Российская Федерация УПРАВЛЕНИЕ ОБРАЗОВАНИЯ МУНИЦИПАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ КРЫЛОВСКИЙ РАЙОН ст. Крыловская,
E-mail: *****@ http://www. ***** , 31679 № 000 от 01.01.2001 г. на № _____________ от ________________ | ЗДОРОВЬЕСБЕРЕГАЮЩИЕ ТЕХНОЛОГИИ В СОВРЕМЕННОЙ ШКОЛЕ |
Здоровье ребенка, его физическое и психическое развитие, социально-психологическая адаптация в значительной степени определяется условиями его жизни, прежде всего условиями жизни в школе. На годы обучения ребенка в школе приходится период интенсивного развития организма. У многих детей времени, свободного от школы и школьных занятий, просто нет. Их рабочий день, особенно в старших классах, намного превышает продолжительность рабочего дня взрослых и составляет 12-14 часов. Появилось много новых предметов, увеличился объем информационных нагрузок, резко возросли интенсивность и эмоциональное напряжение учебного процесса.
Все это неизбежно приводит к нарушениям режима дня школьников, сокращению времени сна, отдыха, двигательной активности. Но необходимо учитывать и неблагоприятные социально-экономические условия жизни многих семей, и сниженный адаптивный ресурс большинства детей, начинающих учиться в первом классе, и отрицательное влияние экологических факторов. Но все эти негативные влияния, за исключением школьных факторов риска, изменить ни в ближайшее время, ни в ближайшие десятилетия, невозможно.
Это определяет важность и значимость снижения или полного исключения влияния именно школьных факторов риска.
Во многих школах ведется специальная работа по формированию культуры здоровья. Как правило, школа выбирает одно из направлений работы по сохранению и укреплению здоровья. Чаще всего эта деятельность не связана с изменением неблагоприятных условий жизни школьников, а лишь предпринимается попытка снизить негативное влияние причин возникновения нарушений здоровья. Поэтому столь низкой остается эффективность весьма значительных материальных вложений в создание оздоравливающей инфраструктуры школы. Необходимо выбрать приоритет в работе по сохранению и укреплению здоровья. Очень важно выбрать не то, что сегодня делают многие, а то, что в первую очередь необходимо вашей школе, вашим детям. Например, сейчас многие школы приобретают спортивное оборудование, тренажеры, привлекая значительные внебюджетные средства, но далеко не во всех школах есть элементарные условия для таких занятий: нет душевых кабинет или просто умывальников и воды, чтобы обтереться.
Пока ребенок растет и формируется, все, от кого это зависит, должны приложить максимум усилий к тому, чтобы школа перестала быть фактором, вредящим его здоровью, препятствующим его полноценному развитию, а напротив, была образцом такой среды, которая способствует наиболее полному раскрытию задатков человека и в то же время реально готовит его к непростой будущей жизни.
Образовательными учреждениями уже сделаны первые шаги в этом направлении. Программы «Здоровье», действующие до 2010 года, приняты во всех ОУ, однако результативность действия программы, мониторинги проследить в ОУ не всегда возможно.
В ОУ, где есть социальные педагоги и психологи, проводится работа по психологической поддержке и социальной адаптации учащихся в современных жизненных условиях.
В планах работы школ отражены мероприятия по здоровьесбережению, обязательно проводятся дни Здоровья, спортивные мероприятия, туристические походы. Во многих ОУ используются массово малодейственные формы работы по охране и укреплению здоровья, такие как лекции, беседы, круглые столы, диспуты, причем эта форма преобладает независимо от возраста учащихся (и в младших классах, и в старших). Зачастую спортивные соревнования проводятся только с определенным контингентом учащихся, которые могут дать результат, остальные остаются за бортом спортивной жизни школы и участвуют только в массовых спортивных мероприятиях от случая к случаю.
Расписания занятий образовательных учреждений составлены в соответствии с СанПиН, проверены специалистами, согласованы с начальником УО, утверждены директорами, сейчас проходят согласование в Роспотребнадзоре.
Нижеперечисленными образовательными учреждениями введен третий час физкультуры в отдельных классах.
Сведения об ОУ, имеющие в учебном плане третий час физкультуры
№ ОУ | уч. год | уч. год | ||
Класс | Кол-во | Класс | Кол-во | |
МОУ СОШ № 1 | 2 АБ, 3 АБ, 4АБ | 109 | 2 АБ, 3 АБ, 4АБ | 136 |
МОУ СОШ № 2 | 5 АБ, 6 АБ, 10 АБВ | 173 | 5 АБ, 6 АБ, 10 АБВ | 169 |
МОУ СОШ № 3 | 5 | 30 | 5 | 28 |
МОУ СОШ № 4 | - | - | ||
МОУ СОШ № 5 | - | - | ||
МОУ СОШ № 6 | - | - | ||
МОУ СОШ № 7 | 5 | 25 | 5 | 20 |
МОУ СОШ № 8 | 2, 3, 4, 5, 6, 7 | 102 | 2, 3, 4, 5, 6, 7, 11 | 119 |
МОУ СОШ № 9 | 5АБ | 29 | 5АБ | 40 |
МОУ СОШ № 10 | - | - | ||
МОУ СОШ № 30 | - | - | ||
МОУ ООШ № 12 | - | - | ||
МОУ ООШ № 13 | 2, 3, 4, 5, 6, 7, 9 | 27 | 2, 3, 4, 5, 6, 7, 9 | 23 |
МОУ ООШ № 14 | - | - | ||
МОУ НОШ № 15 | - | - | ||
МОУ НОШ № 16 | - | - | ||
МОУ НОШ № 17 | - | - | ||
МОУ НОШ № 18 | - | - | ||
ИТОГО: | 29 класс – 13,9 % | 495 – 13% | 31 класс – 15,6 % | 535 – 14,3% |
Как видно из сведений одни и те же школы работают в этом направлении.
С 2007 года в МОУ функционируют спортивные клубы, занятость учащихся в них составляет 55,8 %.
В СОШ № 3, 8 ведется курс валеологии. В СОШ № 30 внедряет научно-исследовательский проект «Роль экскурсий и поездок в сплоченности коллектива»
В СОШ № 5 в начальных классах ведется преподавание по методике Базарнова с применением специальных офтальмотренажеров для глаз, ковриков для ног, специальных конторок для письма.
С 1 декабря 2008 года в рамках эксперимента по проведению ежедневных занятий физкультуры СОШ № 6 стала пилотной школой, в которой введены дополнительные занятия по общей физической подготовке для учащихся 1-9 классов. Эксперимент продолжается, о результатах говорить еще рано, но мнение родителей меняется в положительную сторону. Если в 2008 году не согласны с нововведениями были 35%, то сейчас их осталось около 20 %. Для этих занятий 2 кабинета школы были переоборудованы под зал ритмики и тренажерный зал. Занятия базируются на учебной программе предмета «Физическая культура» и позволяет учащимся отрабатывать практические навыки. Безотметочное обучение дает возможность каждому ребенку проявить себя и раскрыть свои физические способности. Промежуточный мониторинг показывает, что учащимся занятия нравятся, они с удовольствием их посещают, на уровне школы прослеживается положительная динамика спортивных достижений.
В целом работа по здоровьесбережению дает свои положительные результаты: роста числа детей, освобожденных от уроков физкультуры за год, не наблюдается.
Мониторинг освобожденных от физкультуры
№ ОУ | Кол-во уч-ся | |||||||
2008 год | 2009 год | |||||||
3 квартал | 4 квартал | 1 квартал | 3 квартал | |||||
Кол-во | % | Кол-во | % | Кол-во | % | Кол-во | % | |
МОУ СОШ № 1 | 3 | 0,7 | 10 | 2,2 | 12 | 2,7 | 3 | 0,6 |
МОУ СОШ № 2 | 11 | 1,8 | 11 | 1,9 | 12 | 2 | 13 | 2,1 |
МОУ СОШ № 3 | 15 | 1,6 | 10 | 2,8 | 10 | 2,7 | 8 | 2,2 |
МОУ СОШ № 4 | 7 | 1,2 | 9 | 5,6 | 10 | 6,1 | 7 | 4,3 |
МОУ СОШ № 5 | 7 | 2,3 | 9 | 2,9 | 9 | 2,9 | 8 | 2,6 |
МОУ СОШ № 6 | 9 | 0,3 | 10 | 3 | 12 | 3,8 | 8 | 2,3 |
МОУ СОШ № 7 | 5 | 1,2 | 5 | 2 | 7 | 2,8 | 4 | 1,6 |
МОУ СОШ № 8 | 10 | 3,3 | 9 | 4,3 | 10 | 4,7 | 11 | 5,3 |
МОУ СОШ № 9 | 13 | 4,0 | 20 | 6,4 | 21 | 6,7 | 13 | 4,1 |
МОУ СОШ № 10 | 3 | 0,4 | 3 | 1,3 | 4 | 1,8 | 1 | 0,5 |
МОУ СОШ № 30 | 3 | 2,4 | 8 | 2,1 | 7 | 1,9 | 8 | 2,3 |
МОУ ООШ № 12 | 1 | 2,9 | - | - | - | - | - | - |
МОУ ООШ № 13 | - | - | - | - | - | - | - | - |
МОУ ООШ № 14 | 1 | 3,4 | - | - | - | - | - | - |
МОУ НОШ № 15 | - | - | - | - | - | - | - | - |
МОУ НОШ № 16 | - | - | - | - | - | - | - | - |
МОУ НОШ № 17 | - | - | - | - | - | - | - | - |
МОУ НОШ № 18 | - | - | - | - | - | - | - | - |
ИТОГО | 88 | 2,3 | 104 | 2,8 | 114 | 3,06 | 84 | 2,3 |
Задача укрепления и сохранения здоровья школьников – одна из ведущих задач школы и решать ее нужно совместно с родителями, объединить усилия школы и семьи в формировании ценности здоровья и здорового образа жизни.
Специалист УО
Мониторинг здоровья учащихся МОУ СОШ № 2
Заболевания | 2003 | 2004 | 2005 | 2006 | 2007 | 2008 | 2009 |
Органы слуха | 1 | 1 | 1 | 1 | 1 | 2 | 1 |
Органы зрения | 64 | 58 | 32 | 23 | 22 | 17 | 6 |
Органы пищеварения | 86 | 74 | 63 | 30 | 24 | 12 | 11 |
органы кровообращения | 68 | 62 | 58 | 8 | 10 | 11 | 7 |
Органы дыхания | 24 | 24 | 20 | 13 | 15 | 9 | 7 |
Болезни опорно-двигательного аппарата | 151 | 148 | 123 | 201 | 67 | 41 | 24 |
Болезни МПС | 13 | 13 | 10 | 6 | 5 | 5 | 4 |
Болезни эндокринной системы | 40 | 38 | 32 | 8 | 6 | 7 | 12 |
Болезни нервной системы | 53 | 49 | 23 | 7 | 3 | 5 | 6 |
Болезни кожи и п/к | 6 | 5 | 4 | 8 | 4 | 7 | 1 |
Психические расстройства | 11 | 9 | 6 | 3 | 2 | 2 | 4 |
Врожденные аномалии | 6 | 6 | 4 | 5 | 4 | 4 | 14 |
Прочие | 4 | 3 | 2 | 2 | 2 | 3 | 0 |
Всего на «Д» учете | 527 | 489 | 377 | 214 | 165 | 125 | 97 |
Всего на «Д» учете % | 65% | 70% | 58% | 35% | 27% | 21% | 16% |
Группы здоровья
I | 324 | 302 | 273 | 215 | 182 | 130 | 230 |
II | 202 | 248 | 233 | 238 | 258 | 297 | 229 |
III | 278 | 149 | 136 | 141 | 157 | 156 | 148 |
IV | 3 | 4 | 7 | 9 | 7 | 9 | 13 |
Физ. группы
Основная | 465 | 315 | 344 | 323 | 287 | 311 | 339 |
Подготовительная | 184 | 213 | 180 | 174 | 222 | 198 | 174 |
Специальная | 155 | 171 | 120 | 102 | 89 | 85 | 89 |
Освобожден | 3 | 4 | 5 | 4 | 6 | 5 | 18 |
Всего учащихся | 807 | 703 | 649 | 603 | 604 | 599 | 620 |
