Семейное консультирование (стр. 4 )

№ п/п	Разделы и темы дисциплины	Семестр	Виды учебной работы, включая самостоятельную работу студентов и трудоемкость (в часах)	Формы текущего контроля успеваемости Форма промежуточной аттестации (по семестрам)
ВСЕГО	Из них аудиторные занятия	Самостоятельная работа	Контрольная работа	Курсовая работа
Лекции	Лаборатор. практикум	Практическ. занятия / семинары	Интерактив
1	Введение в семейное консультирование	7	8	1			1	6
2	Виды психологического консультирования, этапы ведения беседы	7	9				1	8
3	Психодинамическая модель консультирования семьи М. Боуэна	7	10				1	9
4	Коммуникационная модель психологического консультирования	7	9				1	8
5	Структурная модель психологического консультирования семьи	7	11	1				10
6	Работа психолога с супружескими конфликтами	7	9				1	8
7	Работа психолога с проблемами детско-родительских отношений	7	9					9
8	Требования к личности психолога – консультанта	7	7				1	6
	Итого	7	72	2			6	64			Зачет

Заочная форма обучения (срок обучения 3 года 8 месяцев на базе СПО)

№ п/п	Разделы и темы дисциплины	Семестр	Виды учебной работы, включая самостоятельную работу студентов и трудоемкость (в часах)	Формы текущего контроля успеваемости Форма промежуточной аттестации (по семестрам)
ВСЕГО	Из них аудиторные занятия	Самостоятельная работа	Контрольная работа	Курсовая работа
Лекции	Лаборатор. практикум	Практическ. занятия / семинары	Интерактив
1	Введение в семейное консультирование	7	8	1			1	6
2	Виды психологического консультирования, этапы ведения беседы	7	9				1	8
3	Психодинамическая модель консультирования семьи М. Боуэна	7	10				1	9
4	Коммуникационная модель психологического консультирования	7	9				1	8
5	Структурная модель психологического консультирования семьи	7	11	1				10
6	Работа психолога с супружескими конфликтами	7	9				1	8
7	Работа психолога с проблемами детско-родительских отношений	7	9					9
8	Требования к личности психолога – консультанта	7	7				1	6
	Итого	7	72	2			6	64			Зачет

Содержание дисциплины

Наименование раздела	Содержание
Введение в семейное консультирование	Значение курса для будущего психолога. Знакомство с подходами семейного консультирования в отечественной и западной психологии, с принципами консультирования, усвоение практических навыков и овладение прикладными методами работы с клиентами.
Виды психологического консультирования, этапы ведения беседы	Проблемно-ориентированное, личностно-ориентированное консультирование клиентов с проблемами в семейных отношениях. Когнитивно-поведенческий подход в семейном консультировании. Этапы ведения консультативной беседы по .
Психодинамическая модель консультирования семьи М. Боуэна	Психодинамическая модель консультирования семьи основанной на теории семейных систем М. Боуэна. Эмоциональная система семьи может формировать два основных типа личности: 1) обособленную, независимую, дифференцированную; 2) подчиненную, зависимую, сплавленную с семьей. Овладение социометрическими техниками: «семейная скульптура»; « Ролевая карточная игра»; «Семейное пространство»; «семейная социограмма».
Коммуникационная модель психологического консультирования	Формирование навыков и освоение методических приемов помогающие проанализировать параметры эффективной и неэффективной, деструктивной коммуникации внутри семьи и личностных основ нарушений коммуникаций. Работа с искажениями чужих сообщений, с вычеркиванием и обобщениями, и с неконгруэнтными посланиями.
Работа психолога с супружескими конфликтами	Использование психологических игр, способствующих успешному разрешению и профилактике супружеских конфликтов. Роль посредника в разрешении конфликтов и формирование у супругов навыков конструктивного поведения в конфликтной ситуации. Использование ряда техник по разрешению супружеских конфликтов, таких как: «конструктивная ссора», «супружеский договор», «супружеская конференция».
Работа психолога с проблемами детско-родительских отношений	Проблемы детско-родительских отношений в семье могут возникать по разным причинам: 1)особенности личности родителей, сложившиеся в детстве или в более позднем возрасте, мешающие им быть эффективными родителями; 2) деструктивные способы общения между супругами; 3)особенности личности ребенка (гиперактивность, органические нарушения нервной системы); 4) несоответствие стиля воспитания и характера ребенка; 5) педагогическая и психологическая неграмотность родителей.
Требования к личности психолога – консультанта	Существуют различные взгляды на требования к личности психолога. в большей степени обращает внимание на отношение психолога к клиенту, определяет личностную зрелость и широту кругозора, стиль личной и профессиональной жизни психолога – консультанта, как определяющий фактор эффективной деятельности.

5. Образовательные технологии

В ходе освоения курса должна быть предусмотрена планомерная организация последовательности различных видов аудиторных занятий: лекций и практических занятий. При изложении каждой темы необходимо указание на ее связь, как с современными проблемами науки, так и с практическими вопросами. Обязательными требованиями являются:

использование имеющихся в распоряжении преподавателя наглядных материалов (компьютерные презентации и пр.);

чередование практических занятий и регулярных опросов и докладов;

периодическое включение занятий по проверке изучения рекомендованных монографий;

постоянное стимулирование самостоятельной работы студентов.

На практических занятиях по курсу «Семейное консультирование», проводимых в интерактивной форме, хорошо себя зарекомендовали метод «топик-гайд» и компьютерные презентации. В процессе интерактивного обучения проводится топик-гайд, где используются различные техники такие как: коллаж, психологический рисунок, ролевая игра, групповая дискуссия. Данный метод позволяет развивать у студентов профессионально-важные качества будущих психологов.

6. Учебно-методическое обеспечение самостоятельной работы студентов. Оценочные средства для текущего контроля успеваемости, промежуточной аттестации по итогам освоения дисциплины.

Самостоятельная работа студентов при изучении спецкурса «Семейное консультирование» – это выполнение теоретических и практических заданий студентами по усвоению изучаемой дисциплины.

Место самостоятельной работы там, где заканчивается период начальной организации, требующий непосредственного управления преподавателя деятельностью студентов, и начинается этап самоорганизации – непосредственное участие преподавателя не требуется. Наоборот, нужны опосредованные средства.

Должна быть этапность и очередность этих шагов по организации и последовательному проведению процессов усвоения знаний на всех уровнях.

К формам самостоятельной работы относится работа студентов с основной и дополнительной литературой в библиотеке и дома, выполнение домашних заданий, рефератов, а также подготовка к семинарским и практическим занятиям.

Спецкурс «Семейное консультирование» предполагает написание рефератов, т. е. краткое изложение в письменном виде содержания книги, научной работы, результатов научной проблемы, доклад на тему «семейное консультирование», включающий обзор соответствующей научной литературы.

Рекомендуемый объем реферата – 8-10 страниц машинописного текста, за исключением списка литературы. Список должен быть оформлен по ГОСТу. При подготовке реферата следует обратить внимание на правильное оформление текста, ссылок, цитат.

Примерный перечень монографий для реферирования:

Индивидуальное и семейное психологические консультирование. – М., 2000.

Браун Дж., Теория и практика семейной психотерапии. СПб.: Питер,2001.

Бьюдженталь Дж. Искусство психотерапевта. СПб.:Питер, 2001.

, Психологическое консультирование: Ситуационные задачи. Киев:Вища школа,1996.

, , К. Конфликтология. – М.: Инфра-М, 2000.

Терапевтическая и консультативная психология. СПб,: Речь, 2001.

В.Давайте договоримся. – Л.: Сова, 1993.

, Полозова конфликта в западной социальной психологии //Психологический журнал. – 1980. – Т. 1. – №6. – С. 119-133.

А. Супружеские конфликты. – М.: Мысль, 1989.

Тематика рефератов

1.  Межличностная теория психотерапия Гарри Стек Салливена.

2.  Характерологический анализ Карен Хорни.

3.  Символдрама как метод оказания психологической помощи.

4.  Онтопсихология как концепция и метод психологической помощи.

5.  Психология эмоциональных отношений как основы семейной жизни.

6.  Нарушение структурно-ролевого аспекта жизнедеятельности семьи.

7.  Практика оказания помощи семье в социокультурном контексте.

8.  Методы работы с семьей в рамках структурной модели.

9.  Поведенческая модель работы с семьей.

10.  Работа психолога-консультанта с проблемами воспитания детей в семье.

Критерии оценки реферата по семейному консультированию:

8-10 баллов	6-7 баллов	4-5 баллов	1-3 балла	0 баллов
Работа основана на грамотном отборе упражнений и техник, проработке нескольких источников или рекомендованной литературы.	Работа выполнена серьезно, основательно, но не все получилось.	Грамотный пересказ без признаков собственной мысли.	Работа списана или скачана из Интернета.	Работа не выполнена.

Для спецкурса «Семейное консультирование» студентам предлагаются выполнить творческие задания.

Творческие задания

Творческие задания – разнообразные работы научного, методического или учебно-практического характера, связанные с поиском, оформлением, систематизацией, представлением знаний о семейном консультировании. Творческие задания носят заведомо нестандартный характер и оцениваются в каждом случае индивидуально. По решению преподавателя выполненные творческие задания могут быть засчитаны взамен реферата.

Примеры творческих заданий:

1. Перевод в электронную форму (сканирование, форматирование, вычитка) монографической работы или сборника статей по семейному кнсультированию объемом не менее 150 стр.

2. Создание таблиц, схем по основным понятиям семейного консультирования.

4. Представление материалов в фонд социально-психологических исследований кафедры социальной психологии (например, отчета о социально-психологическом исследовании по проблематике курса).

6. Разработка Web-страницы по одной из тем семейного консультирования.

7. Разработка Web-страницы, посвященной теоретической проблеме или жизни и творчеству выдающегося ученого в области семейного консультирования.

8. Разработка учебной, деловой или ролевой игры по семейному консультированию.

9. Создание графических иллюстраций (рисунков, картин, компьютерной графики) по спецкурсу «семейное консультирование».

10. Подготовка серии задач или ситуаций (не менее 5)по семейному консультированию.

11. Подборка серии рисунков или карикатур (не менее 10) по темам семейного консультирования.

12. Представление аудиодокумента или аудиосюжета по семейному консультированию.

13. Проведение исследования (методом наблюдения, анкетирования, ролевой игры) по проблемам консультирования семьи (индивидуальное или коллективное творческое задание).

Перечень вопросов для подготовки к зачету

Социометрические техники работы с семьей. Структура семьи и системы ее поддержания. Работа психолога-консультанта с проблемами воспитания детей в семье. Субсистемы семьи. Субсистема супружеской пары. Субсистема родителей и субсистема детей. Работа психолога-консультанта с супружескими конфликтами. Психологическое консультирование семьи в опоре на теорию семейных систем М. Боуэна(психодинамическая модель) Внутрисемейные границы. Виды внутрисемейных границ. Представления о семье в концепции К. Роджерса. Коммуникационная модель психологического консультирования семьи (В. Сатир, П. Вацлавик) Особенности семейной субкультуры и межличностных контактов в неблагополучных семьях. Цели и этапы оказания психологической помощи семье в рамках структурной модели консультирования семьи. Функции семьи, семейные роли и их характеристики. Жизненный цикл семьи. Психологические закономерности эмоциональных отношений как основы семейной жизни. Нарушения представлений членов семьи о семье и личности друг друга. Нарушения структурно-ролевого аспекта жизнедеятельности семьи. Нарушения механизмов интеграции семьи. Поведенческие модели работы с семьей. Методика конструктивной ссоры С. Кратохвила. Практика оказания помощи семье в социокультурном контексте. Семья как источник психической травматизации личности. Стандартизированные методы исследования родительско-детских отношений. Современная семья и ее особенности. Подготовка молодежи к семейной жизни. Стандартизированные методы исследования супружеских отношений.

7. Учебно-методическое и информационное обеспечение дисциплины

а) основная литература:

·  Алешина и семейное психологическое консультирование.: Независимая фирма «Класс», 2008.

·  Ермолаева технологии психологического консультирования и психотерапии пожилых людей: Учебное пособие. – М.: Издательство Московского психолого-социального института; Воронеж: Издательство НПО «МОДЭК», 2007. (Рекомендовано редакционно-издательским советом Российской академии образования к использованию в качестве учебного пособия).

·  Шаграева семейных отношений / Под ред. (1-е изд.) учеб. пособие Изд. Центр «Академия», 2008

·  , Соломатина по психологии семьи и семейному консультированию, М.:МПСУ, 2012, 20 экз., гриф РАО

·  Хозиев консультирование родителей. Москва-Воронеж, НПО «МОДЭК» , 2008.

б) дополнительная литература:

·  Абрамова психология: учебник для вузов. 6-е изд., доп. и перераб. – М.: Академический проект, 2001.(не переизд.)

·  , Прошанов : междисциплинарный подход. – М., 2006

·  Браун Дж., Теория и практика семейной психотерапии. – СПб.: Питер, 2001. (не переизд.)

·  Бьюдженталь Дж. Искусство психотерапевта. СПб.: Питер,2001. (не переизд.)

·  Гришина конфликта. СПб.: Питер,2001. (не переизд.)

·  Заваденко понять ребенка: дети с гиперактивностью и дефицитом внимания. М.:Школьная пресса, 2001. (не переизд.)

·  Леви ребенок. 3-е изд. М.: Знание, 2005.

·  Психосоматика. М. ННБФ «Онтопсихология», 2002. (не переизд.)

·  Стратегия семейной терапии / Пер. с англ. М.: Ин-т общегуманитарных исследований, 2001. (не переизд.)

·  Наши внутренние конфликты. – СПб., 2004.

·  Шнейдер семейных отношений. Курс лекций. М.:Апрель-Пресс, ЭКСМО - Пресс,2010.

в) программное обеспечение и Интернет-ресурсы

Электронно-библиотечная система IPRbooks

http://www. *****/

http://bookap. info/

http://psylib. /

http://*****/

http://www. *****/

8. Материально-техническое обеспечение дисциплины

Мультимедиа-проектор, экран, флипчарт, маркеры.