В каждом классе имеются парты двух ростовых размеров (№ 1 и 2), освещенность соответствует требованиям СаНПиН, температурный режим и режим проветривания соблюдаются. Расписание уроков составляется с учетом ранговой шкалы трудности учебных предметов.
Все дети получают горячее питание и витаминизированное молоко. До уроков проводится зарядка, во время уроков – физминутки для снятия мышечного статического напряжения и повышения умственной работоспособности, после 2 урока для учащихся 2 - 4 классов – перемена (20 мин), во время которой дети обедают.
Формы аттестации, контроля и учета достижений обучающихся.
Обязательные формы текущей аттестации учащихся и итогового контроля осуществляются в соответствии с Уставом ОУ, Положением об аттестации обучающихся ОУ, Положением о промежуточной аттестации.
По итогам II и III четверти проводятся административные контрольные работы во 2-4 классах по предметам русский язык и математика. По итогам учебного года проводятся административные годовые контрольные работы в 2 - 4 классах по русскому языку и математике.
Всего в течение учебного года следует провести:
Класс | Математика (контр. работы) | Русский язык | |||
К/диктант с грам. зада-нием | Контроль-ное списывание | Сочинение | Изложение | ||
2 | 12 | 8 | 3 | 9 | 8 |
3 | 10 | 9 | 3 | 9 | 9 |
4 | 12 | 8 | 2 | 9 | 12 |
Навык чтения проверяется 4 раза в год – в октябре, декабре, марте и мае, результаты соотносятся с нормативными требованиями государственной программы.
Ориентиры по темпу чтения:
Класс | 1 полугодие | 2 полугодие |
2 | 25-35 слов | 40-50 слов |
3 | 50-60 слов | 60-70 слов |
4 | 70-80 слов | 80-90 слов |
По результатам полугодий проверяется количество проведенных текущих контрольных работ по математике, русскому языку.
1. Обучающиеся на ступени начального общего образования,
освоившие в полном объеме образовательную программу, переводятся в следующий класс, на II ступень основного общего образования.
2. Обучающиеся на ступени начального общего образования, имеющие по итогам учебного года академическую задолженность по одному предмету, решением педагогического совета переводятся в следующий класс условно. Ответственность за ликвидацию ими академической задолженности в течение следующего учебного года возлагается на их родителей.
3. Обучающиеся на ступени начального общего образования, не освоившие программу учебного года, и имеющие академическую
задолженность по двум и более предметам, направляются на психолого – медико – педагогическую комиссию, которая принимает
решение о повторном обучении в этом же классе или переводе в класс компенсирующего обучения при условии согласия родителей.
4.Обучающиеся, не освоившие образовательную программу предыдущего уровня, не допускаются к обучению на следующей ступени обучения.
Процедура изменения ОП, связанная с переводом ученика начальных классов в класс коррекции VIII вида, включает в себя:
- заявления родителей,
- прохождение обучающимися ПМП комиссии в присутствии
родителей и учителя, если они не освоили программу учебного года и имеют академическую задолженность по двум и более предметам,
Требования к выпускнику начальной школы
1. Организация учебного труда:
- умеет работать по заданному алгоритму;
- владеет пооперационным контролем учебной работы - своей и товарища;
- оценивает учебные действия (свои и товарища) по образцу оценки учителя;
- может провести фрагмент урока.
2. Работа с книгой и другими источниками информации:
Владеет разными видами чтения: сплошным, выборочным, комментированным и по ролям. Темп чтения - ориентировочно 100-120 слов в минуту.
В работе с учебниками умеет:
- самостоятельно обращаться к вопросам, заданиям учебника и материалам его приложения;
- умеет работать со словарями;
- при изучении нового материала - самостоятельно составляет
простой план;
- при контроле своей работы умеет обращаться к различным источникам информации.
При работе с текстом, воспринимаемым на слух, умеет:
- воспроизвести основные смысловые компоненты прослушанного;
- анализировать ответ;
- дать оценку прослушанному рассказу, видеофрагменту, радиопередаче.
3. Культура устной и письменной речи.
В технике устной речи:
- отвечает на вопросы различного характера, связанные с темой;
- ведет диалог на основе увиденного: картины, видеофильма,
иллюстраций;
- умеет отвечать по готовому плану;
- самостоятельно строит небольшой рассказ;
- умеет пересказать главное из прочитанного или прослушанного
текста;
- связно излагает последовательность своих учебных действий;
- умеет передать впечатление о радио-, теле-, видео-передаче.
Темп письма - ориентировочно 50 знаков в минуту.
4. Требования к знаниям – владеет прочными базовыми знаниями начальной школы.
Организация учебно – воспитательного процесса:
Начало учебного года – 1 сентября;
Продолжительность учебных занятий - до 31 мая.
Продолжительность каникул регламентируется управлением образования и советом школы. Продолжительность осенних каникул 8 дней, зимних 14 дней, весенних 9 дней.
Режим работы школы – шестидневная рабочая неделя:
- продолжительность урока во 2 – 4 классах 45 минут. Среднее количество уроков – 4-5 уроков в день;
Продолжительность учебного года во 2 – 4 классах –34 учебные
недели.
Необходимой частью организации учебно – воспитательного процесса является целесообразное чередование уроков по общеобразовательным предметам с занятиям по творческим дисциплинам и физкультурой.
Работа по оптимизации урока строится с учётом современных методик преподавания (с ориентацией не на словесные, а на поисковые творческие методы). Работа в семинарах с небольшой группой учащихся снижает объём домашних заданий по некоторым дисциплинам, высвобождающееся время можно использовать на организацию индивидуальной работы с учащимися, на организацию школы в работе кружков, секций, внеклассной работе культурной жизни села.
Основной формой обучения является классно – урочная. Наряду с традиционными формами проведения уроков, применяются и нетрадиционные: урок – КВН, урок – викторина, урок – экскурсия, урок – конкурс, урок – путешествие и др.
Учитывая малую наполняемость классов, коллективные групповые формы работы чередуются с индивидуальной работой учителя с учеником.
Вышеперечисленные формы и виды учебных занятий реализуют следующие цели обучения школьников:
- развитие взаимодействия учебных дисциплин на основе межпредметных связей;
- совершенствование дифференциального обучения;
- расширение сферы продуктивного самостоятельного творческого труда учащегося;
- формирование и развитие общеучебных умений и навыков творческого мышления;
При выборе методики преподавания педагоги отдают предпочтение развивающим системам, учитывающим индивидуальные особенности и формирующим устойчивые навыки самостоятельной работы учащихся в разновозрастных группах (в классах-комплектах).
7. ПРОГРАММЫ ВНЕУРОЧНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ
ДОПОЛНИТЕЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ.
Система воспитательной работы.
Гуманистический характер образования предполагает реализацию воспитательных задач на каждом учебном занятии, создание воспитывающей среды во внеурочное время, построение системы внеклассной работы, нацеленной на духовное развитие личности каждого воспитанника. Основные подходы в организации воспитательного процесса - духовно – нравственный и личностно – ориентированный.
Важнейшим аспектом воспитательной системы является максимальное снижение негативного влияния социума на учащихся и использование всех позитивных возможностей для многогранного развития личности, которое предоставляет сельская местность.
В воспитательном процессе в начальной школе основными средствами воспитания являются: игра, познание, предметно-практическая и трудовая деятельность, развитие духовной культуры. Существующие в воспитании факторы прямого влияния (семья, школа, компания сверстников) и непрямого влияния (планета, государство, система образования, культура) ставят перед педагогом задачи: способствовать развитию организма ребёнка (физическое развитие), индивидуальности (индивидуальное развитие) и личности (развитие личности). Развитие этих качеств начинается с первого шага ребёнка, и непременным условием успешности этого процесса вначале является уверенность воспитателя, родителя, учителя, а затем и ребёнка в том, что всего можно добиться, если проявить настойчивость и упорство.
Поэтому важно объединить все усилия семьи и школы для воспитания личности, которая будет соответствовать современным требованиям общества.
В школе разработана программа воспитательной работы на учебные годы.
Цель программы: создание максимально благоприятных условий для раскрытия способностей каждой отдельной личности.
Задачи:
1. Развивать умение общаться и сотрудничать.
2. Создавать условия для развития творческих и интеллектуальных способностей детей.
3. Создавать условия для поддержания стабильного здоровья обучающихся.
4. Формировать самостоятельность, расширять возможности для развития трудовых, художественно-эстетических умений и навыков.
5. Развивать эмоциональную и волевую сферы.
Организация всей воспитательной работы осуществляется классным руководителем, деятельность которых координирует, обеспечивает концептуальное и методическое содержание внеклассной работы и направляет директор школы.
Перечень обязанностей классного руководителя многообразен, он включает в себя глубокое знакомство с особенностями личности каждого ученика, представление о зонах его ближайшего развития, знание семейной ситуации, анализ учебной деятельности, своевременную корректировку личности, создание сплочённого классного коллектива, проведение различных мероприятий, планирование работы с ученическим коллективом на учебный год
и т. д.
Важной частью системы воспитательной работы школы является
формирование и укрепление школьных традиций, к которым можно отнести проведение праздников: День знаний, День пожилых людей, уроки Мужества, День матери, Новый год, 8 марта, день защитника Отечества и т. д.
Традиционными стали конкурсы рисунков, интеллектуальные игры, праздничные утренники, вечера, а также участие в районных, региональных, межрегиональных, федеральных конкурсах.
В школе организован факультатив « Валеология» (2- 4 класс).
Формы работы с семьёй, родителями учащихся:
- беседы с родителями;
- тематические родительские собрания;
- посещение семей, контроль за неблагополучными семьями;
- сотрудничество с родительским комитетом.
Цели работы:
- повышение роли семьи в воспитании и обучении ребёнка;
- педагогическое просвещение родителей;
- достижение эффективности сотрудничества семьи и школы в деле воспитания подростков.
Формы работы с педагогическими кадрами:
1.Организационно – педагогическая деятельность
- тематические совещания (при директоре);
- тематические и методические педсоветы;
- собеседование с классными руководителями.
2. Учебно – методическая деятельность:
- тематические семинары и совещания по обмену опытом работы;
- открытые уроки с их последующим анализом;
- педагогические чтения;
- заседания РМО, проблемных групп;
- исследования по методическим и психолого – педагогическим проблемам;
- самообразование учителей.
3.Экспертно – диагностическая деятельность:
- тематические совещания;
- консультации;
- открытые уроки.
В учебно – воспитательном процессе школа использует следующие педагогические технологии:
По уровню преподавания:
- общепедагогические;
- частично – предметные;
По характеру содержания и структуры:
- обучающие;
- воспитательные;
- общеобразовательные;
- гуманистические.
По организационным формам:
- классно – урочные;
- индивидуально – групповые;
- коллективный способ обучения;
- дифференцированное обучение.
По типу управления познавательной деятельностью:
- классическая;
- индивидуальные занятия;
- обучение в малых группах;
По подходу к ребёнку:
- гуманно – личностные;
- личностно – ориентированные;
- технология сотрудничества.
По преобладающему методу:
- репродуктивные;
- развивающие;
- проблемно – поисковые;
- творческие;
- игровые.
8. СИСТЕМА ПРОМЕЖУТОЧНОЙ АТТЕСТАЦИИ.
1.Обучение сопровождается промежуточной аттестацией учащихся за учебную четверть, полугодие и учебный год в соответствии с Положением о промежуточной аттестации обучающихся;
2.Система оценок при промежуточной аттестации:
В основу критериев оценки учебной деятельности учащихся положены объективность и единый подход. При 4 – балльной оценке для всех установлены общедидактические критерии. Для учащихся 2-4 классов в школе используется 4-бальная система оценки знаний, умений и навыков (минимальный балл – 2, максимальный балл – 5). В ходе обучения учителя оценивают знания учащихся: 5 (отлично), 4 (хорошо), 3 (удовлетворительно), 2 (неудовлетворительно). С учетом современных требований к оценочной деятельности в начальной школе вводится четырехбальная система цифровых отметок.
4. При текущем учёте знаний используются оценки: 2 (неудовлетворительно), 3 (удовлетворительно), 4 (хорошо), 5 (отлично);
5. Оценка фактических знаний, умений и навыков обучающихся производится учителями по итогам устного, письменного и других форм контроля. При окончании изучения темы, курса возможен тест, зачёт или контрольная работа. Форму и методы контроля выбирает сам учитель. Критерии и нормы оценок определяются соответствующим положением. График проведения контрольных, практических работ согласуется с директором школы.
6. Аттестация по итогам года проводится в следующих формах:
контрольная работа, тест.
Тексты итоговых контрольных работ готовят учителя начальных классов из РМО.
7. Обучающиеся 2 – 4 классов, не освоившие программу по одному
или двум предметам переводятся в следующий класс условно. Оценки при текущей, четвертной и годовой аттестациии выставляются в дневники обучающихся, доводятся до сведения их родителей.
8. Решение педагогического совета в отношении обучающихся, перевод которых отложен, или оставленных на повторно обучение доводится до сведения их родителей.
1. МОНИТОРИНГ ОБРАЗОВАНИЯ ОБУЧАЮЩИХСЯ ШКОЛЫ.
Мониторинг включает в себя диагностические методы, тесты, контрольные работы.
Сравнительный анализ, проводимый по различным предметам раз в полугодие, позволяет проследить эффективность процесса обучения, определить дальнейшие шаги по ликвидации пробелов в знаниях учеников. Контроль нацелен на полноту и всесторонность, систематичность и объективность оценки знаний и умений школьников. Полнота и всесторонность обеспечивается включением в его содержание всех основных элементов учебного материала, предусмотренных программой, проверку не только предметных знаний, но и усвоение общеучебных умений.
Систематичность контроля (периодичность проверки знаний и умений каждого ученика, накопление оценок за различные виды работ в течение четверти) отражается в классных журналах. Журналы проверяются директором школы по в соответствии с планом внутришкольного контроля. При оценке знаний и умений школьников используется пятибалльная система.
По всем предметам применяются методы письменного и устного контроля. В преподавании предметов естественного цикла используется лабораторно – практический контроль. Итоговый контроль осуществляется в различных видах. По субъекту контроля – это контрольные работы, тесты; по форме проведения – устная и письменная.
Система сбора и обработки педагогической информации о состоянии и качестве образования
Содержание педагогичес-кой информации | Методы сбора информации | Материал для сбора информации | Способы обработки |
1 | 2 | 3 | 4 |
Контроль и учёт знаний | -проверка ЗУН - срез знаний -тестирование -контрольные работы | - тесты; -контрольные работы; | сводные таблицы диаграммы анализ |
Сформирован-ность общеучебных знаний и умений | -анализ и выявление главного - составление плана - сравнение - обобщение | - тестирование - срезовые контрольные работы по предметам | - сводные таблицы |
Диагностика обученности | Отчёты учителей по итогам четверти и года | Формы отчёта | графики |
Диагностика воспитанности | Наблюдение Анкетирование | Воспитание в семье Взаимодействие с окружающими | Анализ |
Таким образом, система управления качеством образования в школе выстраивается по конечным результатам её образовательной деятельности.
10. ОЖИДАЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ПРОГРАММЫ.
Прогнозируемый педагогический результат.
Цели и задачи школы позволяют прогнозировать получение результата образовательной деятельности, которая обеспечивает быструю адаптацию выпускников данного образовательного учреждения в разных жизненных ситуациях, создаёт базу для успешного обучения в средних общеобразовательных учреждениях.
Ожидаемые конечные результаты реализации данной программы
· допустимый уровень здоровья и здорового образа жизни;
· допустимый уровень воспитанности;
· базовое образование на уровне госстандарта;
· допустимый уровень готовности продолжения обучения.
Критериями достижения прогнозируемых результатов являются:
· устойчивость нравственных качеств ученика (выпускника);
· наличие базы знаний, умений и способности их переноса в новые виды деятельности;
· умение не только активно использовать запас знаний, но и потребность обогащать его;
· стремление к непрерывному образованию;
· быстрота адаптации к новым видам деятельности, новым условиям труда, общественному мнению коллектива, трудовому режиму.
Для выявления уровня обученности в начале учебного года проводятся срезы знаний обучающихся по некоторым предметам по программе за предыдущий класс, тестирование по отдельным предметам после прохождения тем, административные контрольные работы по итогам года. Проверяется уровень сформированности умений и навыков учащихся, а также оценивание их личностного роста. Ведётся работа по формированию общеучебных умений и навыков. Педагогический коллектив ознакомлен с общеучебными умениями и навыками, которыми должны обладать учащиеся на каждой ступени обучения, методикой формирования ведущих умений и навыков, ролью самостоятельной работы в формировании ОУУН.
Тем не менее, остаются противоречия, на решение которых должна быть направлена образовательная политика школы. Не на всех уроках ведётся систематическая работа по формированию общеучебных умений и навыков. При проверке техники чтения всё ещё наблюдаются случаи затруднений при воспроизведении слов, редко встречающихся в литературном тексте, но использующихся в научно – популярной литературе. В процессе чтения не происходит должного осмысления и понимания текста. Не у всех обучающихся доведен до автоматизма навык табличного умножения и деления, что затрудняет выполнение вычислительных приемов.
11.СИСТЕМА ДИАГНОСТИКИ РЕЗУЛЬТАТОВ ОСВОЕНИЯ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ПРОГРАММЫ.
Система диагностики результатов освоения образовательной программы позволяет прогнозировать получение результатов образовательной деятельности, которая обеспечивает быструю адаптацию выпускников в разных жизненных ситуациях, определить уровень воспитанности и обученности учащихся школы.
Критериями достижения ожидаемых результатов являются:
· устойчивость нравственных качеств выпускника;
· наличие базы знаний, умений и способности их переноса в новые виды деятельности;
· умение не только активно использовать запас знаний, но и потребность его обогащать, стремление к непрерывному образованию;
· быстрота адаптации к новым видам деятельности, новым условиям труда, общественному мнению коллектива, к трудовому режиму.
· Основными формами аттестации и контроля достижения
· учащимися образовательного стандарта являются:
· устные (беседа, сообщение, доклад по теме);
· письменные (контрольная, проверочная, лабораторная, практическая, творческая работа, срез, диктант, тест).
12. УПРАВЛЕНИЕ РЕАЛИЗАЦИЕЙ ПРОГРАММЫ.
Реализация образовательной программы развития школы зависит от умелого управления школой и от усилия учителей, их заинтересованности в своей работе.
В её реализации участвуют администрация школы, учитель начальных классов, функциональные обязанности которого четко определены Участие педагогов в районных методических объединениях, проблемных группах, деятельность методических семинаров в школе, предметные недели, открытые уроки учителей составляют основу методического обеспечения выполнения программы.
Средний возраст педагогического коллектива – 38 лет. Это грамотные, владеющие научным содержанием предмета и методикой его проведения профессионалы, которые своевременно проходят курсы повышения квалификации.
Ключевые идеи работы с кадрами:
Ø знать и изучать индивидуальные особенности каждого педагога, его потенциальные возможности;
Ø создавать условия для творческой работы учителей, для их саморазвития и самореализации;
С этой целью необходимо своевременно обеспечивать педагогам курсовую подготовку и аттестацию, возможность участвовать в работе районных методических объединений, проблемных группах. Индивидуальная работа с педагогическими кадрами должна способствовать не только выявлению положительных профессиональных качеств учителя, но и предупреждать и устранять затруднения в педагогической деятельности.
Материально – техническое обеспечение программы связано с проведением учебных занятий на материально – технической базе школы, в специально оборудованных кабинетах начальных классов. Учащиеся пользуются школьной библиотекой, которая частично обеспечивает потребности учащихся учебниками, художественной и специальной литературой, интернет - ресурсами.
На сегодняшний день материально – техническое обеспечение школы удовлетворительное. Дальнейшее укрепление и развитие материально – технической базы предусмотрено при опоре на помощь Управления образования, администрации сельского поселения, спонсорскую помощь родителей и общественности.
|
Из за большого объема этот материал размещен на нескольких страницах:
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 |
