Пояснительная записка
Рабочая программа по изобразительному искусству для 2 класса разработана на основе Примерной программы начального общего образования, авторской программы «Изобразительное искусство», утверждённой МО РФ (Москва, 2007 г.) в соответствии с требованиями федерального компонента государственного стандарта начального образования (Москва, 2004 г.). Рабочая программа по изобразительному искусству составлена на основе примерной программы основного общего образования по изобразительному искусству и авторской программы «Изобразительное искусство. 1-4 классы» (Изобразительное искусство. 2 кл.: книга для учителя / . – 2-е изд., стереотип. – М.: Дрофа, 2009.).
В современных условиях развития системы народного образования с особой остротой встает проблема формирования духовного мира, эстетической культуры, мировоззренческих позиций и нравственных качеств, художественных потребностей подрастающего поколения. В этом деле важнейшее значение имеет искусство и прежде всего изобразительное искусство, охватывающее целый комплекс художественно-эстетических отношений личности к окружающей действительности.
Цель курса:
Ø приобщение к искусству как духовному опыту поколений,
Ø овладение способами художественной деятельности,
Ø развитие индивидуальности, дарования и творческих способностей ребенка.
Изучение изобразительного искусства на ступени начального общего образования направлено на достижение следующих задач:
Ø развитие способности к эмоционально-ценностному восприятию произведения изобразительного искусства, выражению в творческих работах своего отношения к окружающему миру;
Ø способствовать освоению школьниками первичных знаний о мире пластических искусств: изобразительном, декоративно-прикладном, архитектуре, дизайне; о формах их бытования в повседневном окружении ребенка;
Ø способствовать овладению учащимися умениями, навыками, способами художественной деятельности;
Ø воспитание эмоциональной отзывчивости и культуры восприятия произведений профессионального и народного изобразительного искусства; нравственных и эстетических чувств; любви к родной природе, своему народу, Родине, уважения к ее традициям, героическому прошлому, многонациональной культуре.
Рабочей программой по изобразительному искусству во 2 классе предусмотрены три основных вида художественной деятельности.
Основными направлениями в художественной деятельности являются:
1. Изобразительная деятельность (рисование с натуры и рисование на темы – живопись, графика, скульптура) – 19 часов
2. Декоративно- прикладная деятельность (декоративная работа – орнаменты, росписи, эскизы оформления изделий и дизайн) – 9 часов
3. Художественно-конструктивная деятельность (бумагопластика, лепка, архитектура) – 5 часов.
Эти виды художественной деятельности тесно взаимосвязаны и дополняют друг друга в решении поставленных программой задач.
Изобразительное искусство как учебный предмет опирается на такие учебные предметы начальной школы как: литературное чтение, русский язык, музыка, труд, природоведение, что позволяет почувствовать практическую направленность уроков изобразительного искусства, их связь с жизнью.
Особенности организации художественной деятельности по направлениям по предмету изобразительное искусство
Изобразительная деятельность (рисование с натуры, рисование на темы). Рисование с натуры (рисунок и живопись) включает в себя изображение находящихся перед школьниками объектов действительности, а также рисование их по памяти и по представлению карандашом, акварельными и гуашевыми красками, пером и кистью.
Рисование на темы – это рисование композиций на темы окружающей жизни, иллюстрирование сюжетов литературных произведений, которое ведется по памяти, на основе предварительных целенаправленных наблюдений, по воображению и сопровождается выполнением набросков и зарисовок с натуры. В процессе рисования на темы совершенствуются и закрепляются навыки грамотного изображения пропорций, конструктивного строения, объема, пространственного положения, освещенности, цвета предметов. Важное значение приобретает выработка у учащихся умения выразительно выполнять рисунки.
Декоративно-прикладная деятельность (декоративная работа и дизайн) осуществляется в процессе выполнения учащимися творческих декоративных композиций, составления эскизов оформительских работ (возможно выполнение упражнений на основе образца). Учащиеся знакомятся с произведениями народного декоративно-прикладного искусства.
Работы выполняются на основе декоративной переработки формы и цвета реальных объектов – листьев, цветов, бабочек, жуков и т. д., дети начинают рисовать карандашом, а затем продолжают работу кистью, самостоятельно применяя простейшие приемы народной росписи.
Во время практических работ важно использование школьниками самых разнообразных художественных материалов и техник: графических карандашей, акварели, гуаши, пастели, цветных мелков, цветной тонированной бумаги, ретуши, линогравюры и т. д.
Дизайн, являясь разновидностью художественного творчества, синтезом изобразительного, декоративно-прикладного, конструкторского искусства, художественной графики и черчения, в современном мире определяет внешний вид построек, видов наземного воздушного и речного транспорта, технических изделий и конструкций, рекламы, мебели, посуды, упаковок, детских игрушек и т. д.
Дизайн, в отличие от других видов художественного творчества органично соединяет эстетическое и трудовое воспитание, так как это процесс создания вещи (от замысла до изготовления в материале).
Дизайн вещей занимает в жизни детей важнейшее место, особенно в наше время, когда мир детей перенасыщен промышленной продукцией.
Детское дизайнерское творчество способствует появлению вещей, придуманных и изготовленных самими детьми, которые особо ценятся ими, становятся любимыми. В этом процессе учащиеся познают радость созидания и приобретенного опыта, получают удовольствие от использования собственных изделий. Также этот процесс стимулирует художественные и творческие таланты.
Художественно-конструктивная деятельность (бумагопластика, лепка). Лепка – вид художественного творчества, который развивает наблюдательность, воображение, эстетическое отношение к предметам и явлениям действительности. На занятиях лепкой у школьников формируется объемное видение предметов, осмысливаются пластические особенности формы, развивается чувство цельности композиции.
В содержание предмета входит эстетическое восприятие действительности и искусства (ученик - зритель), практическая художественно-творческая деятельность учащихся (ученик - художник). Это дает возможность показать единство и взаимодействие двух сторон жизни человека в искусстве, раскрыть характер диалога между художником и зрителем, избежать преимущественно информационного подхода к изложению материала. При этом учитывается собственный эмоциональный опыт общения ребенка с произведениями искусства.
В основе программы лежит тематический принцип планирования учебного материала, что отвечает задачам нравственного, трудового, эстетического и патриотического воспитания школьников, учитывает интересы детей, их возрастные особенности.
Блоки объединяют конкретные темы уроков, учебных заданий независимо от вида занятий (рисование с натуры, на тему, лепка, беседа по картинам художников, бумагопластика и т. д.), что позволяет более полно отразить в изобразительной деятельности времена года, более обстоятельно построить межпредметные связи с другими уроками, учесть возрастные особенности детей, их познавательные и эстетические интересы.
В процессе учебной работы дети должны получить сведения о наиболее выдающихся произведениях отечественных и зарубежных художников, познакомиться с отличительными особенностями видов и жанров изобразительного искусства, сформировать представление о художественно-выразительных средствах изобразительного искусства (композиция, рисунок, цвет, колорит, светотень и т. п.), получить простейшие теоретические основы изобразительной грамоты.
В первом классе дети знакомятся с различными доступными их возрасту видами изобразительного искусства. Используя лучшие образцы народного искусства и произведения мастеров, учитель воспитывает у них интерес и способность эстетически воспринимать картины, скульптуры, предметы народного художественного творчества, иллюстрации в книгах, формирует основы эстетического вкуса детей, умение самостоятельно оценивать произведения искусства.
Требования к уровню усвоения учебного предмета
Результаты обучения представлены в данном разделе и содержат три компонента: знать/понимать – перечень необходимых для усвоения каждым учащимся знаний; уметь – владение конкретными умениями и навыками; выделена также группа умений, которыми ученик может пользоваться во внеучебной деятельности – использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни.
К концу учебного года учащиеся должны получить начальные сведения:
- о рисунке, живописи, картине, иллюстрации, узоре, палитре; о художественной росписи по дереву (Полхов –Майдан, Городец), по фарфору
(Гжель;о глиняной народной игрушке (Дымково); о вышивке;
- о цветах спектрах в пределах наборов акварельных красок (красный, оранжевый, жёлтый, зелёный, голубой, синий, фиолетовый); об основных цветах (красный , жёлтый, синий) об особенностях работы акварельными и гуашевыми красками, об элементарных правилах смешивания основных цветов для получения составных цветов (оранжевый, зелёный, фиолетовый).
К концу учебного года учащиеся должны уметь:
- высказывать суждения о картинах и предметах декоративно-прикладного искусства(что больше всего понравилось, почему, какие чувства, переживания может передать художник); верно и выразительно передавать в рисунке несложную форму, основные пропорции ,общее строение и цвет предметов; правильно разводить и смешивать акварельные и гуашевые краски, ровно закрывая ими нужную. Поверхность менять направления мазков согласно форме изображаемого предмета; определять величину и расположение изображения в зависимости от размера листа бумаги; передавать в рисунках на темы и иллюстрациях смысловую связь элементов композиции ,отражать в иллюстрациях основное содержание литературного произведения; передавать в тематических рисунках пространственные отношения: изображать основания более близких предметов на бумаге ниже, дальних - выше, изображать передние предметы крупнее равных по размерам, но удалённых предметов; выполнять узоры в полосе, квадрате, круге из декоративно - обобщённых форм растительного мира, а также из геометрических форм; лепить простые объекты (листья деревьев, предметы быта), животных с натуры( чучела, игрушечные животные), фигурки народных игрушек с натуры, по памяти и по представлению; составлять несложные аппликационные композиции из разных материалов. Логика изложения и содержание авторской программы полностью соответствуют требованиям федерального компонента государственного стандарта начального образования, поэтому в программу не внесено изменений, при этом учтено, что учебные темы, которые не входят в обязательный минимум содержания основных образовательных программ, отнесены к элементам дополнительного (необязательного) содержания. Для реализации программного содержания используются: Кузин, В. С. Изобразительное искусство. 2 класс : учебник / , . – М. : Дрофа, 2010. Кузин, В. С. Изобразительное искусство. 2 класс : рабочая тетрадь / , . – М. : Дрофа, 2010. Кузин, В. С. Изобразительное искусство : кн. для учителя / . – М. : Дрофа, 2006. Срок реализации – 1 год Периодичность – 1раз в неделю, 35 часов
СОДЕРЖАНИЕ РАБОЧЕЙ ПРОГРАММЫ
Виды занятий | Количество часов |
Рисование с натуры (рисунок, живопись) | 8 ч. |
Рисование на темы | 9 ч. |
Декоративная работа | 8 ч. |
Лепка | 3 ч. |
Аппликация | 3 ч. |
Беседы об изобразительном искусстве | 3 ч. |
ИТОГО | 34 ч. |
Рисование с натуры (рисунок, живопись) (8 ч)
Рисование с натуры, по памяти и по представлению несложных по строению и простых по очертаниям предметов. Выполнение в цвете набросков с натуры (игрушек, птиц, цветов) с передачей общего цвета натуры. Развитие умения выражать первые впечатления от действительности, отражать результаты непосредственных наблюдений и эмоций в рисунках, передавать пропорции, очертания, общее пространственное расположение, цвета изображаемых предметов. Развитие способности чувствовать красоту цвета, передавать свое отношение к изображаемым объектам средствами цвета.
Примерные задания
Рисование с натуры, а также по памяти и по представлению (включая и наброски):
а) бабочек;
б) простых по форме листьев деревьев и кустарников (вишня, рябина, сирень); цветов (незабудка, ландыш, фиалка и т. д.);
в) книги, дорожного знака, детского воздушного шара, мяча, овощей (морковь, огурец), фруктов (лимон, мандарин, слива, груша);
г) игрушек на елку (шары, зайчики, хлопушки, гирлянды);
д) игрушечных машин (легковые автомашины, троллейбус, автобус, трактор и т. п.).
Выполнение графических и живописных упражнений.
Рисование на темы (9 ч)
Ознакомление с особенностями рисования тематической композиции. Общее понятие об иллюстрациях. Иллюстрирование сказок. Правильное размещение изображения на плоскости листа бумаги. Передача смысловой связи между объектами композиции. Элементарное изображение в тематическом рисунке пространства, пропорций и основного цвета изображаемых объектов.
Эмоционально-эстетическое отношение к изображаемым явлениям, событиям, поступкам персонажей в детских рисунках. Развитие зрительных представлений, образного мышления, воображения, фантазии.
Примерные задания:
а) рисунки на темы: «Осень», «Любимая сказка», «Зимние развлечения с друзьями», «Мои друзья», «Весна наступает», «С чего начинается Родина», «На морском берегу», «Веселые клоуны», «Старинная башня», «Поле маков», «Праздничная улица»;
б) иллюстрирование русских народных сказок «Гуси-лебеди», «Репка», «Маша и медведь»; стихотворений «Вот север, тучи нагоняя...» А. Пушкина, «Ласточки» А. Плещеева, «Береза» С. Есенина, «Радуга-дуга» С. Маршака, «Елка» Е. Благининой; рассказов Е. Чарушина, «Цветы и ягоды» И. Надеждиной, «На лесной поляне зимой» Г. Скребицкого, «Снежинки» (по М. Ильину и Е. Сегал).
Декоративная работа (8 ч)
Знакомство с видами народного декоративно-прикладного искусства: художественной росписью по дереву (Полхов-Майдан и Городец) и по фарфору (Гжель), русской народной вышивкой. Ознакомление с русской глиняной игрушкой.
Для развития детского творчества в эскизах для украшения предметов применяются узоры в полосе, квадрате, прямоугольнике, элементы декоративно-сюжетной композиции. Формирование простейших умений применять в декоративной работе линию симметрии, ритм, элементарные приемы кистевой росписи.
Примерные задания:
а) выполнение простых узоров в полосе, прямоугольнике для украшения несложных предметов на основе декоративного изображения ягод, листьев;
б) выполнение орнаментальной полосы «Мои любимые животные» для украшения классного уголка;
в) выполнение коллективной работы — фриза «Здравствуй, весна!» — на основе декоративного изображения цветов, птиц для украшения школы;
г) выполнение эскиза украшения для коврика из декоративно переработанных бабочек, цветов, листьев для подарка маме, родным;
д) раскрашивание изделий, выполненных на уроках технологии.
Лепка (3 ч)
Лепка листьев деревьев, фруктов, овощей, предметов быта, животных с натуры (чучела, игрушечные животные), по памяти и по представлению. Лепка простейших тематических композиций.
Примерные задания:
а) лепка листьев деревьев, фруктов, овощей (по выбору) с натуры, по памяти или по представлению;
б) лепка птиц и зверей (по выбору) с натуры (чучела, игрушечные животные), по памяти или по представлению;
в) лепка тематической композиции на темы: «Лыжник с лыжами в руках», «Летчик в комбинезоне»;
г) лепка изделий несложной формы по мотивам народных игрушек.
Аппликация (3 ч)
Рисование узоров геометрических и растительных форм (листьев деревьев, цветов и т. п.) и вырезание из цветной бумаги силуэтов игрушек (зайца, кошки, собаки, медведя, слона).
Использование в узоре аппликации трех основных цветов.
Примерные задания:
а) рисование и вырезание из цветной бумаги простых геометрических и растительных форм, составление из них декоративных композиций и наклеивание на цветной лист картона или бумаги;
б) составление сюжетной аппликации на темы «Праздничный салют», «Моя любимая игрушка».
Беседы об изобразительном искусстве и красоте вокруг нас (4 ч)
Основные темы бесед:
• прекрасное вокруг нас (натюрморты художника И. Машкова и других художников);
• родная природа в творчестве русских художников (жизнь природы в творчестве художника-пейзажиста Н. Ромадина, звуки дождя в живописи);
• городские и сельские пейзажи;
• художественно-выразительные средства живописи и графики — цвет, мазок, линия, пятно, цветовой и световой контрасты;
• композиция в изобразительном искусстве;
• художники-сказочники (В. Васнецов, И. Билибин);
• художники-анималисты (творчество В. Ватагина, животные на картинах и рисунках В. Серова и других художников);
• выдающиеся русские художники второй половины XIX в.: И. Репин, В. Суриков, И. Шишкин, И. Левитан;
• главные художественные музеи России;
• русское народное творчество в декоративно-прикладном искусстве (Жостово, Гжель, Полхов-Майдан, филимоновские глиняные свистульки, богородская деревянная игрушка, архангельские и тульские печатные пряники, русская народная вышивка).
НОРМЫ ОЦЕНКИ ЗНАНИЙ, УМЕНИЙ, НАВЫКОВ УЧАЩИХСЯ ПО ИЗО
Оценка "5"
Ø учащийся полностью справляется с поставленной целью урока;
Ø правильно излагает изученный материал и умеет применить полученные знания на практике;
Ø верно решает композицию рисунка, т. е. гармонично согласовывает между собой все компоненты изображения;
Ø умеет подметить и передать в изображении наиболее характерное.
Ø Оценка "4"
Ø учащийся полностью овладел программным материалом, но при изложении его допускает неточности второстепенного характера;
Ø гармонично согласовывает между собой все компоненты изображения;
Ø умеет подметить, но не совсем точно передаёт в изображении наиболее характерное.
Оценка "3"
Ø учащийся слабо справляется с поставленной целью урока;
Ø допускает неточность в изложении изученного материала.
Оценка "2"
Ø учащийся допускает грубые ошибки в ответе;
Ø не справляется с поставленной целью урока;
Список литературы
для учителя:
1.Федеральный компонент государственного стандарта общего образования
1. , . Изобразительное искусство. Учебник для 1 класса общеобразовательных учреждений. – М.: Дрофа, 2008г.
. Поурочные планы по учебнику , . - Волгоград: Учитель, 2008г.
2. С, Яременко -методические материалы: Изобразительное искусство в начальной школе. – 3-е изд., перераб. - М.: Дрофа, 2001. – 224 с.
3. Абрамова и дидактические игры на уроках по изобразительному искусству: 1-4 кл. – М.: Гуманит. изд. центр ВЛАДОС, 2002. – 128 с.
для учащихся:
4. , . Изобразительное искусство. Учебник для 1 класса общеобразовательных учреждений. – М.: Дрофа, 2008г
тематическое планирование
№ п/п | Виды занятий | Количество часов |
I | Мы рисуем осень | 8 ч. |
II | Мы рисуем сказку | 8 ч. |
III | Мои друзья | 10 ч. |
IV | С чего начинается Родина | 8 ч. |
ВСЕГО | 34ч. |
№ п/п | Раздел; Тема урока | Кол-во часов | Тип урока | Элементы содержания | Цели изучения | Требования к уровню подготовки | Контрольно-оценочная деятельность | Домашнее задание | Дата проведения | |||
знать | уметь | вид | форма | по плану | фактическая | |||||||
1 | Рисование на тему «Осень» | 1 | Урок изучения и первичного закрепления новых знаний | Восприятие, эмоциональная оценка шедевров русского мирового искусства. Передача настроения в творческой работе с помощью цвета, композиции. Рисование на основе наблюдений или по представлению. | -показать красоту летней и осенней природы в живописи; -формировать умение компоновать сюжетный рисунок | Понятие «пейзаж» | Самостоятельно компонировать сюжетный рисунок. Передавать в рисунках пространственные отношения. | Текущий | Практическая работа | Подобрать стихи об осени | ||
2 | Рисование с натуры осенних листьев, деревьев и кустарников. | 1 | Урок изучения и первичного закрепления новых знаний | Передача настроения в творческой работе с помощью цвета, композиции. Рисование на основе наблюдений или по представлению | -развивать эстетическое восприятие осенней природы в произведениях художников; -формировать умение рисовать с натуры различные формы растительного мира | Правила выполнения рисунка. | Верно и выразительно передавать в рисунке несложную форму, основные пропорции, общее строение и цвет предметов. | Текущий | Практическая работа | Закончить работу | ||
3 | Лепка фруктов, овощей. | 1 | Урок изучения и первичного закрепления новых знаний | Передача настроения в творческой работе с помощью цвета, композиции, объёма материала Использование различных материалов: пластилин | формировать у детей зрительные образы фруктов и овощей; -развивать умение лепить с натуры простые объекты | Технику работы с пластилином. | Лепить несложные по форме овощи и фрукты. | Текущий | Практическая работа | Найти загадки об овощах и фруктах | ||
4 | Беседа на тему « Машкова и других художников». | 1 | Урок изучения и первичного закрепления новых знаний | Виды и жанры изобразительных искусств. Выражение своего отношения к произведению изобразительного искусства. Знакомство с произведениями выдающихся художников: И. Левитана | формировать умение рассматривать предметы окружающего мира в соответствии с предложенной целью, выделять их признаки и свойства; | Видеть и понимать прекрасное. | - умение рассматривать предметы окружающего мира в соответствии с предложенной целью, выделять их признаки и свойства; | Текущий | Практическая работа | Выучить понятие натюрморт | ||
5 | Рисование с натуры овощей и фруктов. | 1 | Урок изучения и первичного закрепления новых знаний | Изображение с натуры. Основы изобразительного языка: рисунок, цвет, пропорции. Рисование с натуры простых по очертанию и строению объектов. Передача в рисунках формы, очертания и цвета. | -развивать способность чувствовать красоту форм и цвета простых вещей – фруктов и овощей, умение рисовать с натуры овощи и фрукты | Правила рисования с натуры. | Рисовать с натуры объекты прямоугольной формы ЧС предварительным анализом и цветовой окраски. Использовать художествен-ные материалы. | Текущий | Практическая работа | Закончить работу в цвете | ||
6 | Узор в полосе на основе декоративного изображения ягод, листьев. | 1 | комбинированный урок | Основы изобразительного языка :рисунок, цвет, композиция, пропорции. Использование различных художественных техник и материалов: гуашь. Порядок выполнения рисунка листьев, ягод. | -формировать умение определять последовательность действий, называть в последовательности действия для решения учебной задачи; - владеть способами контроля и оценки деятельности, соотносить результат своей деятельности с образцом. | Понятие «орнамент».Правила работы с гуашевыми красками. | Выполнять декоративные цепочки из растительного орнамента. | Текущий | Практическая работа | Закончить работу | ||
7 | Рисование на тему «Любимая сказка. | 1 | комбинированный | Представление о богатстве и разнообразии художественной культуры России и мира. Иллюстрирование сказок. Выражение своего отношения к произведению изобразительного искусства.. | Формировать умение выражать свое отношение к произведению изобразительного искусства в небольшом сочинении. | Понятие «иллюстрация». Творчество художников-сказачников. | Выполнять иллюстрации к народным сказкам на самостоятельно выбранный сюжет. Правильно разводить и смешивать акварельные краски. | Текущий | Практическая работа | Подготовить пересказ любимой сказки | ||
8 | Декоративная работа. Узор в прямоугольнике. | 1 | Урок изучения и первичного закрепления новых знаний | Основы изобразительного языка : рисунок, цвет, композиция, пропорции. Использование различных художественных техник и материалов. | ознакомить с искусством народных мастеров; формировать творческую активность, самостоятельность в исполнении декоративной росписи | Понятие «орнамент». | Различать виды изобразительного искусства. | Текущий | Самостоятельная работа | Выполнить свой узор | ||
9 | Простые геометрические и природные формы. Лепка простых по форме листьев деревьев (береза, осина, яблоня). | 1 | Урок изучения и первичного закрепления новых знаний | Понятие «скульптура», «объем», «фактура». Объект лепки. Конструктивный и пластический способы, приёмы декорирования (украшения) лепного изделия | - умение выделять отдельные признаки предметов с помощью сравнения, высказывать суждения на основе сравнения; - определение общих свойств, признаков предметов (по результатам наблюдений, объяснения учителя), распределять объекты в группы по общему признаку | Иметь понятие о пластическом виде искусстве, природных особенностях глины и пластилина. Правила лепки | Выделять объект лепки, лепить объект конструктивным и пластическим способом. | Текущий | практическая работа | Вылепить лист яблони | ||
10 | Лепка птиц и животных с натуры, по памяти или представлению. | 1 | Комбинированный урок | Передача в творческой работе с помощью цвета, композиции, объёма, материала. Освое-ние основ декоративно-прикладного искусства. Лепка птиц, зверей по памяти или представлению. | умение планировать свою деятельность: ставить цель, отбирать средства для выполнения задания; - владеть способами контроля и оценки деятельности, соотносить результат своей деятельности с образцом. | Особенности работы с пластилином, правила лепки. | Лепить птиц и животных по памяти или представле-нию. | Текущий | Самостоятельная работа | Вылепить птицу | ||
11 | Выполнение набросков гуся и лебедя по памяти. | 1 | Комбинированный | Правила работы карандашом. Порядок выполнения рисунка. | умение планировать свою деятельность; - умение определять последовательность действий, называть в последовательности действия для выполнения учебной задачи | Особенности рисования карандашом. | Работать простым карандашом. Выполнять рисование растения по порядку | Текущий | Практическая работа | Закончить работу | ||
12-13 | Иллюстрирование русской народной сказки «Гуси-лебеди». | 2 | Комбинированный | Представление о богатстве и разнообразии художественной культуры России и мира. Выражение своего отношения е произведению изобразительного искусства в высказывании, рассказе. | Воспитывать любовь к русским народным сказкам; -развивать эстетическое восприятие произведений изобразительного искусства на сказочные мотивы; -формировать умение выполнять иллюстрации народных сказок | Понятие «иллюстрация», творчество художников-сказочников. | Выполнять иллюстрацию к народным сказкам на самостоятельно выбранный сюжет. Передавать в рисунках пространственные отношения. | Текущий | Самостоятельная работа | 1.Принес-ти сказку. 2. Закончить работу | ||
14 | Полхов-Майданская роспись. Русская матрёшка. | 1 | Комбинированный | Ознакомление с произведениями народных художественных промыслов в России. Самостоятельное выполнение растительных и геометрических узоров. Формирование о ритме в узоре, о красоте народной росписи в украшении игрушек. | ознакомить с искусством народных мастеров; -формировать творческую активность, самостоятельность в исполнении декоративной росписи | Известные центры народных художественных ремесел России. Элементы растительного узора, украшающего русскую матрешку.. | Выделять характерные особенности расписи полхов-майданской матрешки. Рисовать кистью элементы узора русской матрёшки. | Текущий | Самостоятельная работа по образцу | Выполнить узор для росписи матрешки | ||
15 | Городецкая роспись. | 1 | Комбинированный | Ознакомление с произведениями народных художественных промыслов в России. Самостоятельное выполнение растительных и геометрических узоров. Формирование о ритме в узоре, о красоте народной росписи в украшении | ознакомить с искусством народных мастеров; -формировать творческую активность, самостоятельность в исполнении декоративной росписи | Известные центры народных художественных ремесел России. Элементы городецкой росписи. | Выделять характерные особенности городецкой росписи. | Текущий | Самостоятельная работа | Волшебная птица | ||
16 | Выполнение эскизов новогодних игрушек, украшений для ёлки. | 1 | Комбинированный | Выбор и применение выразительных средств для реализации собственного замысла в рисунке. Передача настроения в творческой работе с помощью цвета, композиции, объёма. Изображение с натуры. | -обучать детей самостоятельно выполнять эскизы ёлочных игрушек, развивать творческое отношение к декоративному оформлению | Правила рисования с натуры. | Выражать свои мысли, чувства, насыщенности оттенков. Изображать форму, пропорции, цвет. | Текущий | Практическая работа | Выполнить набросок новогодней игрушки | ||
17-18 | Рисование на тему «Зимние развлечения с друзьями». | 2 | Комбинированный | Выбор и применение выразительных средств для реализации собственного замысла в рисунке. Передача настроения в творческой работе с паомощью цвета, композиции, пространства, линии. | -развивать эстетическое восприятие красоты зимней природы, изображённой в произведениях художников; -обучать умению выбирать сюжет темы, выражать цветом чувства, настроение. | О линии и пятне как художественно-выразительных средствах живописи. | Выполнять рисование по памяти и представле-нию. Сравнивать различные виды и жанры изобразительного искусства. | Текущий | Практическая работа | 1.подготовить стихи о зиме 2. Закончить рисунок в цвете | ||
19 | Рисование игрушечных машин. | 1 | Комбинированный | Выбор и применение выразительных средств. Передача настроения в творческой работе. Создание моделей предметов бытового окружения человека. | Формирование умения выбора и применения выразительных средств для реализации замысла в рисунке | Правила рисования с натуры. | Изображать форму, общее пространственное расположение, пропорции, цвет. | Тематический | Работа по образцу | Закончить рисунок | ||
20 | Беседа на тему «Художники –анималисты(творчество В. Ватагина)». | 1 | Комбинированный | Сравнение жанров изобразительного искусства: портрет, пейзаж, натюрморт. Эстетическое представление детей о цветовом богатстве различных жанров на примере картин русских художников | умение рассматривать предметы окружающего мира в соответствии с предложенной целью, выделять их признаки и свойства; - совершенствование диалогической речи учащихся, умение составлять устный рассказ, устно описывать объект наблюдения. | Творчество художников-анималистов. | Последовательно проводить работу над рисунком. Изображать характерные очертания домашних животных. | Темати-ческий | устный опрос | Выучить понятия портрет, пейзаж, натюрморт | ||
21 | Аппликация «Моя любимая игрушка». | 1 | Комбинированный | Техника безопасности при работе с ножницами. Использование различных художественных техник и материалов : аппликация. Наклеивание на бумагу и картон различных элементов изображения из вырезанных кусков бумаги. | -формировать умение последовательно выполнять сюжетную аппликацию, выделять главное в композиции | Понятие «аппликация». Технику выполнения аппликаций. | Составлять композицию, последовательно её выполнять. | Текущий | Практическая работа | Закончить рисунок | ||
22 | Гжель. Волшебная тарелка. | 1 | Комбинированный | Ознакомление с произведениями народных художественных промыслов в России. Выбор и применение выразительных средств для развития собственного замысла в рисунке. Выражение своего отношения к произведению изобразительного искусства в высказывании, рассказе | ознакомить с искусством народных мастеров; -формировать творческую активность, самостоятельность в исполнении декоративной росписи | Известные центры народных художественных ремесел России. Элементы гжелевских узоров. | Выполнять узор в полосе, используя линии, мазки, точки как приём рисования кистью декоративных элементов. | Текущий | Самостоя-тельная работа | Выполнить свой рисунок | ||
23 | Знакомство с русской народной вышивкой | 1 | Комбинированный | Ознакомление с произведениями народных художественных промыслов в России. Выбор и применение выразительных средств для развития собственного замысла в рисунке. Выражение своего отношения к произведению изобразительного искусства в высказывании, рассказе | - умение планировать свою деятельность, ставить цель, отбирать средства для выполнения задания; - замечать изменения, происходящие с объектом. | . Известные центры ародных художественных ремесел России. Элементы русской народной вышивки. | Передавать объем объекта, составляющих частей. | Текущий | Практическая работа | Закончить рисунок | ||
24 | Лепка тематической композиции «Лыжник с лыжами в руках». | 1 | Комбинированный | Продолжение знакомства с природными особенностями пластилина, правилами лепки. Последователь-ность выполнения лепного изделия. | Развивать умение последовательно лепить объёмную фигуру человека, соблюдать пропорции. | О пластическом способе лепки, соблюдая пропорции. | Выполнять лепное изделие, соблюдая пропорции составляющих частей. | Текущий | Практическая работа | Закончить рисунок в цвете | ||
25 | Рисование на тему «Мои друзья». | 1 | Урок изучения и первичного закрепления новых знаний | Выбор и применение выразительных средств для реализации собственного замысла в рисунке. Передача настроения в творческой работе с помощью цвета, композиции, пространства, линии, пятна. | -развивать умение сочинять творческие композиции, самостоятельно выбирать сюжет; -раскрывать красоту весенней природы | О линии и пятне как художественно-выразительных средствах живописи. | Самостоятельно выбирать материал для творческой работы. Передавать в тематических рисунках пространственные отношения | Текущий | Практическая работа | Подарок для друга | ||
26 | Рисование с натуры воздушного шарика. | 1 | Комбинированный | Выражение своего отношения к произведению изобразительного искусства в высказывании, рассказе. Основы изобразительного языка : рисунок, цвет, пропорции, композиция. | - умение рассматривать предметы окружающего мира в соответствии с предложенной целью, выделять их признаки и свойства. | Правила работы с акварелью. | Рисовать с натуры разнообразные шары. Использовать художественные материалы. | Текущий | Практическая работа | Придумать узор для украшения шарика | ||
27-28 | Рисование на тему «С чего начинается Родина». | 2 | Комбинированный | Знакомство с творчеством художников. Передача настроения в творческой работе с помощью цвета, композиции пространства, линии, пятна. Выполнение набросков по памяти и представлению различных объектов действительности. | Воспитывать патриотизм; -раскрыть красоту русской природы, знакомить с творчеством И. Шишкина | О линии и пятне как художественно- выразительных средствах живописи. | Выполнять художественную композицию на заданную тему. Выделять главное в рисунке, передавать смысловую связь предметов в пространстве. | Текущий | Практическая работа | Изобразить иллюстрацию ясного солнечного дня | ||
29 | Беседа на тему «Выдающиеся русские художники второй половины ХIХ века”. | 1 | Комбинированный | Знакомство с произведениями выдающихся русских художников. | Выражать свое отношение к произведению изобразительного искусства в небольшом сочинении. | Творчество русских художников второй половины ХIХ века. | Сравнивать различные виды и жанры изобразительного искусства | Текущий | Практическая работа | Выполнить рисунок на камне | ||
30 | Рисование с натуры бабочек. | 1 | Комбинированный | Выражение своего отношения к произведению изобразительного искусства в высказывании, рассказе. Основы изобразительного языка : рисунок, цвет, пропорции, компози - ция. | Развивать у детей эмоциональную отзывчивость на прекрасное, формировать умение изображать очертания бабочек | Правила работы с акварелью. | Рисовать с натуры бабочек. Использовать художественные материалы. | Текущий | Практическая работа | Танец бабочек | ||
31 | Рисование с натуры цветов(незабудка, ландыш, фиалка). | 1 | Комбинированный | Выражение своего отношения к произведению изобразительного искусства в высказывании, рассказе. Основы изобразительного языка : рисунок, цвет, пропорции, компози ция. | прививать любовь к родной природе, к Родине; -развивать умение рисовать с натуры разнообразные цветы (анализ изображения формы, пропорций, очертаний и т. д.) | Правила работы с акварелью. | Рисовать с натуры различных по форме цветов. Использовать художественные материалы. | Текущий | Практическая работа | Выполнить фантик для конфеты | ||
32-33 | Выполнение коллективной работы «Здравствуй, весна!» | 2 | Комбинированный | Основы изобразительного языка: цвет, пропорции, композиция. Представление о роли изобразительных в организации материального окружения человека, его повседневной жизни. Отражение в произведениях искусств. | воспитывать эстетическое отношение к природе края; -углубить представление о ритме цветового узора, умение рисовать декоративные цветы кистью; -формировать умение декоратив. изображения цветов и птиц | Основные жанры и виды произведений изобразительного искусства. | Выполнять коллективную творческую работу. Самостоятельно выбирать материал для творческой работы.. | Текущий | Практическая работа | Нарисовать красавицу весну | ||
34 | Составление сюжетной аппликации «Праздничный салют». | 1 | Комбинированный | Передача настроения в творческой работе. Особенности художественного творчества: художник и зритель. Образное содержание искусства. | - умение планировать свою деятельность; - владеть способами контроля и оценки деятельности, соотносить результат своей деятельности с образцом. | Тёплые и холодные цвета. | Рисовать праздничный салют, используя различную технику. | Текущий | Практическая работа | Рисунок на асфальте |
|
Из за большого объема этот материал размещен на нескольких страницах:
1 2 3 4 5 6 7 |
