Рабочие программы учебных курсов, предметов, дисциплин (модулей) размещены на сайте филиала (www. *****)
4.5 Программы учебной и производственной практик
В соответствии с ФГОС ВПО по направлению подготовки 050400 Психолого-педагогическое образование, профилю «Психология образования» раздел основной образовательной программы бакалавриата «Учебная и производственная практики» представляет собой вид учебных занятий, непосредственно ориентированных на профессионально-практическую подготовку обучающихся. Практики закрепляют знания и умения, приобретаемые обучающимися в результате освоения теоретических курсов, вырабатывают практические навыки и способствуют комплексному формированию общекультурных (универсальных) и профессиональных компетенций обучающихся.
4.5.1 Программы учебных практик.
Инструктивно-методическая практика
При реализации данной ООП предусматривается проведение двух видов учебных практик: инструктивно-методической и научно-исследовательской. Программы практик размещены на сайте филиала www. *****.
Инструктивно – методическая практика (II семестр) связана с подготовкой студентов к летней психолого-педагогической практике в летних оздоровительных лагерях. Организуется данный вид практики на спортивной базе филиала ГОУ ВПО «Кемеровский государственный университет» в г. Анжеро-Судженске «Сосновый бор» кафедрой педагогики и психологии.
Целями инструктивно-методической практики являются: изучение организационной структуры летнего оздоровительного лагеря, содержания его деятельности, учебно-методическая подготовка студентов к летней педагогической практике.
Задачами инструктивно-методической практики являются:
• ознакомление студентов с особенностями организации и проведения психологической, оздоровительной и воспитательной работы с детьми разного возраста в летней период;
• формирование умения осуществлять отбор форм и методов работы в соответствии с целями и задачами работы, возрастными и индивидуальными особенностями детей, их интересами и др.;
• обучение планированию работы в летний период;
•формирование умения изучать личность ребенка, используя педагогические и психологические методы исследования;
• развитие коммуникативных, организаторских, креативных, проективных и др. способностей студентов, профессионально-значимых качеств личности, интереса к будущей профессии.
Организуется данный вид практики на спортивной базе филиала ГОУ ВПО «Кемеровский государственный университет» в г. Анжеро-Судженске «Сосновый бор».
Программа научно-исследовательской практика
Разделом учебной практики в соответствии с ГОС ВПО по направлению 050400 Психолого-педагогическое образование является научно-исследовательская работа обучающегося. Данный вид практики организуется в VII семестре. (Приложение 6). В процессе практики студенты осуществляют сбор, анализ и обобщение научного материала, разработку оригинальных научных идей для подготовки выпускной квалификационной (бакалаврской) работы. Основными задачами научно-исследовательской практики являются:
– изучение фундаментальной и периодической литературы, нормативных и методических материалов по вопросам, разрабатываемым студентом в выпускной квалификационной работе (бакалаврской работе);
– подтверждение актуальности и практической значимости избранной студентом темы исследования;
– оценка практической значимости исследуемых вопросов;
– сбор, систематизация и обобщение практического материала для использования в выпускной квалификационной работе (бакалаврской работе);
– подготовка научного отчета на итоговую конференцию по практике, тезисов доклада на студенческую конференцию или статьи для опубликования.
Содержание практики способствует получению навыков самостоятельной научно-исследовательской работы, практического участия в научно исследовательской работе коллективов исследователей. База научно-исследовательской практики определяется в соответствии с проблемой исследования студентов. Это могут быть дошкольные образовательные учреждения, учреждения общего и профессионального образования, а также специальные (коррекционные) образовательные учреждения.
4.5.2. Программа производственной практики
За период обучения студенты проходят производственные практики: летнюю психолого-педагогическую практику в детских оздоровительных лагерях (IV семестр), психолого-педагогическую практику в учреждениях дошкольного, общего среднего и дополнительного образования (VI семестр) и психолого-педагогическую практику профессиональных, коррекционных образовательных учреждениях (VIII семестр). Программы представлены на сайте www. *****.
4.5.2.1. Летняя психолого-педагогическая практика
Целями летней педагогической практики является установление связи между полученными теоретическими знаниями и образовательной практикой, обеспечение овладения умениями и навыками профессиональной деятельности, глубокое и разностороннее ознакомление студентов с педагогической профессией, формирование профессиональной мотивации.
Задачи летней педагогической практики:
– ознакомление с особенностями работы педагогов в летний период в условиях летнего оздоровительного лагеря;
– формирование умений, связанных с организацией и проведением разных видов деятельности: игровой, трудовой, художественно-творческой, спортивно-оздоровительной и др.;
– обучение применению в процессе практической деятельности знаний по возрастной психологии, теории и методике воспитания и др. дисциплинам;
– развитие организаторских, коммуникативных способностей, формирование исследовательских умений и навыков;
– формирование положительной профессиональной мотивации.
Данный вид психолого-педагогической практики организуется в пришкольных летних оздоровительных лагерях, а также в детском оздоровительном центре «Ошмарино» Новокузнецкого района и детском спортивно-оздоровительном лагере «Олимпиец» Линевского района Новосибирской обл.
4.5.2.2. Психолого-педагогическая практика в учреждениях дошкольного, общего среднего и дополнительного образования
Целями психолого-педагогической практики в учреждениях дошкольного, общего среднего и дополнительного образования (производственной) являются формирование профессиональной компетентности будущих бакалавров психолого-педагогического образования, приобретение опыта самостоятельной профессиональной деятельности через применение теоретических знаний в практической деятельности.
Задачами психолого-педагогической практики в учреждениях дошкольного, общего среднего и дополнительного образования являются:
– ознакомление с основными направлениями и содержанием деятельности психолога учреждений дошкольного и общего среднего и дополнительного образования, основной нормативно-правовой и программно-методической документацией, обеспечивающей его профессиональную деятельность;
– овладение умением организовывать и проводить основные виды деятельности психолога: диагностику, психокоррекционную и развивающую работу, консультирование и др.;
– обучение планированию, организации и проведению в соответствии с современными требованиями просветительской и внеклассной работы по психологии;
– формирование коммуникативных, организаторских, аналитических и рефлексивных способностей, профессионально значимых качеств личности;
– повышение методической и исследовательской культуры студентов;
– развитие интереса к приобретаемой профессии.
Данный вид производственной практики организуется на базе таких образовательных учреждений как:
– МДОУ «Детский сад с приоритетным осуществлением деятельности по художественно-эстетическому развитию № 37»;
– МДОУ «Детский сад комбинированного вида № 42 »;
– МДОУ «Детский сад № 4 с приоритетным осуществлением деятельности по физическому развитию детей »;
– МОУ для детей дошкольного и младшего школьного возраста «Начальная школа-детский сад № 21»;
– МОУ «Средняя общеобразовательная школа № 3 с углубленным изучением отдельных предметов»;
– МОУ «Средняя общеобразовательная школа № 22»;
– МОУ «Основная общеобразовательная школа № 8»;
– МОУ «Средняя общеобразовательная школа № 12»;
– МОУ ДОД «Детский эколого-биологический центр им. »;
– МОУ ДО «Детский оздоровительно-образовательный спортивный центр «Олимп».
4.5.2.3 Психолого-педагогическая практика в учреждениях профессионального, коррекционного и инклюзивного образования.
Задачами психолого-педагогической практики в учреждениях профессионального, коррекционного и инклюзивного образования являются:
– ознакомление с основными направлениями и содержанием деятельности психолога учреждений профессионального, коррекционного и инклюзивного образования, основной нормативно-правовой и программно-методической документацией, обеспечивающей его профессиональную деятельность;
– овладение умением организовывать и проводить основные виды деятельности психолога: диагностику, психокоррекционную и развивающую работу, консультирование и др. в условиях учреждений данного типа;
– обучение планированию, организации и проведению в соответствии с современными требованиями просветительской и внеклассной работы по психологии;
– ознакомление со спецификой инклюзивного образования, методикой его организации;
– формирование коммуникативных, организаторских, аналитических и рефлексивных способностей, профессионально значимых качеств личности;
– повышение методической и исследовательской культуры студентов;
– развитие интереса к приобретаемой профессии.
Базами для прохождения производственной практики являются:
– ГОУ СПО «Анжеро-Судженский политехнический колледж»;
– ГОУ СПО «Анжеро-Судженский педагогический колледж»;
– ГОУ СПО «Мариинский педагогический колледж»;
– ГОУ СПО «Филиал Кемеровского областного медицинского колледжа» в г. Анжеро-Судженске;
– МОУ для детей, нуждающихся в психолого-педагогической и медико-социальной помощи «Центр психолого-педагогической реабилитации и коррекции» в г. Анжеро-Судженске;
– МОУ для детей-сирот и детей, оставшихся без попечения родителей «Специальная (коррекционная) школа-интернат № 37 для детей-сирот и детей, оставшихся без попечения родителей, с ограниченными возможностями» в г. Анжеро-Судженске;
– МОУ для детей-сирот и детей, оставшихся без попечения родителей «Детский дом № 35» г. Анжеро-Судженска;
– МУ «Социально-реабилитационный центр для несовершеннолетних» г. Анжеро-Судженска;
– МУ «Социально-реабилитационный центр для детей с ограниченными возможностями» г. Анжеро-Судженска.
Формой аттестации по итогам практики является публичная защита отчета по практике на итоговой конференции, на которой присутствуют не только групповые руководители практикой, но и представители баз практики.
5 Фактическое ресурсное обеспечение ООП
Ресурсное обеспечение ООП вуза сформировано на основе требований к условиям реализации основных образовательных программ бакалавриата, определяемых ФГОС ВПО по данному направлению подготовки, с учетом рекомендаций примерной основной образовательной программы бакалавриата по направлению 050400 Психолого-педагогическое образование.
5.1 Кадровое обеспечение учебного процесса
Реализация данной основной образовательной программы бакалавриата обеспечивается научно-педагогическими кадрами, имеющими базовое образование, соответствующее профилю преподаваемой дисциплины и систематически занимающимися научной и (или) научно-методической деятельностью.
Доля преподавателей, имеющих ученую степень или ученое звание, в общем числе преподавателей, обеспечивающих образовательный процесс по данной основной образовательной программе, составляет 61 %, ученую степень доктора наук или ученое звание профессора имеют 8 % преподавателей. Преподаватели профессионального цикла имеют базовое образование или ученую степень, соответствующие профилю преподаваемой дисциплины. 65 % преподавателей (в % приведенных к целочисленным значениям ставок), обеспечивающих учебный процесс по профессиональному циклу, имеют ученые степени. К образовательному процессу привлечено 9 % преподавателей из числа действующих руководителей и работников профильных организаций. 7 % от общего числа преподавателей, имеющих ученую степень или ученое звание, составляют преподаватели, имеющие стаж практической работы по данному направлению на должностях руководителей или ведущих специалистов более 10 последних лет.
5.2 Учебно-методическое и информационное обеспечение учебного процесса
Все дисциплины учебного плана обеспечены рабочими программами, а также учебно-методической документацией и материалами по всем учебным курсам, дисциплинам основной образовательной программы.
Содержание каждой дисциплины представлено в локальной сети филиала ГОУ ВПО «Кемеровский государственный университет» в г. Анжеро-Судженске.
Для подготовки бакалавров психолого-педагогического образования факультет педагогического образования филиала ГОУ ВПО «Кемеровский государственный университет» в г. Анжеро-Судженске обеспечен:
– учебниками и учебными пособиями, имеющими гриф «Рекомендовано Министерством образования Российской Федерации», рекомендацию УМО вузов России по образованию в области психологии образования. Библиотечный фонд быть укомплектован печатными и (или) электронными изданиями основной учебной литературы по дисциплинам базовой части всех циклов, изданными за последние 10 лет (для дисциплин базовой части гуманитарного, социального и экономического цикла – за последние пять лет), из расчета не менее 25 экземпляров таких изданий на каждые 100 обучающихся. Библиотечные фонды филиала обеспечиваются научными периодическими изданиями России и зарубежных стран;
– разработанной образовательной программой, включающую учебный план, программы и учебно-методические материалы по всем учебным дисциплинам, положения о проведении различных видов практики с указанием информационной базы и т. п., позволяющими эффективно проводить текущий, промежуточный и итоговый контроль по каждой дисциплине и всему циклу;
– необходимой научной литературой по общепрофессиональным и специальным дисциплинам направления, а также профессиональные журналы по теории и практике психолого-педагогического сопровождения образования, реферативные издания;
– мультимедийными аудиториями, в которых преподаватели имеют возможность использовать электронные презентации лекционных курсов;
– компьютерными классами, в т. ч. классом открытого доступа в Интернет, которые используется в учебном процессе для проведения занятий по учебным дисциплинам, предполагающим использование новых информационных технологий (наличие компьютерной техники с ЛВС): современные информационные технологии, практикум по современным информационным технологиям, математические основы психологии, практикум по психодиагностике, а также для написания дипломных, курсовых работ студентами. Программное обеспечение компьютерных классов подобрано и настроено таким образом, чтобы решать две основные учебные задачи: обучение компьютеризированным методам сбора, обработки и анализа данных и результатов психологических и педагогических исследований. Сюда входят разного рода психологические методики, выполненные в виде компьютерных программ. Используется банк компьютерных психодиагностических методик, лицензированный пакет обучающих психодиагностических методик.
Имеются электронные версии учебников и учебных пособий по дисциплинам учебного плана, которыми студенты пользуются в процессе самостоятельной учебной работы.
Реализация основной образовательной программы подготовки бакалавра обеспечивается доступом каждого студента к библиотечным фондам и базам данных, по содержанию соответствующих полному перечню дисциплин основной образовательной программы, наличием соответствующих методических пособий и рекомендаций по всем дисциплинам и по всем видам занятий – практикумам, выполнению курсовых и выпускных квалификационных работ, практикам, а также наглядными пособиями, аудио-, видео - и мультимедийными материалами. Каждый обучающийся обеспечен доступом к электронно-библиотечной системе, содержащей издания по основным изучаемым дисциплинам и сформированной на основании прямых договоров с правообладателями учебной и учебно-методической литературы.
В филиале ГОУ ВПО «Кемеровский государственный университет» в г. Анжеро-Судженске реализован проект электронной библиотеки "INFOLIO", которая дополняет фонды библиотеки и расширяет доступ студентов к учебной и художественной литературы средствами современных информационных технологий.
Обеспечен доступ к Научной электронной библиотеке ***** с возможностью осуществления одновременного индивидуального доступа к такой системе для 25 процентов обучающихся. Фонд дополнительной литературы помимо учебной включает официальные, справочно-библиографические и специализированные периодические издания в расчете 1-2 экземпляра на каждые 100 обучающихся. Студенты имеют возможность пользоваться фондами научной библиотеки ГОУ ВПО «Кемеровский государственный университет». В читальном зале возможен доступ к 60-ти бесплатным электронным библиотекам и архивам статей более чем 50-ти периодических изданий. Обеспечен доступ студентам к ресурсам Интернет в читальном зале библиотеки и классе свободного доступа к Интернет.
5.3 Материально-техническое обеспечение учебного процесса
Для реализации ООП по направлению 050400 Психолого-педагогическое образование с профилем подготовки «Психология образования» в филиале создана материально-техническая база, обеспечивающая проведение всех видов дисциплинарной и междисциплинарной подготовки, лабораторной, практической и научно-исследовательской работы обучающихся, предусмотренных учебным планом вуза, и соответствующей действующим санитарным и противопожарным правилам и нормам.
Для реализации бакалаврской программы по данному направлению подготовки материально-техническое обеспечение включает в себя: аудитории, специально оборудованные мультимедийным демонстрационным комплексом, компьютерный класс, лингафонный кабинет, спортивный зал и спортивное оборудование, лыжную базу, стадион, лабораторию анатомии, физиологии и гигиены. Для профессиональной подготовки студентов к проведению тренингов, коррекционно-развивающих занятий в учебном процессе используется база психолого-педагогического центра реабилитации и коррекции в г. Анжеро-Судженске.
При использовании электронных изданий каждый обучающийся во время самостоятельной подготовки обеспечивается рабочим местом в компьютерном классе с выходом в Интернет в соответствии с объемом изучаемых дисциплин. Доступ студентов к сети Интернет составляет не менее 6 часов на человека в неделю.
Филиал ГОУ ВПО «Кемеровский государственный университет» в г. Анжеро-Судженске обеспечен комплектом лицензионного программного обеспечения: ОС Windows 2000, XP, Vista, Server 2003; ОС Fedora Core; Microsoft Office 2003, 2007; антивирус «Касперского» и др. При проведении занятий и конференций используется проекционное оборудование.
6 Характеристики среды вуза, обеспечивающие развитие общекультурных (социально-личностных) компетенций выпускников
Концепцию формирования среды филиала, обеспечивающей развитие социально-личностных компетенций обучающихся, определяют помимо документов, указанных в пункте 1.1, следующие документы:
– Положение о факультете АСФ КемГУ (утверждено 26 мая 2004 г.);
– Положение о научно-исследовательской деятельности АСФ КемГУ (утверждено от 01.01.2001 г.);
– Положение о конкурсе на лучшую научную работу студентов АСФ КемГУ (утверждено 16.02.2010 г.);
– Положение о звании «Отличник НИРС» АСФ КемГУ (утверждено 16.02.2010 г.);
– Положение об олимпиаде по педагогике и психологии (утверждено 23.11.2004 г.);
– Положение о психолого-педагогических чтениях (утверждено 23.11.2004 г.);
– Концепция воспитательной деятельности АСФ КемГУ (утверждена 20.02.2004 г.);
– Программа воспитательной работы для студентов АСФ КемГУ (утверждена 30.09.2008 г.);
– Положение о стипендиальном обеспечении и формах социальной поддержки студентов АСФ КемГУ (утверждено 24.г.);
– Положение о поощрении студентов АСФ КемГУ (утверждено 24.06.2008 г.);
– Положение о старшем кураторе АСФ КемГУ (утверждено 29.09.2008 г.);
– Положение о кураторе академической группы АСФ КемГУ (утверждено 28.09.2008 г.);
– Календарный план воспитательной работы в АСФ КемГУ;
– План работы по патриотическому воспитанию студентов АСФ КемГУ;
– Программа профилактики наркотической, алкогольной зависимости и табакокурения АСФ КемГУ (утверждена 30.09.2008 г.);
– Программа профилактики борьбы с ВИЧ – инфекцией АСФ КемГУ (утверждена 29.09.2008 г.).
В филиале ГОУ ВПО «Кемеровский государственный университет» в г. Анжеро-Судженске созданы условия способствующие укреплению нравственных, гражданственных, общекультурных качеств обучающихся, развитию личности и регулирования социально-культурных процессов. Основными направлениями воспитательной работы являются: профессионально-трудовое, гражданско-патриотическое и культурно-нравственное. Основные формы работы: беседы, круглые столы, досугово-познавательные мероприятия, конкурсы, школы и др. Студенты факультета успешно принимают активное участие в различных фестивалях, конкурсах, олимпиадах («Студенческая весна», «Первый снег», Международные олимпиады по педагогике, Всероссийские олимпиады по психологии и т. д.).
Активное участие студенты принимают в научно-исследовательской работе (научное студенческое общество, конференции и олимпиады различного уровня, выполнение социальных проектов), социально значимых акциях (“Меняем сигареты на конфеты”, “Сумей сказать нет!”, общегородской субботник и др.).
Студенты участвуют в благотворительных акциях «Первый раз в первый класс!», «Подарок от Деда Мороза», оказывают шефскую помощь ветеранам войны и труда, инвалидам.
Система студенческого самоуправления факультета педагогического образования представлена студенческой профсоюзной организацией, советом старост факультета, студенческим советом факультета, творческим активом факультета. Студенты активно участвуют в работе студенческих творческих коллективов, спортивных секций. В филиале действует студенческий пресс-центр, работают спортивные секции, вокальные и танцевальные студии и многое другое.
В филиале ГОУ ВПО «Кемеровский государственный университет» в г. Анжеро-Судженске реализуются разнообразные формы социальной поддержки студентов и сотрудников. Введена целевая субсидия на оплату обучения студентов. Субсидия предоставляется за счет средств областного бюджета малообеспеченным студентам дневной формы обучения, обучающихся на контрактной основе. В целях оказания материальной поддержки студентам, показывающим высокие результаты в учебе, научной и общественной деятельности, победителям всероссийских и областных олимпиад, конкурсов и фестивалей учреждена и выплачивается губернаторская стипендия.
Студентам дневной формы обучения предоставляется льготный проезд в городском транспорте за счет дотаций из областного бюджета, студентам-инвалидам, сиротам, малообеспеченным студентам, имеющих родителей-пенсионеров или работников бюджетной сферы выплачиваются ежемесячные доплаты к стипендии, предоставляются бесплатные продуктовые наборы.
Студенческая семья, в которой родился ребенок, получает из средств областного бюджета единовременное пособие.
В соответствии с Законом Кемеровской области «О предоставлении долгосрочных целевых займов и развитии ипотечных отношений в жилищной сфере Кемеровской области» займы на приобретение жилья предоставляется работникам бюджетной сферы, а также семьям студентов.
7 Нормативно-методическое обеспечение системы оценки качества освоения обучающимися ООП
В соответствии с ФГОС ВПО бакалавриата по направлению подготовки 050400 Психолого-педагогическое образование, профиль «Психология образования» и Типовым положением о вузе оценка качества освоения обучающимися основных образовательных программ включает текущий контроль успеваемости, промежуточную и итоговую государственную аттестацию обучающихся.
7.1 Текущий контроль успеваемости и промежуточная аттестация
Входной контроль позволяет оценить стартовые возможности студентов в изучении соответствующей дисциплины, осуществить корректировку траектории изучения дисциплины, в случае необходимости запланировать мероприятия по повышению базовой подготовки студентов и выравниванию уровня их знаний. Промежуточный и тематический контроль, организуемый преподавателем в разных формах (тесты, коллоквиумы, письменные контрольные работы, защиты рефератов и мн. др.) дают возможность оценить обученность студентов в соответствии с заявленными компетенциями.
Контроль успеваемости и промежуточная аттестация знаний проводится в соответствии с «Положением о порядке проведения текущего контроля успеваемости и промежуточной аттестации», утвержденным 27.04.2006 г.
В учебном процессе применяют следующие формы контроля и промежуточной аттестации:
· входное тестирование;
· промежуточное тестирование;
· текущее компьютерное тестирование;
· контрольные работы;
· зачет;
· экзамен;
· защита курсовой работы.
Для аттестации обучающихся на соответствие их персональных достижений поэтапным требованиям данной ООП (текущий контроль успеваемости и промежуточная аттестация) созданы фонды оценочных средств, включающие типовые задания, контрольные работы, тесты, коллоквиумы, зачеты и др. позволяющие оценить знания, умения и уровень сформированности приобретенных компетенций. В практику работы прочно вошли контрольные срезы по дисциплинам учебного плана, позволяющие выявлять динамику обученности студентов в течение учебного года.
Дважды в течение учебного года студенты принимают участие в Федеральном экзамене в сфере профессионального образования (ФЭПО). Целью ФЭПО является формирование единых требований к оценке качества подготовки специалистов. ФЭПО позволяет объективно оценить степень соответствия содержания и уровня подготовки студентов требованиям государственных образовательных стандартов, сравнить результаты освоения стандарта студентами филиала ГОУ ВПО «Кемеровский государственный университет» в г. Анжеро-Судженске с результатами других вузов.
Студенты при промежуточной аттестации сдают в течение учебного года не более 10 экзаменов и 12 зачетов. В указанное число не входят экзамены и зачеты по физической культуре и факультативным дисциплинам.
В филиале созданы условия для максимального приближения программ текущего контроля успеваемости и промежуточной аттестации обучающихся к условиям их будущей профессиональной деятельности. Для этого, кроме преподавателей конкретной дисциплины, в качестве внешних экспертов активно привлекаются работодатели, преподаватели, читающие смежные дисциплины.
7.2 Итоговая государственная аттестация выпускников
Итоговая аттестация выпускника является обязательной и осуществляется после освоения образовательной программы в полном объеме. Порядок проведения итоговой аттестации выпускников определяется Положением о порядке проведения итоговой аттестации выпускников.
Итоговая государственная аттестация включает государственный междисциплинарный экзамен по психологии и педагогике, защиту бакалаврской выпускной квалификационной работы.
С целью программно-методического обеспечения итоговой государственной аттестации выпускников разработаны и утверждены:
– программа государственного междисциплинарного экзамена по психологии и педагогике;
– методические рекомендации по подготовке и написанию выпускной квалификационной работы.
Условия и сроки выполнения выпускной квалификационной работы определяются учебным планом и графиком учебного процесса составленных на основании требований ФГОС ВПО по направлению бакалавриата 050400 Психолого-педагогическое образование.
Выпускная квалификационная работа бакалавра представляет самостоятельную и завершенную разработку, в которой анализируется актуальная с точки зрения практики психологии образования тема. Квалификационная работа свидетельствует о способностях студента проводить научные исследования, используя полученные в ходе освоения основной образовательной программы знания.
Тематика выпускных квалификационных работ определяется выпускающей кафедрой психологии и педагогики, студенту предоставляется право выбора темы или предложения своей тематики, с обоснованием ее целесообразности.
Выпускная квалификационная работа бакалавра содержит обоснование выбора темы исследования, обзор опубликованной литературы по данной теме, изложение полученных результатов экспериментального исследования, выводы и предложения.
Работа сопровождается иллюстрированным материалом, списком литературных источников, включая работы зарубежных и отечественных исследователей последних лет, нормативно-правовыми и методическими материалами в области социальной работы.
Во время процедуры защиты работ студентами используется мультимедийная и др. техника.
Выпускная квалификационная работа позволяет выявить уровень профессиональной эрудиции выпускника, его методическую подготовленность, владение умениями и навыками профессиональной деятельности; показывает умение кратко, логично и аргументировано излагать материал, оценивать свой вклад в решение проблемы; владение методами математического анализа, что подтверждает достоверность и обоснованность выводов, полученных по результатам исследования.
Для экспертизы выпускных квалификационных работ привлекаются внешние рецензенты из числа ведущих специалистов образовательных учреждений, ученые и преподаватели других вузов.
Критерии оценок выпускной квалификационной работы разрабатываются выпускающей кафедрой психологии и педагогики с учетом рекомендаций УМО по направлению 050400 Психолого-педагогическое образование.
8 Другие нормативно-методические документы и материалы, обеспечивающие качество подготовки обучающихся
9 Возможности продолжения образования
Выпускник по завершению программы подготовки по направлению 050400.62 Психолого-педагогическое образование, профиль «Психология образования» может продолжить обучение в магистратуре по направлениям 050400.68 Психолого-педагогическое образование; 050100.68 Педагогическое образование.
|
Из за большого объема этот материал размещен на нескольких страницах:
1 2 3 |
