Основная образовательная программа (стр. 11 )

Предпрофильное обучение, 9 класс.

Особенности учебного плана.

Учебный план для учащихся 9-х классов в рамках предпрофильной подготовки на 2012 – 2013 учебный год ориентирован на то, что:

-  в 9 классе часы регионального компонента и компонента образовательного учреждения отводятся на организацию предпрофильной подготовки обучающихся;

-  часы учебного предмета «Технология» в 9 классе передаются в компонент образовательного учреждения на организацию предпрофильной подготовки обучающихся;

-  учебные планы ориентированы на продолжительность учебного года 35 учебных недель с учетом государственной (итоговой) аттестации. Продолжительность урока – 45 минут. Предельно допустимая учебная нагрузка - в соответствии с требованиями СанПиНа 36 часов при 6-дневной учебной неделе, занятия проводятся в первую смену;

- часы регионального компонента и компонента образовательного учреждения (5 часов) используются на технологию и предпрофильную подготовку (2 часа), на индивидуальные занятия, курсы по выбору, проектную деятельность, социальные и учебные практики;

Цель предпрофильной подготовки – содействие самоопределению учащихся по завершению основного общего образования относительно выбираемых ими профилей дальнейшего обучения и сферы последующей профессиональной деятельности. Предпрофильная подготовка направлена на обеспечение выбора как профиля вообще, так и конкретного места и формы продолжения образования и дальнейшего трудоустройства.

Предпрофильная подготовка состоит из следующих основных компонентов:

-  предпрофильные курсы по выбору;

-  информационная работа и профильная ориентация учащихся (не менее 35 часов в год или 1 учебный час в неделю).

Предлагаются два вида предпрофильных краткосрочных курсов по выбору:

-  предметные (пробные) курсы, которые должны предоставить ученику возможность реализовать свой интерес к выбранному предмету, а также диагностировать готовность и способность изучать выбранный предмет в профильном классе III ступени обучения и межпредметные;

-  ориентационные ( межпредметные курсы ), которые создают базу для ориентации учеников в мире современных профессий, познакомить со спецификой типичных видов деятельности, соответствующих наиболее распространенным профессиям.

Информационная работа и профильная ориентация проводятся по трем направлениям:

- профориентационная информация, предполагающая ознакомление учащихся с миром и классификацией профессий, стратегиями выбора профессий, рынком труда, образовательной инфраструктурой города и области и т. д.;

- психодиагностика, предполагающая определение профессиональных интересов и склонностей, исследование ценностно-мотивационной сферы, личностных особенностей и способностей, консультирование на основе полученных;

- психологическая поддержка, включающая в себя систему социально-психологических методов, способствующих профессиональному самоопределению ученика и формированию ключевых компетенций личности: толерантности, коммуникабельности, предприимчивости, гибкости, мобильности

УЧЕБНЫЙ ПЛАН

ОСНОВНОЕ ОБЩЕЕ ОБРАЗОВАНИЕ

на учебный год (без учета требований ФГОС)

9 классы

Учебные предметы	Число недельных (годовых) учебных часов
1.Инвариантная часть	Физико-математическое направление	Лингвистическое направление
Русский язык	2 (68)	2 (68)
Литература	3 (102)	3 (102)
Иностранный язык	3 (102)	3 (102)
Математика	5 (170)	5 (170)
Информатика и ИКТ	2 (68)	2 (68)
История	2 (68)	2 (68)
Обществознание	1 (34)	1 (34)
География	2 (68)	2 (68)
Природоведение	0	0
Физика	2 (68)	2 (68)
Химия	2 (68)	2 (68)
Биология	2 (68)	2 (68)
Искусство (музыка и ИЗО)	0	0
Черчение	1 (34)	1 (34)
Технология	0	0
Основы безопасности жизнедеятельности	0	0
Физическая культура	3 (102)	3 (102)
Итого	30 (1020)
Часть, формируемая участниками образовательного процесса
Физика	1 (34)
Русский язык		1 (34)
Предпрофильная подготовка	1 (34)	1 (34)
Математика	1 (34)
Иностранный язык		1 (34)
Модуль «Технология и черчение»	1 (34)
Литература		1 (34)
Итого	4 (136)
ИТОГО	34 (1156)
Курсы по выбору, учебные практики, социальные практики, проектная и исследовательская деятельности - Модуль «Физика в экспериментах» (физика и технология) - робототехника - второй иностранный язык - курс по иностранному языку - Трудные вопросы синтаксиса сложного предложения - Комплексный (речеведческий) анализ текста - математика	2 (68) 0,5 0,5 1 (34) 0,5 0,5 0,5 0,5
Итого	36  1224)

10.Социальные партнеры МАОУ лицея №10 г. Советска :

Договора о сотрудничестве заключены с организациями:

1.  ФБГОУ ВПО «Балтийская государственная академия рыбопромыслового флота».

2.  Калининградским филиалом Автономной Некоммерческой Организацией Высшего Профессионального Образования Академии «Международного университета в Москве».

3.  Государственным образовательным учреждением среднего профессионального образования Калининградской области «Индустриально-педагогический колледж».

4.  Федеральным государственным автономным образовательным учреждением высшего профессионального образования «Балтийский федеральный университет имени Иммануила Канта».

5.  Негосударственным образовательным учреждением высшего профессионального образования «Санкт-Петербургский университет управления и экономики».

6.  Волховским филиалом федерального государственного бюджетного образовательного учреждения высшего профессионального образования «Российский государственный педагогический университет им. ».

7.  Юрбаркской гимназией имени Антанаса Гедрайтиса-Гедрюса.

3.2.Система условий реализации основной образовательной программы

Интегративным результатом выполнения требований к условиям реализации основной образовательной программы образовательного учреждения должно быть создание и поддержание развивающей образовательной среды, адекватной задачам достижения личностного, социального, познавательного (интеллектуального), коммуникативного, эстетического, физического, трудового развития обучающихся.

Созданные в образовательном учреждении, реализующем основную образовательную программу основного общего образования, условия должны:

• соответствовать требованиям Стандарта;

• обеспечивать достижение планируемых результатов освоения основной образовательной программы образовательного учреждения и реализацию предусмотренных в ней образовательных программ;

• учитывать особенности образовательного учреждения, его организационную структуру, запросы участников образовательного процесса в основном общем образовании;

• предоставлять возможность взаимодействия с социальными партнёрами, использования ресурсов социума.

В соответствии с требованиями Стандарта раздел основной образовательной программы образовательного учреждения, характеризующий систему условий, должен содержать:

• описание кадровых, психолого-педагогических, финансовых, материально-технических, информационно-методических условий и ресурсов;

• обоснование необходимых изменений в имеющихся условиях в соответствии с целями и приоритетами основной образовательной программы основного общего образования образовательного учреждения;

• механизмы достижения целевых ориентиров в системе условий;

• сетевой график (дорожную карту) по формированию необходимой системы условий;

• систему оценки условий.

Система условий реализации основной образовательной программы образовательного учреждения базируется на результатах проведённой в ходе разработки программы комплексной аналитико-обобщающей и прогностической работы, включающей:

• анализ имеющихся в образовательном учреждении условий и ресурсов реализации основной образовательной программы основного общего образования;

• установление степени их соответствия требованиям Стандарта, а также целям и задачам основной образовательной программы образовательного учреждения, сформированным с учётом потребностей всех участников образовательного процесса;

• выявление проблемных зон и установление необходимых изменений в имеющихся условиях для приведения их в соответствие с требованиями Стандарта;

• разработку с привлечением всех участников образовательного процесса и возможных партнёров механизмов достижения целевых ориентиров в системе условий;

• разработку сетевого графика (дорожной карты) создания необходимой системы условий;

• разработку механизмов мониторинга, оценки и коррекции реализации промежуточных этапов разработанного графика (дорожной карты).

 Описание кадровых условий реализации основной образовательной программы основного общего образования включает:

• характеристику укомплектованности образовательного учреждения;

• описание уровня квалификации работников образовательного учреждения и их функциональные обязанности;

• описание реализуемой системы непрерывного профессионального развития и повышения квалификации педагогических работников.

Кадровое обеспечение

Образовательное учреждение должно быть укомплектовано кадрами, имеющими необходимую квалификацию для решения задач, определённых основной образовательной программой образовательного учреждения, способными к инновационной профессиональной деятельности.

Основой для разработки должностных инструкций, содержащих конкретный перечень должностных обязанностей работников, с учётом особенностей организации труда и управления, а также прав, ответственности и компетентности работников образовательного учреждения служат квалификационные характеристики, представленные в Едином квалификационном справочнике должностей руководителей, специалистов и служащих (раздел «Квалификационные характеристики должностей работников образования»).

Образовательное учреждение должно быть укомплектовано медицинскими работниками, работниками пищеблока, вспомогательным персоналом.

Ожидаемый результат повышения квалификации — профессиональная готовность работников образования к реализации ФГОС:

• обеспечение оптимального вхождения работников образования в систему ценностей современного образования;

• принятие идеологии ФГОС общего образования;

• освоение новой системы требований к структуре основной образовательной программы, результатам её освоения и условиям реализации, а также системы оценки итогов образовательной деятельности обучающихся;

• овладение учебно-методическими и информационно-методическими ресурсами, необходимыми для успешного решения задач ФГОС.

Одним из условий готовности образовательного учреждения к введению ФГОС основного общего образования является создание системы методической работы, обеспечивающей сопровождение деятельности педагогов на всех этапах реализации требований ФГОС.

Психолого-педагогические условия реализации основной образовательной программы основного общего образования

Требованиями Стандарта к психолого-педагогическим условиям реализации основной образовательной программы основного общего образования являются (п. 25 Стандарта):

• обеспечение преемственности содержания и форм организации образовательного процесса по отношению к начальной ступени общего образования с учётом специфики возрастного психофизического развития обучающихся, в том числе особенностей перехода из младшего школьного возраста в подростковый;

• формирование и развитие психолого-педагогической компетентности участников образовательного процесса;

• обеспечение вариативности направлений и форм, а также диверсификации уровней психолого-педагогического сопровождения участников образовательного процесса.

Сведения об административных работниках

МАОУ лицея №10 г. Советска на 01.07.2013 г.

Должность	Фамилия, имя, отчество (полностью)	Образование	Стаж администр. работы	Квалификационная категория по административной работе
общий	в данной организации
Директор		Высшее	22	1	Первая
Заместитель директора		Высшее	22	15	Высшая
Заместитель директора		Высшее	10	4	Первая
Заместитель директора		Высшее	29	29	СЗД
Заместитель директора		Высшее	31	31	Высшая
Заместитель директора		Высшее	23	23	Высшая

Сведения о педагогических работниках