Анализ учебной работы за учебный год (стр. 1 )

«Умейте осмыслить пройденный путь… Осмысление того, что уже сделано, - это большое духовное богатство школы»

Анализ работы школы - это тот управленческий урок, который мы извлекаем из прошлого для будущего, выдвижения новых целей и задач, модель движения вперед.

АНАЛИЗ учебной работы за учебный год

1.  Организация учебного процесса

Анализируя работу школы за прошедший учебный год, мы учитываем основные направления Национальной образовательной инициативы «Наша новая школа», направления программы развития школы и те задачи, которые были поставлены перед ОУ по итогам прошлого года. В концепции «Наша новая школа» определены основные направления развития общего образования: переход на новые образовательные стандарты, развитие системы поддержки талантливых детей, совершенствование учительского корпуса, изменение школьной инфраструктуры, сохранение и укрепление здоровья школьников, расширение самостоятельности школы. Эти направления отражены в проекте перспективного развития школы на г. г.

Работа школы в 2011/2012 учебном году была ориентирована на итоги аттестации обучения и направлена на реализацию цели:

-Повысить качество обучения за счет внедрения технологии системно-деятельностного подхода и решению задач:

1.Осуществление государственной политики в реализации национального проекта «Образование», в реализации стандартов второго поколения.

2.Формирование у учащихся и педагогов потребности в обучении, саморазвитии.

3.Раскрытие творческого потенциала учащихся.

4.Подготовка учителями - предметниками учащихся 9 классов к сдаче итоговой аттестации в форме ГИА; 4,7-8 классов к сдаче региональных экзаменов.

Для реализации поставленных задач в школе на начало учебного года имелась необходимая нормативно-правовая база, соответствующие локальные акты и положения. Поставленные перед коллективом задачи решались через совершенствование методики проведения уроков, индивидуальную и групповую работы со слабоуспевающими учащимися и учащимися, мотивированными на учебу, коррекцию знаний учащихся на основе диагностической деятельности учителя, развитие способностей и природных задатков учащихся, повышение мотивации к обучению у учащихся, а также ознакомление учителей с новой методической литературой по внедрению системно-деятельностного подхода.

Для решения оперативной цели школы «Повышение качества обучения за счет внедрения технологии системно-деятельностного подхода»

*составлен план работы школы;

*составлен учебный план, позволяющий заложить фундамент знаний по основным дисциплинам;

*создана структура методической службы в школе.

Содержание основного общего образования в школе определяется образовательной программой, разработанной и реализуемой самостоятельно на основе государственных образовательных стандартов в 3-9 кл, ФГОС второго поколения в 1классах и экспериментальном 2 классе Б.

Сохранность контингента в учащихся представлена в цифрах.

Год	Кол-во уч-ся на начало года	Кол-во учащихся на конец года
	378	367
	377	368
	366	351

В течение года количество учащихся уменьшилось на 15 человек. Это связано со сменой места жительства (10 чел.), переводом учащихся на программу коррекционного обучения по 8 виду согласно заключения ПМПК (4 чел),4 чел. сменили место учебы (2-2б,2-3а).

Классы	Год	Кол-во на начало года	Кол-во на конец года
1-4		169 176 183	164 177 177
5-9		209 201 183	203 191 174

Порядок приема и отчисления учащихся регламентируется Законом РФ «Об образовании», Типовым положением об общеобразовательном учреждении и Уставом школы. Личные дела учащихся сформированы и хранятся в соответствии с требованиями. Изучение структуры движения обучающихся показало, что выбытие происходит по заявлению родителей, что фиксируется в книге приказов. Приказы оформляются грамотно с обоснованием, на всех выбывших имеются подтверждения.

Режим работы учреждения - 5-ти дневная учебная неделя для 1-4 классов и 6-ти дневная для 5-9 классов. Организация учебного процесса регламентируется учебным планом и расписанием занятий. Учебный план школы разработан на основе Закона РФ «Об образовании», регионального базисного учебного плана №01/05-635от 01.01.2001г., учебный план по ФГОС – на основе базисного учебного плана. Учебный план утвержден директором школы, согласован с органами Управления образования администрации города. Максимальный объем учебной нагрузки обучающихся соответствует максимально допустимому количеству часов.

Программно-методическое обеспечение позволило в полном объеме реализовать учебный план. В текущем учебном году обучение организовано по типовым общеобразовательным программам, рекомендованным Министерством образования Российской Федерации

Календарно-тематическое планирование учителей разработано в соответствии с содержанием учебных программ по изучаемым предметам общеобразовательного цикла и утверждено замдиректора школы.

Расписание учебных занятий составлено с учетом целесообразности воспитательно-образовательного процесса, создания необходимых условий для обучающихся разных возрастных групп, дневной и недельной динамики работоспособности. При анализе соответствия расписания учебному плану выявлено: расписание учебных занятий включает в себя все образовательные компоненты, представленные в учебном плане школы, индивидуально - групповые занятия и элективные курсы, вынесенные за рамки уроков.

Оценка реализации учебных программ, тематического планирования выявила их соответствие образовательному минимуму по всем предметам, федеральный компонент образовательного стандарта реализуется полностью.

В целях сохранения единого образовательного пространства, обеспечения преемственности преподавание ведется по учебникам, значащимся в федеральном Перечне учебных изданий.

Анализ классных журналов показал: обязательный минимум содержания образования выдерживается; практическая часть образовательных компонентов выполняется согласно календарно-тематическому планированию; уроки по региональному компоненту проводятся.

Развитие образовательного уровня учащихся продолжается через систему дополнительного образования (бесплатных и платных образовательных услуг). Номенклатура предметов дополнительного образования предусматривает образовательные элективные курсы естественно-научного, гуманитарного профилей, курс по предпрофильной подготовке «Секреты речевого общения». Занятия внеурочной деятельности в рамках ФГОС, вынесенные за сетку учебных часов, в группах, скомплектованных по выбору, продолжают развитие интеллектуальных и творческих способностей учащихся.

70% учащихся школы охвачены кружками образовательного, эстетического, прикладного и спортивного циклов разновозрастного контингента. Каждый учащийся 1 классов и 2 экспериментального класса посещал в течение недели не менее 5 кружков по таким направлениям, как спортивное, научно-познавательное, художественно-эстетическое, военно-патриотическое и кружок проектной деятельности.

Платные образовательные услуги осуществлялись через дополнительные занятия в школе «Родничок» для детей 6-летнего возраста, которую посещали 12 детей.

Организационно-педагогическая деятельность распространяется и на микрорайон школы. Как и в предыдущие годы проводится обследование микрорайона. По итогам обследования получены данные:
  Проживают 389  человек в возрасте от 5 до 18 лет:
334 человека учатся,
153 человека - учащиеся школы № 5 ,
34 будущих первоклассника.
В учебном году осуществлялся контроль за выполнением всеобуча.

Цели:

1. Проанализировать, как осуществлялся контроль за посещаемостью учащихся.

2. Создание благоприятных условий для обучения.

3. Предупреждение отсева учащихся.

В учебном году на индивидуальном обучении согласно справки КЭК находилась Филиппова Катя-4кл, Иванова Аня-1кл., Яковлев Вова-1 кл. занимающиеся по учебным планам и программам, учитывающим индивидуальные психо-физические особенности детей. При этом строго соблюдались требования к охранительному режиму обучения.

В школе сложилась система работы и контроля за посещаемостью учащихся (ежедневный контроль на первом и последнем уроках, еженедельные отчеты кл. рук. на планерках и т. д.) Все мы понимаем: хорошая посещаемость дает и хорошую успеваемость. Но проблемы этой решить до конца не удалось. Ученик 9Б класса имел постоянные пропуски по неуважительной причине. Согласно решения КДН в октябре переведен для дальнейшего обучения в вечернюю школу.

  В следующем учебном году считаю необходимым продолжить работу специалистов разных направлений по профилактике и пресечению прогулов уроков учащимися.

В соответствии с городской «Программой совершенствования организации питания учащихся в общеобразовательных учреждениях г. Бузулука» в школе созданы условия для ее реализации. Для питания учащихся управление образования заключило договор с комбинатом питания «Подросток» об организации питания в соответствии с нормативами, нормами и правилами. В нашей школе используется традиционная форма организации питания учащихся: сотрудничество школы и предприятия, организующего питание учащихся. Горячее питание школьников осуществляется за счет родительской доплаты. Актуальной является работа медико-просветительского лектория для родителей, учащихся, проведение классных часов и родительских собраний и др. Понимаем, что без просвещения всех участников процесса – поваров, учителей, детей и их родителей – реформа школьного питания не будет продвигаться. Пищевое поведение учащихся удалось изменить благодаря качественной работе комбината «Подросток», работников школьного пищеблока, профилактической работе кл. рук. Также этому способствовали такие факторы, как разнообразное меню, фрукты.

Таблица охвата горячим питанием детей по годам.

уч. г.	уч. г.	уч. г.
65%	89 %	91%

Осознавая значимость проблемы организации качественного питания учащихся, в школе создана комиссия по питанию, куда вошли представители администрации, родители, учащихся. В школе осуществлялся трехступенчатый контроль за качеством питания и культурой обслуживания учащихся. Внутренний контроль осуществляется ежедневно ответственным за питание завучем За качества продукции несет ответственность повар Панисова ДД. Второй уровень – контроль со стороны дежурного администратора школы. Третий уровень - общественный контроль со стороны родительских комитетов по контролю за организацией и качеством питания.

Всем понятно простая и мудрая мысль: здоровье – одна из высших ценностей для любого человека. Все имеет смысл, пока мы здоровы.

Нет здоровья – и всезнания, добытые каторжным трудом школьников и учителей, обесцениваются, превращаются в ненужное, более того вредоносное для человека приобретение. Понимая это, с целью привлечения учащихся горячему питанию в столовой, в течение года проводились классные часы и внеклассные мероприятия, для родителей приглашались медики и представители комбината «Подросток». Школа стала призером городского конкурса «На лучшую организацию питания»,заняв 3 место, в чем заслуга не только работников столовой, но и всех членов педколлектива.

Выводы и рекомендации:

В школе созданы благоприятные условия для обучения учащихся. Необходимо в данном направлении следующее:

1. Добиваться большей эффективности в работе с “ трудными” учащимися кл. рук, психологу, зам. по ВР взять эту работу под особый контроль.

2. Педагогам соблюдать педагогический такт и выполнять единые требования к учащимся.

3. Активнее вести пропаганду здорового образа жизни, увеличить охват обучающихся организованным горячим питанием за счет повышения информированности учащихся и родителей в вопросах рационального здорового питания.

4.Расширить сеть платных образовательных услуг для учащихся во внеурочное время.

На конец 2011/2012 учебного года в школе обучалось 351 уч-ся. 177уч-ся в начальной школе, 174-основной. Успешно окончили школу 348 уч-ся, что составляет 99% в целом по школе. Решением ПМПК ученик 1 Б класса оставлен на повторный год обучения; ученик 3 Б класса оставлен на повторный год обучения по причине неуспеваемости (5 предметов). ( 7 б) переведен в 8 класс «условно», так как имеет неудовлетворительную оценку по алгебре.

Важный показатель результативности процесса обучения - возрастание количества школьников, обучающихся на «4» и «5»:

- уч. г.- 42%,

уч. г.-46%

Учебный год закончили 25 отличников,113 хорошистов.

Высокое качество знаний во 2аб (Анохина ВИ, Гришанина ЕВ), 3аб (Савилова ВМ, Захарова ИН), 4б (Савилова ВМ), 8б (Казакова ОА).

Процент качества знаний по ступеням обучения:

Учебный год	1-4 кл.	5-9 кл.
	57%	44%
	50%	38%
	56%	39%

Процент КЗ уменьшился 4а ( Юдина ОМ), 6аб (Шишкина ГА, Самсонова ЛЮ). Это связано с частой сменой учителя в 4а, с увеличением количества предметов и усложнением материала в 6аб. По сравнению с прошлым учебным годом очень низкий процент КЗ в выпускном 9 а классе (29%).

Выводы:

Успеваемость по школе по сравнению с прошлым годом осталась на прежнем уровне. Качество образовательной подготовки повысилось на 4%.

В вышеназванных классах снижение на 2-3% за счет низкой мотивации учащихся к обучению.

Факторы, отрицательно влияющие на качество знаний школьников

*низкий уровень мотивации к обучению;

*основной движущий мотив у учащихся и их родителей- получение отметки и оценки учителя;

*ряд учителей формально относятся к обучению учащихся самопознанию, самооценке своей деятельности через рефлексию ( учитель истории Сысоева ТА, учитель технологии Дмитриева ВА);

*низкий уровень сформированности организационных умений учащихся, плохо представляют себе цели и задачи учебной деятельности, не могут предвидеть результаты своей деятельности;

Рекомендации:

1.Взять на контроль завуча успеваемость в 5а, 7аб классах

2.Провести методический семинар по теме « Как сформировать мотивацию достижения успеха у школьников на уроках русского языка и математики в выпускных классах» в конце учебного года.

2. Управление школой и деятельность администрации по контролю качества образования

В течение 2011/2012 учебного года осуществлялся в школе внутришкольный мониторинг. Внутришкольный контроль носил системный характер, мониторинг проводился как по промежуточным, так и по конечным результатам.

Основными элементами контроля учебно-воспитательного процесса в 20учебном году явились:

-выполнение всеобуча;

-состояние преподавания учебных предметов;

-качество знаний, умений, навыков учащихся;

-качество ведения школьной документации;

-выполнение учебных программ и предусмотренного минимума письменных работ;

-подготовка и проведение итоговой аттестации учащихся;

-выполнение решений педсоветов, совещаний.

Основные направления посещений и контроля уроков:

*классно-обобщающий контроль в 9 кл. с целью определения образовательной подготовки, сформированности мотивации к обучению, сформированности классного коллектива, определения уровня воспитанности,

*классно-обобщающий контроль в 1,5классах по определению степени адаптации учащихся к новым условиям;

*тематический контроль:

-внеурочная занятость по ФГОС;

-развитие у учащихся интереса к вновь изучаемым учебным предметам (физика 7кл.);

-подготовка учащихся 4, 7-8 кл. к новой форме аттестации;

-подготовка учителя к аттестации;

—реализация учителями тем по самообразованию; режим самоподготовки учащихся ГПД, соответствие уровня профессиональной подготовки учителя заявленной квалификационной категории, посещаемость учащимися учебных занятий кружков, секций, факультативов; соблюдение режима работы ГПД, организация досуга учащихся воспитателем ГПД, расписание учебных занятий; готовность к новому учебному году; соблюдение индивидуального подхода к учащимся, имеющим повышенную мотивацию к учебно - познавательной деятельности, система учета и контроля знаний учащихся, работа с отстающими учащимися, санитарно-гигиенический режим и соблюдение т/б, пожаробезопасность, спортивно-массовая работа, работа школьной библиотеки, состояние преподавания в 1 кл. по ФГОС, работа кружков и секций, выполнение программ и их практической части, соблюдение единого орфографического режима при оформлении журналов, работа с больными детьми, выполнение курсовой подготовки, соблюдение единого орфографического режима при заполнении дневников, соблюдение орфографического режима ведения тетрадей и качество их поверки учителем; работа классных руководителей, обеспечение учащихся питанием; организация дежурства в школе.

*административный контроль за уровнем знаний и умений учащихся по предметам - стартовый контроль, рубежный контроль, итоговый контроль/годовой на конец учебного года в переводных классах/, предварительный контроль/ перед экзаменами в 4, 7-9 кл./, итоговый контроль/итоговая аттестация в выпускных классах/;

Методы контроля:

-наблюдения;

-изучение документации;

-проверка знаний учащихся;

-анкетирование;

-анализ.

Контроль в первых классах проводился с целью проверки организации процесса обучения в адаптационный период, работа во 2 экспериментальном классе. (справка прилагается)

Одна из задач, стоящая перед основной школой, - создать благоприятный климат для учащихся пятых классов в процессе адаптации к основной школе, обеспечить единство требований к учащимся.

Контроль в 5 классе проводился с целью: изучить систему учебной работы учителей пятого класса по осуществлению преемственности в работе начального звена и основной школы. Установлено, что учителя-предметники ведут работу по осуществлению преемственности: владеют программными требованиями, предъявляемыми к выпускникам начальной школы, ведут преподавание с учетом знаний, полученных учащимися в начальной школе, используют методы работы, которые характерны для начальной школы. По итогам контроля в 5х классах в прошлом учебном году было отмечено, что на уроках преобладает фронтальная работа, мала доля самостоятельной деятельности учащихся. В ходе данной проверки установлено, что практически на всех посещенных уроках была организована самостоятельная деятельность учащихся, которая занимала от 25% до 75% учебного времени урока, отмечалось оптимальное сочетание форм организации познавательной деятельности учащихся. Но, как и в прошлом учебном году, низкий уровень использования технологии дифференцированного обучения, ТСО. Мониторинг качества знаний учащихся и успеваемости отслеживался и по линии УО. В мае для учащихся был проведен контрольный срез по математике и русскому языку по текстам УО. Цель работы: выявить уровень усвоения учащимися 5 кл. программного материала.

математика

класс	Сентябрь 5 кл	Май 5 кл
5 % усп	75%	82%
5 КЗ	41%	54%

Успеваемость составила 80,7%, КЗ – 56,1%, средняя оценка – 3,8 (по городу 2,9). Классы Кадысевой НМ признаны лучшими по городу.

Успеваемость по математике в 5 классе увеличилась к концу учебного года на 7%. Стали лучше результаты у Результаты хуже показали -3б., -3б, -3б.,-4б.,-4б.

русский язык

класс	Сентябрь 5 кл	Май 5 кл
5 % усп	37%	83%
5 КЗ	20%	40%

Среди лучших результатов по городу и по успеваемости (83%) и по КЗ (40%) названа наша школа. Результаты по русскому языку по сравнению с началом года (сентябрь) улучшены на 49%.

Успеваемость по русскому языку в 5 классе увеличилась к концу учебного на 46%. Стали лучше результаты у и еще12 уч-ся. Результаты хуже показали

Если проанализировать результативность выполнения работ в разрезе каждого задания, то видно, что на конец учебного года дети не до конца усвоили нахождение процента от числа умножение, деление десятичных дробей; основное правило правописания безударных гласных, правописание чередующихся гласных, знаки препинания в сложных предложениях.

Предложения по итогам контроля:

1. Учителям, работающим в 5х классах, необходимо на уроках:

- использовать принципы внутренней дифференциации, свободный выбор заданий;

- шире использовать ТСО, ИКТ;

-  при подведении итогов урока организовывать анализ деятельности учащихся на уроке, для чего разрабатывать вопросы для рефлексии;

-  продолжить работу над организацией классов, с этой целью изучить и использовать в работе с обучающимися рекомендации педагога-психолога,

-  систематически проводить работу над пополнением словарного запаса школьников,

-  сохранять преемственность в обучении,

-  осуществлять взаимопосещаемость уроков как в начальной школе учителями старших классов, так и в 5 классах учителями начальной школы,

-  активизировать работу МО математики и русского языка с целью привлечения к работе МО учителей начальных классов для совместной работы по устранению выявленных недостатков в обучении учащихся 5 классов.

Реализуя Программу развития школы, педагогический коллектив начал работу по внедрению технологии системно-деятельностного обучения. В 6а, 7х, 8х классах проводился тематический контроль с целью: определить эффективность деятельности учителей по осуществлению контроля над системой опроса учащихся на уроках, соответствие методов и форм опроса индивидуальным особенностям учащихся.

Установлено, что в основном все учителя организуют опрос учащихся на различных этапах урока, используя разнообразные методы и формы опроса и контроля знаний. Задания носят дифференцированный характер с учетом учебных возможностей учащихся. Используются самопроверка и взаимопроверка. При таких формах опроса все учащиеся вовлечены в активную познавательную деятельность, оценены. При оценивании отметки в основном аргументируются, выставлены объективно. На уроке биологии каждому учащемуся был предложен образовательный маршрут в виде учебно-тематической карты. Но на некоторых уроках , преобладал фронтальный опрос, когда опрошено 2-4 учащихся, остальные пассивны, познавательная активность низка. Домашнее задание дифференцированно по содержанию и по учебным возможностям учащихся на большинстве уроков. Задания повышенной сложности предложены по желанию. Этап подведения итогов урока был на 11-ти посещенных уроках, из них на пяти уроках был организован анализ деятельности учащихся, в ходе которого учащиеся осмысливают собственную деятельность на уроке, намечают перспективы на будущее по преодолению возникших затруднений, оценивают свою деятельность и деятельность друг друга, анализируют, достигли ли намеченных целей, степень успешности в овладении материалом урока. На остальных уроках при подведении итогов уроков оценку успешности достижения целей дает учитель. То есть учителя в основном не разрабатывают вопросы для рефлексии. На десяти посещенных уроках итог урока не подведен, отсутствует этап рефлексии деятельности (химия, физика, алгебра, геометрия, обществознание). Итак, в ходе контроля установлено, что в среднем по посещенным урокам оптимальный уровень осуществления контроля над системой опроса учащихся на этапе проверки домашнего задания, допустимый – на организационном этапе и этапе проверки понимания учащимися нового материала, самым проблемным является этап «подведение итогов урока».

С целью повышения эффективности осуществления контроля над системой опроса учащихся в 7х и 8х классах учителям необходимо:

- при подведении итогов урока организовывать анализ деятельности учащихся на уроке, для чего разрабатывать вопросы для рефлексии;

- на организационном этапе учителям Шишкиной ГА., Сысоевой ТА., использовать интерактивные формы целеполагания;

-на этапе проверки понимания учащимися материала на уроках совершенствования и закрепления знаний учителям Строгоновой ТМ, , Земляковой ТА. использовать принципы внутренней дифференциации.

Анализ посещенных уроков 9 классах ( Кадысева НМ, Строгонова ТМ, Сысоева ТА)показал, что уроки по эффективности в основном хорошие, четыре урока – удовлетворительные, четыре урока - отличные. Параметр «Соответствие содержания учебного материала целям» реализован на оптимальном уровне, уровень реализации целевого компонента и методов обучения допустимый, уровень использования форм организации познавательной деятельности критический. Учителями ведется подготовка к экзаменам. На уроках математики в системе проводятся письменные работы по подготовке к ГИА. Методика проведения данных видов письменных работ соответствует экзаменационным требованиям. На уроках русского языка учащиеся учатся сжато излагать свои мысли, ведется работа по ликвидации пробелов в знаниях учащихся, отработка орфограмм, на которые допускается наибольшее количество ошибок.