«Уроки здоровья» рабочая программа внеурочной деятельности по спортивно – оздоровительному направлению по интегрированному курсу «Уроки здоровья и основы безопасности жизни» для учащихся 1-4 класса (стр. 1 )

РАССМОТРЕНО на заседании ШМО «____»________ 2012 г.

СОГЛАСОВАНО Зам. директора по ВР «____»________ 2012 г.

УТВЕРЖДЕНО Директор школы №15 Приказ № ___ от «____»________ 2012 г.

«Уроки здоровья»

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА ВНЕУРОЧНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ

ПО СПОРТИВНО – ОЗДОРОВИТЕЛЬНОМУ НАПРАВЛЕНИЮ

по интегрированному курсу

«Уроки здоровья и основы безопасности жизни»

для учащихся 1-4 класса

Составители:

учитель первой квалификационной категории

Воспитатель ГПД 1 квалификационной категории

г. Нижний Новгород

2012

Содержание

		стр.
1.	Пояснительная записка к программе курса «Уроки здоровья»	3
2.	Учебно – тематический план дополнительной образовательной программы «Уроки здоровья» 1 класс	7
3.	Содержание программы 1 класс	9
4.	Учебно – тематический план дополнительной образовательной программы «Уроки здоровья» 2 класс	10
5.	Содержание программы 2 класс	12
6.	Учебно – тематический план дополнительной образовательной программы «Уроки здоровья» 3 класс	13
7.	Содержание программы 3 класс	15
8.	Учебно – тематический план дополнительной образовательной программы «Уроки здоровья» 4 класс	16
9.	Содержание программы 4 класс	18
10.	Методическое обеспечение дополнительной образовательной программы	19
11.	Учебно-методическая литература	20

Пояснительная записка

к программе курса «Уроки здоровья»

Учебная программа «Уроки здоровья» и тематическое пла­нирование к ней были разработаны в рамках выполнения программы «Здоровье и образование» в лаборатории «Проблем здоровья в образовании» Нижегородского института развития образования. Идея создания интегрированного курса, который бы объединял, с одной стороны, знания о безопасном поведе­нии, а с другой — позволял решать задачи формирования у учащихся представление о здоровье и здоровом образе жизни, разделяется на уровне Министерства образования РФ. (Методи­ческие письма Управления общего и среднего образования МОПО РФ от 14.07.98 № 000 и от 25.03.99 № 000). Главным в таком подходе, является то, что такой интегри­рованный курс позволяет без увеличения учебной нагрузки средствами одного предмета решать задачи профилактичес­кого образования в области безопасного поведения школьни­ков. Знакомить их с основами здорового образа жизни, форми­ровать у них устойчивые модели соответствующего поведения. Решать задачи воспитания мировозренческо - ценностных ориен­тиров их поведения в природной и социальной среде. Необхо­димость присутствия такого курса уже на начальной ступени образования как в городских, так и сельских школах очевидна и подтверждается потребностями современной жизни и удру­чающими данными статистики о гибели и травматизме детей на дорогах страны, усугублением криминогенной обстановки, жертвами которой все чаще становятся дети. Не менее про­блемные данные известны и по состоянию общего здоровья детей и школьников.

Цели курса носят, с одной стороны, общегуманистический характер, а с другой — сугубо прагматический. Курс выстроен с позиций интегральных представлений о здоровье, опираясь на необходимость формирования представлений о важности био­логических, социальных, а также духовно-нравственных аспек­тов здоровья. Одновременно, с этим он ориентирован на практические знания, практическую деятельность и активность в вопросах сохранения и поддержания здоровья и здорового образа жизни. Наиболее важным в этом курсе является форми­рование представлений об активной жизненной позиции в вопросах здоровья, безопасности жизнедеятельности, гармо­ничных взаимоотношениях с природой и обществом.

Настоящая учебная программа предназначена для проведе­ния занятий по курсу «Уроки здоровья и основы безопасности жизни» в начальной школе в объеме 1 час в неделю.

Актуальность данной программы

Новым в этом курсе является то, что он ориентирует учителя отказаться от широкого использования в построении занятий парадигмы «запугивания» или «устрашения», как совер­шенно неэффективной для школьников этого возрастного периода и широко используемой в программах других авторов. С этой целью автор предлагает учителю использование на занятиях только деятельностного подхода, что и позволяет реали­зовать новую образовательную парадигму через накопление учениками «эмпирического опыта» в вопросах здоровья и безопасности жизни. В этом контексте стремле­ние к здоровью у ребенка становится естественной потреб­ностью жизни, а не результатом следования целому ряду «запретов».

Практическая значимость

Разработанный учебный курс отвечает потребностям современной действительности и может быть рекомендован для начальной ступени прежде всего тех школ, которые рабо­тают в рамках программ «Здоровье и образование», а также для классов коррекции, и в начальных классах сельских школ, и прежде всего для малокомплектных школ.

Структура содержания программы и учебного курса ориен­тирована на интегративные представления в мироощущениях школьников начального периода обучения. Главная авторская содержательная идея базируется на так называемых «основных свойствах живого», позволяющих выстроить принципы и пра­вила здоровья и здорового образа жизни, безопасного поведе­ния в природной и социальной среде.

Связь с другими программами.

Содержание программы курса интегрировано в значительной степени с вопросами, изучаемыми на уроках ОБЖ, которые представле­ны в соответствующих разделах курса.

Содержание занятий не разрывает биологического, психического, социального и духов­но-нравственного в человеке, решая как чисто образователь­ные, так и воспитательные задачи. Интеграция. в одном курсе основных направлений трех предметов («Уроки здоровья», «ОБЖ» и естественные дисциплины) позволяет также сформи­ровать у учащихся начальных классов представления не только о единой картине окружающего мира, но и о своем месте в нем, единстве с ним, о нормах безопасного поведения, о здоровье и здоровом образе жизни.

Вид программы.

Авторская (Авторы-составители: О. С. ГЛАДЫШЕВА, кандидат биологических наук, зав. лабораторией проблем здоровья в образовании НИРО, И. Ю. АБРОСИМОВА, старший научный сотрудник лаборатории.)

Цель программы.

Главной целью курса является формирование у учащихся пони­мания здоровья как гармонии своего внутреннего мира, его биологических, социальных и духовных начал, а также гармонии взаимодей­ствия с миром внешним: природной и социальной средой через получение практических навыков такого взаимодействия.

Задачи программы.

– научить учащихся принимать решение и оказывать первую помощь в сложных критических ситуациях, связанных с угрозой здоровью или жизни;
– изменить представления школьников о своем здоровье и способах его сохранения и приумножения.

Отличительными особенностями

В контексте этой программы интеграция с ОБЖ и предметами естес­твенного цикла не столько вынужденная, сколько естественная необходимость, позволяющая результативно решать эти про­блемы на уроках этого предмета. Образовательные цели каждой ступени курса формируются через конечный результат, выра­жающийся в деятельности учащихся. Предусмотрено развитие целей обучения при переходе от одной ступени образования к другой. Главными в курсе являются ценностные и развивающие цели, а знания представляют собой средства достижения вос­питательного и развивающего эффекта программы.

Возраст детей, участвующих в реализации программы:

Курс «Уроки здоровья» рассчитан на один час в неделю и рекомендуется для начальной ступени образования, представляет систему занятий для детей в возрасте от 7 до 11 лет.

Состав группы постоянный, набор свободный, до 25 человек.

Сроки реализации.

Программа рассчитана на 4 года. Курс включает 134 занятий: одно занятие в неделю, 34 занятия за учебный год с первого по четвертый класс.

Режим занятий.

Занятия проводятся 1 раз в неделю. Продолжительность занятий: 1 класс – 35 минут, 2 – 4 классы – 40 минут.

Формы занятий:

Программа предлагает выстроить занятия на основе интерактивных форм обучения. Это широкое исполь­зование игровых и проблемных ситуаций, элементов тренинговой формы, «мозгового штурма», различных видов групповой работы, что позволяет каждому ученику приобрести собствен­ный положительный конструктивный опыт в решений пока «модельных» ситуаций и проблем, но который в дальнейшем понадобится ему в реальной жизни.

Виды деятельности: игровая, познавательная.

Ожидаемые результаты.

Мировоззренческие (воспитательные)

·  Учащиеся понимают, что вежливость, доброжелательность и уважение друг к другу

– позволяют им поддерживать эффективный контакт с окружающими;
– способствуют хорошей дружеской атмосфере; эмоциональному здоровью

·  Учащиеся понимают:

– здоровье – важный показатель благополучия человеческой жизни;
– здоровье – одна из ценностей человеческого бытия;
– каждый человек ответственен за свое здоровье

·  Учащиеся понимают важность бережного отношения

– к своему здоровью;
– к здоровью природы

– к чистоте воздуха;
– к растениям – главному богатству природы, источнику физического и духовного здоровья

·  Учащиеся понимают:

– сохранение и приумножение собственного здоровья требует определенных знаний о нем;
– безопасное поведение связано с приобретением определенных умений;
– оказание первой помощи себе и окружающим возможно при определенных навыках

Развивающие

·  Учащиеся определяют, какие слова и выражения необходимо знать для поддержания коммуникативных контактов

– со сверстниками;
– со взрослыми

·  Учащиеся

– характеризуют признаки физического и душевного здоровья;
– называют основные правила личной и общественной гигиены;
– приводят примеры из своего жизненного опыта

·  Учащиеся

– определяют, что знания об окружающем мире они получают с помощью органов чувств;
– объясняют правила безопасного поведения на улице, на воде

·  Учащиеся

– описывают дыхательный процесс (как мы дышим);
– называют состав вдыхаемого и выдыхаемого воздуха;
– определяют источники происхождения кислорода на Земле;
– объясняют основные правила гигиены дыхания

·  Учащиеся

– характеризуют способы общения с людьми;
– сравнивают общение со знакомыми и незнакомыми людьми;
– объясняют, как можно передать свои знания о здоровье другим людям (дать совет или оказать практическую помощь)

Учебные

·  Учащиеся узнают, как

– правильно приветствовать друг друга, учителя;
– задавать вопросы;
– поддерживать контакт со сверстниками и взрослыми

·  Учащиеся узнают

– что здоровье – свойство их организма;
– о здоровье физическом и душевном;
– основные правила личной и общественной гигиены

·  Учащиеся узнают

– о своем единстве с окружающим миром (природой и социумом);
– как с помощью органов чувств они изучают окружающий мир;
– правила безопасного поведения в окружающем мире

·  Учащиеся

– узнают, что дыхание – это основное свойство всего живого;
– знакомятся с принципами и гигиеной дыхания

·  Учащиеся узнают, что:

– теоретические и практические знания, которые они приобрели на уроках, можно использовать для сохранения и укрепления физического и духовного здоровья;
– знания можно передать другим людям в виде совета или практической помощи

Формы подведения итогов реализации программы.

Оценка результатов обучения по данному курсу также не должна быть традиционной, поскольку главный результат — это практические навыки, умение принимать решения и оказывать первую помощь в сложных критических ситуациях, связанных с угрозой здоровью или жизни.

Для оценивания обученности можно практиковать проигрывание модельных ситуаций, групповую работу по решению проблемных ситуаций. Кроме приобретения практических навыков, наиболее важным ре­зультатом обучения представляется изменение взглядов и пред­ставлений школьника о своем здоровье и способах его сохране­ния и приумножения, т. с. формирование определенных цен­ностно-мировоззренческих установок на здоровье и здоровый образ жизни.

Для оценивания достижения этих результатов возможно использование различных вариантов анкетирования. Вообще очень важным представляется, чтобы сам ученик видел свое развитие и достижения в вопросах здоровья. Поэтому желательно, чтобы у него с начала курса был отдельный «дневник здоровья», в котором он будет выполнять домашние задания, делать заметки, заполнять анкеты, строить результа­тивные графики и диаграммы.

Учебно – тематический план

дополнительной образовательной программы «Уроки здоровья»

1 класс

Тема	Общее количество часов	В том числе
Теоретические	Практические
Я и школа	3		3
Что такое здоровье?	8	-	8
Мир вокруг и я	10	-	10
Дыхание и жизнь	8	-	8
Хотим быть здоровыми – действуем!	5	-	5
Итого	34		34

Календарно-тематическое планирование

дополнительной образовательной программы «Уроки здоровья»

1 класс

№ П/П	Тема занятия	Кол-во часов
1.	Знакомство.	1
2.	Как взаимодействовать и контактировать друг с другом, с учителями в стенах школы.	1
3.	Мои интересы и здоровье.	1
4.	Здоровье, от чего оно зависит.	1
5.	Основные факторы здоровья и их взаимосвязь. Здоровье тела и души.	1
6.	Здоровье и природа.	1
7.	Здоровье и общество.	1
8.	Образ жизни и здоровье.	1
9.	Нездоровье, или болезнь. Какие бывают болезни; причины, их вызывающие. Что нужно знать, чтобы избежать инфекций.	1
10.	Основные правила личной гигиены: умывание, чистые руки, носовой платок, чистые зубы, баня, душ.	1
11.	Основные правила общественной гигиены: чистота жилища, улиц, чистота воды, воздуха и почвы.	1
12.	Как я воспринимаю этот окружающий мир. Мои чувства, как они возникают. Органы зрения, слуха, осязания, обоняния и вкуса.	1
13.	Нервная система, зачем она человеку.	1
14.	Гигиена зрения, слуха и других органов чувств. Почему надо заботиться о зрении. Близорукость и дальнозоркость. Почему вреден шум, громкие звуки и музыка.	1
15.	Адаптация к условиям природы. Что такое погода, климат.	1
16.	Закаливание организма. Спорт. Игры на свежем воздухе.	1
17.	Как играть на улице, во дворе. Основные правила дорожного движения. Я и транспорт.	1
18.	Купание. Правила безопасности на водоемах зимой и летом. Как при этом не попасть в беду. Как оказать первую помощь.	1
19.	Как я устроен. Мышцы и скелет. Что такое правильная осанка.	1
20.	Мой мозг и моя душа.	1
21.	Я – личность. Основные качества личности (эмоции, душевные качества, деловые качества, образованность). Какой я сейчас, каким стану.	1
22.	Дыхание – основное свойство всего живого. Правильно ли мы дышим.	1
23.	Чем мы дышим. Как мы дышим, как дышат животные и растения.	1
24.	Чистый воздух – это здоровье. Режим и правила дыхания.	1
25.	Как дышат девочки и мальчики. Дыхательные упражнения.	1
26.	Какие опасности угрожают дыханию. Как помочь человеку, если он потерял сознание. Способы искусственного дыхания.	1
27.	Чистый воздух и инфекционные болезни.	1
28.	Почему вредна пыль дома и на улице. Проветривание помещений. Гигиена жилища (влажная уборка).	1
29.	Как сохранять чистый воздух. Легкие и чистота.	1
30.	Знаешь, как быть здоровым – расскажи своим близким.	1
31.	Помоги другим советом, добрым делом, своими знаниями. Как нужно это делать.	1
32.	Правила общения с товарищами, друзьями, взрослыми.	1
33.	Знакомые и незнакомые люди. Как себя вести среди людей. Стоит ли доверять незнакомым людям. Что такое осторожность.	1
34.	Как вести себя на «Уроках здоровья».	1