Основная образовательная программа начального общего образования на учебный год (стр. 5 )

3 компонент: ключевые компетентности

Ключевые компетентности – универсальные общие способы действия/средства, которыми должен обладать человек по включению в современные процессы, а также в специфические человеческие формы мышления, деятельности, кооперации и коммуникации, определяющие «лицо» современного мира и современной экономики.

Набор ключевых компетентностей	Умения	Инструмент	Форма (вид) оценки
1.Компетентность в решении проблем (задач)	умение видеть сильные и слабые стороны результата, своей деятельности умение получать дополнительные данные, выбирать метод для решения умение уточнить формулировку задачи умение выдвигать и проверять гипотезы переносить взаимосвязи и закономерности на задачи с аналогичными условием умение выявить и использовать аналогии оценить продукт деятельности на основе критериев сформулировать вывод о соответствии полученного продукта замыслу сравнивать характеристики запланированного и полученного продукта выполнять по алгоритму текущий контроль и оценку своей деятельности умение планировать решения задачи, определять ресурсы	Учебные и проектные (межпредметные, разновозрастные) задачи;	Коллективное решение в малой группе, публичное представление результатов работы, экспертная оценка действий каждого члена группы с помощью эксперта, на основе специально разработанной экспертной карты;
2. Учебная (образовательная) компетентность	умение подбирать необходимые задания для ликвидации проблем в обучении умение осуществлять свободный выбор продукта предъявляемого "на оценку" учителю, классу умение назначать самостоятельно критерии для оценивания умение оценивать свою работу по заданным критериям умение находить образцы для проверки работы, сопоставлять свою работу с образцом умение определять для себя сложность задания (осуществлять адекватный выбор) умение видеть (определять) ошибкоопасные места (возможные ошибки) при решении практической задачи умение определять объем заданий, необходимых для решения проблемных зон в обучении умение осуществлять простейшее планирование своей деятельности сознательный выбор заданий разного уровня трудности, материала для тренировки и подготовки творческих работ определение причин своих и чужих ошибок и подбор из предложенных заданий тех, с помощью которых можно ликвидировать выявленные ошибки высказывание предположений о неизвестном, предложение способа проверки свои гипотез, инициирование поиска и пробы известных (неизвестных) способов действий оценивание задачи (ситуации) как подходящей под данный способ действия или выходящий за границы способа доопределение и переопределение задачи в конкретных условиях умение определять границы собственного знания/незнания	Организация и выполнение домашней самостоятельной работы	Итоги рефлексии учащихся выполненной самостоятельной работы, анализ самостоятельной работы учителем, сопоставление оценки школьника с оценкой учителя.
3.Информационная компетентность	·  правильное выполнение действий в соответствии с заданной инструкцией ·  нахождение в справочниках, словарях и поисковых компьютерных системах ответ на интересующий вопрос ·  чтение простейших графиков, диаграмм и таблиц, содержащие информацию об объектах и процессах ·  представление результатов данных в виде простейших диаграмм и таблиц ·  использование сравнения для установления общих и специфических свойств объектов, высказывание суждений по результатам сравнения ·  умение классифицировать объекты на основе заданного (или назначенного) параметра ·  устное описание объекта наблюдения ·  умение рассказывать несложный текст по плану ·  составление простейшего плана несложного текста для пересказа ·  определение главной мысли текста, нахождение в тексте незнакомых слов, определение их значения разными способами ·  правильное, осознанное чтение (про себя) простого научно-популярного текста (независимо от скорости) ·  умение формулировать прямые выводы, заключения на основе фактов, имеющихся в сообщении (тексте) ·  умение интерпретировать и обобщать информацию сообщений ·  различение точек зрения, выраженных в тексте ·  вычитывание информации из текста, различая описания фактов и явлений и их объяснение ·  умение отсеять лишние "зашумляющие" данные и умение видеть дефицит данных ·  умение выделять из предоставленной информации ту, которая необходима для решения поставленной задачи ·  умение находить в сообщении информацию, заданную в явном или неявном виде ·  умение выбирать способы получения информации ·  умение планировать поиск информации, формулировать поисковые запросы	Проектные задачи, проекты, трехуровневые задачи	Решение задач и их балльная оценка
4. Коммуникативная компетентность	умение понимать позиции разных участников коммуникации и продолжать их логику мышления умение осуществлять продуктивное взаимодействие с другими участниками исследования ( в том числе пробы общения в сети Интернет) умение презентировать свои достижения (превращать результат своей работы в продукт, предназначенный для других) владение способами внутригруппового и межгруппового взаимодействия при решение учебно-практических задач умение вести и участвовать в дискуссии умение проводить интервью умение выступать с мульти-медиа сопровождением создание текста-рассуждения, обосновывающего свою гипотезу или вывод из опыта создание текста-описание проведенных наблюдений и опытов формулирование собственного мнения в понятной для собеседника и аудитории форме умение создавать объекты со ссылками и иллюстрациями, графические схемы, планы, видео и аудиозаписи умение создавать сообщения различной природы (устные, письменные тексты)	Организация группового взаимодействия, устных и письменных дискуссий, написание творческих работ, сочинений, создание презентаций	Публичное предъявление результатов, экспертная оценка взрослых и школьников
5.Компетентность взаимодействия	·  умение договариваться и приходить к общему решению в совместной работе, в том числе и в ситуации конфликта и столкновения интересов ·  умение инициировать и осуществлять сотрудничество со сверстниками ·  умение инициировать и осуществлять сотрудничество со взрослым (учителем) ·  учет и координация различных мнений в общении и сотрудничестве ·  проявление интереса к различным точкам зрения ·  учет или использование другого мнения отличного от своего.	Организация группового и межгруппового взаимодействия в учебном процессе и социальной практики	Экспертные суждения и оценка

4 компонент: социальный опыт

·  предпринимать действия по сохранению и укреплению своего здоровья и безопасности

·  проявлять толерантность к окружающей действительности

·  управлять проявлениями своих эмоций

·  применять навыки самоорганизации, самообладания

·  выполнять общественно-значимые поручения

·  выполнять работы по самообслуживанию

·  проявлять творчество и инициативу в реализации поставленной педагогом задачи, нести ответственность за результат

оценивать собственные действия и действия других с точки зрения общепринятых в обществе норм поведения

3.  УЧЕБНЫЙ План НАЧАЛЬНОГО ОБЩЕГО ОБРАЗОВАНИЯ

Пояснительная записка

Базисный учебный (образовательный) план образовательных учреждений Российской Федерации является важнейшим нормативным документом по введению федеральных государственных образовательных стандартов общего образования в действие, определяет максимальный объем учебной нагрузки обучающихся, состав учебных предметов и направлений внеурочной деятельности, распределяет учебное время, отводимое на освоение содержания образования по классам, учебным предметам.

Базисный учебный (образовательный) план образовательных учреждений соответствует действующему законодательству Российской Федерации в области образования, обеспечивает исполнение федеральных государственных образовательных стандартов начального общего образования.

Базисный учебный (образовательный) план образовательных учреждений выступает одновременно и в качестве внешнего ограничителя, задающего общие рамки возможных решений при разработке содержания образования и требований к его усвоению, при определении требований к организации образовательного процесса и в качестве одного из основных механизмов его реализации.

Базисный учебный (образовательный) план образовательных учреждений состоит из двух частей: инвариантной и вариативной части.

Содержание образования, определенное инвариантной частью, обеспечивает приобщение обучающихся к общекультурным и национально-значимым ценностям, формирует систему предметных навыков и личностных качеств, соответствующих требованиям стандарта.

Вариативная часть, формируемая участниками образовательного процесса, обеспечивает региональные особенности содержания образования и индивидуальные потребности обучающихся.

Образование в начальной школе является базой, фундаментом всего последующего обучения. В начальной школе формируются универсальные учебные действия, закладывается основа формирования учебной деятельности ребенка – система учебных и познавательных мотивов, умение принимать, сохранять, реализовывать учебные цели, умение планировать, контролировать и оценивать учебные действия и их результат. Начальная ступень школьного обучения обеспечивает познавательную мотивацию и интересы учащихся, их готовность и способность к сотрудничеству и совместной деятельности ученика с учителем и одноклассниками, формирует основы нравственного поведения, определяющего отношения личности с обществом и окружающими людьми.

Содержание образования на первой ступени общего образования реализуется преимущественно за счет введения интегрированных курсов, обеспечивающих целостное восприятие мира, деятельностного подхода и индивидуализации обучения по каждому предмету (математика, окружающий мир, художественный труд).

Инвариантная часть базисного учебного (образовательного) плана отражает содержание образования, которое обеспечивает решение важнейших целей современного начального образования: формирование гражданской идентичности школьников; их приобщение к общекультурным и национальным ценностям, информационным технологиям; готовность к продолжению образования в основной школе; формирование здорового образа жизни, элементарных правил поведения в экстремальных ситуациях; личностное развитие обучающегося в соответствии с его индивидуальностью. Общеобразовательное учреждение по своему усмотрению может использовать часы инвариантной части на различные виды деятельности по каждому предмету (проектная деятельность, практические и лабораторные занятия, экскурсии и т. д.).

Изучение русского языка в начальной школе направлено на развитие речи, мышления, воображения школьников, способности выбирать средства языка в соответствии с условиями общения, на воспитание позитивного эмоционально-ценностного отношения к русскому языку, пробуждение познавательного интереса к слову, стремления совершенствовать свою речь. Формируются первоначальные знания о лексике, фонетике, грамматике русского языка. Младшие школьники овладевают умениями правильно писать и читать, участвовать в диалоге, составлять несложные монологические высказывания и письменные тексты-описания и повествования небольшого объема, овладевают основами делового письма (написание записки, адреса, письма).

Изучение предмета «Литературное чтение» в начальной школе ориентировано на формирование и совершенствование всех видов речевой деятельности младшего школьника (слушание, чтение, говорение, письмо, различные виды пересказа), на знакомство с богатым миром отечественной и зарубежной детской литературы, на развитие нравственных и эстетических чувств школьника, способного к творческой деятельности.

Иностранный язык в начальной школе изучается со 2 класса. Он формирует элементарные коммуникативные умения в говорении, аудировании, чтении и письме; развивает речевые способности, внимание, мышление, память и воображение младшего школьника; способствует мотивации к дальнейшему овладению иностранным языком.

Изучение математики направлено на формирование первоначальных представлений о математике как части общечеловеческой культуры, на развитие образного и логического мышления, воображения, математической речи, формирование предметных умений и навыков, необходимых для успешного решения учебных и практических задач и продолжения образования.

Особое место уделено обеспечению первоначальных представлений о компьютерной грамотности учащихся.

Изучение интегрированного предмета «Окружающий мир» направлено на воспитание любви и уважения к природе, своему городу (селу), своей Родине; осмысление личного опыта общения ребенка с природой и людьми; понимание своего места в природе и социуме; приучение детей к рациональному постижению мира на основе глубокого эмоционально-ценностного отношения к нему. Особое внимание должно быть уделено формированию у младших школьников здорового образа жизни, элементарных знаний о поведении в экстремальных ситуациях, т. е. основам безопасности жизнедеятельности.

Изучение предметов эстетического цикла (ИЗО и музыка) направлено на развитие способности к эмоционально-ценностному восприятию произведений изобразительного и музыкального искусства, выражению в творческих работах своего отношения к окружающему миру. Учебный предмет «Изобразительное искусство» можно изучать отдельно или в качестве интегрированного предмета «Художественный труд».

Учебный предмет «Технология» формирует практико-ориентированную направленность содержания обучения, которая позволяет реализовать практическое применение знаний, полученных при изучении других учебных предметов (математика, окружающий мир, изобразительное искусство, русский язык, литературное чтение), в интеллектуально-практической деятельности ученика; это, в свою очередь, создает условия для развития инициативности, изобретательности, гибкости и вариативности мышления у школьников.

Занятия по физической культуре направлены на укрепление здоровья, содействие гармоничному физическому развитию и всесторонней физической подготовленности ученика. Рекомендуется отводить на этот предмет дополнительные часы за счет раздела «Внеурочная деятельность».

Вариативная часть базисного учебного (образовательного) плана учитывает особенности, образовательные потребности и интересы учащихся. Время, отводимое на вариативную часть внутри предельно допустимой аудиторной учебной нагрузки, может быть использовано для увеличения часов на изучение отдельных предметов инвариантной части, на организацию курсов, в которых заинтересованы ученик, родитель, учитель, образовательное учреждение, субъект РФ. В 1 классе в соответствии с системой гигиенических требований, определяющих максимально допустимую нагрузку учащихся, вариативная часть отсутствует.

Учебный план МОУ « Гимназия №18» города Магнитогорска

Нормативно-правовой основой формирования учебного плана являются:

Закон Российской Федерации "Об образовании" (в действующей редакции);

Типовое положение об общеобразовательном учреждении (утверждено постановлением Правительства Российской Федерации от 01.01.01 г. № 000);

Федеральный государственный образовательный стандарт начального общего образования (утвержден приказом Минобрнауки России от 6 октября 2009 г. № 000, зарегистрирован в Минюсте России 22 декабря 2009 г., регистрационный номер 17785);

Приказ Минобрнауки России от 26 ноября 2010 г. № 000 "О внесении изменений в федеральный государственный образовательный стандарт начального общего образования, утвержденный приказом Министерства образования и науки Российской Федерации от 6 октября 2009 г. № 000" (зарегистрирован в Минюсте России 4 февраля 2011 г., регистрационный номер 19707);

Приказ Минобрнауки России от 22 сентября 2011 г. № 000 "О внесении изменений в федеральный государственный образовательный стандарт начального общего образования, утверждённый приказом Министерства образования и науки Российской Федерации от 6 октября 2009 г. № 000" (зарегистрирован в Минюсте России 12 декабря 2011 г., регистрационный номер 22540);

Типовое положение об общеобразовательном учреждении, утвержденное постановлением Правительства РФ от 01.01.01 г. № 000 (в редакции Постановления Правительства РФ ).

Устав гимназии

«Санитарно-эпидемиологические требования к условиям обучения и организации в общеобразовательных учреждениях», утвержденные постановлением Главного государственного санитарного врача Российской Федерации от 29 декабря 2010 года № 000 «Об утверждении санитарно-эпидемиологических правил и нормативов СанПиН 2.4.2.2821-10».

В качестве основной цели обучения в 1-4 классах является формирование целенаправленной учебной деятельности, теоретического мышления; развитие творческих способностей, познавательного интереса, способности к общению; формирование основ коммуникативной компетенции.

Задачи гимназического образования на I ступени:

- формирование позитивной мотивации к учению;

- начало определения склонностей и развития способностей личности;

-обеспечение условий для поступательного развития личности на основе овладения необходимыми знаниями, умениями, навыками.

В соответствии с базисным учебным планом обязательными для изучения в начальной школе учебными предметами являются русский язык, литературное чтение, иностранный язык (английский), математика, человек и окружающий мир, изобразительное искусство, музыка, информатика и информационно-коммуникационные технологии, труд, физическая культура, основы религиозных культур и светской этики.

Обучение осуществляется по системе – .

Учебный предмет «Иностранный язык (английский)» изучается во 2-4-х классах в объеме 2-х часов. Введено изучение второго иностранного языка (французского) в 3-4-х классах в объеме 1 час в неделю. Преподавание 2-го иностранного языка обусловлено приоритетами гимназии: реализация социально-гуманитарной и филологической направленности.

Учебный план предусматривает за счет вариативной части изучение в 3-4 классах предмета «Информатика и ИКТ» в объеме 1 час в неделю, что способствует расширению предметного контекста математики, развитию коммуникативной компетентности и общеинтеллектуальных способностей учащихся. Введение этого предмета обусловлено социальным заказом родителей, наличием материально-технических и кадровых ресурсов, реализацией задач информатизации образовательного пространства.

Образовательные области «Искусство» и «Технология» предполагают изучение предметов «Изобразительное искусство», «Музыка» (по 1 часу в 1-4-х классах), «Технология» (по 1 часу в 1-4 классах).

В 4-х классах предмет «Основы духовно-нравственной культуры народов России», направленный на духовно – нравственное развитие и воспитание учащихся, проводится по выбору родителей (законных представителей) одного из модулей (1 час в неделю). Формализованные требования (отметка) по оценке успеваемости по результатам освоения курса не предусматривается.

Использование вариативной части осуществляется в рамках шестидневной учебной недели.

Гимназия организована как школа полного дня для учащихся I ступени обучения. Во второй половине дня на воспитание и развитие направлены все виды деятельности учащихся: спортивно-оздоровительная, художественно-творческая, художественно-эстетическая.

Продолжительность урока в начальной школе:

в 1 классе - в сентябре - октябре - 3 урока в день по 35 минут каждый, остальное время заполняется целевыми прогулками, экскурсиями, физкультурными занятиями, развивающими играми[1],

в ноябре - декабре - 4 урока по 35 минут каждый,

в январе - мае - 4 урока по 45 минут каждый;

во 2 – 4 классах – 45 мин.

Продолжительность учебного года:

в 1 классе – 33 учебные недели;

во 2 – 4 классах – 34 учебных недели.

Начальная школа гимназии № 18 работает в режиме 5-дневной недели в 1-2 классах, 6-дневной недели в 3-4 классах. При изучении иностранного языка, информатики и ИКТ осуществляется деление классов на две группы.

Учебный план на 2учебный год МОУ «Гимназия № 18» города Магнитогорска
Начальное общее образование
Учебные предметы классы	Количество часов в неделю	Всего
I	II	III	IV
Инвариантная часть
Образовательная область	Предмет
Филология	Русский язык	5	5	5	5	20
Литературное чтение	4	4	4	4	16
Иностранный язык	–	2	2	2	6
Математика и информатика	Математика	4	4	4	4	16
Обществознание и естествознание (окружающий мир)	Окружающий мир	2	2	2	2	8
Основы духовно-нравственной культуры народов России	Основы духовно-нравственной культуры народов России	-	-	-	0,5	0,5
Искусство	Музыка	1	1	1	1	4
Изобразительное искусство	1	1	1	1	4
Технология	Технология	1	1	1	1	4
Физическая культура	Физическая культура	3	3	3	3	12
Итого	21	23	23	23,5	90,5
Вариативная часть (6-дневная учебная неделя)	-	-	3	2,5	5,5
Предельно допустимая аудиторная учебная нагрузка при 6-дневной учебной неделе	–	-	26	26	52
Предельно допустимая аудиторная учебная нагрузка при 5-дневной учебной неделе	21	23	-	-	44

Предметные области	Учебные предметы	Количество часов в год	всего
I	II	III	IV
	Обязательная часть
Филология	Русский язык	165	170	170	170	675
Литературное чтение	132	136	136	136	540
Иностранный язык	-	68	68	68	204
Математика и информатика	Математика	132	136	136	136	540
Обществознание и естествознание	Окружающий мир	66	68	68	68	270
Основы духовно-нравственной культуры народов России	Основы духовно-нравственной культуры народов России	-	-	-	17	17
Искусство	Музыка	33	34	34	34	135
Изобразительное искусство	33	34	34	34	135
Технология	Технология	33	34	34	34	135
Физическая культура	Физическая культура	99	102	102	102	405
Часть, формируемая участниками образовательного процесса	-	-	102	85	187
ИТОГО	693	782	884	884	3243

Дидактическое и методическое обеспечение в системе развивающего обучения Д. Б. Эльконина – В. В. Давыдова в переходный период на новые стандарты для 1 класса определяется федеральным перечнем учебников, рекомендованных Министерством образования и науки Российской Федерации к использованию в образовательном процессе в общеобразовательных учреждениях, на 2010/2011 учебный год (Приказ Министерства образования и науки Российской Федерации от «23» декабря 2009 г. № 000) из Приложения к письму Министерства образования и науки Челябинской области от 18 июля 2011г. №