Анализ деятельности МАДОУ детского сада № 000 за учебный год (стр. 2 )

Наиболее успешно прошли следующие мероприятия:

В рамках школы молодого педагога - занятие в Музыкальной гостиной по теме «Целительная сила музыки». Это открытое мероприятие подготовили и провели с воспитателями музыкальные руководители В, для руководителей ДОУ города и получили высокую оценку.

Смотры - конкурсы Зимних огородов на подоконнике, готовности групп к летнему периоду смогли выявить творческие способности педагогов, обеспечить на территории детского сада и в группах полноценную среду для познавательного и трудового развития детей. Сложно было выбрать победителей конкурса Зимних огородов т. к все группы в этом году качественно оборудовали огороды, проявили изобретательность, оригинальность в офомлении. Помощь воспитателям оказали пом. воспитателей и родители. Лучшими признаны огороды в группах № 2, 5,6,7,8,9,10,11,12,13.

Готовясь к летне-оздоровительному сезону воспитатели проявили активность, творчество в оформлении участков, цветников. Педагоги вложили много своего труда, разбили дополнительные клумбы, высадили много цветов, родители активно помогали.. Особо отмечены участки групп №13,6,7,5,9,12. Начато оборудование огорода на территории д/с. Группы №6,7,12 сделали грядки посадили овощи в течение лета с детьми ухаживали за растениями По итогам конкурса воспитатели С, В, заняли 1 –е место, воспитатель В – 2 место; воспитатели С, А – 3-е место. Все отличившиеся педагоги награждены грамотами учреждения, премией.

Открытые просмотры педагогической деятельности, проведенные в целях реализации годовых задач отмечены качественной подготовкой педагогов к занятиям, высокой дидактической оснащенностью, применением современных пед. технологий. Нужно отметить показ деятельности педагогов В, И, Петровой педагоги демонстрировали свой опыт не только на уровне детского сада, но и на городском уровне. Интегрированную образовательную деятельность с детьми в соответствии с ФГТ в д/с показали С, Г, По сравнению с прошлым учебным годом, педагоги меньше испытывают затруднений в организации интегрированной образовательной деятельности с детьми в разных видах детской деятельности, отборе дидактического материала с учетом интеграции 10 образовательных областей. Оперативный контроль показал улучшение в планировании в группах, оформлении образовательного пространства приемных и групповых помещений с учетом темы недели. Вместе с тем недостатков и замечаний еще много. Об этом свидетельствуют и результаты тематического контроля «Состояние воспитательно-образовательной работы в условиях реализации новых ФГТ к структуре и содержанию основной общеобразовательной программы дошкольного образования»:

Просмотрев планы воспитателей и узких специалистов, можно отметить следующее. Самыми эстетичными по оформлению выглядят планы воспитателя В и узких специалистов т. к выполняются в компьютерном варианте. Планы воспитателей С, А, Л, В, муз. руководителя В составлены наиболее грамотно, в соответствии с рекомендациями, насыщены разнообразными формами работы с детьми и родителями. Планы остальных педагогов требуют доработки. Самые частые замечания и недостатки в первой части плана: не указано время музыкальных и физкультурных занятий, не заполнены до конца перспективные планы работы с родителями и культурно-досуговая деятельность на уч. год; во второй части: задачи по областям берутся не из программы Веракса, недостаточный объем работы с детьми на неделю. Количество запланированных занятий не соответствует недельной норме, чаще по областям «Художественное творчество», «Познание», «Коммуникация»; экспериментальная деятельность и наблюдения – это вообще стали почему то редкостью. В раздел «Самостоятельная деятельность детей» не включается внесение оборудования для проведения тех или иных опытов. Часто забывают воспитатели указывать используемую литературу: № книги, страницу.

В ходе контроля просмотрена образовательная деятельность с детьми у воспитателей Ю, С, С, А, А, А, С, С, В, Л, Г, Примак деятельность была организована по подгруппам. Воспитатели продумали мотивацию, подготовили необходимый демонстрационный и раздаточный материал к занятию. На всех занятиях в большей или меньшей степени прослеживалась интеграция разных образовательных областей.

Самыми эффективными отмечены занятия Г, А, С, С, . Слабыми с точки зрения методики – занятия А, А,

Воспитатели имеющие большой опыт работы, хорошо владеющие методикой умело сочетали разные виды деятельности с детьми, не нарушая целостность и структуру занятия. Молодым педагогам, не имеющим дошкольного образования сложно к разным видам занятий к определенной теме продумать интеграцию областей, определить основную доминирующую деятельность и дополняющие, грамотно распределить деятельность по времени. ( так например, на занятии по Художественному творчеству по теме «Военная техника» важнее научить детей приемам рисования грузовика и отвести для этого больше времени, чем провести большую беседу по разным видам транспорта и наспех нарисовать грузовик).

Педагоги использовали традиционные приемы беседу, рассказ, объяснение, показ, игровые приемы, дид. игры, загадки, худ. слово, сюрпризные моменты. Информационные технологии применили только Тудакова, Гультяева. К сожалению мало было проблемных ситуаций, приемов развивающего обучения: вопросов и заданий поискового характера, направленных на активизацию мыслительной деятельности, направленных на то, чтобы дети учились рассуждать, доказывать, выдвигать свою гипотезу, выбирать свой способ решения проблемы, делать вывод. Недостаточно было творческих заданий, в том числе дифференцированных, импровизации методов и приемов на формирование адекватной самооценки, самоконтроля. Создавайте ситуации успеха, используйте 55 способов сказать ребенку «Я тебя люблю». Это стимулирует ребенка к деятельности, повышает его самооценку, вызывает желание быть успешным. Оценивая деятельность детей на занятиях в тематическую неделю «День защитника Отечества» замечен невысокий уровень знаний дошкольников по теме «Защитники Отечества». На ряд вопросов касаемых праздника Победы, ВОВ, героев-защитников Отечества, дети показали поверхностные знания, некоторые явления и события детям малоизвестны, затруднялись с ответом даже с подсказками взрослого.

Контрольный срез знаний стихов по программе в старших и подготовительных группах показал систему работы педагогов в данном направлении. Воспитатели заучивают с детьми произведения поэтов России, рекомендованные программой. За зимний период по 5-6 стихов разучили с детьми в старших группах 6,9, подготовительной гр №5; 4 произведения - в 12 гр, 3-в 8 группе, 2 – в подгот. группе №11. Кроме этого во всех группах подготовили индивидуальные стихи к утренникам на Новый год и 23 февраля. Замечено: наиболее прочные знания, воспитатели больше работают над выразительностью чтения в старших группах № 6,9. Наряду с положительным выявлены следующие недостатки:

- Заученные стихи не соответствуют программе. В ст группе №9 дети рассказали много стихов, выразительно, по теме, но в программе нет этих произведений.

- Выучены стихи, которые идут по возрастной группе, но для чтения. Подгот. гр №8- все такие стихи, ст. группа №12- 3 из 4-х и 1 для заучивания в подгот. гр)

- стихи частично соответствуют перечню рекомендуемых произведений данной возрастной группы (например, подгот. гр№11- «Вот моя деревня» Сурикова, в 5гр - «Посидим в тишине» Благининой должны были выучить еще в ст гр в прошлом году; ст. гр №6- Е. Благинина «Шинель», С. Есенин «Береза» для заучивания в подгот. гр, в ст. группе рекомендованы для чтения;

- разучено крайне мало стихов (подгот. группа №11 – 2 произведения, 1 из них предполагаю выучили в прошлом году)

Таким образом, рекомендовано всем воспитателям внимательно смотреть, что в программе прописано для чтения, что для заучивания и регулярно не менее 1 раза в месяц в обр. область «Чтение художественной литературы» планировать занятие по разучиванию стихов в соответствии с программой. Перечень примерный, замена произведений возможна, но нужно учитывать заложенный в программе принцип ознакомления детей с произведением, например в ст. группе читаем стихотворение, в подг. гр –разучиваем.

Анализируя работу с родителями замечено, что информирование родителей об образовательной деятельности по новым стандартам идет в основном через наглядный материал, выставки продуктивной деятельности детей, педагоги не используют инновационные формы взаимодействия с семьей.

Таким образом по итогам тематического контроля можно признать работу педколлектива по обеспечению основной общеобразовательной программы дошкольного образования в условиях реализации ФГТ удовлетворительной. В целях устранения недостатков и повышения качества работы предлагается:

1 Провести групповые консультации для педагогов по параллелям по планированию образовательной работы с детьми и родителями

2 В целях повышения качества проведения интегрированной образовательной деятельности с детьми обеспечить для педагогов открытые просмотры на базе детского сада и посещение мастер-классов на городском уровне

3. Провести повторный контрольный срез знаний стихов по программе в группах № 9,11,8,12

4. Внедрять в практику работы педагогов инновационные формы взаимодействия с семьей

5. Включить в годовой план работы на уч. год мероприятия по патриотическому воспитанию детей.

В результате контроля по теме «Эффективность работы по формированию сознательного отношения ребенка к укреплению своего здоровья через систему знаний и представлений по основам валеологии» выявлено следующее:

В ДОУ созданы условия для работы по формированию знаний и представлений о своем теле, физических возможностях организма человека, воспитанию ЗОЖ.

В методическом кабинете имеется в небольшом количестве демонстрационный и дидактический материал по валеологии (программа занятий, упражнения, дидактические игры под ред. Е ,конспекты комплексных занятий в д/с от 3-х до 7 лет по валеологии , детские энциклопедии «Строение человека», дидактические пособия и игры, плакаты, периодические издания). Необходимо продолжить приобретение методической литературы для педагогов по валеологическому образованию детей. В группах №7,6,9, имеется дидактический материал по валеологии оформлены уголки здоровья, в средней группе №3, старшей №12- материал отсутствует. По сравнению с прошлым годом в Уголках здоровья групп №7,9 ничего нового не появилось, очень скудны по содержанию. В старшей группе №6 материала значительно больше. Кроме демонстрационного материала есть дидактические игры, в том числе изготовленные руками педагога. Уголки эмоций оборудованы во всех просмотренных группах. Из просмотренных средних и старших групп только в группе №6 кроме картинок эмоций был предложен альбом «Наши чувства», игра-пазлы «Мир эмоций».

В детском саду регулярно планируется и проводится совместная деятельность с детьми по образовательным областям «Здоровье», «Физическая культура», «Безопасность» в процессе которой идет ознакомление детей со строением организма человека, развитие у детей интереса к собственному телу, формирование представлений ребенка о себе самом и необходимости бережного отношения к своему здоровью, воспитание ЗОЖ.

Просмотрев планы групп, можно отметить следующее. Воспитатели планируют совместную подгрупповую деятельность с детьми: беседы («Аккуратные дети», «Почему нужно полоскать рот после еды» «Правила здоровой кожи», «Береги свои глаза»), дидактические игры («Правила гигиены», «Узнай настроение по глазам», «Мамины помощники») упражнения, рассматривание иллюстраций «Мое тело», «Кто лечит детей», заучивание стихов по валеологии.

Наиболее подробный и разнообразный план работы по образовательным областям «Здоровье», «Физическая культура», «Безопасность» отмечен у воспитателя Тудаковой недостатки в планировании : Крайне редко включаются игры-эксперименты. Не всегда правильно подобрано содержание по какой-либо образовательной области. Не прослеживается система работы с детьми по валеологическому образованию. Редко в планах указаны источники откуда взят познавательный материал. Кроме этого педагоги затрудняются в планировании самостоятельной деятельности детей, работы с родителями по теме недели, в выборе программных задач.

В ходе контроля просмотрена интегрированная образовательная деятельность с детьми у воспитателей В, С, С, С, Г, Ламбиной : «Ушки, глазки и носы быть здоровыми должны», «Победим микроба», «Вот Я какой», «Наши помощники» проведены в режиме открытого просмотра. Занятия в группах № 6,3,10 посетили воспитатели детского сада, в группе №7- воспитатели д/с и руководители д/садов города. Занятия с детьми были хорошо подготовлены всеми воспитателями без исключения, проведена большая предварительная работа. Продуман и приготовлен качественный наглядный материал, воспитателями В, Тудаковой использовалась мультимедийная техника, компьютер. В каждом занятии использованы современные здоровьесберегающие технологии: разные виды оздоровительных гимнастик, игровой массаж. Очень важно, что образовательная деятельность с детьми носила действительно интегрированный характер. Умело сочетались разные виды деятельности: игры –эксперименты, двигательная и продуктивная деятельность, дидактические игры, сюрпризные моменты. Дети показали неплохие знания о человеке, вредных и полезных продуктах, видах закаливания, способах ухода за своим телом, у старших дошкольников сформированы понятия «Здоровье», «Здоровый образ жизни». Деятельность детей на занятиях отмечена средней и высокой степенью познавательной и речевой активности.

В процессе изучения работы с родителями по заданной проблеме были проанализированы планы воспитателей и содержание наглядной информации для родителей в приемных.

В планах педагогов недостаточно отражена работа с родителями по обозначенной проблеме. Не запланированы тематические родительские собрания. Темы консультации с родителями однообразны, повторяются в каждой группе.

В каждой возрастной группе в приемных размещен материал для родителей по профилактике ОРВИ, закаливанию, физической культуре, безопасности, формированию культурно-гигиенических навыков, приобщению к ЗОЖ. Хочется отметить ширму для родителей в средней группе №3. Воспитатель разместила на ширме материал о том, что может знать и уметь ребенок на конец года по 10 образовательным областям, в том числе это касается и валеологии. Ширма эстетично оформлена, универсальна по своему назначению, т. к в ней имеется материал для родителей по всем направлениям развития ребенка.

Таким образом можно признать работу педколлектива по формированию сознательного отношения ребенка к укреплению своего здоровья через систему знаний и представлений о своем теле, физических возможностях организма удовлетворительной.

Анализ выполнения программы по образовательной области «Здоровье», отражающий реализацию первой годовой задачи коллектива, показал, усвоение программного материала на конец учебного года на 99,2%. Низкий уровень показали 3(0,8%) детей. Это часто болеющие дети младшей группы.

Наряду с оказанием основной образовательной услуги в детском саду предоставлялось дополнительное образование детей.. По желанию родителей в учебном году было организовано 16 дополнительных образовательных услуг по художественно-эстетическому, физкультурно-оздоровительному, коррекционному, познавательно речевому направлениям. Итоги данной деятельности родители могли увидеть на Дне открытых дверей, проведенном в апреле, где каждому представилась возможность оставить свои пожелания или дать оценку любому виду услуг% родителей полностью удовлетворены предоставленными доп. услугами)

3. Развитие воспитанников

3.1. Адаптация воспитанников к условиям детского сада

В учебном году в детский сад поступило 82 ребенка младшего дошкольного возраста.

С августа по декабрь 2011 года по мере открытия групп поступления детей проведена оценка адаптации к детскому саду,. Диагностика проводилась в первых младших групп №1 «Ручеек», №13 «Одуванчик»., 2 младшей группе «Ромашка.

Воспитатели В, Г, С, А на протяжении двух месяцев наблюдали за процессом привыканием детей в группах, заполняли листы адаптации. Оценивались следующих параметры: общий эмоциональный фон поведения, познавательная и игровая деятельность, взаимоотношения со взрослыми, взаимоотношения с детьми, реакция ребенка на изменения привычной ситуации, аппетит и сон. Проведена определенная работа с детьми, родителями, педагогами, способствующая успешной адаптации и социализации ребенка. 99% вновь прибывших детей в разной степени адаптировались к условиям ДОУ. 1 ребенок не адаптировался по медицинским показаниям, ЗПР, низкой посещаемости посещаемости.

Легкая степень адаптации –%)

Средняя степень адаптации –%)

Тяжелая степень адаптации – 2 (2%)

Дезадаптация – 1 (1%)

Легкая степень адаптации выявлена у 63 детей (77%). У данных детей преобладало радостное или устойчивое спокойное эмоциональное состояние. Они активно контактируют со взрослыми, детьми, окружающими предметами, быстро адаптировались к новым условиям (незнакомым людям, группе сверстников, новому помещению)

Средняя степень адаптации выявлена у 16 детей (20%). У данных детей наблюдалось скорее нестабильное эмоциональное состояние: новый раздражитель возвращает отрицательные эмоциональные реакции. При поддержке взрослого ребенок проявляет познавательную и поведенческую активность, легче адаптируется к новой ситуации.

Тяжелая степень адаптации выявлена у 2 детей (2%). Прохождение острой фазы адаптационного периода длилось более 2-х месяцев у Бобровой Саши, Матвеевой Кати. Это наблюдалось в проявлении стоиких невротических реакций: плохой сон, продолжительный и длительный плач, тревожность, истерические реакции, тремор.

1 ребенок (1%). Кунгурцев Сережа не адаптировался к ДОУ. Ребенок с отклонениями в развитии, проблемами со здоровьем, посещал детский сад редко. После оформления инвалидности ребенок переводится в специализированное учреждение.

3.2. Анализ состояния здоровья детей, физкультурно-оздоровительной работы

Охрана и укрепление здоровья детей, снижение заболеваемости – первостепенная задача коллектива ДОУ. Учитывая индивидуальные особенности детей ведётся ведётся целенаправленная круглогодичная работа по оздоровлению детей.

В детском саду созданы условия для охраны и укрепления здоровья детей, развивающая физкультурно – игровая среда, стимулирующая самостоятельную двигательную активность, которая включает в себя:

- игровые зоны для организации спортивных игр, упражнений на простейших тренажёрах;

- размещение в группах дополнительных видов пособий (массажные дорожки, полоса препятствий из спортивных модулей и др.);

- рациональную смену и чередование пространственного расположения спортивных пособий;

- объединение разных видов спортивных пособий в определённые комплексы;

- применения новых спортивных пособий, изготовленных своими руками, что даёт возможность продуктивного применения спортивного оборудования (как крупногабаритного, так и мелких пособий), формирования образа жизни.

Планомерное сохранение и укрепление здоровья дошкольников осуществляется по следующим направлениям:

- профилактическая работа;

- обеспечение психологической безопасности ребёнка (правильное распределение интеллектуальных нагрузок, элементы сказкотерапии, психогимнастика);

- оздоровительная работа (создание условий для самореализации каждого воспитанника).

Целью медико-педагогического персонала является качественное выполнение закаливающих процедур и оздоровительных мероприятий для повышения защитных сил детского организма. Для этого в педагогический процесс включены:

- первая адаптационная неделя сентября, зимние и летние каникулы, подвижные и спортивные игры, спортивные досуги, Дни здоровья, уроки здоровья.

- психогигиенические мероприятия в режиме дня: двигательные минутки между занятиями, имитационные игры, фоновая музыка сопровождения режимных процессов.

Используются здоровьесберегающие технологии: вводятся музыкально-ритмические движения, физминутки, физкультурные занятия с упражнениями для профилактики плоскостопия, нарушений осанки; используется гимнастика для глаз, минутки приветствия, игровой массаж, сказкотерапия, пальчиковые игры, психогимнастика.

По итогам углубленного медицинского осмотра, проведенного специалистами воспитанники имеют следующие группы здоровья:

Группы здоровья

Учебный год	Кол-во детей	Группа здоровья
1	2	3	4	Диспансерная гр
(2011г)	370	36 (10%)	%)	19 (5%)	-	45(12%)

Из общего количества детей :

С пониженным слухом – 1 (0,3%)

С понижением зрения – 18 (5%)

Нарушение осанки – 34 (9%)

Плоскостопие – 21 (6%)

В диспансерную группу вошли дети с бронхиальной астмой, хр. пиелонифритом, сердечно-сосудистыми заболеваниями, заболеваними глаз, ЦНС.

Количество пропусков по болезни за 2011г

Год	списочный состав детей	Фактически пропущенных детодней	Пропущено одним ребёнком	Пропущено дней на 1 ребёнка % отношении
2011	370	6756	18,2

Заболеваемость детей в 2011г не снизилась по сравнению с предыдущим годом. В как в 2010, так и в 2011 г в среднем пропущено по болезни каждым ребенком 18,2 дней. Большой процент заболеваемости дают ОРЗ, ОРВИ, ветряная оспа. Пики заболеваемости замечены в период адаптации детей, осенне-зимний период, несмотря на то, что в детском саду выполняется план оздоровительных мероприятий, включающий в себя:

·  комплекс утренней гимнастики с учётом погодных условий и индивидуальных особенностей здоровья ребёнка;

Регулярное проветривание помещений.

·  утренняя и вечерня прогулки на свежем воздухе (все группы);

сон с доступом свежего воздуха; проводятся профилактические мероприятия для предупреждения ОРВИ: закаливающие процедуры: босоножие, точечный массаж стоп (массажные дорожки), во время вспышки инфекции применяются народные средства профилактики (в меню включается чеснок, лук, отвар шиповника); проводится «С» витаминизация пищи; закаливающие процедуры проводятся в течение всего года; физкультурные занятия и гимнастика проводятся в облегченной форме одежды; воздушные и солнечные ванны в летний период.

•  для профилактики ОРВИ и гриппа используются, установленные во всех группах бактерицидные лампы.

В группах оформлены спортивные уголки, в которых имеется разнообразный спортивный инвентарь для организации оптимальной двигательной активности детей.

Индекс здоровья повысился по сравнению с предыдущими годами до 15,4%.. но остается крайне низким, т. к средний по городу индекс здоровья составляет 27%.

Причиной такого явления считаем слабый иммунитет, дети поступают в детский сад уже с хроническими заболеваниями, родители продолжают брать фиктивные справки в целях экономии денежных средств при оплате за д/с.

В целях отслеживания уровня физического развития ежегодно проводится мониторинг здоровья детей 4-7 лет.

На конец учебного года в целом по детскому саду результаты следующие:

Высокий уровень физ. подготовленности – 36(17%) детей

Средний уровень физ. подготовленности – %) детей

Низкий уровень физ. подготовленности – 18(8,3 %) детей.

Сравнивая с результами на начало года, прослеживается отрицательная динамика:

	Начало года	Конец года
В	53 человека	28.5%	36 человек	16.7%
С	124 человека	66.6%	162 человека	75 %
Н	9 человек	4.9%	18 человек	8.3%

Уменьшилось количество детей с высоким уровнем физ. подготовленности на 17( 12%) , увеличилось с низким на 9 (3%) и средним уровнем на 38 (8%) детей.

Наиболее высокие результаты показали дети подготовительных групп.

Подготовительные группы.

Тестировано: 82 человека

Группы	Кол –во	В	С	Н
Группа№8	26 человек	5		18		3
Группа№11	28 человек	8		20		0
Группа№5	28 человека	6		19		3
	23.2 %		69.5%		7.3%

Высокие результаты получены в скоростном беге на 30м, беге на 300м. В тестах на гибкость (подъем туловища), на развитие скоростно – силовых способностей (прыжок в длину с места, метание) дети показали хороший результат. Значительная положительная динамика показана в группе № 11 по всем видам движений.