Анализ работы педагогического коллектива школы (стр. 5 )

Педагогический коллектив школы осуществляет тесную связь с экологическим центром. В школе функционируют биологические классы 9Б, 10 Б,11Б и в этом учебном году на предпрофильную подготовку в 9-х классах выделяется один час, поэтому в 9В классах по 1 часу дается на изучение русского языка, а в 9А, Б классе выделяется один час на математику, поскольку этот класс будет сдавать ГИА. Эти часы определены на элективные курсы. Предпрофильной подготовкой необходимо заниматься и дальше, для этого нужно определить какие классы у нас будут биологическими.

План

подготовительного этапа предпрофильной подготовки

№/п	Мероприятия	Сроки	Ответственные
1.	Информирование учащихся 8Б класса и их родителей о возможностях и задачах предпрофильной подготовки.	Май	Белоусова О. П.
2.	Выявление образовательного уровня учащихся и анализ их предпочтений по изучению предпрофильных курсов.	Май	Белоусова О. П.
3.	Анкетирование родителей учащихся «Дальнейшее обучение ребенка».	Май
4.	Изучение требований к составлению программ и методики проведения курсов по выбору.	Апрель, май	Учителя-предметники
5.	Посещение учителями-предметниками курсов в БИРО, организованных по работе в профильных классах..	В течение года
6.	Разработка программ элективных курсов	В течение года	Учителя-предметники

В течение учебного года в 10-11-х классах проводились курсы по выбору, по математике, по русскому языку, физике, родному языку, химии. В этом учебном году по учебному плану в 10А и 11А классе выделено 5 часов школьного компонента, которые распределены следующим образом, на русский язык, физику, математику, химию и информатику. В 10Б и 11Б классах, которые занимаются по учебному плану для универсального обучения выделено 8 часов школьного компонента, которые распределены следующим образом: на математику, русский язык, физику, химию, биологию и родной язык.

Проанализировав нашу работу, мы выделили ряд трудностей, с которыми столкнулись:

·  Психологическая неготовность педагогов к составлению программ курсов по выбору;

·  Отсутствие соответствующего учебно-методического обеспечения курсов;

·  Неготовность родителей и учащихся в предпрофильной работе;

·  Отсутствие связи с вузами, что не дает возможности на более высококачественном уровне организовать образовательный процесс.

Крайне важной является деятельность школы по вооружению учащихся базовыми знаниями, по предупреждению неуспеваемости. Как вы видите, что процент успеваемости по сравнению с прошлыми учебными годами гораздо ниже, поэтому, положительной динамики в этом учебном году не наблюдается. Этот вопрос необходимо проанализировать на заседаниях МО, принять конкретные меры по повышению качества обучения. Наши недостатки заключаются в следующем:

- мало работаем с одаренными детьми,

-не проводим внутриклассную дифференциацию,

-работа в классе в основном рассчитана на среднеуспевающего ученика,

мало применяется дидактического материала,

-применяется традиционная форма ведения урока, учителя используют комбинированная форма ведения урока,

-недостаточно отработан этап проверки домашнего задания, он либо однообразен, либо вскользь сказали,

-при написании конспекта урока необходимо определять форму проведения урока.

Особенно следует обратить внимание на методическую сторону урока, какая методическая форма взята за основу, как сочетались различные методические приемы, насколько удачно было сочетание различных методических приемов. Обращать внимание на качество письменных заданий. Немаловажное значение играет организационная сторона урока, а именно, насколько хорошо были организованы учащиеся на уроке, как обеспечивалось усвоение каждым отдельным учащимся материала. Насколько рационально было использовано время, рациональное оборудование урока. Но и, конечно, в конце каждого урока учитель должен подводить итоги, определить, достиг ли он своей задачи, достаточно ли урок был эффективен, есть ли уверенность в том, что каждый получил от урока то, что следовало бы. Также учителям следует обратить внимание на свой тон на уроке, свое внешнее поведение, опрятность костюма и т. д.

Выводы:

1. Учебный план выполнен. Программы пройдены по всем предметам. Не наблюдается положительной динамики в решении вопроса неуспеваемости.

2. Уровень компетентности и методической подготовленности членов администрации школы достаточен для обеспечения квалифицированного руководства всеми направлениями учебно-воспитательного процесса. Анализ хода и итогов учебно-воспитательного процесса достоверен и в достаточной мере полон и глубок. Практически все намеченные мероприятия выполнены. Формы и методы контроля соответствуют задачам, которые ставил педагогический коллектив школы на учебный год.

3. Методическая тема школы и вытекающие из нее темы МО соответствуют основным задачам, стоящим перед школой. Учителя объединены в 7 МО.

4. Тематика заседаний МО и педсоветов отражает основные проблемные вопросы. В ходе предметных недель учителя проявили хорошие организаторские способности, разнообразные формы их проведения вызвали повышенный интерес у учащихся. Увеличилось число учащихся, которые участвовали в мероприятиях школы, требующих определенного интеллектуального уровня.

Рекомендации:

1. Работу по организации учебно-воспитательного процесса строить на диагностической основе.

2. Шире использовать передовой педагогический опыт, современные информационные и коммуникационные технологии.

3. Реализовать личностно ориентированный подход в обучении и воспитании.

4. Совершенствовать педагогическое мастерство преподавателей, их компетентность и широту знаний в области преподаваемых дисциплин.

5. Создать в школе благоприятные условия для умственного, нравственного и физического развития каждого учащегося.

6. Продолжать работу по улучшению и укреплению материально-технической базы школы.

Методическая работа в школе является важнейшим средством повышения профессионального мастерства учителя. Роль методической работы школы возрастает в современных условиях в связи с необходимостью рационально. Оперативно и творчески использовать новые методики, приемы и формы обучения и воспитания. Основные задачи методической работы были определены в результате анализа работы школы за предыдущий учебный год:

Обеспечение высокого методического уровня проведения всех видов учебных и воспитательных занятий. Повышение качества проведения учебных занятий на основе внедрения новых педагогических технологий. Создание условий для профессионального становления для молодых учителей. Повышение качества ведения школьной документации. Создание в школе благоприятных условий для устного, нравственного и физического развития каждого ученика.

Данные задачи решались через совершенствование методики

проведения урока, индивидуальной и групповой работы со слабоуспевающими и одаренными учащимися, развитие способностей учащихся, повышении мотивации к обучению учащихся, а также ознакомление учителей с новой педагогической литературой.

Методическая учеба внутри школы была организована целенаправленно, были запланированы теоретические и практические семинары, некоторые вопросы выносились на педсовет.

В методической работе школы использовались классические формы работы. Методическая работа школы строилась в соответствии с планом работы методического совета. Работа методического совета строилась в тесном контакте с методическими объединениями через педсоветы, семинары. В течение учебного года было проведено 5 заседаний методического совета. В план работы включались конкретные мероприятия, способствующие решению задач по повышению эффективности и качества образования; подходы к использованию новых педагогических технологий, подготовкой и проведением предметных недель, повышением квалификации педагогов школы. Решение некоторых вопросов делегировалось председателем методобъединения и самим методическим объединением. Особое внимание уделялось совершенствованию форм и методов организации урока, для этого проводился ряд практических семинаров, давались открытые уроки учителями. Вновь прибывшим учителям давались индивидуальные консультации по типологии урока. Учитель начальных классов приняла участие в конкурсе «Учитель года 2011». , участвовали в IX городском конкурсе профессионального мастерства, и им было присвоено педагогическое звание «Педагог-исследователь». заняла 2 место в районной НПК «Валидовские чтения».

Большое внимание МС уделял проведению предметных недель. В ходе предметных недель учителя проявили хорошие организаторские способности, разнообразные формы проведения таких недель вызвали интерес у учащихся.

В течение учебного года руководители МО проводили большую работу, направленную на внедрение в практику преподавания современных технологий и методик.

Важным направлением работы МС является постоянное совершенствование педагогического мастерства учителей. МС школы отслеживает обучение учителей на курсах, оказывает методическую и практическую помощь учителям, подавшим заявление на аттестацию, принимая непосредственное участие в экспертной деятельности по оценке профессионализма учителей.

Выводы:

Методическая тема школы и вытекающие из нее темы методобъединений соответствуют основным задачам, стоящим перед школой. МС школы способствовал решению приоритетных психолого-педагогических проблем, координировал взаимодействие методических объединений, оказывал помощь педагогическому коллективу в работе над единой методической темой, заботился об укреплении методической базы, выступал центром информации. В основном, поставленные задачи МС были выполнены.

Школа успешно прошла аттестацию, неплохо была выдержана проверка Обрнадзора, получена хорошая справка о работе учреждения.

Наряду с имеющимися положительными результатами, имеются и недостатки:

- недостаточно ведется работа по обобщению передового опыта;

- недостаточно применяются элементы современных технологий;

- недостаточно высокий уровень самоанализа учителей и самоконтроля учащихся;

- низкое взаимопосещение уроков.

Рекомендации:

1. Усилить работу методических объединений по обобщению ППО и его распространению.

2. Формировать умения обобщать опыт своей образовательной деятельности

3. Глубже использовать самоанализ педагогических процессов.

Выполнение данных рекомендаций поможет поднять не только уровень методической работы школы, но и напрямую должно отразиться на результатах обучения и воспитания учащихся.

В прошедшем учебном году было проведено четыре тематических

педсовета: «Итоги учебно-воспитательной работы за учебный год»,

«Создание здоровьесберегающего пространства в условиях общеобразовательного учреждения». В своих выступлениях педагоги рассказали о целях здоровьесберегающей педагогики, а именно: обеспечить выпускнику школы высокий уровень реального здоровья, вооружив его необходимым багажом знаний, умений и навыков, необходимых для ведения здорового образа жизни, и воспитав у него культуру здоровья. Личностно- ориентированное обучение и развитие учащихся, направленное на возрождение традиций башкирской народной культуры, нравственности и духовности.» Учителя башкирского языка поделились опытом проведения личностно - ориентированного урока, рассказали, как они готовят и проводят такие уроки, какой дидактический материал готовится на каждое занятие. Было отмечено, что в своей работе учителя опираются на народные воспитательные традиции, прививают такие качества, как: уважение к старшим, любовь к родной земле, взаимопомощь, доброжелательное отношение к другим народам.

Третий педсовет по теме» Интеграция воспитательных усилий семьи и школы»

был подготовлен и проведен , социальным педагогом и классными руководителями. В своих докладах учителя подчеркнули, что воспитание ученика в школе и воспитание в семье - это единый неразрывный процесс, что работа с родителями должна вестись в целостной системе, что педагоги должны вести непрерывную просветительскую работу.

Тематика педагогических советов направлена на решение приоритетных направлений и задач, обозначенных образовательной программой школы. Все заседания педсоветов несут конкретную информацию о выполнении принятых решений, что делает работу более эффективной и качественной: анализируются поднятые на педсовете проблемы, дается оценка работы, вносятся коррективы в план МО, учебной и воспитательной работы.

Совещания при директоре и завуче проходили в соответствии с планами ВШК. Главная цель – выявление, обсуждение и решение текущих проблем, связанных с предупреждением неуспешности, внедрением личностно-ориентированного подхода и комфортности обучения. Также постоянно рассматривались вопросы, связанные с промежуточной и итоговой аттестацией учащихся. На совещаниях определялся и корректировался план работы, подводились итоги выполнения, давались анализ и оценка деятельности того или иного структурного подразделения.

В течение всего учебного года администрацией школы проводился педагогический мониторинг, включающий диагностику деятельности учителей, учащихся, социальный запрос на образование, возможности ОУ, по плану ВШК постоянно посещались уроки учителей. Итоги контроля подводились на педагогических советах и совещаниях при директоре.

В прошедшем учебном году коллектив работал над единой методической темой «Личностно ориентированное обучение, воспитание и развитие учащихся».

Задачи, поставленные перед учителями над данной методической темой:

- обеспечение высокого методического уровня проведения всех видов занятий,

- выявление и распространение положительного педагогического опыта творчески работающих учителей,

- сосредоточение основных усилий МО на создании прочной базы знаний у учащихся выпускных классов для успешного поступления в вузы,

- повышение научно - методической квалификации учителя,

- профессиональное становление молодых педагогов,

- формирование у учащихся активной жизненной позиции и моральных качеств.

В соответствии с планом работы над методической темой был собран информационно-теоретический и аналитический материал, проведено ознакомление со спецификой работы по новым педагогическим технологиям, проведены консультативные совещания, проведена научно - практическая конференция, на которой были подведены итоги работы над методической темой, отмечены успехи учебной деятельности. Вследствие этого нам предстоит определить новую тему для работы, исходя из наших задач, целей.

Анализ работы МО учителей

Главным звеном методической работы школы является методическое объединение учителей-предметников:

МО учителей начальной школы, руководитель

МО учителей русского языка и литературы, руководитель

МО учителей математики и физики, руководитель

МО учителей общественных дисциплин, руководитель

МО учителей естественного цикла, руководитель

МО учителей иностранного языка, руководитель

МО учителей родных языков, руководитель

МО учителей ИЗО, музыки, технологии, руководитель

МО учителей физической культуры, руководитель

В конце учебного года руководители МО сдали отчеты о проделанной методической работе за учебный год. В своих отчетах они указали методическую тему, над которой работали учителя МО. Рассказали, как они реализовали поставленные задачи. В течение года проводились заседания МО, на них рассматривались вопросы, связанные с повышением эффективности преподавания предметов, подготовки кабинетов, изучение новых стандартов. Каждое МО проводило семинар по определенной теме. Принимали активное участие во всех проводимых педсоветах: выступали с докладами. Учителя МО посещали семинары, проводимые в городе, получали сертификаты. Семинары способствуют повышению методического мастерства каждого учителя. В течение года учителя делились накопленным методическим опытом, посещали уроки своих коллег, давали открытые уроки, на которых старались реализовать методические темы. В конце каждой четверти проводился мониторинг ЗУН учащихся, который показал недостатки в работе учителей, и конечно, нацелил на улучшение дальнейшей работы.

Продолжением учебной работы является работа внеклассная, которую проводят учителя по своим предметам. Проводимая работа очень разнообразная: это конкурс газет, пособий, викторины, конкурсы чтецов.

Учителям в школе предоставлены все условия, каждый имеет свой кабинет. ходит по классам, проводя уроки в разных кабинетах. Все кабинеты у нас оснащены, имеются видеоаппаратура, магнитофоны, мультимедийные установки, интерактивные доски.

МО объединение учителей начальных классов проводило районный семинар на тему «Проектная деятельность как новая форма учебной деятельности в начальной школе в свете Госстандартов нового поколения», на котором с докладом выступила , а учителя: , , дали открытые уроки. 24 марта 2011 года на базе нашей школы был проведен Республиканский семинар. Учителя начальной школы довольно активно печатаются. В марте 2011 года в сборнике ИРО РБ были напечатаны статьи в рамках XI специализированной выставки «Образование. Наука. Карьера-2011» следующих учителей: , ,

Очень интересно и ярко проходит предметная неделя у учителей естественных наук.

Учителями биологии и Х проведен праздник по биологии «День птиц». Викторина по биологии для учащихся 9 классов «Что? Где? Когда?» Вечер по биологии для 5-х классов «Посвящение в биологии». Для 8-х классов мероприятие «Суд над вредными привычками».

Учителем химии был проведен вечер «Чудеса без чудес». провела викторины, географический вечер. Также были организованы выставки работ учащихся.

Учащиеся принимали участие в районном мероприятии «День птиц», проведенным районным экологическим центром, где заняли призовые места в конкурсах плакатов, листовок и изготовлении скворечников.

Все мероприятия декадника естественных наук были увлекательными и познавательными, проходили на высоком уровне с применением мультимедийных технологий.

В мае проходил районный экологический туристический слёт, команда под руководством заняла 1 место, а также была номинирована в дисциплине «Экология».

На районном семинаре совместно с провела интегрированный урок «Башкирский орнамент». Они провели большую подготовительную работу, была подготовлена наглядность в виде ковров, сделаны шаблоны из бумаги, Лилия Галинуровна сделала презентацию башкирского орнамента с использованием мультимедиа, организовали выставку ручных работ. К 75-летию Ленинского района были выставлены декоративно-прикладные работы учащихся, выполненные под руководством

МО учителей родных языков много внимания уделяют проведению предметной недели, которую тесно связывают с празднованием Дня Республики. Учителя проводят много интересных мероприятий: конкурс плакатов, газет, инсценировки башкирских и татарских сказок, викторины, конкурсы чтецов, сочинений. МО работает очень плодотворно, об этом говорят их успехи на уровне города и республики. Учителя этого методобъединения постоянно участвуют в городском конкурсе «Шаяниум», где регулярно занимают призовые места. На городском семинаре выступила с докладом на тему «Формирование универсальных учебных действий», 10 марта 2011 г. прошел городской семинар учителей истории и культуры Башкортостана, учителями были даны открытые уроки: , , ; и показали постановку кукольного театра башкирской сказки. Учителя родных языков приняли участие в работе городского круглого стола, в работе международной научно-практической конференции.

Но в работе имеются и недостатки. МО учителей истории не провели предметную неделю, хотя мы всегда говорим, что предметная неделя прививает интерес учащихся к данному предмету, повышает качество знаний, поэтому пренебрегать таким методическим мероприятием не рекомендуется. Очень жаль, что у , , не нашлось времени на внеклассные мероприятия. Мало обобщается передовой педагогический опыт, это было сделано только Об этом учителя вспоминают только перед аттестацией, так как это дает несколько баллов. Мало проводится открытых уроков, в основном это делают учителя начальных классов, английского языка. Учителя мало печатаются, необходимо активнее работать с периодической печатью.

Каждое МО работало над своей методической темой, тесно связанной с методической темой школы, и в своей деятельности, прежде всего, ориентировалось на организацию методической помощи учителю.

Методические темы МО:

«Личностно-ориентированный подход в обучении родного языка»;

«Взаимосвязь практических и общеобразовательных целей при обучении иностранному языку»;

«Реализация требований ФГОС второго поколения в системе начального общего образования»;

«Повышение коммуникативной компетенции учащихся на уроках русского языка и литературы».

С целью реализации задач, поставленных в плане методической работы, регулярно проводились заседания МО, где рассматривались вопросы работы МО, определенные августовским педсоветом.

В своей работе МО занимались:

подготовкой к проведению семинаров, педсоветов, анализировалось качество ЗУН учащихся, заслушивались отчеты учителей, обсуждались формы и методы промежуточного контроля, подготовка учащихся к сдаче экзаменов в форме ЕГЭ, методы работы по ликвидации пробелов в знаниях учащихся, требования к оформлению письменных работ, организация и проведение предметных недель,

вопросы аттестации,

изучались материалы о новых педагогических технологиях, особое внимание уделялось вопросам предупреждения неуспешности в обучении и работе с детьми с повышенной учебной мотивацией.

Реализация задач была организована через следующие формы методической работы:

тематические педсоветы; заседания методического совета; заседания МО; посещение открытых уроков; предметные недели; курсы повышения квалификации; аттестация.

Учителя, работая над темой самообразования, использовали свои наработки при проведении уроков. Методические темы по самообразованию, над которыми работают учителя, соответствуют методической теме школы. При посещении открытых уроков выяснилось, что учителя умеют определять цели своей работы, все владеют этими навыками. Эти навыки применяют при планировании работы, использовании форм и методов, направленных на реализацию учебных целей.

Посещая открытые уроки, мы видели, как учителя используют различные формы и методы:

индивидуальный подход, уровневую дифференциацию, использование дополнительной литературы, коллективные способы обучения, использование ТСО, создание ситуации успеха.

В течение года было дано 23 открытых урока и мероприятия, из них 10 открытых уроков дали учителя начальной школы. Открытый урок давался учителем по теме самообразования, это позволяет учителям не только осмысленно подходить к выбору темы самообразования, но и к результатам работы над темой. Отдельные учителя давали открытые уроки в связи с аттестацией на более высокие категории или подтверждение. Необходимо отметить высокую активность педагогов, посетивших открытые уроки своих коллег.

Кроме открытых уроков, администрацией школы посещались уроки в рабочем порядке по плану внутришкольного контроля с целью выявления затруднений в работе и оказания своевременной методической помощи.

В процессе посещения уроков были отмечены:

организация текущего и обобщающего повторения, формирование навыка самостоятельной работы учащихся на уроке, формирование общеучебных навыков, создание психологически комфортного климата на уроке,

Затруднения учителей в подготовке современного урока, которые выражаются в следующем:

недостаточное использование современных технологий обучения, сложность формирования мотивов учения, комплексное применение различных средств обучения, нахождение способов и приемов создания таких учебных ситуаций

подбора дидактического материала, который бы обеспечил эффективную познавательную деятельность всех учащихся, и причины этих трудностей в том, что пока нет еще целенаправленной работы учителя над развитием творческих способностей учащихся, учителя не могут еще избавиться от объяснительно-иллюстративного типа обучения.

Анализируя причины, мешающие достичь поставленных целей, учителя называют следующие причины и работают над их устранением:

отсутствие родительского контроля, низкая учебная мотивация учащихся, низкий общий уровень развития учащихся, неоправданные пропуски со стороны учащихся, отсутствие навыка самостоятельной работы при выполнении домашней

работы.

Продолжается работа по повышению эффективности использования часов школьного компонента. Необходимо отметить, что в прошедшем учебном году учителя использовали часы школьного компонента не только в работе со слабоуспевающими учащимися с целью ликвидации пробелов в знаниях учащихся, но и занимались дополнительно с детьми с повышенной учебной мотивацией. Часы школьного компонента в 10, 11-х классах использовались на русский язык, математику, физику.

Приоритетные направления работы школы

Положительный потенциал Отечественной образовательной системы, задачи, стоящие перед системой общего образования России, Башкортостана, нашей школы, сложившееся разграничение полномочий в области управления образованием, определяют следующие основные направления развития общего образования в МОУ СОШ №4:

1.  Усиление личностной направленности образования. Расширение психологического обеспечения учебно-воспитательного процесса.

Результаты образования должны быть сформулированы отдельно для начальной, основной и старшей школы с учётом специфики возрастного развития школьников, основываясь на передовых достижениях отечественной психолого – педагогической науки.

2.  Обновление содержания образования, обновление образовательных стандартов, технологии воспитания.

Развивать оценку качества образования при переходе с одной ступени на другую, вводить инновационные механизмы оценки качества и мониторинга развития каждого ребёнка на следующих ступенях обучения. Использование современных информационных образовательных технологий.

3.  Совершенствование системы работы школы, направленной на сохранение и укрепление здоровья учащихся, и привитие навыков здорового образа жизни. Гораздо важнее пробудить в детях желание заботиться о своём здоровье, основанное на их заинтересованности в учёбе, в выборе учебных курсов, адекватных собственным интересам и склонностям.

4.  Система поддержки талантливых детей. Создание условий для развития одаренных детей и общей среды для проявления и развития способностей каждого ребёнка, стимулирования и выявления достижений одарённых детей.

5.  Обеспечение доступа к получению общего образования детям-инвалидам, детям с ограниченными возможностями здоровья, детям, оставшимся без попечения родителей, детям из семей беженцев и вынужденных переселенцев и других категорий детей, находящихся в трудной жизненной ситуации.

6.  Развитие учительского потенциала. Продолжение практики поддержки лучших, талантливых учителей. Работа по совершенствованию потенциала отечественного учительства и повышение престижа профессии учителя должны лечь в основу плана мероприятий по проведению во второй половине 2010 года в России, Башкортостане и в школе ГОДА УЧИТЕЛЯ, ГОДА РЕСПУБЛИКИ.

Задачи школы

1.  Предоставление разностороннего, универсального базового образования в сочетании с вариативными компонентами образования.

2.  Совершенствование системы, направленной на углубление профессионально-педагогической ориентации старшеклассников, формирование у них устойчивого интереса к трудовой деятельности.

3.  Усиление общекультурной направленности общего образования в целях повышения адаптивных возможностей школьников.

4.  Дальнейшее повышение качества образования.

5.  Формирование Нового гражданина Башкортостана – человека – патриота России

6. Обеспечение стабильного уровня обучения и воспитания школьников за счет плотного психолого-педагогического сопровождения учебного процесса с первых сентябрьских дней занятий

Ожидаемые результаты на 20учебный год:

·  Дальнейшее повышение качества образованности школьника, уровня его воспитанности, его толерантности. Личностный рост каждого учащегося.

·  Формирование потребности у учащихся проявлять заботу о своём здоровье и стремления к здоровому образу жизни.

·  Повышение качества знаний учащихся по школе до 57,8%.

·  Повышение качества подготовки 9-классников и выпускников 11 класса

·  Готовность ученика к самостоятельному выбору и принятию решения для дальнейшего продолжения образования, усиление ответственности за последствия своих поступков.

·  Начало переходного этапа к новому статусу школы: многопрофильная школа социального опыта.