ДЕПАРТАМЕНТ ОБРАЗОВАНИЯ ГОРОДА МОСКВЫ
СЕВЕРО-ВОСТОЧНОЕ ОКРУЖНОЕ УПРАВЛЕНИЕ ОБРАЗОВАНИЯ
Государственное бюджетное образовательное учреждение
гимназия № 000
«Красота спасёт мир»
Сценарий музыкальной викторины, посвященной году охраны окружающей среды и экологической культуры (для учащихся 5-7 классов общеобразовательных школ, лицеев, гимназий).
Учитель музыки ГБОУ гимназии № 000
Москва
2013
«Красота - могучий источник нравственной чистоты, духовного богатства, физического совершенства…
С первых же дней школьного воспитания, учим детей понимать красоту окружающего мира, природы, общественных отношений.
Восприятие, осмысление красоты – это основа, стержень эстетического образования, сердцевина той эстетической культуры, без которой чувства остаются глухими ко всему прекрасному».
.
Пояснительная записка
В настоящее время в сфере образования происходят глубокие изменения. Эти изменения нашли отражение в программных документах по развитию и модернизации образования. Современная модель образования до 2020 года, Концепция федеральных государственных образовательных стандартов общего образования второго поколения определяют следующие цели общего образования на современном этапе: создать систему образования, опережающую развитие общества, формировать у молодого поколения современное мышление, коммуникабельность, способность к сотрудничеству и самостоятельному принятию решения в ситуации выбора. Поэтому так необходимо создавать в работе с детьми особую среду, которая позволяет школьнику проявлять себя в полной мере.
Работа по организации музыкально – тематических викторин проводится в Северо–Восточном округе города Москвы уже четвёртый год. Тематика викторин разнообразна: «Искусство всепобеждающего мужества», «Спорт, наука, искусство», «…И вечной памятью двенадцатого года».
Красота мира принадлежит всем людям. Запечатлеть красоту в душе, запомнить её, носить в сердце – это и есть высшее проявление культуры человека.
Природа родного края, культурные традиции, духовная преемственность поколений... Как их объединить в эстетическом воспитании школьников?
«Разветвлённое дерево чувства Родины должно иметь самый первый изначальный росток, и, чем он крепче, тем быстрее дерево вырастает, тем зеленее его вершина» (В. Песков).
Мероприятия, посвященные знаменательным событиям года, способствуют взаимодействию педагогов, школьников, родителей. Создают атмосферу комфорта, заинтересованности, непринужденности, ситуации эмоционального, творческого переживания событий, стимулируют деятельность учащихся. Оказывают неоценимую помощь в формировании активной жизненной позиции школьников, в сплочении детского коллектива.
Цель: раскрыть величие и красоту природы как источника гражданских чувств и творческой деятельности, развивать эстетическое восприятие природы, способность видеть и чувствовать её красоту как гармонию форм, красок, звуков; воспитывать экологическую культуру, активное, действенное и бережное участие в сохранении и улучшении природы.
Задачи: формировать интерес к художественно – творческой деятельности, развивать ассоциативное, образное мышление, воображение, зрительную и логическую память, стимулировать фантазию, побуждать к систематическому совершенствованию художественно – творческих способностей.
Оборудование и материал: компьютер, проектор, материалы для работы в творческих мастерских - бумага для акварели - (размер А-3, А-4); бумага - (цветная, бархатная, обойная, пергаментная, оберточная, фольга); пластилин, проволока, нитки, клей ПВА, цветные лоскуты - (обрезки различных тканей) и др.
Методические рекомендации: для проведения мероприятия предлагается разнообразный материал, однако, подбирать задания следует с учетом возрастных и индивидуальных особенностей школьников. Как правило, музыкальные конкурсные задания требуют предварительной подготовки. Музыкальные произведения следует прослушать и вспомнить заранее, песни, предлагаемые для разучивания, выучить заблаговременно. Тщательной проработки требуют и танцевальные номера. Возможно проведение викторины и без особой предварительной подготовки, если выбрать из полного перечня заданий, лишь те, которые ориентированы на инициирование, моделирование, применение имеющихся знаний.
Формирование УУД:
Познавательные:
1. Осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий;
2. Ориентироваться на разнообразие способов решения задач;
3. Использовать имеющиеся знания для объяснения представленных результатов;
Регулятивные:
1. Принимать и сохранять учебную задачу;
2. Планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации;
3. Оценивать правильность выполнения действия на уровне адекватной ретроспективной оценки соответствия результатов требованиям данной задачи и задачной области;
Коммуникативные:
1. Адекватно использовать коммуникативные, прежде всего речевые средства для решения различных коммуникативных задач;
2. Учитывать разные мнения и стремиться к координации различных позиций в сотрудничестве;
3. Договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности;
Личностные:
Развивать адекватную позитивную осознанную самооценку и самоприятие; эмпатию и сопереживание, эмоционально – нравственную отзывчивость, доверие, благожелательность; интерес к способу решения и способу действия;
Единство человека и природы... Всегда ли мы осознаём, как тесно связаны с природой, как зависим от неё? Природа обогащает нас духовно, доставляет своей красотой радость и является источником творческого вдохновения.
«Перед человеком открылась радость жизни потому, что он услышал шепот листьев, журчание весеннего ручейка и переливы серебряных колокольчиков, жаворонка в горячем летнем небе, шуршание снежинок и стон метели за окном, ласковое плескание волны и торжественную тишину ночи…».
.
Не всем раскрывается эта красота, а только тем, кто может не просто смотреть и слушать, а умеет видеть и слышать, кто пытливо вглядывается в мир, наблюдает и вдумчиво исследует гармонию форм, красок и звуков природы.
Вы проходите мимо цветка?
Наклонитесь, поглядите на чудо,
Которое - видеть вы раньше нигде не могли.
Он умеет такое, что никто на земле не умеет…
В. Солоухин «В узел связаны нити»
I. Музыкальная викторина «Природа и музыка».
Задание: прослушать музыкальные произведения, назови их авторов и подбери иллюстрации.
Картины художников см. приложение
Картины художников | Композитор | Название музыкального произведения |
1. | «Времена года», «Апрель. Подснежник» | |
2. | Г. Свиридов | Муз. иллюстрации к повести «Метель»; «Весна» - «Осень». |
3. | «Рассвет на Москве –реке» | |
4. | Э. Григ | «Утро» |
5. | К. Дебюсси | «Лунный свет» |
6. | – Корсаков | «Полёт шмеля» |
7. | М. Равель | «Игра воды» |
8. | Р. Вагнер | «Шелест леса» |
9. | Ф. Лист | «Шум леса» |
10. | А. Вивальди | «Зима» |
II. «Природы маленький оркестрик».
Музыка – царство звука. И человеку и животным очень важно знать, что происходит вокруг. Мы различаем шелест деревьев и шум дождя, раскаты грома, голоса птиц и крики зверей. Птицы поют уже 200 миллионов лет, мастерами песен являются соловьи, дрозды, жаворонки, зарянки и славки. Птицы трещат и хлопают крыльями, барабанят клювом. Птичьи песни давно вошли в музыкальный фонд человечества. Поющая природа способна вдохновлять человека и на собственное творчество. Французский композитор О. Мессиан голоса пернатых воссоздал в своём «Каталоге птиц».
Работа с партитурой
Задание 1. Как динамика участвует в создании портретов «лесных певцов» в произведении О. Мессиана «Пробуждение птиц»? Пользуясь партитурой, заполни таблицу.
Тембры музыкальных инструментов | Голоса птиц | Динамические оттенки |
Ф-но соло | Вертишейка | |
Первая скрипка соло | Домовой сыч | |
Малая флейта Малый кларнет | Камышёвка | |
Малая флейта Малый кларнет | Лесной жаворонок |
Задание 2. «Голоса весеннего леса». Продумай программу (сюжет) для созданий музыкального произведения. Самостоятельно подбери обитателей леса, наполни партитуру голосами (тембрами).
Пернатые обитатели леса: соловей-красношейка, синий соловей, варакуша, черный дятел, колючехвостый стриж, кедровка, тетерев.
Можно составить партитуру с голосами экзотических птиц: колибри, фламинго, павлины, киви и др.
Тембры музыкальных инструментов: фортепиано, скрипка, альт, виолончель, контрабас, ксилофон, челеста, свирель, английский рожок, валторна, окарины и др.
Тембры музыкальных инструментов | Голоса птиц | Динамические оттенки |
«Живые картины»
III.
Приоткроем дверь в неисчерпаемую творческую кладовую матушки – природы – она поможет открыть в себе природный источник творческого вдохновения.
Музыка – это многообразные звуки, льющиеся вокруг нас. Это и «кастаньеты» лиственного шума в порыве ветра, и «скрипично – гитарный» скрип древесных стволов, и «колокольно – роялевые» пассажи струящейся воды, и «синтезаторное» щебетание птиц, и «трубно –флейтовое» завывание ветра, и многие другие природные звуки, послужившие прототипами звучания многих музыкальных инструментов.
При помощи музыкальных инструментов (можно использовать перкуссионные инструменты) – создай звуковую картину: «Море», «Голоса и звуки весеннего леса», «Утро в деревне» и др.
IV. «Приглашение к танцу».
Танец в природе. Какой он? Танец мы видим в хореографических па бабочки, порхающей с цветка на цветок, в полёте кружащейся в порывах ветра листвы. Танцуют капельки дождя, солнечные зайчики.
V. «Мир цвета радуги».
Сказочно богата природа. Какие разнообразные чувства переполняют нас при встрече с ней. В любое время года она открывает свои прелести по – разному, давая простор фантазии и творчеству, укрепляя нежные и добрые чувства в человеке.
Все эти чувства человек должен пережить в детстве, чтобы потом, с накоплением жизненного опыта и знаний, они в нас укреплялись, преобразовываясь в понимание красоты леса, поля, цветка, природы в целом, в чувство прекрасного.
Конкурс на лучший видео ролик о природе.
VI. «Красота форм, гармония красок».
Конкурс на лучший коллаж о природе.
Материалы: бумага для рисования, акварель, гуашь всех цветов, ножницы, цветная бумага, кисточки, ножницы, пастель или цветные восковые мелки.
«Всё это называется природа»
VII. Песенный конкурс: исполняется песня о природе.
Примерный перечень репертуара:
1. «В мире красок и мелодий» муз. Ю. Чичкова, сл. К. Ибряева.
2. «Песня о родной земле» муз. Ю. Чичкова, сл. П. Синявского.
3. «Рассвет – чародей» муз. В.Шаинского, сл. М. Пляцковского.
4. «Не дразните собак» муз. Е. Птичкин, сл. М. Пляцковского.
5. «Это называется природа» муз. Ю. Чичкова, сл. М. Пляцковского.
6. Мир похож на цветной луг» муз. В Шаинского, сл. М. Пляцковского.
7. «С добрым утром» муз. Г. Струве, сл. С. Есенина.
8. «Пороша» муз. Г. Струве, сл. С. Есенина.
9. «Черемуха» муз. Г Струве, сл. С. Есенина.
10. «Зелёный мир» муз. М. Парцхаладзе, сл. Ю. Полухина.
11. «Просьба» муз. А. Пахмутовой, сл. Р. Рождественского.
12. «Беловежская пуща» муз. А. Пахмутовой, сл. Н. Добронравова.
13. «Родная песенка» муз. Ю. Чичкова, сл. П. Синявского.
14. «Шуми, сосна» муз. Ю. Чичкова, сл. К. Ибряева.
15. «Песенка про жирафа» муз. Ю. Чичкова, сл. Ю. Энтина.
16. «Лесной марш» муз. Ю. Чичкова, сл. П. Синявского.
«Мир кинематогрофа».
VIII. Кино - викторина: угадай, из какого кинофильма данный фрагмент.
№ п /п | Название кинофильма | Знаешь ли ты героев? |
1. | «В поисках капитана Гранта» | |
2. | «Сердца трёх» | |
3. | «Капитан Немо» | |
4. | «Парк Юрского Периода» | |
5. | «Как мы искали Тишку» | |
6. | «Детство Бэмби» | |
7. | «Пятнадцатилетний капитан» | |
8. | «Таинственный остров» | |
9. | «80 дней вокруг света» | |
10. | «Сказка странствий» |
IX. Игра «Где побывал турист?»
На экране слайды с изображением разных стран.
Задание: узнать, о каких странах идет речь, назвать столицу и достопримечательности этой страны.
Турция – Анкара - Музей анатолийских цивилизаций, Собор Святой Софии (Стамбул).
Индия – Дели – Крупнейший в мире индуистский храм Акшардхам, мавзолей-мечеть Тадж-Махал в Агре.
Италия – Рим – Колизей, Собор Св. Петра, Собор Санта-Мария-Маджоре, Венеция – Дворец дожей.
Франция - Париж – Лувр, Собор Парижской богоматери, Базилика Сакре-Кёр, Эйфелева башня, Музей Карнавале, Музей Орсе; Версаль.
Египет – Каир – Каирский египетский музей, Комплекс пирамид в Гизе.
Китай - Пекин - Запретный город, Бадалинский участок Великой Китайской стены; Сиань - Терракотовая армия.
Великобритания – Лондон, Вестминстерское аббатство, Британский музей, музей Виктории и Альберта.
«В творческой мастерской»
X.
В мастерской, где сохранился необычный запах застывшей природы, каждый природный материал навеет воспоминания о морской волне, которая набежала на берег и принесла с собой красивые ракушки, или о прохладе леса; глина, дерево, бумага даёт простор для творческой фантазии.
Конкурс поделок из природного материала.
Материал может быть самый разнообразный: шишки, скорлупа грецкого ореха, плоды каштана, кора деревьев (сосновая, дубовая, берёзовая, ветки, корни, ракушки, камешки, древесная стружка и др.);
Дополнительный материал: цветная бумага, картон, клей ПВА, фольга, глина или пластилин, галька, косточки от винограда, леска и т. д.).
XI. Игра «Зов джунглей»
Командная игры соревновательного характера (команды «Хищники», «Травоядные»), например: «Задание Тома Сойера» (покрасить «забор»); бой на подушках, сбор теннисных шариков на скорость и время.
XII. «Архитектурная флора городов»
Задание: на слайдах фрагменты с архитектурными элементами, выполненными в виде растительных орнаментов. Назвать, какие «цветы», «деревья», «плоды» встречаются в декоративном убранстве города.
Когда мы говорим о городе, то в последнее время часто упоминаем городскую экологическую среду. Этот столь разнообразный по облику и пёстрый по составу зелёный мир города имеет двойственный характер. С одной стороны, это природное явление, мир живых организмов, подчиняющихся законам природы. А с другой стороны, городская растительность, создавшаяся также и при участии человека – это одновременно и составная часть окружающей человека городской среды, материальной культуры города и быта его жителей. Как отразилось царство природы – растительный мир, который издавна служил человеку источником не только пользы, но и красоты в художественном убранстве современного города?
XIII. «Земля – наш дом».
На стенде изображение земного шара.
Задание: заполнить все пространство земного шара цветными полосками, на которых участникам предлагается вписать те качества, которыми должны обладать люди Земли, для того, чтобы жизнь людей на планете стала радостной и счастливой.
XIV. «Природа и фантазия»
Организация выставки фотографий «Природа и фантазия», отображающую наблюдения учащихся за природой (гармоничное сочетание красок в природе, проявление воображения и фантазии).
«Я сорвал цветок – и он увял. Я поймал мотылька – и он умер у меня на ладони. И тогда я понял, что прикоснуться к красоте можно только сердцем». Это строчки со щита у дороги, экологической тропы в Измайловском парке. Важно не только уметь видеть, чувствовать красоту цветка, ветки, животного, но и оберегать эту красоту.
XV. Красота мира принадлежит всем людям.
Запечатлеть красоту в душе, запомнить её, носить в сердце – это и есть высшее проявление культуры человека. Вспомните слова :
«Мы хозяева нашей природы, и она для нас кладовая солнца с великими сокровищами жизни… Рыбе – вода, птице – воздух, зверю – лес, степь. Горы. А человеку нужна родина. И охранять природу – значит охранять родину.
В заключении праздника исполнение песни «Красота спасёт мир». Текст в приложении.
Литература:
1. А. Лопатина и М. Скребцова «Вершины мудрости» 50 уроков о смысле жизни. М., «Амрита – Русь» 2006г.
2. А. Лопатина и М. Скребцова «600 творческих игр для больших и маленьких», М., изд. «Амрита – Русь», 2009 г.
3. «Пейзаж будущего: Человек в мире природы. Природа в мире человека. М., 1985г.
4. , «Музыка в потоке времени», М., «Молодая гвардия» 1988 г.
5. «В союзе с красотой». Эстетическое воспитание учащихся красотой. М., «Просвещение» 1987 г.
6. «Природа в системе эстетического воспитания», М., 1984 г.
7. «Архитектурная флора Петербурга», Санкт – Петербург, изд. «Искусство – СПБ» 2008 г.
8. , «Что можно сделать из природного материала», М., «Просвещение» 1991 г.
Приложение:
Энн Мортимер « Подснежники»
И. Левитан «Весна – большая вода»
И. Шишкин «Золотая осень»
А. Васнецов «Старая Москва»
К. Фридрих «Утро»
А. Куинджи «Ночь на Днепре»
И. Билибин. Иллюстрация к «Сказке о царе Салтане»
М. Сатаров «Водяная мельница»
И. Шишкин «Лес перед грозой»
И. Шишкин «Бурелом»
Х. Аверкамп «Город зимой»
В. Борисов-Мусатов «Осенняя песня»
В. Борисов-Мусатов «Весна»
И. Айвазовский «Ниагарский водопад»
И. Шишкин «Лесной ручей»
П. Еськов «Подснежники»
П. Стронский «Рассвет на Москва-реке»
И. Иванов-Вано. Иллюстрация к «Сказке о царе Салтане»
Красота спасёт мир
Красота – это мир и покой,
Крики чаек и запах лесной.
Сон ребёнка, весною гроза,
Белый снег и любимых глаза.
Красота – это девичья стать,
Летний вечер и нежная мать.
Красота – это музыки звук,
И пожатие дружеских рук.
Красота спасёт мир, красота.
Человеческих душ высота.
Так встречается солнце весной
С окружающей мир красотой.
Красота спасёт мир, красота.
Человеческих душ доброта.
Так встречается солнце весной
С окружающей мир красотой.
Красота – это танца огонь
И поющая в поле гармонь.
Красота – на холсте бурлаки
Давний образ великой реки.
Красота есть согласие душ
Степи, море, таёжная глушь.
Красота есть соцветье племён
Рожь, гречиха, подсолнух и лён.
Красота спасёт мир, красота.
Человеческих душ высота.
Так встречается солнце весной
С окружающей мир красотой.
Красота спасёт мир, красота.
Человеческих душ доброта.
Так встречается солнце весной
С окружающей мир красотой.
Красота спасёт мир!
