Образовательная программа (стр. 3 )

Разработка щадящего режима занятий с игровыми паузами и отдыхом.

Внедрение программы коррекции для учащихся с проблемами в развитии, отсутствовавших на занятиях по уважительной причине, например, по болезни, из-за участия в спортивных соревнованиях или мероприятиях дополнительного образования по согласованию с родителями и самими школьниками.

Внедрение элементов модульно-рейтингового обучения и фрагментов индивидуального маршрута начального образования.

Внедрение новой системы управления качеством образования на основе сетевого взаимодействия с родителями учащихся и преподавателями основного и дополнительного образования, в т. ч. электронных журналов и дневников, индивидуальных маршрутов образования.

Оптимизация воспитательного процесса

Создание условий для развития гражданской ответственности и социальной активности учащихся.

Активное привлечение родителей учащихся к участию в воспитательном процессе для реализации принципов семейной педагогики успеха и ответственности родителей за воспитание своих детей.

Привлечение учеников к участию в образовательном процессе на основе самостоятельной деятельности, реализации практико-ориентированных проектов.

«Я и моя семья»

Главная цель: осознание учащимися всех возрастов значимости семьи в жизни каждого человека.

Основные воспитательные задачи:

ü  формирование у ребенка чувства сопричастности и любви к родному дому, к матери, что является основой патриотического воспитания;

ü  создание условий для активного и полезного взаимодействия образовательного учреждения и семьи по вопросам воспитания учащихся;

ü  преодоление негативных тенденций в воспитании детей в отдельных семьях, привлечение с целью помощи и поддержки соответствующие организации;

ü  создание системы целенаправленной воспитательной работы для психолого - педагогического просвещения родителей и совместного проведения досуга детей и родителей.

«Я в мире людей»

Человек живет в социуме, в котором существуют правила и законы.

Научить жить, соблюдая правила и уважая законы - основная задача этого направления.

Работа по социальному развитию строится на воспитании гуманных отношений, взаимопонимании со сверстниками и взрослыми.

Общение взрослых и детей должно быть содержательным и эмоционально насыщенным.

На развитие интереса к миру людей, обогащения их представлений о социальной действительности направлены: посещение выставок, музеев, театров; проведение экскурсий; встречи с представителями разных поколений и профессий; участие социальных акциях. Этическое воспитание: культура внешнего вида, общения; культура поведения в обществе, межнациональное общение.

Одна из главных идей – стремление к миротворчеству, отстаиванию своих взглядов с позиции разума, а не силы, формирование уважительного отношения к народам мира, представителям других национальностей, их культуре, традициям и обычаям.

«Человек – труженик»

Труд необходим школьнику для формирования его личности, воспитания в нем труженика, осознания значимости внесения собственного вклада в дела, направленные на пользу образовательного учреждения, общества, воспитания человека - труженика (субботники в классе, школе, районе; профориентация; экскурсии на предприятия; трудовые акции).

«Природа и экология»

Важно научить ребенка:

-  жить в ладу с природой;

-  жить в ней, не нарушая законы;

-  защищать и приумножать ее.

Для этого нужно показать ребенку красоту природы, помочь усвоить понимание взаимозависимости человека и природы.

«Родина моя»

Осознание ребенком себя неотъемлемой частью своей малой Родины, гражданином России и жителем планеты Земля.

ü  экскурсии, изучение истории и культуры Санкт – Петербурга и России;

ü  посещение театров, музеев, библиотек;

ü  Дни воинской славы, уроки мужества;

ü  конференции, военно – спортивные игры, соревнования, социальные проекты, акции;

ü  конкурсы художественного слова, конкурсы боевых листков;

ü  игры по станциям, гражданские форумы, встречи с представителями общественности и т. д.

Мероприятия для учащихся 1 – 4 классов:

ü  создание родословного дерева;

ü  оформление альбома «Моя семья»;

ü  игра – конкурс «Моя подружка – кукла»;

ü  семейные «веселые старты»;

ü  галерея рисунков «Портрет мамы»;

ü  игровые уроки: «Как не надо ходить в гости», «Этикет на каждый день», «Мы - дружный класс», «Лесное сообщество», «Красная книга природы»;

ü  выставки поделок из природного материала;

ü  фестиваль инсценированных сказок народов мира;

ü  конкурсы художественного слова ко Дню Матери, Дню Победы, Дню Города;

ü  игровые программы на основе народного фольклора, капустники, арбузники, яблочники и т. д.

Условия эффективности образовательной программы

Важнейшее условие - комфортная, дружественная по отношению к учащимся и учителям образовательная среда, адекватная задачам достижения

•  Личностного

•  Социального

•  Познавательного (интеллектуального)

•  Коммуникативного

•  Эстетического

•  Физического

•  Трудового развития обучающихся

Образовательная программа будет эффективна при соблюдении следующих условий:

·  обеспечении широкой образовательной подготовки, в основе которой - фундаментальное ядро содержания, которое является общей частью всех учебных программ, через универсальные виды деятельности, надпредметные программы, элективные курсы;

·  создании необходимых условий для социализации личности и духовно-нравственного воспитания, развития гражданской идентичности и формирования универсальных учебных действий;

·  реализации личностно-деятельностного и компетентностного подходов в использовании инновационных образовательных технологий;

·  широком развитии сети дополнительного образования;

·  использовании различных видов информационных ресурсов для обеспечения как потребностей обучения, так и личных информационных потребностей учащихся;

·  использовании возможностей социокультурной среды образовательных учреждений, района и города.

Материальная и информационная база должна соответствовать действующим санитарным и противопожарным правилам и нормам. Должно быть обеспечено регулируемое соответствующими техническими и финансовыми нормативами облуживание этой базы.

При реализации программы предусматриваются специально организованные места, постоянно доступные младшим школьникам и различающиеся по своей функции и атмосфере и предназначенные для::

·  общения;

·  подвижных занятий;

·  спокойной групповой работы;

·  индивидуальной работы;

·  демонстрации своих достижений

Во всех помещениях гимназии, где может проходить образовательный процесс, обеспечивается доступ к информационной среде гимназии, а через него – к глобальной информационной и к глобальной образовательной среде среде.

Организационно-педагогические условия

Нормативные:

Процедура выбора образовательной программы предполагает:

ü  ознакомление родителей будущих первоклассников с реализуемой ОП (родительские собрания в ДОУ, дни открытых дверей в лицее, сайт лицея, печатная информация (буклеты), информационный стенд, беседа с учителями, социальным педагогом и администрацией);

ü  выступления учителей начальной школы перед родителями детей, посещающих близлежащие ДОУ, по вопросам преемственности дошкольного и начального школьного образования;

ü  выступление психолога с рекомендациями по профилактике трудностей у детей и родителей в период адаптации к школе;

ü  ознакомление с Уставом гимназии, лицензией, свидетельством о государственной аккредитации и другими нормативными документами, регламентирующими порядок организации образовательного процесса;

ü  анализ уровня здоровья детей (на основании медицинских документов);

ü  собеседование с детьми и родителями с целью определения школьной зрелости (по желанию родителей).

Прием детей в образовательное учреждение осуществляется в соответствии с Конституцией РФ, Законом РФ «Об образовании», нормативными актами Комитета по образованию администрации Санкт-Петербурга, нормативными актами отдела образования Приморского района, Уставом лицея, локальными актами гимназии.

В соответствии с гигиеническими требованиями к режиму учебно-воспитательного процесса, установленными СанПин 2.4.2.1178-02, занятия проводятся в 1 смену при 5-дневной учебной неделе.

На третьем уроке для учащихся первых классов – динамическая пауза, которая проводится на открытом воздухе (в сентябре, мае), на каждом уроке проводится 2-3 динамические паузы.

В оздоровительных целях и для облегчения процесса адаптации детей к требованиям образовательного учреждения в 1-х классах применяется «ступенчатый» метод постепенного наращивания учебной нагрузки:

ü  в сентябре, октябре – 3 урока по 35 минут каждый,

ü  со второй четверти – 4 урока по 35 минут каждый.

В учебных кабинетах должны быть организованы зоны отдыха (игровые места, мягкая мебель, зимний сад)

Наполняемость классов – 25 человек.

Класс делится на 2 группы для проведения занятий по английскому языку.

Организационные:

Основной формой организации обучения является классно-урочная.

Учебный год делится в 1-3 классах на четверти. Продолжительность каникул в течение учебного года составляет не менее 30 календарных дней, летом не менее 8 недель. Для первоклассников предусмотрены дополнительные каникулы в феврале. Каникулы проводятся в сроки, установленные Комитетом по образованию Санкт-Петербурга.

Один день в месяц отводится на оздоровительную и экскурсионную работу.

Образовательные технологии:

·  ТРКМ (технология развития критического мышления);

·  технологии сотрудничества (работа в парах и группах сменного состава);

·  проектные технологии;

·  игровые технологии;

·  технология «Портфолио»;

·  информационно-коммуникационные технологии;

·  технологии проблемного, опережающего обучения;

·  технологии автодидактики (саморазвития и самообразования);

·  технологии саморазвития;

·  дискуссионные технологии

Образовательная программа реализуется через уроки-путешествия, уроки-фантазии, уроки-сказки, гимназические уроки, игры по станциям, инсценировки, дискуссии, учебные экскурсии, спектакли, концерты, конкурсы, что создает условия для успешной социализации школьников.

Подбор образовательных технологий основан на учете психофизиологических особенностей учащихся (половозрастных, психологических), выявляемых в ходе педагогической диагностики.

Технологии внеучебной деятельности:

ü  технологии воспитания (сотрудничества, эффективной коммуникации, диалога культур, самоуправления, игровые и др.);

ü  технология «Портфолио»;

ü  информационные технологии;

Формы организации воспитательного процесса: праздник, коллективное творческое дело, викторина, конкурс, выставка, экскурсия, устный журнал, беседа и др.;

Содержание внеучебной деятельности учащихся 1-4 классов обусловлено реализацией комплексной воспитательной программы «Вступая в жизнь» через целевые программы и подпрограммы: «Здоровье школьника», «Общение и культура», «Досуг», «Образ жизни» и др., а также:

ü  взаимодействием с центрами эстетического воспитания; психолого-педагогическим центром, с районной библиотекой, спортивными клубами и др.

ü  работой школьных кружков и секций.

ü  программой экскурсий по городу, пригородам и музеям Санкт-Петербурга;

ü  посещением театров, выставок;

ü  программами досуговых мероприятий, приуроченным к празднованию памятных дат и государственных праздников;

В качестве системообразующего фактора построения процесса воспитания младших школьников выступает познавательная деятельность в рамках проекта «Этнокалендарь Санкт-Петербурга».

Описание образовательных технологий

В своей образовательной деятельности, направленной на гармоничное развитие личности ребенка, учителя используют следующие образовательные технологии

Традиционные технологии:

системное усвоение учебного материала на всех этапах обучения обеспечивают традиционные классно-урочные технологии, предусматривающие обязательные этапы на уроке:

ü  проверка усвоения пройденного;

ü  объяснение нового материала;

ü  закрепление полученных знаний;

ü  домашние задания

Технологии активных форм и методов:

7.  уроки - путешествия;

8.  дискуссии;

9.  уроки-фантазии;

10.  уроки-сказки;

11.  игровые технологии;

12.  технология опережающего обучения;

13.  работа в парах и группах;

14.  разработка и защита проектов (индивидуальных и групповых);

15.  игра по станциям;

16.  инсценировка;

17.  путешествие.

Информационные технологии:

ü  урок-презентация.

Подбор образовательных технологий основан на учете психофизиологических особенностей учащихся (половых, возрастных, свойствах темперамента). Учёт индивидуальных особенностей учащихся проводится учителями начальной школы в рамках учебной и проектной деятельности, развитию которой в школе уделяется большое внимание.

Технологии внеучебной деятельности:

ü  технологии (методики) воспитания: приемы и методы моделирования воспитательной системы класса, методы коллективной творческой деятельности, творческая мастерская, игровые и др.;

ü  информационные технологии;

ü  технологии сотрудничества (праздники, игры; ученическое самоуправление, осуществляемое в рамках классного коллектива (ответственные дежурные, система индивидуальных и групповых поручений, организация работы советов дела);

ü  формы организации воспитательного процесса: праздник, коллективное творческое дело, викторина, конкурс, выставка, экскурсия, устный журнал, беседа и др.;

Содержание внеучебной деятельности учащихся 1-4 классов обусловлено реализацией комплексной воспитательной программы, а также

ü  взаимодействием работой школьных кружков и секций

ü  программой экскурсий по городу, пригородам и музеям Санкт-Петербурга;

ü  посещением театров, выставок;

ü  программами досуговых мероприятий, приуроченным к празднованию памятных дат и государственных праздников.

Формы учета и контроля достижений учащихся

Текущие формы контроля

ü  текущая успеваемость

ü  устные ответы на уроках

ü  самостоятельные и проверочные работы

ü  контроль техники чтения

ü  контрольные работы

Обязательные формы итогового контроля

ü  годовые контрольные работы по русскому языку и математике

ü  контроль техники чтения.

Изменяются функции оценки. Учитель индивидуально оценивает достижения детей. Начиная с первого класса, каждый ребёнок формирует своё собственное «Портфолио». Со второго класса, совместно с учителем, производится классификация накапливаемых материалов по предметам. В «Портфолио» дети помещают дипломы, грамоты, сертификаты. Дети периодически представляют в классе своё «Портфолио». Родители регулярно знакомятся с «Портфолио» и дают свою оценку достижений собственного ребёнка. В 4 классе обязательным является такая форма аттестации как общественная презентация «Портфолио», целью которой является представление образовательному сообществу результата образования на первой ступени обучения.

Переход от системы учета знаний к системе учета личностных достижений происходит по следующим критериям:

ü  отношение к учебной деятельности

¨  состояние учебных принадлежностей

¨  систематическое выполнение домашних заданий

¨  участие в конкурсах, олимпиадах

ü  способность к деятельности

¨  активность на уроках и во внеурочной деятельности

¨  самостоятельность

¨  стремление узнать новое, любознательность

¨  участие в работе кружков, секций

ü  общая культура

¨  кругозор (начитанность, осведомленность, эрудиция)

¨  приветливость, отзывчивость

¨  тактичность

¨  внешний вид

¨  соблюдение этических норм поведения.

Широко используются формы общественной аттестации:

ü  классные, школьные, районные конкурсы;

ü  предметные олимпиады;

ü  защита творческого проекта.

Методы диагностики освоения образовательной программы

Диагностика включает в себя:

ü  социально-педагогическую диагностику:

¨  социальный статус семьи;

¨  наличие условий для развития и воспитания ребенка дома;

¨  необходимость оказания различных видов необходимой помощи;

ü  медицинскую диагностику: уровень здоровья ребенка;

ü  психологическую диагностику:

¨  сформированность произвольности психических процессов;

¨  развитие мышления (владение приемами понятийного мышления, способность к установлению причинно-следственных связей между изучаемыми учебными понятиями);

¨  уровень сформированности мыслительных процессов (памяти, внимания, восприятия);

¨  уровень адаптации к обучению в школе, уровень школьной тревожности, учебной мотивации;

ü  педагогическую диагностику:

¨  сформированность важнейших учебных действий;

¨  уровень активности, самостоятельности в учебной работе, самостоятельная организация деятельности в рамках учебной работы;

¨  развитие речи (понимание смысла изучаемых понятий, использование речи как инструмента мышления, грамотность и словарный запас устной речи);

¨  развитие тонкой моторики руки (понятность письма, аккуратность оформления письменных работ, способность к различным видам ручного труда);

¨  умственная работоспособность и темп учебной деятельности (сохранение учебной активности в течение всего урока, адаптация к учебной нагрузки, способность работать в едином темпе со всем классом);

¨  взаимодействие с учителем (установление адекватных ролевых отношений с учителем на уроках и вне их, проявление уважения к учителям, способность к установлению межличностных отношений с учителем).

Возможные варианты выбора образовательной программы

Общеобразовательная программа начального общего образования:

ü  в гимназии № 000;

ü  в других школах Приморского района;

Процедура выбора при переходе на 2 ступень обучения:

ü  сбор информации и на его основе анализ успешности учебной деятельности (успеваемость по итогам 1 ступени обучения, годовые контрольные работы по русскому языку и математике, техника чтения, «Портфолио»);

ü  сбор информации и на его основе анализ мотивации учения;

ü  анализ динамики состояния здоровья учащихся (на основе медицинских карт);

ü  изучение образовательных потребностей родителей (опрос, анкетирование);

ü  коррекционная работа с учащимися и их родителями при полном или частичном несогласии образовательного маршрута;

ü  сохранение и поддержка индивидуальности ребенка;

ü  сохранение и поддержка физического и психического развития детей;

ü  подготовка и адаптация учащихся к обучению в школе, формирование и поддержка положительной мотивации и познавательных способностей.

7. Общеобразовательная программа основного общего образования, обеспечивающая дополнительную (углубленную) подготовку по предметам гуманитарного профиля (II ступень)

Целевое назначение

ü  реализация в полном объёме конституционных прав детей на образование;

ü  обеспечение образовательного процесса, предусмотренного Базисным учебным планом ОУ РФ;

ü  создание условий для освоения учащимися обязательного минимума содержания образования данного уровня;

ü  сохранение и поддержка индивидуальности ребенка;

ü  сохранение и поддержка физического и психического развития детей;

ü  создание условий для адаптации учащихся к особенностям основной школы

ü  формирование познавательных способностей (умение рассуждать, анализировать, обобщать);

ü  создание условий для формирования учебной самостоятельности и ответственности;

ü  развитие у учащихся познавательного интереса и творческих способностей.

ü  развитие коммуникативных навыков общения со сверстниками;

ü  развитие творческих способностей детей (воображения, фантазии, ассоциативного мышления, образного восприятия окружающего мира).

ü  воспитание гуманной, творческой личности, бережно и ответственно относящейся к себе, окружающему миру людей и миру природы;

ü  создание условий для получения основного общего образования в соответствии с государственными образовательными стандартами;

ü  создание условий для продолжения формирования учебной самостоятельности;

ü  предоставление возможности учащимся определиться в своих склонностях и интересах учебной деятельности;

ü  создание условий для формирования умений самостоятельного выбора профиля для дальнейшего обучения в средней школе или при выборе варианта индивидуального образовательного маршрута;

ü  формирование духовно богатой, творчески мыслящей личности.

Ведущие задачи:

ü  создание условий для становления отношения ребенка к миру и к себе, своим потребностям, стремлениям и желаниям, развитие разных возможностей мировосприятия;

ü  поддержка инициативности, самостоятельности, навыков сотрудничества учащихся в разных видах деятельности.

Характеристика учащихся, которым адресована образовательная программа основного общего образования

Возраст:	11-15 лет
Уровень готовности к усвоению программы:	Успешное овладение образовательной программой начальной ступени обучения
Состояние здоровья:	1-4 группы здоровья, отсутствие медицинских противопоказаний для обучения
Технология комплектования:	Комплектование 5 классов на основе 4-х классов гимназии.
Продолжительность обучения	4 года

Процедура выбора общеобразовательной программы предполагает:

ü  Доведение до сведения родителей информации о реализуемых на предстоящем этапе обучения образовательных программах и основаниях для их выбора (школьный сайт, родительские собрания, стенд, печатная информация, беседы с администрацией и педагогами школы);

ü  Изучение образовательных потребностей семьи (опросы, анкеты);

ü  Сбор информации и на ее основе анализ сформированности познавательных интересов, мотивации учения (в течение учебного года);

ü  Педагогическая диагностика и на ее основе анализ успешности учебной деятельности (диагностическое отслеживание, результаты промежуточной аттестации);

ü  Проведение педагогического консилиума по определению наличия у учащихся оснований для выбора ОП;

ü  Коррекционная работа с учащимися и родителями при полном или частичном отсутствии оснований для выбора.

Ожидаемый результат

ü  Успешное овладение профильными предметами учебного плана на углубленном уровне, предметами технической и естественнонаучной направленности на базовом уровне в соответствии с государственными образовательными стандартами.

ü  Выход на начальный уровень функциональной грамотности, предполагающий его полное достижение к окончанию основной школы.

ü  Освоение учащимися основ системного мышления и развитие мотивации к дальнейшему обучению.

Учебные программы

Основу базовой образовательной программы для П ступени обучения составляют типовые учебные программы, утвержденные МО РФ, типовые учебные программы петербургской школы (история и культура Санкт-Петербурга, ОБЖ). Каждая из программ оснащается учебными пособиями, дидактическими материалами. Обязательным условием реализации учебных программ является принцип преемственности. Учебные программы основного общего образования по гуманитарным предметам обеспечивают дополнительную (углубленную) подготовку. Программы технических и естественнонаучных дисциплин обеспечивают подготовку на базовом уровне.

Организационно-педагогические условия

Формы организации учебного процесса

ü  Классно-урочная система

ü  Учащиеся 5-9-х классов работают в режиме шестидневной учебной недели

ü  Уроки начинаются в 8.30

ü  Продолжительность одного урока 45 минут

ü  Учебный год делится на четверти

ü  Наполняемость классов 25 человек

ü  Деление на 3 группы при изучении английского языка, на 2 группы при изучении иностранного языка II, информатики и ИКТ, физической культуры

Педагогические технологии

Для организации образовательного процесса наряду с традиционными методами обучения используются:

ü  технология активных форм и методов обучения (деловые игры, конференция, экскурсии, зачеты);

ü  технология учебного проектирования (метод проектов);

ü  технологии, ориентированные на интеграцию содержания, способов деятельности в обучении (экология, экономика, история и культура Санкт-Петербурга, ОБЖ);

ü  игровые технологии;

ü  компьютерные и интерактивные обучающие технологии (работа в группах постоянного и переменного состава, компьютерные технологии при выполнении коллективных и индивидуальных творческих заданий);

ü  технология решения ситуационных задач;

ü  технология «Портфолио».

Технологии внеучебной деятельности:

ü  технология развивающего обучения (обучение учащихся проектно-исследовательской деятельности в предметных кружках);

ü  информационные технологии;

ü  технологии сотрудничества (ученическое самоуправление, праздники, игры, акции).

Содержание внеучебной деятельности учащихся 5-9 классов обусловлено реализацией комплексной воспитательной программы, через целевые программы и др., а также

ü  программой экскурсий по городу, пригородам и музеям Санкт-Петербурга;

ü  посещением театров, выставок;

ü  программами досуговых мероприятий, приуроченным к празднованию памятных дат и государственных праздников.

Формы учета и контроля достижений учащихся

В образовательной программе используются следующие основные формы учета достижений учащихся:

ü  текущая успеваемость;

ü  аттестация по итогам четверти, по итогам года;

ü  рейтинговые проверочные работы;

ü  олимпиады;

ü  защита исследовательской и проектной работы.

ü  творческие отчеты, доклады учащихся на конкурсах, выставках.

Учет достижений учащихся фиксируется в «Портфолио», по итогам года - возможна защита «Портфолио».

В гимназии разрабатывается система оценивания включенности учащихся в уклад школьной жизни (активность при подготовке и проведении общешкольных мероприятий).

В 9 классах учащиеся проходят ГИА по математике и русскому языку в обязательном порядке)

Методы диагностики освоения образовательной программы

Диагностика включает в себя:

социальную диагностику:

¨  наличие условий для домашней работы;

¨  состав семьи;

¨  необходимость оказания различных видов помощи;

медицинскую диагностику: показатели физического здоровья

психологическую диагностику:

¨  уровень общей тревожности (отсутствие выраженных противоречий между требованиями педагогов и возможностями подростка);

¨  включенность учащихся в деятельность и общение (эмоционально-положительное восприятие подростком системы своих отношений со сверстниками, субъективная включенность в отношения, восприятие своего статуса в классе как положительного и удовлетворенность им);

¨  отношения с педагогами (эмоционально-положительное восприятие подростком системы своих отношений с педагогами, восприятие этих отношений как уважительных, доверительных, но сохраняющих его автономность);

¨  отношение к себе (позитивная «Я - концепция», устойчивая адекватная самооценка, ориентация на будущее, субъективное ощущение адекватности своего поведения и эмоциональных реакций);

¨  определение степени удовлетворенности школьной жизнью; наличие и характер учебной мотивации (интерес к способам получения знаний, умение ставить и достигать конкретные цели самообразования, интерес к самостоятельным формам учебной деятельности, интерес к использованию результатов учебной работы социально-значимых формах деятельности)

педагогическую диагностику:

¨  предметные и личностные достижения;

¨  затруднения в образовательных областях;

¨  диагностика сформированности учебно-познавательных мотивов;

¨  диагностика формирования уровня функциональной грамотности (грамотность и богатый словарный запас устной речи, использование речи как инструмента мышления);

¨  диагностика сформированности важнейших учебных действий (выделение существенных признаков изучаемых понятий, оперирование всей системой данных учебной задачи, ориентация на всю систему требований учебной задачи, способность к рассмотрению изучаемого предмета с разных сторон, способность к смене стратегии в процессе решения учебной проблемы);

¨  умственная работоспособность и темп учебной деятельности ( сохранение учебной активности в течение всего урока, адаптация к учебной нагрузки, способность работать в едином темпе со всем классом и предпочтение высокого темпа работы);

¨  взаимодействие с педагогами (включенность в личностное общение с педагогами, способность к проявлению эмпатии по отношению ко взрослым);

¨  поведенческая саморегуляция (способность длительно подчинять поведение к намеченной цели, умение сдерживать эмоции, моральная регуляция поведения и способность к ответственному поведению);

¨  диагностика интересов.

8. Общеобразовательная программа среднего (полного) общего образования, обеспечивающая дополнительную (углубленную) подготовку по предметам гуманитарного профиля (III ступень)

Целевое назначение

ü  Создание условий для получения полного общего среднего образования в соответствии с государственными образовательными стандартами;

ü  Профилизация (углубленное изучение предметов гуманитарного профиля), индивидуализация и социализация образования;

ü  осуществление компетентностного подхода в образовании;

ü  реализация дифференцированного и личностно-ориентированного образовательного процесса;

ü  формирование ответственности, самостоятельности, умения планировать, освоение проектного подхода к решению проблем;

ü  предоставление равных возможностей для получения образования и достижения допрофессионального и методологического уровня компетентности;

ü  создание условий для развития интересов, склонностей и способностей учащихся.

Характеристика учащихся, которым адресована образовательная программа среднего (полного) общего образования

Возраст:	15-17 лет.
Уровень готовности к усвоению программы:	В старшую школу может быть зачислен любой учащийся, успешно освоивший общеобразовательную программу основного общего образования, предполагающий углубленное изучение предметов гуманитарного, социально-экономического и информационного и универсального профилей
Состояние здоровья:	отсутствие медицинских противопоказаний
Технология комплектования:	Комплектование 10 профильных классов осуществляется на базе 9 классов гимназии № 000 и других ОУ района и города. Прием в 10 классы осуществляется на основании рейтинга учащегося, включающего в себя: средний балл аттестата об основном общем образовании, средний балл по предметам углубленного изучения, достижения учащихся по выбранному профилю (могут быть зафиксированы в «Портфолио»). Преимущественным правом зачисления пользуются: учащиеся, имеющие аттестат об основном общем образовании с отличием и учащиеся-победители районных и городских олимпиад, конкурсов по предметам. Срок подачи заявлений ежегодно определяется локальным нормативным актом школы.
Продолжительность обучения	2 года

Процедура выбора образовательной программы предполагает: