарно-тематическое планирование с указание используемых авторских программ и УМК. При этом неукоснительно соблюдается выполнение Федеральной примерной программы. 2.  Творческий подход учителя к уроку ИЯ … -… способствует развитию способностей учащихся; -… повышает творческий потенциал ученика; -…укрепляет межпредметные связи; -… повышает интеллектуальный потенциал с учётом индивидуальных способностей каждого ученика. 3.  Говоря о гуманном подходе при подготовке и проведении урока ИЯ, следует отметить, что был сделан важный вывод: уроки обязательно должны носить развивающую направленность, а задания должны подбираться дифференцированно, быть интересными, посильными. Необходимо использовать раздаточный материал разноуровневых ступеней. На каждом уроке должны присутствовать релаксирующие зарядки, снимающие усталость и умственное напряжение. 4.  Учителя ИЯ должны применять инновационные технологии, т. к. это – одно из важнейших условий совершенствования мастерства учителя. Использование учащимися материалов Интернет-ресурсов и электронных энциклопедий, а также обучающих программ помогает стимулировать их интерес к выполнению различных заданий (что особенно актуально в работе над проектными заданиями), развивает фонетические, лексические и диалогические умения учащихся. 5.  На итоговом заседании учителей МО был прослушан доклад о межкультурной компетенции, применении современных технологий обучения, а также методической литературе, способствующих профессиональному росту учителей. 6.  Работая над единой методической темой – «Совершенствование мастерства учителя посредством применения инновационных методов обучения» – коллеги пришли к решению продолжать работу по этой актуальной теме и в следующем учебном году, несмотря на недостаточную материально-техническую оснащённость кабинетов. Необходимо также использовать учебно-методическую литературу нового поколения.

III.2. Работа учителей МО по темам самообразования