Светлана Викторовна Коровочкина, педагог-организатор
Г(О)БОУ СПО Елецкий промышленно-экономический техникум
Г. Елец, Липецкая область
«Модель учебно-воспитательного процесса на основе здоровьесберегающих технологий в Елецком промышленно-экономическом техникуме»
Здоровье – один из важнейших компонентов человеческого благополучия, счастья, одно из неотъемлемых прав человека, одно из условий успешного социального и экономического развития страны. Здоровье детей и подростков в любом обществе и при любых социально-экономических и политических ситуациях является актуальной проблемой и предметом первоочередной важности, так как оно определяет будущее страны, генофонд нации, научный и экономический потенциал общества и, наряду с другими демографическими показателями, является чутким барометром социально-экономического развития страны.
Значимость этой проблемы приводит к поиску путей сохранения и укрепления здоровья обучаемых в образовательных учреждениях различного статуса. Изучение полученного положительного опыта и формирование научного понимания проблемы культуры здоровья и средств её воспитания в процессе повышения квалификации всех специалистов, имеющих отношение к решению проблем здоровья подростков, не подлежит сомнению. Поэтому в качестве основы нашей деятельности по здоровьесбережению в Елецком промышленно-экономическом техникуме стала модель учебно-воспитательного процесса, где главенствующей цельюявляется формирование модели выпускника, психологически адаптированного к постоянным изменениям в личной, социальной, общественной и профессиональной жизни, умеющего противостоять отрицательному давлению среды, способного выстраивать свою собственную жизненную троекторию в плане здоровьесохранения и здоровьеукрепления в современных социально-экономических условиях.
В ходе исследования социального заказа студентов, родителей, местного сообщества на потребность формирования комплекса образовательных услуг, предоставляемых нашим учебным заведением, проводился опрос.
Потребности обучаемых:
- Повышение уровня информированности и грамотности по вопросам сохранения здоровья;
-Создание комфортных условий для обучения и воспитания;
-Обеспечение помощи в трудоустройстве и в возможности получения высшего образования;
- Получение дополнительных профессиональных знаний, умений навыков
Потребности родителей:
-Безопасность, комфортность, поддержание и укрепление здоровья
- Качество образования;
- Успешное трудоустройство после окончания техникума;
-Мобильность и конкурентноспособность после окончания техникума;
-Карьерный рост и общественное признание выпускников;
- Организация досуга подростка различными видами полезной деятельности: творческой, общественной, созидательной, как способа ограждения его от криминала и антисоциального образа жизни
Потребности местного сообщества:
-Сохранение и укрепление здоровья;
-Созидательная позиция молодёжи ( приобщение к социальным, добровольческим акциям, творческим проектам)
- Воспитание толерантности;
-Инициативность и ответственность в построении собственной жизни, карьеры ( в противовес инфантильности, беспомощности);
-Формирование антистрессового поведения, умениям противостоять отрицательному давлению среды
Исходя из диагностических данных о потребностях участников образовательного процесса, инженерно-педагогический коллектив поставил перед собою выше сформулированную цель и наметил поэтапный план её реализации.
I Этап Организационный
1.Подготовка педагогического коллектива к внедрению в работу техникума здоровьесберегательных образовательных и воспитательных технологий: ознакомительные и обучающие занятия; планирование прохождения курсов по адаптивной физической культуре преподавателями физвоспитания.
2.Создание нормативно-правовой базы по здоровьеориентированному сопровождению учебно-воспитательного процесса.
3.Проведение социологического и психологического мониторингов студентов по выявлению проблем, несогласований по организации в техникуме инновационной площадки по здоровьесбережению
4.Анализ состояния здоровья студентов (создание банка данных физического состояния здоровья и развития, разработка Журнала учёта функциональных отклонений у студентов техникума по реализации медицинских рекомендаций в учебно-воспитательном процессе
Пример заполнения Журнала
№ п/п | Список студентов, имеющих функцио- нальные отклоне-ния | ФИО кл. руко- води- теля | Резуль- таты мед. обсле- дования: коды заболе- ваний | Реко- менда- ции специа- листов: врачей. психо- логов | Отметка кл. руково- дителя о выпол- нении реко- мендаций | Краткая хар-ка студен-та | Заключе- ния специа- листов на конец года и рекомен- дации на |
5.Разработка учебных программ по адаптивной физической культуре, факультатива «Дыхательная гимнастика»
6.Внесение в общетехникумовский план воспитательной работы следующих разделов: «Основы здорового образа жизни. Противодействие отрицательным воздействиям среды: противоречивого информационного пространства, алкоголю, наркотикам» (для 1 курса); «Конфликтология и стрессология»( для 2-го курса), «Этика и психология семейной жизни»(для 3,4-го курса). Разработка программы по каждому направлению
7.Разработка методических пособий преподавателями учебных дисциплин, направленных на интеграцию здоровьесбережения и содержание учебных дисциплин.
8. Внедрение в учебно-воспитательный процесс метода проектов: учебное проектирование в рамках дисциплин и социальное проектирование в рамках воспитательной работы. Планирование графика выполнения студентами учебных и социальных проектов. Заслушивание результатов о выполнении проектов на учебно-практической студенческой конференции
II Этап – основной. Проектно-моделирующий
1.Активное внедрение разработанных разделов по здоровьесбережению в воспитательный процесс
2.Преподавание учебных дисциплин преподавателями с использованием методических пособий, по содержанию интегрированных во здоровьесбережение
Примеры задач по математике для 1-го курса
1. Из группы в 15 человек выбирают четырёх участников эстафеты 800 + 400 + 200 + 100. Сколькими способами можно расставить спортсменов по этапам эстафеты?
2. Три пловца должны проплыть в бассейне дорожку длиной 50м, немедленно повернуть обратно и вернуться к месту старта. Сначала стартует первый, через 5 сек. – второй, ещё через 5 сек. – третий. В некоторый момент времени, ещё не достигнув конца дорожки, пловцы оказались на одном расстоянии от старта. Третий пловец, доплыв до конца дорожки и повернув назад, встретил второго в 4м от конца дорожки, а первый – в 7м от конца дорожки. Найдите скорость третьего пловца.
3. Формирование обучаемых по группам для занятий по адаптивной физической культуре на основании записей в журнале учёта функциональных отклонений у студентов. Введение в учебный план и расписание занятий факультатива «Дыхательная гимнастика» и занятий по адаптивной физической культуре
4. Реализация социальных проектов на базе учебного заведения по благоустройству территории возле учебных корпусов, рекреаций, аудиторий;
Участие преподавателей и студентов в конкурсах учебного проектирования и в конкурсах социальной рекламы.
(Учебно-исследовательсая деятельность студентов преподавателей организована в нашем техникуме по следующим направлениям:
1/Сотрудничество с ВУЗами с целью научного руководства в создании проектов, программ, научно-практическогоконсультирования; рецензирования методических разраработок педагогов; организации семинаров-практикумов;
2/Использование творческого потенциала учителей: разработка и реализация авторских программ, проектов, технологий, методик; организация временных исследовательских микрогрупп, мастер-классов; презентация опыта работы педагогов;
3/Деятельность научного общества студентов: подготовка докладов, рефератов, проектов, макетов; организация работы лекторских групп, агит-бригад по профилактике ЗОЖ; участие в студенческих учебно-исследовательских конференциях)
5. Улучшение материально-технической базы ( покупка тренажёров, организация и оснащение спортивной площадки во дворе уч. корпуса №3, приобретение саженцев, рассады для благоустройства территорий возле корпусов техникума)
6.Освещение информации о реализации проекта на родительских собраниях, научно-практических конференциях, в СМИ
III Этап. Контрольно-оценочный
3.1.Экспертиза и оценка реализации проекта;
3.2. Определение дальнейших направлений здоровьесберегающей деятельности в учебном заведении;
3.3. Оформление результатов проекта (выпуск брошюр, методических рекомендаций)
3.4. Принятие решения о дальнейшем применении компетентностного подхода, здоровьесберегающих технологий в учебно-воспитательном процессе
